2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第3章 基因的本質(zhì) 第2節(jié) DNA的結(jié)構(gòu)教案 新人教版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章基因的本質(zhì)第2節(jié)DNA的結(jié)構(gòu)教案新人教版必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章《基因的本質(zhì)》的第2節(jié)《DNA的結(jié)構(gòu)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.掌握DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，理解磷酸、脫氧核糖和含氮堿基的分布。

2.了解DNA分子的兩條鏈?zhǔn)侨绾伪P(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，以及DNA分子是如何復(fù)制自身的。

3.掌握DNA分子的多樣性和特異性，理解堿基排列順序的意義。

4.通過(guò)觀察模型和圖像，加深對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論和實(shí)驗(yàn)等方式，深入理解DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察和分析DNA模型的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究和解釋DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立DNA作為遺傳物質(zhì)的觀念，理解DNA在生物遺傳中的重要作用，并將其與生活實(shí)際相結(jié)合。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和批判性思維分析DNA結(jié)構(gòu)模型的能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)：通過(guò)學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到較為抽象的生物學(xué)概念，學(xué)生需要具備一定程度的邏輯思維和抽象思維能力。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，我將他們對(duì)分為以下幾個(gè)層次：

1.基礎(chǔ)層次：這部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，具有一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诶斫夂蛻?yīng)用抽象概念方面可能存在一定困難。在教學(xué)過(guò)程中，我需要通過(guò)具體實(shí)例和模型幫助他們更好地理解DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.中等層次：這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，有一定的學(xué)習(xí)興趣，但在邏輯思維和抽象思維方面有待提高。在教學(xué)過(guò)程中，我需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.高級(jí)層次：這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，具有較高的邏輯思維和抽象思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，引導(dǎo)他們深入思考DNA結(jié)構(gòu)在生物學(xué)研究中的應(yīng)用和意義。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳學(xué)有了一定的了解。但在理解和應(yīng)用DNA結(jié)構(gòu)方面，他們可能存在以下問(wèn)題：

1.對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解停留在表面層次，難以理解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基排列順序的意義。

2.在觀察和實(shí)驗(yàn)方面，部分學(xué)生可能缺乏細(xì)致入微的觀察力和動(dòng)手操作能力，影響對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解。

3.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在畏難情緒，面對(duì)抽象的生物學(xué)概念，容易產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將在教學(xué)過(guò)程中采取以下策略：

1.運(yùn)用多媒體課件和實(shí)物模型，生動(dòng)形象地展示DNA結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生直觀地理解DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.針對(duì)學(xué)生的不同層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們逐步提高。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思考能力和批判性思維。

5.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到DNA結(jié)構(gòu)在生物學(xué)研究中的重要意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采取以下教學(xué)方法與策略：

1.結(jié)合多媒體課件和實(shí)物模型，采用講授法向?qū)W生介紹DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，通過(guò)生動(dòng)的圖像和實(shí)例，幫助學(xué)生直觀地理解DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在講授過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考和提問(wèn)，以提高他們的科學(xué)思維能力。

2.設(shè)計(jì)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，采用實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察DNA模型的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，采用討論法讓學(xué)生分享自己對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解和看法。通過(guò)小組內(nèi)外的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和批判性思維。

4.針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用差異化教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們逐步提高。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思考能力和批判性思維。

5.結(jié)合生活實(shí)際，采用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到DNA結(jié)構(gòu)在生物學(xué)研究中的重要意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)列舉一些與DNA相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解科技進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。

6.利用PPT、視頻等教學(xué)媒體和在線工具，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高教學(xué)效果。在課堂上，適時(shí)播放一些與DNA結(jié)構(gòu)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解DNA的結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)，利用在線工具進(jìn)行互動(dòng)提問(wèn)和知識(shí)拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

7.采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。最后，通過(guò)課堂小測(cè)和學(xué)生作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《DNA的結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道DNA是什么嗎？它為什么被稱為生命的藍(lán)圖？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索DNA的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解DNA的基本概念。DNA是脫氧核糖核酸，它是生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)，負(fù)責(zé)存儲(chǔ)和傳遞遺傳信息。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了DNA在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。例如，通過(guò)DNA指紋技術(shù)，我們可以確定個(gè)人的身份，這在法醫(yī)學(xué)中具有重要意義。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基配對(duì)規(guī)則這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與DNA相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，討論DNA如何影響人類的遺傳特征。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示DNA的基本提取和觀察過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“DNA在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“DNA技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域有哪些應(yīng)用？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了DNA的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)DNA的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）教材補(bǔ)充：除了課本中的內(nèi)容，可以為學(xué)生提供一些補(bǔ)充教材，如《基因的本質(zhì)》一書(shū)，深入探討DNA的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）在線資源：提供一些高質(zhì)量的在線資源，如NationalCenterforBiotechnologyInformation（NCBI）的官方網(wǎng)站，學(xué)生可以在此網(wǎng)站上查找DNA的相關(guān)研究論文和數(shù)據(jù)庫(kù)。

（3）科普文章：推薦一些科普文章，如《自然》或《科學(xué)》雜志上關(guān)于DNA研究的最新進(jìn)展，幫助學(xué)生了解DNA領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。

（4）視頻資源：推薦一些科普視頻，如TED演講中關(guān)于DNA的講座，或者YouTube上的DNA模型制作教程，以生動(dòng)形象的方式展示DNA的結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀補(bǔ)充教材和科普文章，加深對(duì)DNA結(jié)構(gòu)和功能的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)NCBI等官方網(wǎng)站，學(xué)習(xí)如何查找和解讀科學(xué)論文，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們找到的科普文章和視頻，互相學(xué)習(xí)和交流。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己制作DNA模型，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解。

（5）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀基因?qū)嶒?yàn)室或邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生親身體驗(yàn)DNA研究的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天教授的《DNA的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)，我感到收獲頗豐，但也有一些地方可以改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，幫助他們更好地理解和應(yīng)用DNA的知識(shí)。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)使用了提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考DNA的重要性，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與討論。但我注意到，部分學(xué)生對(duì)于某些具體問(wèn)題還不夠深入，這說(shuō)明他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上還有所欠缺，今后我需要更加細(xì)致地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

在講授新課時(shí)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋DNA的結(jié)構(gòu)，并配合多媒體演示，這讓學(xué)生們更容易理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在觀看演示時(shí)注意力不集中，未來(lái)我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠充分利用課堂資源。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的DNA模型制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，這個(gè)環(huán)節(jié)受到了學(xué)生的歡迎。他們通過(guò)實(shí)踐，更好地理解了DNA的結(jié)構(gòu)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)處理不夠精細(xì)，這可能影響了他們對(duì)于DNA結(jié)構(gòu)的理解。今后我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保他們能夠充分掌握實(shí)驗(yàn)技能。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。但我注意到，部分學(xué)生在討論中發(fā)言不積極，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。未來(lái)我需要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到討論中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)鞏固：讓學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，如DNA的結(jié)構(gòu)模型制作、堿基配對(duì)規(guī)則等，以鞏固他們對(duì)DNA基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

（2）應(yīng)用能力提升：布置一些與DNA相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如DNA指紋技術(shù)在法醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，要求學(xué)生分析問(wèn)題并提出解決方案。

（3）創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生思考DNA技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展方向，如基因編輯、DNA數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等，并撰寫(xiě)相關(guān)的小論文。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，以確保他們能夠及時(shí)得到反饋。

（2）指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、邏輯思維不清晰等。

（3）給出建議：針對(duì)存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、多進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練等。

（4）鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（5）定期反饋：我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)中的困惑和問(wèn)題，并提供必要的幫助和支持。

（6）個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出明顯困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課本內(nèi)容，畫(huà)出DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。要求標(biāo)明磷酸、脫氧核糖和含氮堿基的分布。

2.解釋DNA分子是如何復(fù)制自身的，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述DNA復(fù)制的過(guò)程。

3.分析DNA分子的多樣性和特異性是如何產(chǎn)生的，并用實(shí)例說(shuō)明。

4.討論DNA結(jié)構(gòu)在生物學(xué)研究中的重要意義，并舉例說(shuō)明DNA技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，用以驗(yàn)證DNA的基本提取和觀察過(guò)程。

題目1答案：

DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型由兩條長(zhǎng)鏈組成，兩條鏈由脫氧核糖和磷酸交替連接而成。含氮堿基位于兩條鏈的內(nèi)側(cè)，通過(guò)氫鍵連接兩條鏈。

題目2答案：

DNA分子通過(guò)半保留復(fù)制的方式復(fù)制自身。首先，DNA分子解旋形成兩條單鏈。然后，每條單鏈作為模板，合成與自身互補(bǔ)的新鏈。最后，新合成的兩條鏈重新盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，完成DNA分子的復(fù)制。

題目3答案：

DNA分子的多樣性和特異性是由堿基排列順序決定的。不同的生物具有獨(dú)特的堿基排列順序，使得它們的DNA分子具有不同的結(jié)構(gòu)和功能。例如，人類和黑猩猩的DNA序列有99%相同，但正是這1%的差異導(dǎo)致了人類和黑猩猩的差異。

題目4答案：

DNA結(jié)構(gòu)在生物學(xué)研究中的重要意義在于，它為遺傳信息的儲(chǔ)存、傳遞和表達(dá)提供了基礎(chǔ)。DNA技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，如基因診斷、基因治療、基因編輯等。

題目5答案：

設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，用以驗(yàn)證DNA的基本提取和觀察過(guò)程。實(shí)