部編版語文二年級上冊第二單元識字《樹之歌》教學設計

樹之歌備課設計

樹之歌課型《課時序號

課題2.13

本課是部編版二年級上冊第二單元的第二篇課文。是一首介紹樹木特

征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木

棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的

豐富。課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀，描寫了

楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏

色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習性。

1.教學內容分析

識字與寫字：要求會讀15個字，會寫10個生字。了解木字旁生字，如楊、

桐、松、棉、楓、柏、杉、桂，歸類識字的方法識字。

閱讀：這首兒歌主要介紹了十種樹的突出特點，讀來朗朗上口。要求在熟

練朗讀的基礎上，熟讀成誦。

學習

綜合性學習：積累關于樹木的自然百科知識。

內容

關系建構：在語文要素的落實中，本文在整個單元中承擔的任務，與前面

分析

的課文以及后面學習內容之間的關系

本單元課文內容都是大自然中的場景、事物?！稑渲琛方榻B了祖國

大江南北常見的樹木，通過對不同樹木的描述，讓學生了解它們的基本特

點，而且這些“披綠裝”“守北疆”的樹木，常常讓人聯(lián)想到守衛(wèi)邊疆的

戰(zhàn)士。

本單元是識字單元，在教學時，對課文內容理解的要求和課文單元有

所不同，應把教學重點放在識字寫字上，重在引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運

用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。鼓勵學生運用已經掌握的

識字方法自主識字，要把識字、寫字與朗讀指導有機結合，對課文內容不

必作深入的理解與分析。

2.資源拓展

語文主題叢書相關篇目。

一、識字與寫字

1.喜歡學習漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣，有初步獨立識字的習慣。

2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

標

課三、習作（寫話）

析

分

1.結合上下文和生活經驗了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞

語。

向、口語交際

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、綜合性學習

積累，歸類識字。

一、已有經驗

1.知識經驗

學生已經有了一定的識字基礎，積累了一定量的木字旁的字，對形

聲字有了一定的了解，本課可以在此基礎上繼續(xù)學習木字旁字的讀寫。

2.生活經驗

學生已經了解了一定的樹木種類，在此基礎上學習本課不同種類的

樹木知識，可以使學生較快接受。

3.策略經驗

已經可以在一定程度上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、還缺什么（未有）

1.知識經驗

朗讀課文的正確方式，包括情感、停頓、節(jié)奏、輕重音。

學情2.生活經驗

分析更多的樹木種類知識。

3.策略經驗

朗讀易拖長腔，不知道如何調整朗讀節(jié)奏，不會把握輕重音。

三、困難障礙及突破措施

朗讀易唱讀，失去語言的美感。

1.通過聽朗讀錄音、教師范讀、多種方式反復朗讀課文同時教師適

時引導正確的朗讀方法，改善朗讀。

2.通過教師補充課外知識，學生課前預習、搜集樹木知識的資料，

擴充對樹木種類的了解。

四、個體差異分析

1.在識字方面，形近字和多音字是識字重點，個別學生容易混淆；

2.在寫字方面，存在書寫速度慢，缺乏書寫興趣；

3.每個小組的四號同學課堂專注力和語言表達能力相對差。

1.通過多種識字形式反復認讀15個生字，準確認讀字音，認識字形。

2.通過反復觀察、教師指導，正確認讀、規(guī)范書寫“楊、壯、桐、楓、

學習松、柏、棉、杉、化、桂”10個生字，做到筆順正確、端正、整潔，并能

目標正確組詞。

3.通過聽朗讀示范錄音、教師范讀、多種形式反復朗讀和教師指導，

正確、流利地朗讀課文。

1.重點及突破措施：

通過多種識字形式反復認讀15個生字，準確認讀字音，認識字形。

學

習通過反復觀察、教師指導，規(guī)范書寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、

重難

杉、化、桂”10個生字，做到筆順正確、端正、整潔，并能正確組詞。

點

2.難點及突破措施：

通過聽朗讀示范錄音、教師范讀、多種形式反復朗讀和教師指導，正確、

流利地朗讀課文。

前

課PPT課件

備

淮

學習過程

問題預設

環(huán)節(jié)目標學習內容學生活動評價活動

與補救

一、自主1.圈劃生字并

預習，識記借助課后注音

預設：字音

生字完成二類字和

不準確，如

（目標1）一類字的認

“樺”“疆”

讀；1.指名抽查朗

1.學習15個二類“壯”

2.把自己不會讀。

字，借助拼音認讀一補救：請同

識記的字做好2.開火車、指名

類字。學互助學

標記。認讀生字。

2.自讀課文習，反復多

3.自主朗讀課

讀幾遍，組

文，把字音讀

詞讀

準確；讀不通

叫的地方做好

記。

二、初讀感預設：學生

1.出示樹木圖片。

知（目標課外常識

認識這些樹嗎？知

3）少，辨別不

道他們的生長習性

出圖片上

嗎？記住一首兒歌，

1.說出圖片的樹

1.出小兒歌。認識幾種樹木，

上的樹的名補救：先認

2.用波浪線畫出文了解它們的生活

字，并說說自識生活中

中出現(xiàn)的樹木名稱：習性。（通過舊知

己知道的有關常見的樹

“樺”、“榕”、“杉”、引入新知，激發(fā)

知識。木，如松

“桂”等學生的學習興

2.齊讀兒歌。樹，柳樹

3.根據(jù)課文內容，觀趣。）

等，引導孩

察樹木的名字有什

子觀察，結

么特點？（總結出識

合課文辨

字規(guī)律）

認。

三、再讀1.師范讀全文。1.認真聽范1.學生先認真預設：自主

課文，隨文2.指名讀兒歌，借機讀。聽老師范讀，接學習不充

識字（目標幫助正音。2.讀兒歌，借著指名讀課文，分，導致在

1、3）3.播放范讀錄音。助拼音，將兒教師借機糾正字認字環(huán)節(jié)

4.指導圈畫生字歌讀通讀順。音，幫助學生將出問題。

詞。3.聽范讀錄兒歌讀通順。補救：個別

5.課件出示生字新音。2.師生交流識指導，集體

詞。交流識字方法。4.小組內互相字方法，教師范糾正。小組

6.師范讀生字新詞。考察，學習并讀生字詞，學生內再次過

交流識字方認真聽認真識關。

法。排火車讀字，排火車讀生

生字新詞。字詞加深印象，

7.提問這首兒歌寫5.齊讀生字教師借機糾錯正

了什么。伺|0音，單獨指導個

6.齊讀課文，別學生。最后齊

概括課文內讀生字詞，將生

容。字詞放入課文，

齊讀課文。

四、歸納1.仔細觀察這幾

總結（目標1.依次出示幾種植1.認真觀察個生字有什么相

1、3）物的圖片，圖上配有圖片。學生回同點？木字旁，

加拼音詞語。答自己的發(fā)左右結構。

2.引導學生仔細觀現(xiàn)。2.還學過哪些預設：形近

察幾個生字在偏旁、2.認真觀察這與木字旁相關的字出現(xiàn)只

結構上的相同點。幾個字結構上字呢？木字旁一讀半邊，讀

3.引導學生聯(lián)想以的特點。般與樹木相關。音不準確，

前學習過的木字旁3.結合所學，樹、村、林、桃如“松”

的字。說出與木字旁等?！皹濉?/p>

4.引導學生發(fā)現(xiàn)這相關的字。3.再觀察這些補救：糾正

些字在讀音上的特4.說出字的讀字，在讀音上有讀音，多種

點，是形聲字。音特點、結構什么發(fā)現(xiàn)呢？他形式朗讀

5.引導區(qū)分這幾個特點。們是形聲字。左識記。

字的不同，引導學生5.區(qū)分這幾個邊表意，右邊表

識讀。字的不同點，音。

齊讀詞語。4.區(qū)分不同點，

識讀詞語。

五、書寫楊：第五筆是橫

指導（目標折折鉤。

2）棉：右半部又是

上下結構，上矮

1.觀看教師下高。

1.提示白、公、風、指導書寫。桂：右半邊的兩

同四個字都學過，提個土不是一模一預設：“楊”

示跟木字旁合作時，樣，上小一點，比較難寫，

注意左右兩部分的2.認真聆聽。下大一點?！皦选钡墓P

高矮胖瘦和避讓。杉：右半部的三順

2.指導學習楊、棉、3.觀看師范撇間隔相同，方補救：范

桂、杉、壯寫的同時認真向基本一致，第寫，書空，

3.師范寫。書空。三撇略長。多進行幾

4.老師在學生練習壯：前三筆要注遍，加深初

時巡視指導。意，是點、提、學印象。

4.練習書寫。豎。

教師指導書寫要

點，并范寫，學

生反復觀察并書

空，最后落實到

紙上。

作業(yè)內容作業(yè)類型對應目標作業(yè)時間

1.讀熟課文，爭取

六、作業(yè)背誦。

鞏固性目標1、25分鐘

布置2.熟識目標生字

詞。

3.找出自己最喜歡

的一種樹，閱讀相關拓展性為下節(jié)課做準備5分鐘

文章了解它的特點。

2.樹之歌

板書

設計木棉水杉樺樹桂花樹

教學

反思

課題2.樹之歌課型新授課時2序號4

本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐

樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，

表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。課文每句話的觀察角度各不相同。第一句

觀察樹木的形狀，描寫了楊樹的高大，榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特

征。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第

三句觀察樹木的習性，寫出了木棉本課是教育部審定人教版二年級上冊第

二單元的第二篇課文。要求會讀15個字，會寫10個生字。了解木字旁生

字，如楊、桐、松、棉、楓、柏、杉、桂。這首朗朗上口的兒歌主要介紹

了十種樹的突出特點。在積累自然百科知識的同時，又能學到許多與木字

旁有關的字，非常適合借助兒歌來進行歸類識字。

學習

3.教學內容分析

內容

識字與寫字：要求會讀15個字，會寫10個生字。了解木字旁生字，如

分析

楊、桐、松、棉、楓、柏、杉、桂，歸類識字的方法識字。

閱讀：這首兒歌主要介紹了十種樹的突出特點，讀來朗朗上口。要求在熟

練朗讀的基礎上，熟讀成誦。

綜合性學習：積累關于樹木的自然百科知識。

關系建構：在語文要素的落實中，本文在整個單元中承擔的任務，與前面

的課文以及后面學習內容之間的關系

本單元課文內容都是大自然中的場景、事物?！稑渲琛方榻B了祖國

大江南北常見的樹木，通過對不同樹木的描述，讓學生了解它們的基本特

點，而且這些“披綠裝”“守北疆”的樹木，常常讓人聯(lián)想到守衛(wèi)邊疆的

戰(zhàn)士。

本單元是識字單元，在教學時，對課文內容理解的要求和課文單元有

所不同，應把教學重點放在識字寫字上，重在引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運

用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字。鼓勵學生運用已經掌握的

識字方法自主識字，要把識字、寫字與朗讀指導有機結合，對課文內容不

必作深入的理解與分析。

4.資源拓展

袁鷹《白楊樹》

一、識字與寫字

1.喜歡學習漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣，有初步獨立識字的習慣。

2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

課標三、習作（寫話）

分析1.結合上下文和生活經驗了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞

語。

四、口語交際

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、綜合性學習

積累，歸類識字。

一、已有經驗

1.知識經驗

學生已經有了一定的識字基礎，積累了一定量的木字旁的字，對形聲

字有了一定的了解，本課可以在此基礎上繼續(xù)學習木字旁字的讀寫。

2.生活經驗

學生已經了解了一定的樹木種類，在此基礎上學習本課不同種類的樹

木知識，可以使學生較快接受。

3.策略經驗

已經可以在一定程度上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、還缺什么（未有）

1.知識經驗

朗讀課文的正確方式，包括情感、停頓、節(jié)奏、輕重音。

學情

2.生活經驗

分析更多的樹木種類知識。

3.策略經驗

朗讀易拖長腔，不知道如何調整朗讀節(jié)奏，不會把握輕重音。

三、困難障礙及突破措施

朗讀易唱讀，失去語言的美感。

1.通過聽朗讀錄音、教師范讀、多種方式反復朗讀課文同時教師適

時引導正確的朗讀方法，改善朗讀。

2.通過教師補充課外知識，學生課前預習、搜集樹木知識的資料，

擴充對樹木種類的了解。

四、個體差異分析

1.在識字方面，有三人預習達標率低；

2.在寫字方面，有三人書寫速度慢，1人嚴重缺乏書寫興趣；

3.每個小組的四號同學課堂專注力和語言表達能力相對差。

1.復習鞏固生字詞。i再過聽朗讀示范錄音、教師范讀、多種形式反

復朗讀和教師指導，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學習2.通過教師引導拓展、結合圖片、聯(lián)系生活經驗，了解“木”字旁，

目標并能列舉學習過的生字。

3.通過課前搜集資料、教師補充課外知識，積累關于不同種類樹木的

知識。

1.重點及突破措施：

通過多種識字形式反復認讀15個生字，準確認讀字音，認識字形。

學習

通過反復朗讀、教師指導，正確流利朗讀課文，背誦課文。

重難

2.難點及突破措施：

點通過聽朗讀示范錄音、教師范讀、多種形式反復朗讀和教師指導，正確、

流利地朗讀課文，背誦課文。

課前PPT課件

準備

學習過程

問題預設

環(huán)節(jié)目標學習內容學生活動評價活動

與補救

二、復習1.檢查學習情

鞏固況；

（目標1）2.檢測目標1

通過反復觀

察、教師指導，

預設：楓、

正確認讀、規(guī)

1.出示詞語1.被指名讀詞棉出錯較多

范書寫“楊、

2.指名讀詞語語補救：“楓”

壯、桐、楓、

3.聽寫詞語2.開火車讀橫斜鉤的寫

松、柏、棉、

3.聽寫詞語法，多練幾

杉、化、桂”

遍。二次改

10個生字，做

錯。

到筆順正確、

端正、整潔，

并能正確組

詞。

二、再讀感

知（目標記住一首兒預設：圖片

1、2）

1.說出樹的名歌，認識幾種順序被打亂

1.回顧上節(jié)課我們字樹木，了解它補救：靈活

認識了幾種樹？2.齊讀兒歌。們的生活習應用，可預

3.出不兒歌。

3.歸類識字：性。（通過舊先出示圖

4.說說你喜歡的樹。

帶“木”字旁知引入新知，片，讓孩子

的字激發(fā)學生的學根據(jù)圖片內

習興趣。）容說。

三、小組預設：小組

合作檢查評價時引發(fā)

出示合作要求：1.小

朗讀沒有錯誤：A爭論，耽誤

組合作，用自己喜歡

3處錯誤以內時間

的方式讀課文，把出朗讀課文

B；補救：及時

錯、不流利的地方多

3處以上C參與小組合

讀兩遍。

作，做適當

指導

四、研讀（一）朗讀指導1.通過補充資

課文，熟讀播放朗讀錄音。1.認真聽朗讀料，進一步了

成誦引導學生齊讀，借機錄音。解課文中所出

糾正朗讀的節(jié)奏、輕2.讀兒歌，糾現(xiàn)的樹木特

重音、語調。正自己的節(jié)點，加深學生

點名學生讀，借機糾奏、輕重音、對于課文的印

正。語調。象、對樹木的預設：本文

師范讀。3.認真聽朗了解。進一步句式短且瑯

再指導齊讀。讀。指導朗讀?，樕峡?，學

（二）分句指導4.齊讀。2.多種形式指生用自己喜

1.出示兒歌第一句5.學習兒歌。導朗讀，使學歡的方式

及圖片（1）學習第一生恰當把握朗讀，容易出

（1）指名朗讀句。朗讀，圈讀的語調、輕現(xiàn)唱讀、喊

（2）指導其他圈畫畫，區(qū)分外形重音、節(jié)奏。讀。找不到

這句話寫了幾種樹特點，齊讀。進一步加深對

木。（2）學習兒歌閱讀的喜愛，補救：老師

（3）指導學生區(qū)分第二句。說說提高閱讀水范讀，朗讀

這三種樹的區(qū)別。引自己的了解，平。優(yōu)秀的學生

導學生找出三種樹區(qū)分生長特3.分句學習不的范讀。

的外形特點。點，認真聆聽同樹木的特

（4）指導齊讀。學習老師補充點，這一句提

的資料，齊讀。到了哪幾種

2.出示兒歌第二句（3）學習兒歌樹?它們分別

及圖片第三句。齊讀，