4 海燕 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 初中語(yǔ)文部編版九年級(jí)下冊(cè)

4海燕公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案初中語(yǔ)文部編版九年級(jí)下冊(cè)4海燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀,感知課文內(nèi)容,理解海燕的形象。

2.品味準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言;理解象征、對(duì)比、烘托等表現(xiàn)手法在文中的作用。

3.學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者勇敢無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神,培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨的樂(lè)觀、戰(zhàn)斗精神。

【情境導(dǎo)入】

同學(xué)們,在波濤洶涌的大海上,飛翔著這樣一種海鳥(niǎo):它有大海賦予的堅(jiān)硬的翅膀,它有大海賦予的不屈的靈魂,它經(jīng)常在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的海面上,勇敢地搏擊風(fēng)浪,笑傲長(zhǎng)空。這節(jié)課,咱們就一起走進(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的這篇充滿激情的散文詩(shī)《海燕》,一起來(lái)感受高爾基帶給我們的生命最強(qiáng)音。

【新課解讀】

一、整體感知——理層次

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文,感受文章的情感基調(diào)。

教師提示:要注意重音、停頓、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

明確:熱情高昂,氣勢(shì)豪邁。

充滿激情地朗讀課文,并標(biāo)好段落序號(hào)。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文,充分想象、體會(huì)作品中高傲飛翔的海燕形象,用“_的海燕"或者“海燕,你是_”的形式談?wù)勛约盒哪恐械暮Ｑ唷?/p>

學(xué)生思考后回答,教師引導(dǎo)、歸結(jié):

勇敢的海燕渴望暴風(fēng)雨的海燕無(wú)畏的海燕

海燕,你是一只無(wú)畏的精靈,在暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí),你毫不怯懦,勇敢地呼喚它的到來(lái)。

3.文章以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索。暴風(fēng)雨來(lái)臨前的景象構(gòu)成了海燕活動(dòng)的特定背景,海燕的藝術(shù)形象在景象的變幻中逐步完善。請(qǐng)同學(xué)們依照海上圖景和海燕動(dòng)作神情的變化梳理課文的思路。

學(xué)生快速瀏覽全文,然后小組內(nèi)討論、明確:

海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景,即暴風(fēng)雨“孕育"——“逼近”——“即臨":

第一個(gè)畫(huà)面(1～6段):暴風(fēng)雨孕育之時(shí),海燕“高傲地飛翔”,“渴望"暴風(fēng)雨的到來(lái)。

第二個(gè)畫(huà)面(7～11段):暴風(fēng)雨逼近之時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。

第三個(gè)畫(huà)面(12～16段):暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之時(shí),海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚著暴風(fēng)雨。

二、深入探究——析形象

1.講析第一幅畫(huà)面,指名朗讀,思考:

(1)海上景象是怎樣的海燕的表現(xiàn)如何

明確:

“在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云”,說(shuō)明環(huán)境惡劣;海燕矯健、勇猛,藐視惡劣的環(huán)境,表現(xiàn)了海燕渴望暴風(fēng)雨到來(lái)的快樂(lè)心情和英勇無(wú)畏的氣概。

(2)其他海鳥(niǎo)的表現(xiàn)怎樣這樣寫(xiě)有何作用

小組討論,明確:

海鷗在呻吟,飛竄,十分恐懼;海鴨也在呻吟,被嚇壞了;企鵝非常膽怯,躲藏在懸崖底下。通過(guò)對(duì)比,突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概,使海燕的形象更加鮮明。

2.講析第二幅畫(huà)面,默讀并思考:

(1)海上景象發(fā)生了怎樣的變化這樣寫(xiě)的作用是什么

明確:

烏云越來(lái)越暗,越來(lái)越低,向海面直壓下來(lái),雷聲轟響?？耧L(fēng)肆虐,把波浪抱起,甩到懸崖上,摔成塵霧和碎沫。波浪呢,一邊歌唱,一邊沖向高空,去迎接那雷聲,在憤怒的飛沫中呼叫,環(huán)境更險(xiǎn)惡。這樣寫(xiě),突出斗爭(zhēng)更險(xiǎn)惡。

(2)哪些詞句突出了環(huán)境的險(xiǎn)惡海燕較前有何變化

明確:

“緊緊"惡狠狠地”“把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫"等詞句,進(jìn)一步說(shuō)明當(dāng)時(shí)革命與反革命的斗爭(zhēng)已經(jīng)到了短兵相接的程度。但是,盡管反動(dòng)勢(shì)力猖狂一時(shí),敏感的精靈——海燕已聽(tīng)出了它們的“困乏”。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)變。

海燕不畏強(qiáng)暴,它飛翔著,箭一般地穿過(guò)烏云,翅膀掠起波浪的飛沫,它面對(duì)猖狂的反動(dòng)勢(shì)力充滿信心地大笑,還大聲號(hào)叫,它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂(lè),它深信烏云遮不住太陽(yáng),革命是必勝的。

3.講析第三幅畫(huà)面,齊讀,思考:

(1)請(qǐng)同學(xué)們講一講第三幅畫(huà)面是怎樣一幅圖景。

明確:

這是一幅暴風(fēng)雨就要來(lái)臨的圖景?？耧L(fēng)吼叫,雷聲轟響,烏云像火焰,閃電像火蛇,而大海呢,勇敢迎戰(zhàn),抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里,并且越戰(zhàn)越勇,終于怒吼了。這一切說(shuō)明,革命的形勢(shì)迅猛發(fā)展,一切反動(dòng)勢(shì)力終將陷落在人民的汪洋大海中。這里從“狂風(fēng)吼叫"到“怒吼的大海上”,既表明了斗爭(zhēng)的激烈殘酷,又說(shuō)明了革命發(fā)展的趨勢(shì),預(yù)示著舊世界必將被人民摧毀,新紀(jì)元必將由人民來(lái)開(kāi)拓。

(2)在這革命高潮中,作者是怎樣描寫(xiě)海燕的

明確:

作者讓我們先聞其聲,后見(jiàn)其形,最后再聞其聲。這里著重寫(xiě)了海燕的叫喊,三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨",一是說(shuō)明暴風(fēng)雨即將來(lái)臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)號(hào)召人民要迎接暴風(fēng)雨,敢于斗爭(zhēng),敢于勝利。二是表明海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望,表現(xiàn)了人民對(duì)沙皇反動(dòng)政府的強(qiáng)烈仇恨,迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強(qiáng)文章的氣勢(shì),表明人民群眾一旦聯(lián)合起來(lái),其勢(shì)將如急風(fēng)暴雨,銳不可當(dāng),從而熱情地歌頌了人民的力量。

4.教師小結(jié):

勇敢、高傲、自信、頑強(qiáng)

5.討論文中各種事物的象征意義,理解象征手法的運(yùn)用。

教師補(bǔ)充交代背景:這首散文詩(shī)是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,原題為《海燕之歌》。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代,人民革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌,沙皇反動(dòng)政府也加強(qiáng)對(duì)人民革命運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓,當(dāng)時(shí)身在彼得堡的高爾基,切身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì),目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴,為了熱情地歌頌革命先驅(qū),揭露沙皇反動(dòng)政府,抨擊機(jī)會(huì)主義者及資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉,于是他寫(xiě)下了《海燕》。這首詩(shī)一經(jīng)發(fā)表,就成為廣為傳抄、極受歡迎的散文詩(shī)。并深受列寧、斯大林的贊賞,被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌"。

海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者"之意,在高爾基充滿激情的描繪中,海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。

學(xué)生小組討論后交流、明確:

三、合作研討——品語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)們從文中找出你最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。

賞析角度:修辭手法、寫(xiě)作手法、意境營(yíng)造、表情達(dá)意等。

學(xué)生積極發(fā)言,教師點(diǎn)撥、明確:

(1)“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?！?/p>

——句中“黑色的閃電"比喻精確、傳神,寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿;“高傲地飛翔”總寫(xiě)海燕的動(dòng)作,“高傲"賦予海燕以人的性格,是擬人的寫(xiě)法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。

(2)“海燕叫喊著,飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過(guò)烏云,翅膀掠起波浪的飛沫?！?/p>

——運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出海燕的勇敢及動(dòng)作的敏捷。

(3)“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。"

——運(yùn)用擬人的修辭手法,連用“抱”“甩"摔”幾個(gè)動(dòng)詞,還有“惡狠狠",賦予狂風(fēng)以人的性格和行為,寫(xiě)出了風(fēng)猖狂的氣焰。

(4)“它飛舞著,像個(gè)精靈,——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈,——它在大笑,它又在號(hào)叫……它笑那些烏云,它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫!”

——運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望,表現(xiàn)了它的樂(lè)觀精神。

(5)“——暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!

這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊:

——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!"

——運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)化海燕作為預(yù)言家的極度興奮之情。“這是勝利的預(yù)言家在叫喊”,寫(xiě)出它對(duì)勝利的堅(jiān)定信念,表現(xiàn)它有預(yù)見(jiàn)性。

四、拓展延伸——悟精神

在每個(gè)人的生活中,既有溫煦的愛(ài)的陽(yáng)光照耀,也有各種各樣的“暴風(fēng)雨"的考驗(yàn)。結(jié)合自己的實(shí)際,想一想:《海燕》給我們的生活帶來(lái)什么有益的啟示

(把握形象,展開(kāi)聯(lián)想、想象,然后做出有條理的分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解