2022版義務教育藝術課程標準美術新課標學習解讀

2022年4月21日，教育部頒布了《義務教育藝術課程標準 視(含數(shù)字媒體藝術)五個藝術學科；(5)新增了“學業(yè)質量”所謂“核心素養(yǎng)”,就是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確側重于結論性知識側重于過程性知識側重于價值性知識基礎知識+基本技能版2020年修訂)》中提出的美術學科五大核心素養(yǎng)(圖像識讀、體現(xiàn)課程性質(依據(jù)),反映課程理念(要求),確立課程目標(方向),編排課程內(nèi)容(載體),擬定學習任務(路徑),開展藝術實踐(過程),評價學業(yè)質量(體現(xiàn)),進一步彰顯了獨特的育人價術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術),是對學生總比例的9%-11%。含數(shù)字含數(shù)字劇(戲曲)和影視(含數(shù)字媒體藝術)為例，兩者本身就都屬于述)、表現(xiàn)(造型·表現(xiàn))、創(chuàng)造(設計·應用)和聯(lián)系/融合(綜理解美術的貢獻理解美術的貢獻美術與社會繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)美術與其他學科我們與設計同行美術與姊妹藝術表現(xiàn)無限創(chuàng)意美術內(nèi)部綜合概覽中外美術史創(chuàng)編校園微電影環(huán)境營造傳承傳統(tǒng)工藝工藝傳承營造環(huán)境生活與設計傳遞我們的創(chuàng)意視覺信息傳達領略世界美術的多樣性融入跨學科學習學做傳統(tǒng)工藝品動態(tài)造型裝點我們的生活立體造型表達自己的想法平面造型感受中外美術的魅力參與造型游戲活動中外美術簡史體驗傳統(tǒng)工藝改進生活用品中國美術賞析表達自己的感受身邊的美術欣賞身邊的美1-2年級3-5年級6-7年級8-9年級世界美術賞析多維造型項藝術實踐活動，涵蓋了16項具體的學習內(nèi)容，分學段設置不5項學習任務，共計20項學習任務，縱向之間既各有側重，又相互聯(lián)系，始終保持著一致性，并將美術語言(造型元素和形式原理)和學習內(nèi)容貫穿其中，為落實核心素養(yǎng)構建了有效課程內(nèi)容最大的變化在于將以注重發(fā)展學生審美感知和文化理解素養(yǎng)的任務驅動成為課程實施的動力任務驅動成為課程實施的動力基本問題任務驅動知識遷移O類比性學習連續(xù)性進階性致性 第二階段(3-7年級)為小學3、注重了與高中模塊化教學相銜接。第三階段(8-9年級)為初中中高學段，承接前一階段課程內(nèi)容，并將之進一步深化，分設音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術)5項藝術學科內(nèi)容，開設了藝術課程選項，學生可根據(jù)自己“新藝標”藝術課程目標分為“總目標”和“學段目標”。深、循序漸進、層次分明的特點：1-7年級側重于學生的多樣化發(fā)展，8-9年級側重于學生的個性化發(fā)展。通過“承上”與幼兒園進行銜接，“啟下”與高中模塊進行銜接，體現(xiàn)了低年級對高年級藝術學習基礎鋪墊的重要性，強調(diào)了“新藝標”對課程目標的連續(xù)性和進階性要求，幫助學生對藝術的學習更加連貫、更有感悟人生，探究、體驗、領會藝術的魅力，積極主動參與藝術實踐活動，在藝術的世界中求真、崇善、尚美。幼小銜接幼小銜接小初銜接美術側重個性化發(fā)展初高銜接占九年的側重多樣化發(fā)展學業(yè)質量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)。“學業(yè)質量標準”是“新藝標”新增加的部分，它體現(xiàn)了素養(yǎng)導向的評價觀，也體現(xiàn)了基于評價之上更具科學規(guī)范的質量觀。2011年版的美術課標，主要是對學習內(nèi)容與階段性學習結果進行了描述，側重規(guī)范了“學什么”,而“新藝標”則明確了學生評價”,側重關注在“已知已會”的學情基礎上，對學生“應知應養(yǎng)的實現(xiàn)與生成”,將藝術核心素養(yǎng)的重點指向了學生藝術學習記錄學生獨特典型的表現(xiàn)等),同時從美術學科的課堂教學、學程性教學評價與學業(yè)水平考試相結合的評價方式，以期實現(xiàn)“教—學一評”的一致性和達成“以評促學”的教學效益。例如：知述對能口頭表述對世界美術多樣性的理解，形成開放的心態(tài)和意識(文化理解);能為學校的不同活動設計2-3件作品，如海報、學段第二學段(3-5年級)第三學段(6-7年級)第四學段(8-9年級)核心素養(yǎng)審美感知藝術表現(xiàn)藝術表現(xiàn)創(chuàng)意實踐文化理解堅持以學促評性評價期末評價個性化評價、多樣化評價課堂評價作業(yè)評價(2011年版)(2022年版)1、面向全體學生的教學觀；2、積極探索有效教學方法；3、營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍；4、多給學生感悟美術作品的機會；6、重視對學生學習方法的研究；展水平的教學手段；的學習精神。1、堅持育人為本，強化素養(yǎng)立意；2、重視知識內(nèi)在聯(lián)系，加強教學內(nèi)容有機融合；3、注重感知體驗，營造開放的學習4、善用多種媒材，有機結合繼承與5、建立激勵機制，激發(fā)學生的藝術1、依據(jù)美術課程標準進行評價；2、注重美術學習表現(xiàn)的評價；3、采用多種評價方式評價美術作業(yè)；堂討論等質性評價。1、教學評價：包括基本原則和主要環(huán)節(jié)的評價(課堂評價、作業(yè)評價、期末評價));2、學業(yè)水平考試：包括考試性質和目的和學業(yè)水平考試的命題要求；3、評價結果的呈現(xiàn)和運用；4、綜合評定。教材編寫1、依據(jù)美術課程標準編寫美術教材；2、實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性；4、鼓勵美術教材呈現(xiàn)方式多樣化。1、堅持育人導向；2、精選內(nèi)容素材；3、優(yōu)化組織結構；開發(fā)與利用1、滿足學生學習美術的基本條件；2、完善美術教學的基本材料和設置；3、豐富美術教育的圖書和影響資源；4、拓展校外美術的資源；5、開發(fā)和利用網(wǎng)絡美術教學資源；6、充分利用自然和社會文化資源；7、積極開發(fā)地方美術課程資源。1、堅持正確導向；3、開放課程資源；教師培訓1、教師培訓建議；無2、教學研究建議；究(新增)形成了5個系列的學習任務群。“傳統(tǒng)工藝”主題學習是中小學美術教學內(nèi)容重要的組成部分，也是“新藝標”5大系列學習任理解美術的貢獻理解美術的貢獻繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)我們與設計同行表現(xiàn)無限創(chuàng)意概覽中外美術史創(chuàng)編校園微電影傳承傳統(tǒng)工藝營造環(huán)境傳遞我們的創(chuàng)意領略世界美術的多樣性融入跨學科學習學做傳統(tǒng)工藝品裝點我們的生活表達自己的想法感受中外美術的魅力參與造型游戲活動體驗傳統(tǒng)工藝改進生活用品表達自己的感受欣賞身邊的美1-2年級一3-5年級6~7年級8-9年級2年級學生的身心特點和學習能力，開展生活化、情境化、趣味用傳統(tǒng)工藝的制作方法制作工藝品③能借鑒不同地域的中華優(yōu)重引導學生理解“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要創(chuàng)造創(chuàng)新發(fā)展”,增強意實踐)能運用撕、剪、編織等方法制作1-2件工藝品(如剪紙、2-3件工藝品(如剪紙、刺繡、陶藝等);(文化理解)能口頭或料，體驗傳統(tǒng)工藝，學習制作工藝品；材料的特性；件工藝品(如剪紙、小掛飾等):(藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐)(文化理解)傳統(tǒng)1、結合3