八年級(jí)上冊(cè) 第三單元 課外古詩詞誦讀 龜雖壽 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀龜雖壽公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《龜雖壽》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確朗讀課文，掌握課文中的生字生詞。

2.理解《龜雖壽》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

（二）過程與方法

1.通過誦讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩歌中提取信息，理解作者的思想感情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感悟詩人曹操的積極進(jìn)取精神和對(duì)理想的追求。

2.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的樂觀態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）課文的朗讀與背誦

1.通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦全文。

2.注意節(jié)奏和語調(diào)的變化，體會(huì)詩歌的韻律美。

（二）詩歌內(nèi)容的理解與賞析

1.分析詩歌中的比喻、象征等修辭手法。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所蘊(yùn)含的深刻哲理和豪邁情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）詩歌中哲理的深入理解

1.幫助學(xué)生理解詩歌中關(guān)于生命有限性和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些哲理應(yīng)用到自己的生活中。

（二）詩歌藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞

1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜雖壽》樸實(shí)無華、格調(diào)高遠(yuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。

2.分析詩歌的語言特點(diǎn)，如清峻剛健的用詞和特殊句式。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣與提問

同學(xué)們，你們有沒有想過，世界上有什么是永遠(yuǎn)不變的呢？今天，我們就來探討一下這個(gè)問題。通過這個(gè)問題，我們可以引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《龜雖壽》的主題——生命的有限性與永恒。

2.課文背景介紹

在東漢末年，有一位杰出的政治家、軍事家、詩人曹操，他在五十三歲時(shí)寫下了這首詩。這首詩不僅表達(dá)了他對(duì)生命有限性的深刻感慨，還展示了他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。讓我們一起走進(jìn)曹操的內(nèi)心世界，感受他的豪情壯志。

3.課文朗讀示范

老師將為大家示范朗讀《龜雖壽》，注意聽每個(gè)字的發(fā)音和句子的停頓，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。朗讀是理解詩歌的第一步，也是培養(yǎng)語感的重要方式。

4.課文內(nèi)容初步探討

在朗讀之后，我們來初步探討一下這首詩的內(nèi)容。同學(xué)們，你們覺得詩人通過“神龜"和“騰蛇”這兩個(gè)形象，想要告訴我們什么道理呢？請(qǐng)大家積極思考，我們稍后進(jìn)行交流。

5.課文情感體驗(yàn)引導(dǎo)

《龜雖壽》不僅僅是對(duì)生命有限性的思考，更是詩人情感的抒發(fā)。在這首詩中，我們可以感受到詩人的豪邁和不屈。同學(xué)們，當(dāng)你們讀到“老驥伏櫪，志在千里"時(shí)，有沒有被這種精神所感染？讓我們一起體會(huì)這種情感，并在接下來的學(xué)習(xí)中深入探討。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀指導(dǎo)

教師應(yīng)示范正確的朗讀方式，強(qiáng)調(diào)課文的韻律和節(jié)奏。學(xué)生跟隨教師的示范，嘗試?yán)首x課文，注意生字的發(fā)音和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。教師在學(xué)生朗讀過程中給予即時(shí)反饋，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)詩歌的情感變化調(diào)整語調(diào)。

2.生字生詞解析

教師逐句分析課文，特別指出其中的生字生詞，如“驥”（jì）、“櫪"（lì）、“盈縮”等，并解釋其意義和用法。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)小游戲或互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“快速拼字"或“生詞接龍”，幫助學(xué)生記憶生字生詞。

3.課文內(nèi)容理解

引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文內(nèi)容，教師可以提出問題，如“神龜和騰蛇分別象征著什么？"老驥伏櫪，志在千里”表達(dá)了什么樣的情感？"等，鼓勵(lì)學(xué)生思考并回答。通過討論，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和詩人的情感。

4.詩歌鑒賞與思維拓展

（三）深入探究

1.詩歌意象分析

（1）我們要理解詩歌中的意象?！吧颀敗焙汀膀v蛇"分別代表了什么？它們?cè)谠娭邪缪萘嗽鯓拥慕巧?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“神龜”和“騰蛇"的比喻意義，如何通過這些動(dòng)物形象來表達(dá)詩人對(duì)生命有限性的認(rèn)識(shí)。

（3）讓學(xué)生嘗試用自己的話描述“神龜”和“騰蛇"的形象，并討論它們與人生的關(guān)系。

2.詩歌情感體驗(yàn)

（1）詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？“老驥伏櫪，志在千里”中的“老驥"和“志”分別指什么？

（2）通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)“烈士暮年，壯心不已"這句話的理解，探討詩人如何通過這四句話來表達(dá)自己不屈不撓的精神。

（3）組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演曹操，體會(huì)并表達(dá)詩人的情感。

3.詩歌哲理探討

（1）“盈縮之期，不但在天”這句話反映了詩人怎樣的人生觀？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？

（2）讓學(xué)生思考并討論，如何理解“養(yǎng)怡之福，可得永年"中關(guān)于健康與長壽的關(guān)系。

（3）通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何實(shí)踐這種積極的生活態(tài)度。

4.詩歌藝術(shù)特色鑒賞

（1）《龜雖壽》的語言風(fēng)格有何特點(diǎn)？“樸實(shí)無華，格調(diào)高遠(yuǎn)”如何體現(xiàn)在詩歌的字里行間？

（2）分析詩歌的句式結(jié)構(gòu)，如“神龜雖壽，猶有竟時(shí)"中的對(duì)仗和節(jié)奏，讓學(xué)生感受文言文的韻律美。

（3）通過比較現(xiàn)代文和文言文，讓學(xué)生了解文言文的語言魅力和表達(dá)方式。

5.詩歌創(chuàng)作背景鏈接

（1）曹操寫這首詩時(shí)的背景是什么？北伐烏桓勝利對(duì)詩人有什么影響？

（2）讓學(xué)生了解曹操的生平和歷史背景，探討這些因素如何影響詩歌的創(chuàng)作。

（3）通過歷史與文學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生更全面地理解詩歌的深層含義。

（四）情感體驗(yàn)

1.詩歌情感的引導(dǎo)與體驗(yàn)

通過播放《龜雖壽》的朗讀音頻，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。在聽的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意詩人的情感變化，如“壯心不已”中的豪邁與不屈。接著，組織學(xué)生分角色朗讀，體驗(yàn)不同角色的情感，如“老驥伏櫪"中的悲壯和“烈士暮年”中的堅(jiān)定。

2.情感理解的深化與討論

在學(xué)生初步感受詩歌情感的基礎(chǔ)上，教師可以提出問題，如“你如何理解曹操在詩中表達(dá)的‘壯心不已’？"鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)詩人情感的理解。通過小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)詩歌情感的認(rèn)識(shí)。

3.情感表達(dá)的實(shí)踐與創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話表達(dá)對(duì)《龜雖壽》情感的理解，可以是口頭表達(dá)，也可以是書面形式。例如，讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己在生活中遇到的困難和如何保持“壯心不已”的態(tài)度。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將詩歌情感內(nèi)化為自己的精神力量。

4.情感與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，討論《龜雖壽》中的情感如何啟發(fā)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)。教師可以舉例說明，如在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，如何保持積極向上的態(tài)度。通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代詩歌對(duì)現(xiàn)代人依然具有指導(dǎo)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

（五）思維拓展

1.引入生活實(shí)際

（1）同學(xué)們，我們?cè)谏钪须y免會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，就像曹操在《龜雖壽》中提到的“老驥伏櫪，志在千里”，即使年老體衰，依然懷揣著遠(yuǎn)大的志向。請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銈兪侨绾蚊鎸?duì)困難的。

2.分析詩歌中的積極態(tài)度

（1）在《龜雖壽》中，詩人曹操用“壯心不已”表達(dá)了他不屈不撓的斗志。請(qǐng)同學(xué)們思考，這種態(tài)度對(duì)我們面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)有什么啟示？

（2）我們可以從“烈士暮年，壯心不已"中學(xué)習(xí)到，無論年齡多大，我們都應(yīng)該保持一顆積極向上的心。請(qǐng)大家討論一下，這種精神對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些積極影響？

3.探討詩歌中的辯證思維

（1）詩人在詩中提到“盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年”，這表達(dá)了一種對(duì)命運(yùn)的辯證看法。同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何理解這種觀點(diǎn)？

（2）通過小組討論，探討“養(yǎng)怡之福"在現(xiàn)代生活中的意義，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的努力去實(shí)現(xiàn)“可得永年”。

4.詩歌情感的體驗(yàn)與表達(dá)

（1）《龜雖壽》中的情感豐富而深刻，詩人的豪情壯志和對(duì)理想的追求躍然紙上。請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的話來表達(dá)這種情感。

（2）通過角色扮演或詩歌朗誦，讓同學(xué)們更深入地體驗(yàn)詩人的情感，同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

5.詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

（1）雖然《龜雖壽》是一首古代詩歌，但它所表達(dá)的精神和情感是跨越時(shí)代的。請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩歌對(duì)我們現(xiàn)代人有哪些啟示？

（2）組織一個(gè)小型的辯論會(huì)，主題為“《龜雖壽》中的精神是否適用于現(xiàn)代社會(huì)”，讓同學(xué)們從不同角度探討詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。

（六）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

（1）《龜雖壽》是曹操在建安十二年所作，通過這首詩，我們不僅能夠窺見曹操的個(gè)人抱負(fù)，還能領(lǐng)略到他對(duì)于生命和理想的深刻思考。詩中“神龜雖壽，猶有竟時(shí)”和“騰蛇乘霧，終為土灰"兩句，形象地表達(dá)了世間萬物終有盡頭，同時(shí)也引出了對(duì)人生有限性的思考。而“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”則展現(xiàn)了曹操即使年老仍懷有遠(yuǎn)大志向的豪邁情懷。最后，“幸甚至哉，歌以詠志”作為樂府詩的結(jié)尾，抒發(fā)了詩人的豪情壯志和對(duì)理想的追求。

2.藝術(shù)特色與思想感悟

（1）《龜雖壽》的藝術(shù)風(fēng)格樸實(shí)無華，格調(diào)高遠(yuǎn)，語言清峻剛健，顯示出詩人自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神和熱愛生活的樂觀態(tài)度。在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、賞析等方法，深入理解詩歌的意境和所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生樹立正確的人生觀。

（2）教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)了詩歌中的實(shí)詞、虛詞釋義及句子翻譯，讓學(xué)生在理解文言文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析和鑒賞文言文的能力。同時(shí)，通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠背誦《龜雖壽》，更能體會(huì)到曹操的積極人生態(tài)度和對(duì)理想的不懈追求，激發(fā)學(xué)生面對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)的樂觀與勇氣。

（七）布置作業(yè)

1.要求學(xué)生背誦《龜雖壽》。

2.寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)詩歌主題的理解或感悟