七年級生物上冊 3.5 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教案1 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.5綠色植物與生物圈中的碳氧平衡教案1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是綠色植物與生物圈中的碳氧平衡。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了綠色植物的光合作用、細(xì)胞呼吸等基本知識，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解綠色植物在生物圈中的作用，掌握綠色植物維持生物圈碳氧平衡的原理。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.綠色植物的光合作用：通過實(shí)驗(yàn)和講解，讓學(xué)生了解綠色植物光合作用的過程及其對生物圈的重要性。

2.生物圈中的碳氧平衡：講解綠色植物在生物圈中維持碳氧平衡的作用，以及碳氧平衡對人類和地球生態(tài)環(huán)境的影響。

3.人類活動對碳氧平衡的影響：分析人類活動對綠色植物碳氧平衡能力的影響，如碳氧化合物排放、森林砍伐等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題。

4.綠色植物的保護(hù)與應(yīng)用：介紹綠色植物在環(huán)境保護(hù)和人類生活中的應(yīng)用，如植樹造林、綠化城市等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生對綠色植物在生物圈中作用的深入理解，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究與實(shí)踐、生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度四個方面展開。

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生掌握綠色植物光合作用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立綠色植物在生物圈中維持碳氧平衡的生命觀念，理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。

3.科學(xué)思維：通過分析人類活動對碳氧平衡的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)看待生態(tài)環(huán)境問題。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生態(tài)環(huán)境，保護(hù)綠色植物的良好科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生認(rèn)識到綠色植物在生物圈中的重要性，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視程度。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在掌握綠色植物與生物圈中的碳氧平衡知識的同時，能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)對生物學(xué)有了初步的了解，通過之前的課程學(xué)習(xí)，他們對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物的基本特征、遺傳與變異等概念有了基本的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對光合作用、細(xì)胞呼吸等生物學(xué)基本過程有了初步的了解，這將有助于他們理解綠色植物在生物圈中的作用。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。他們能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察到綠色植物的光合作用過程，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面可能還存在一定的困難，需要老師在教學(xué)過程中給予個別指導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心，對新鮮事物充滿探索欲望。他們關(guān)心生態(tài)環(huán)境，關(guān)注人類活動對地球的影響。這將有助于他們在學(xué)習(xí)綠色植物與生物圈中的碳氧平衡時，能夠更加主動地參與到課堂討論和實(shí)踐活動當(dāng)中。然而，部分學(xué)生可能對復(fù)雜的生物學(xué)概念感到困惑，容易產(chǎn)生畏難情緒，老師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難，培養(yǎng)他們克服困難、積極進(jìn)取的素質(zhì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，老師需要通過多種教學(xué)手段，如生動有趣的講解、互動式的課堂活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時，老師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解綠色植物光合作用、碳氧平衡等基本概念時，采用生動的講授法，通過舉例、講解原理，使學(xué)生能夠理解和掌握知識點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討人類活動對碳氧平衡的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高他們的合作意識。

3.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行綠色植物光合作用的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察和操作，親身體驗(yàn)光合作用的過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示綠色植物光合作用的動畫、圖片等，生動形象地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如提問、答題等，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)課堂的趣味性。

3.在線資源：引入相關(guān)的在線資源，如環(huán)保視頻、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的實(shí)際影響，拓寬學(xué)生的視野。

4.教學(xué)工具：使用模型、掛圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地理解綠色植物的結(jié)構(gòu)和光合作用的過程。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道為什么植物被稱作地球的‘肺’嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索綠色植物在生物圈中的作用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解綠色植物光合作用的基本概念。光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。它的重要性在于為生物圈提供了氧氣，同時消耗了大量的二氧化碳，維持了生物圈中的碳-氧平衡。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了綠色植物在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，植樹造林可以減少大氣中的二氧化碳濃度，緩解全球變暖的趨勢。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)光合作用和碳氧平衡這兩個重點(diǎn)。對于光合作用的化學(xué)反應(yīng)方程式等難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與綠色植物碳氧平衡相關(guān)的實(shí)際問題。例如，討論植物如何通過光合作用吸收二氧化碳，以及人類活動對這一過程的影響。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示綠色植物光合作用的基本原理。例如，觀察植物在光下的CO2吸收量。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“綠色植物在生態(tài)環(huán)境中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“如何通過日常行動來保護(hù)綠色植物，維持生態(tài)平衡？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了綠色植物光合作用的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對綠色植物在生物圈中作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學(xué)資源拓展教學(xué)資源是課堂教學(xué)的重要輔助工具，能夠有效提高教學(xué)效果。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源及拓展建議。

1.拓展資源

（1）環(huán)保紀(jì)錄片：如《地球脈動》、《自然之音》等，通過觀看這些紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加直觀地了解綠色植物在生物圈中的重要作用，以及人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

（2）在線科普文章：如百度百科、科普中國等網(wǎng)站上的相關(guān)科普文章，為學(xué)生提供更多關(guān)于綠色植物光合作用、碳氧平衡的知識，幫助他們鞏固課堂所學(xué)。

（3）互動教學(xué)平臺：如洋蔥學(xué)院、可汗學(xué)院等，這些平臺上有豐富的生物學(xué)科教學(xué)資源，學(xué)生可以通過在線視頻學(xué)習(xí)，鞏固課堂知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生在家觀察身邊的植物，記錄它們在不同時間段的光合作用情況，從而加深對光合作用的理解。

（2）組織學(xué)生參加校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)綠色植物在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的作用。

（3）鼓勵學(xué)生閱讀與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的書籍，如《寂靜的春天》、《沙塵暴》等，提高他們的環(huán)保意識。

（4）學(xué)生可以利用課余時間，參觀當(dāng)?shù)氐闹参飯@、公園等，觀察不同植物的光合作用現(xiàn)象，豐富他們的生物學(xué)知識。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，如全球變暖、碳排放等，讓他們了解綠色植物在解決這些問題中的重要作用。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的綠色植物光合作用和碳氧平衡的概念、過程及意義，并用自己的話進(jìn)行闡述。

2.讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證綠色植物光合作用的過程，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.讓學(xué)生分析一個具體的案例，探討人類活動對綠色植物光合作用和碳氧平衡的影響。

4.請學(xué)生撰寫一篇短文，闡述如何通過日常行動保護(hù)綠色植物，維持生態(tài)平衡。

作業(yè)反饋：

1.批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對綠色植物光合作用和碳氧平衡概念的理解是否準(zhǔn)確。

2.檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確。

3.分析學(xué)生對人類活動影響綠色植物光合作用和碳氧平衡案例的分析是否全面，論證是否充分。

4.評價(jià)學(xué)生短文的觀點(diǎn)是否清晰，論述是否流暢，并提出改進(jìn)建議。

在反饋過程中，及時指出學(xué)生在作業(yè)中的不足，給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，可以建議學(xué)生調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟或增加實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對于分析案例的不足，可以建議學(xué)生從更多角度考慮問題，提供更加全面的論證；對于短文的不足，可以建議學(xué)生加強(qiáng)邏輯思維，提高論述的準(zhǔn)確性。八、板書設(shè)計(jì)①綠色植物光合作用的概念：綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放出氧的過程。

②碳氧平衡的重要性：綠色植物通過光合作用和呼吸作用，維持生物圈中的碳氧平衡，對地球生態(tài)環(huán)境具有重要意義。

③人類活動對碳氧平衡的影響：人類活動產(chǎn)生的碳排放和森林砍伐等行為，對綠色植物的光合作用和呼吸作用產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響碳氧平衡。

教學(xué)板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎脠D表、圖示等直觀形式，將抽象的知識點(diǎn)具體化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，可以設(shè)計(jì)一幅綠色植物光合作用的流程圖，讓學(xué)生一目了然地了解整個過程。教學(xué)反思首先，我在課堂上引入了環(huán)保紀(jì)錄片和在線科普文章等教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀地了解綠色植物在生物圈中的重要作用。我發(fā)現(xiàn)，通過這些資源，學(xué)生對綠色植物的興趣明顯提高，他們在課堂上的參與度也更高。

其次，我在課堂上采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，