《初識人工智能-圖像識別技術(shù)初體驗(yàn)》名師課件

初識人工智能

——圖像識別技術(shù)初體驗(yàn)（拯救小鳥）教材分析11教材地位國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，“逐步開展全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，形成我國人工智能人才高地”。

初步了解圖像識別技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過程；

通過編程調(diào)用物體識別模型，實(shí)現(xiàn)物體識別的功能；使用條件判斷語句對識別結(jié)果進(jìn)行判斷；1教材分析圖像識別作為計算機(jī)視覺技術(shù)的核心，為后續(xù)計算機(jī)視覺的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。真實(shí)的生活情境游戲闖關(guān)教學(xué)目標(biāo)2說學(xué)生與重點(diǎn)難點(diǎn)KEYPOINTSANDDIFFICULTIES33說學(xué)生3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)v教學(xué)重點(diǎn)初步了解圖像識別的相關(guān)理論知識；通過編程調(diào)用物體識別模型，實(shí)現(xiàn)圖像識別。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會條件判斷語句的嵌套使用，對識別的結(jié)果作進(jìn)一步的判斷。教法與學(xué)法44說教法與學(xué)法問題的提出任務(wù)的解決小組合作學(xué)習(xí)法體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)騰訊青少年人工智能學(xué)習(xí)平臺為學(xué)習(xí)資源輔助教學(xué)過程55教學(xué)過程激趣導(dǎo)入1預(yù)計用時3分鐘任務(wù)探究2預(yù)計用時28分鐘暢所欲言3預(yù)計用時3分鐘大開眼界4預(yù)計用時3分鐘自我評價5預(yù)計用時1分鐘5任務(wù)探究0102038分鐘一探究竟9分鐘看見小鳥11分鐘拯救小鳥理論學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用我們派一個人在那里守著，看見小鳥想要過來偷吃，咱們就把小鳥趕走！同學(xué)們覺得這個方案怎么樣？

通過拯救小鳥的求助電子郵件內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣和關(guān)注。提出浪費(fèi)人力的解決方案，以此啟發(fā)學(xué)生對人工智能應(yīng)用的思考。5激趣導(dǎo)入預(yù)計用時3分鐘5一探究竟預(yù)計用時8分鐘

通過學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。以人類和人工智能作類比，讓學(xué)生直觀的了解圖像識別的過程以及人工智能的相關(guān)理論知識。借助流程圖幫學(xué)生梳理出人工智能識別物體的過程，逐步培養(yǎng)計算思維。學(xué)習(xí)平臺闖關(guān)筆記5看見小鳥預(yù)計用時9分鐘

闖關(guān)筆記作為引導(dǎo)，指明學(xué)習(xí)的方向。在學(xué)習(xí)平臺的資源輔助下，學(xué)生通過編程賦值變量、調(diào)用物體識別模型，實(shí)現(xiàn)物體識別的功能，在培養(yǎng)獲取信息、處理信息能力的同時，直觀地感受人工智能中圖像識別的魅力。學(xué)習(xí)平臺闖關(guān)筆記5拯救小鳥預(yù)計用時11分鐘

借助流程圖理清條件判斷語句嵌套使用的邏輯，通過編程，使硬件在識別到小鳥的時候轉(zhuǎn)動舵機(jī)、趕走小鳥，體驗(yàn)圖像識別在實(shí)際場景中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)平臺闖關(guān)筆記5暢所欲言預(yù)計用時3分鐘

拋出問題，啟發(fā)學(xué)生對人工智能和圖像識別技術(shù)創(chuàng)造性應(yīng)用的思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理，知道人工智能其實(shí)就是讓機(jī)器能夠像人一樣思考。圖像識別技術(shù)能給我們的生活帶來什么便利？滅鼠屋還有什么需要完善？人工智能可以幫我們解決什么樣的問題？5大開眼界預(yù)計用時3分鐘

通過播放視頻，介紹人工智能中計算機(jī)視覺技術(shù)及其應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開