Unit4SectionA(1a1c)教學(xué)設(shè)計人教版七年級英語上冊

七上Unit4Where’smyschoolbag?SectionA1a1c教學(xué)設(shè)計【教學(xué)理念】根據(jù)新課程標(biāo)準提出的教學(xué)基本理念，強調(diào)英語課程要強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。本節(jié)課盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實的語境中運用語言的機會，鼓勵學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能?！窘滩姆治觥勘締卧侨私贪嫘履繕?biāo)（Goforit）七年級上冊第四單元第一課時。本單元圍繞”Thingsaroundthehouse?”，通過圖片、錄音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述物品的位置，并通過尋找物品的活動，使學(xué)生不斷接觸并能正確使用句型：where’s/whereare...?It’s/They’reon/in/under...和方位介詞in、on、under。1a1c通過圖文及聽力練習(xí)導(dǎo)入整個單元的語境、話題，所以本課時的核心內(nèi)容是要求學(xué)生掌握重點詞匯和核心句型where’s/whereare...，同時在本部分的教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生運用聽辨關(guān)鍵詞（物品名字，介詞）來捕捉信息點的學(xué)習(xí)策略?！緦W(xué)情分析】Fundamentalstate基本情況本單元的教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能在生活中直接運用，達到了語言學(xué)習(xí)的交際功能。通過平時對學(xué)生聽力中聽關(guān)鍵詞，捕捉信息的訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握如何快速鎖定答案的方法，本課繼續(xù)指導(dǎo)運用聽力策略Knowledgereserve知識儲備本課時新詞匯不多，學(xué)習(xí)了5個名詞table,bed,bookcase,sofa,chair，兩個介詞on,under，1個特殊疑問詞where.其他的詞如：schoolbag,books,keys，in是前面單元所學(xué)習(xí)過的詞匯，關(guān)于名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)也在第2和3單元有涉及，所以已為本課的詞匯教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。Classdata本班實際本班學(xué)生有比較明確的學(xué)習(xí)目的，能夠在小組活動中互相幫助，積極與他人合作，敢于用英語進行表達。本班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然保持一定的興趣，課堂活躍度較高，但是由于學(xué)習(xí)層次不同，畏難情緒較高，需要教師將學(xué)生生活和情感融入課堂，從學(xué)生實際出發(fā)，去激發(fā)他們語言表達的欲望和學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】語言能力：（1)詞匯where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under..（2)句型：1.Where’s/Whereare...?

B:It’s/They’reon/in/under...B.學(xué)習(xí)能力：1.能掌握本課時重點單詞、短語和句型，并熟練運用。2.學(xué)會掌握方位介詞in，on,under和where句型表述物品所在的位置。C.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生整齊擺放自己物品的生活習(xí)慣和良好的審美觀，并在表述物品的位置中獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。D.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生理解、比較、分析和推斷的能力?！窘虒W(xué)重點】1.能夠正確使用Where引導(dǎo)的特殊疑問句詢問物品位置(Wherequestions)2.能夠正確使用介詞on,in,under描述物品所在的位置(Prepositionson,in,under)【教學(xué)難點】1.名詞的單復(fù)數(shù)，復(fù)數(shù)詞尾+s。2.代詞it,they的正確使用，使用代詞替代名詞，避免語言上的重復(fù)。3.主謂一致，通過大量練習(xí)，建立主語和謂語之間在單復(fù)數(shù)上的聯(lián)系?！窘虒W(xué)法】1.情景交際法，游戲教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法。2.自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準備】1.老師準備：精心制作教學(xué)PPT。2.學(xué)生準備：帶上自己的文具，用于小組操練?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1Greeting&leadinGreetingsShowtheSssomepicturestoreviewthewordsandthesentencestructure:What’sthis?/Whatarethese?先復(fù)習(xí)一些本課需要用到的詞匯，最后呈現(xiàn)一張書包，以便引出課題。3.leadin:PPT操作，書包消失andask:oh,What'smissing?Where’smyschoolbag?板書課題。Sowhere’smyschoolbag,doyouknow?1.greetings2.lookatthepicturesandanswerthequestions:It’saschoolbag.Theyare....復(fù)習(xí)名詞單復(fù)數(shù)及句型，為本課主題圖中內(nèi)容做鋪墊。本環(huán)節(jié)通過圖片導(dǎo)入的問答活動來復(fù)習(xí)單詞及其單復(fù)數(shù)，同時復(fù)習(xí)相關(guān)句型來激活學(xué)生思維，并借機創(chuàng)設(shè)情境，引入本課課題:Where’smyschoolbag?Step2Presentation（Words）So,inthisclass,wearegoingtolearn....(帶讀課題)2.newwords:Showthepicturesandlearnthenewwords.teachthenewwords(PPT呈現(xiàn)圖文，音標(biāo))3.Practicethewords.Followandrepeat.升降調(diào)Palminandout.手背手心4.finish1a.Matchthewordswiththepictures.5.Checkanswerslikethis:aschoolbag...showtherightanswers:b,e,h,g,d,a,f,c.6.Askthestudentstoreadthewordsin1atogether,correctpronunciation.StudentsreadaftertheT.2.learnthenewwords.3.Playthewordsgames.4.Studentsopentheirbooksandmatchthewordswiththepicturesin1a.5.checkanswers:whoisfaster?1.在詞匯學(xué)習(xí)時，標(biāo)注元音發(fā)音，劃分音節(jié)，幫助學(xué)生正確認讀單詞，并且以此幫助學(xué)習(xí)記憶單詞。2.新單詞操練采取不同的游戲進行，訓(xùn)練學(xué)生的專注力，加分還體現(xiàn)及時激勵的過程評價方式，促進學(xué)生參與課堂的積極性。Step3Presentation（Sentences）showpictures,askandanswer:what’sthis?It’s...導(dǎo)入目標(biāo)句型：where’sthe...?/Whereare...?引導(dǎo)學(xué)生說：It'son/in/under.../Theyare...Learntheprepositions:on/in/underPractice(Pairwork)Askandansweraboutthethingsincircle(1a)1.Thestudentsanswerthequestions:It’sa.../Theyare...It’s(Theyare)on/in/under...2.learntheprepositions.3.Talkaboutwherethingsarewiththepicturesin1a.在圖片中進行情景教學(xué)，引入目標(biāo)句型。2.用單數(shù)名詞和復(fù)數(shù)名詞引出句型的操練之后，對文章主題圖進行操練，此部分也為接下來的聽力做好了鋪墊。Step4Listening(1b)Beforelistening:1.Lookatthepictures,payattentiontothekeywords.Whilelistening:1.Listenandnumberthepictures.Afterlistening:listenagain,pausetochecktheanswers,askthemtoclapthedeskandrepeatthekeywords.Readthelisteningmaterialandmatchtherightanswers.Checkanswersbyaskingthetargetlanguage:where’s...?Conclude:Thebooksareonthesofa.強調(diào)be動詞is/are。Askthestudents:Tomisaskingwhere’s.../whereare...?WhatdoyouthinkofTom?1.Lookatthepicturesandtellthenames.2.Listenandnumberthepictures.3.listenagainandclapthedeskifyouhearthekeywords,thenrepeatthewords.4.readthelisteningmaterialandmatchtherightanswers.5.answerthequestions.Wherearemybooks?Theyareonthesofa.Where’smypencilbox?It’sinyourschoolbag.6.ThestudenttellwhathethinksofTom.引導(dǎo)學(xué)生通過聽關(guān)鍵詞來鎖定答案,幫助學(xué)生加深對詞匯的認知和熟悉,為聽力做鋪墊。暫停式聽力，檢查聽關(guān)鍵詞的能力，聽力技巧的滲透?；貧w聽力文本，整合材料進行加工處理。聽后對主人公的評價，從而進行情感升華，我們應(yīng)該要做一個有序的人。Step5GroupworkUsethepictureoryourschoolthingstotalkaboutwherethingsare.what'sthis?/whatarethey?A:Where’s...?/whereare...?B:Itis.../theyare..askthemtopracticetheconversationonebyone.Asksomegroupstoshowtheirconversation.1.Studentsworkingroupstopracticetheconversation.2.studentslistenandcorrectmistakesintheconversation.1.活動前，老師引導(dǎo)熟悉圖片中物品名稱，鞏固詞匯。2.小組活動，設(shè)置糾錯環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會認真傾聽。Step6SummaryT:whathavewelearnedinthisclass.(asksomestudentstotell)Useamindmaptomakeasummary.Readtogether.Haveacheck:asksomestudentstospellthenewwordsandtranslatethesentences.Makeasummaryaboutthisclass.2.Readtogether.讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)。對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行及時的檢測，發(fā)現(xiàn)問題，為下節(jié)課做準備。Step7Homework書面作業(yè)(Writingwork)1.抄寫第九頁的單詞和句子。2.根據(jù)1a的圖片編對話詢問物品的位置?？陬^作業(yè)(Oralwork)1.背單詞。2.背1a中的對話。落實到筆頭，檢測學(xué)生對本課重點句型的掌握程度?！景鍟O(shè)計】【課后反思】優(yōu)點：1.本節(jié)課通過在具體的情景設(shè)置中進行導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松愉快地進入課堂學(xué)習(xí)，同時通過圖片進行新單詞的教學(xué)，同時在教學(xué)單詞時兼顧單詞的發(fā)音教學(xué)，幫助學(xué)生正確認讀單詞。其次是對新詞的操練，我采用了各種游戲，培養(yǎng)了學(xué)生聽課的專注度，使學(xué)生更加積極參與課堂活動，并得到相應(yīng)的積分鼓勵，體現(xiàn)了過程性評價的合理和科學(xué)性。同時把單詞融入語境，在復(fù)習(xí)詞匯的同時，呈現(xiàn)了本節(jié)課的目標(biāo)句型where’s/whereare...?It's/Theyare...并由此引入介詞in/on/under的學(xué)習(xí)，學(xué)生在此部分，不僅鞏固了重點單詞的認讀，還學(xué)習(xí)了介詞表達的意思，同時在具體的語境中進行問答，操練了目標(biāo)句型。2.在聽力練習(xí)中，我采用了聽力三部曲：第一部，聽前讀圖捕捉關(guān)鍵詞；第二部，聽中檢測，捕捉答案；第三部，聽后回歸聽力文本，整合材料進行加工處理，讓學(xué)習(xí)程度稍微好一點的同學(xué)得到的了提升，體現(xiàn)了訓(xùn)練過程的層次性。3.在小組的groupwork活動中，讓學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)用品進行談?wù)?/p>