31第二部分高考聽力綜合特訓(24)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)

31第二部分高考聽力綜合特訓(24)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）31第二部分高考聽力綜合特訓(24)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)中的第二部分高考聽力綜合特訓(24)。這部分內容主要包括以下幾個方面：

1.聽力材料的聽寫練習：學生需要聽懂并準確書寫聽力材料中的關鍵信息。

2.聽力理解的練習：學生需要通過聽力材料理解并回答相關問題。

3.聽力材料的分析：學生需要分析聽力材料中的信息，找出其中的邏輯關系和細節(jié)信息。

4.聽力材料的應用：學生需要將所學的聽力技巧應用到實際的聽力材料中，提高聽力理解能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在學習本節(jié)課之前，應該已經掌握了基本的英語語法知識和詞匯量，同時也應該具備一定的英語聽力基礎。本節(jié)課的教學內容是在學生已有知識的基礎上，通過聽力的練習和分析，進一步提高學生的聽力理解能力和聽力技巧。同時，本節(jié)課的內容也與高考英語聽力考試的要求相符合，有助于學生為高考英語聽力考試做好準備。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.聽力理解能力：通過聽力材料的聽寫練習和聽力理解的練習，培養(yǎng)學生準確理解英語聽力材料的能力，提高學生的聽力理解能力。

2.信息提取能力：通過聽力材料的分析，培養(yǎng)學生從聽力材料中提取關鍵信息和邏輯關系的能力，提高學生的信息提取能力。

3.思維品質：通過聽力材料的應用，培養(yǎng)學生分析、推理和判斷的能力，提高學生的思維品質。

4.文化意識：通過聽力材料的學習，使學生了解不同文化背景下的語言使用習慣和表達方式，提高學生的文化意識。

5.學習能力：通過聽力材料的自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力和與他人合作學習的能力，提高學生的學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識和詞匯量，同時也應該具備一定的英語聽力基礎。學生應該已經熟悉了聽力材料的一般特點和常見的聽力題型，同時也應該具備一定的聽力理解能力和聽力技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于英語聽力課程，學生可能對提高自己的聽力理解能力和聽力技巧感興趣。學生在學習能力方面可能存在差異，有的學生可能具有較強的自主學習能力，而有的學生可能更傾向于合作學習。在能力方面，學生的聽力理解能力和聽力技巧可能存在差異，有的學生可能在這方面較為出色，而有的學生可能需要進一步的提高。在學習風格方面，學生可能存在差異，有的學生可能喜歡通過聽覺學習，而有的學生可能更傾向于通過視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：聽力材料的理解難度、聽力材料的快速提取關鍵信息的能力、聽力材料的分析能力以及聽力材料的應用能力。對于一些聽力材料中出現(xiàn)的細節(jié)信息和隱含意義，學生可能難以準確理解和把握。同時，學生可能還需要進一步提高自己的聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、信息整合等，以提高聽力理解能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用以下教學方法：

（1）任務驅動法：通過聽力材料的聽寫練習、聽力理解的練習、聽力材料的分析和聽力材料的應用等任務，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的聽力理解能力和聽力技巧。

（2）交互式教學法：通過小組討論、同伴互助等方式，鼓勵學生之間的互動和交流，促進學生共同進步。

（3）情境教學法：創(chuàng)設真實的聽力情境，讓學生在實際情境中感受和掌握聽力技巧。

2.設計具體的教學活動：

（1）聽力材料的聽寫練習：讓學生聽懂并準確書寫聽力材料中的關鍵信息，提高學生的聽力理解能力。

（2）聽力理解的練習：通過回答相關問題，訓練學生從聽力材料中提取關鍵信息和邏輯關系的能力。

（3）聽力材料的分析：引導學生分析聽力材料中的信息，找出其中的邏輯關系和細節(jié)信息，提高學生的信息提取能力。

（4）聽力材料的應用：讓學生將所學的聽力技巧應用到實際的聽力材料中，提高聽力理解能力。

（5）小組討論：學生分組討論聽力材料的特點和聽力技巧的應用，促進學生之間的互動和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示聽力材料和相關的教學內容，方便學生觀看和理解。

（2）視頻：播放英語聽力材料，讓學生在真實情境中感受和掌握聽力技巧。

（3）在線工具：利用在線工具進行聽力材料的播放和聽力理解的練習，方便學生自主學習和鞏固知識。

（4）聽力材料：選用適合學生水平的英語聽力材料，提高學生的聽力理解能力和聽力技巧。

（5）課堂實錄：在課堂上對學生的表現(xiàn)進行實錄，以便課后進行總結和反思。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《聽力綜合特訓(24)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在平時的學習中是否經常遇到聽力理解困難的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索提高聽力理解能力的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解聽力理解的基本概念。聽力理解是指通過聽覺獲取信息并對其進行加工、分析和理解的過程。它在我們的日常生活和學習中起著至關重要的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的聽力理解案例。這個案例展示了如何在實際中運用聽力理解技巧，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調聽力理解的技巧和策略。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與聽力理解相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的聽力理解實驗操作。這個操作將演示聽力理解的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“聽力理解在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了聽力理解的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對聽力理解的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.聽力材料的特點：聽力材料通常包含不同的語音、語調和口音，以及不同的背景噪音。學生需要能夠識別和理解這些特點，以便更好地理解聽力材料。

2.聽力理解的技巧：聽力理解的技巧包括預測、關鍵詞定位、信息整合等。學生需要通過練習和應用這些技巧，提高聽力理解能力。

3.聽力材料的分析：學生需要能夠分析聽力材料中的信息，找出其中的邏輯關系和細節(jié)信息。這包括理解聽力材料的主旨和目的，以及識別和理解聽力材料中的重要細節(jié)。

4.聽力材料的應用：學生需要將所學的聽力技巧應用到實際的聽力材料中，提高聽力理解能力。這包括練習聽力材料的聽寫和聽力理解的練習。

5.聽力材料的練習和反饋：學生需要通過練習和反饋來提高聽力理解能力。這包括進行聽力材料的聽寫練習和聽力理解的練習，以及通過教師的反饋和改進來提高自己的聽力理解能力。教學反思與總結在今天的高中英語聽力教學過程中，我以《聽力綜合特訓(24)》為主題，引導學生進行了聽力材料的特點分析、技巧訓練、實踐操作和小組討論。在教學反思中，我認為以下幾個方面值得總結和反思。

首先，對于聽力材料的特點，我通過實例讓學生感受到了不同語音、語調和口音的差異，并強調了背景噪音對聽力理解的影響。在實踐活動中，我讓學生嘗試在噪音環(huán)境下進行聽力練習，提高了他們對實際生活中聽力環(huán)境的適應能力。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于口音和噪音的識別仍存在困難，這需要在今后的教學中加強針對性訓練。

其次，在聽力理解的技巧方面，我分別講解了預測、關鍵詞定位和信息整合等技巧，并通過聽力練習讓學生進行了實際操作。大部分學生能夠掌握并應用這些技巧，提高了聽力理解能力。但是，也有部分學生在實踐中難以運用這些技巧，特別是在處理長篇聽力材料時，他們容易感到困惑和焦慮。針對這一問題，我計劃在今后的教學中增加更多的聽力練習，幫助學生熟悉并掌握這些技巧。

再次，在聽力材料的分析環(huán)節(jié)，我引導學生學會了如何找出聽力材料中的邏輯關系和細節(jié)信息。通過小組討論和成果展示，學生展示了對聽力材料深入分析的能力。然而，在分析過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于complexsentence結構和隱含意義的理解仍存在困難。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學中加入更多針對性的練習，幫助學生提高對復雜句子和隱含意義的理解能力。

最后，在小組討論環(huán)節(jié)，學生圍繞“聽力理解在實際生活中的應用”展開了熱烈的討論。通過交流，學生們提出了許多富有創(chuàng)意的觀點和建議，這讓我深感欣慰。但同時，我也注意到個別學生在討論中顯得較為沉默，未能充分參與到小組活動中。為了激發(fā)每一位學生的參與熱情，我計劃在今后的教學中嘗試采用更多互動性強的教學手段，如角色扮演、聽力競賽等，讓每位學生都能在課堂上活躍起來。典型例題講解1.題目：聽一段對話，然后回答問題。

答案：A

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物討論了關于某人的工作，因此選項A“Whatdoesthemando?”為正確答案。

2.題目：聽一段對話，然后選擇正確的圖片。

答案：C

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物描述了一個關于某人的職業(yè)場景，因此選項C為正確答案。

3.題目：聽一段對話，然后填空。

答案：Whatdoesthemando?Heisadoctor.

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物討論了關于某人的職業(yè)，因此填空內容為“Whatdoesthemando?Heisadoctor.”。

4.題目：聽一段對話，然后選擇正確的句子。

答案：B

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物描述了一個關于某人的工作場景，因此選項B為正確答案。

5.題目：聽一段對話，然后回答問題。

答案：A

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物討論了關于某人的工作，因此選項A“Whatdoesthewomando?”為正確答案。

6.題目：聽一段對話，然后選擇正確的句子。

答案：D

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物描述了一個關于某人的工作場景，因此選項D為正確答案。

7.題目：聽一段對話，然后填空。

答案：Whatdoesthewomando?Sheisateacher.

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物討論了關于某人的職業(yè)，因此填空內容為“Whatdoesthewomando?Sheisateacher.”。

8.題目：聽一段對話，然后選擇正確的圖片。

答案：A

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物描述了一個關于某人的職業(yè)場景，因此選項A為正確答案。

9.題目：聽一段對話，然后回答問題。

答案：B

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物討論了關于某人的工作，因此選項B“Whatdoesthewomando?”為正確答案。

10.題目：聽一段對話，然后選擇正確的句子。

答案：C

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物描述了一個關于某人的工作場景，因此選項C為正確答案。

11.題目：聽一段對話，然后填空。

答案：Whatdoesthemando?Heisapoliceofficer.

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物討論了關于某人的職業(yè)，因此填空內容為“Whatdoesthemando?Heisapoliceofficer.”。

12.題目：聽一段對話，然后選擇正確的圖片。

答案：C

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物描述了一個關于某人的職業(yè)場景，因此選項C為正確答案。

13.題目：聽一段對話，然后回答問題。

答案：A

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物討論了關于某人的工作，因此選項A“Whatdoesthemando?”為正確答案。

14.題目：聽一段對話，然后選擇正確的句子。

答案：B

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物描述了一個關于某人的工作場景，因此選項B為正確答案。

15.題目：聽一段對話，然后填空。

答案：Whatdoesthewomando?Sheisanurse.

解析：通過聽取對話內容，可以了解到對話中的人物討論了關于某人的職業(yè)，因此填空內容為“Whatdoesthewomando?Sheisanurse.”。板書設計1.聽力材料的特點：語音、語調、口音、背景噪音

2.聽力理解的技巧：