設(shè)計與實施培訓(xùn)課件

設(shè)計與實施培訓(xùn)課件

交流提綱

一、上好心理課的前提二、心理課與學(xué)科課有何區(qū)別三、上好心理課應(yīng)注意的幾個問題四、如何設(shè)計一節(jié)心理活動課五、心理課的組織實施

一、上好心理課的前提1、對心理教育工作感興趣。2、身心成熟。3、對4、對事敏感。5、善于溝通。6、寬容友善。7、知識廣博。人真誠。二、心理課與學(xué)科課有何區(qū)別

教學(xué)方式：學(xué)科課教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，心理課教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動為主。教學(xué)目的：學(xué)科課以掌握知識和能力為目的，心理課是幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和健全人格為目的。教學(xué)設(shè)計：學(xué)科課注重知識的邏輯性和系統(tǒng)性，心理課注重學(xué)生對活動的參與性和積極性。參與多少，收獲多少。

教學(xué)過程：學(xué)科課程讓學(xué)生感知、理解、鞏固、運用教材，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感，產(chǎn)生疲勞的消極情緒。心理課根據(jù)學(xué)生的心理需求和所關(guān)心的熱點問題組織活動內(nèi)容，易表現(xiàn)出熱情、活躍、關(guān)注等積極情緒。師生互動：學(xué)科課程注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，師生互動較少；心理課要建立師生間良好的人際關(guān)系，強調(diào)師生的互動。教學(xué)評價：學(xué)科課程重知識評價；心理課重活動過程，評價具有多元性。三、上好心理課應(yīng)注意的幾個問題

一個核心

注重學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗是心理課的核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自已的親自經(jīng)歷和內(nèi)心的情感體驗，與其他同學(xué)共同分享。兩個符合

心理課的設(shè)計符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點，符合心理學(xué)原理。

大致分為三段：低年級：入學(xué)適應(yīng)；良好的行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。中年級：智力發(fā)展的第二高峰期，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、促進智力發(fā)展（思維和想象）；滿足交友和被同伴接受的社會性需求。高年級：抽象概括、歸納記憶能力，認(rèn)識事物本質(zhì)屬性，為適應(yīng)初中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；性格的發(fā)展。三個原則一是團體互動原則。教師要面向全體學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生積極參與課堂活動，營造一種寬松和諧的氣氛，讓每一個學(xué)生都有話說，讓每一個學(xué)生都想說話。運用多種活動模式，增進團體成員互動，尤其要關(guān)注自卑、內(nèi)向的學(xué)生。二是經(jīng)驗分享原則。教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的安全、開放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在寬松環(huán)境中表露自我，敞開心扉，坦誠交流，同時關(guān)注其他同學(xué)的情感體驗，分享彼此的經(jīng)驗。三是助人自助原則。教師不要越俎代庖替學(xué)生思考和解決問題，而要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，學(xué)會助人自助。四種模式一是認(rèn)識模式：這一模式突出“知”，讓學(xué)生把外在認(rèn)知內(nèi)化為自我領(lǐng)悟。（換個角度看問題）二是活動模式：以活動為主，通過泄、議、導(dǎo)、行，即學(xué)生合理宣泄，廣泛發(fā)表議論，教師正確引導(dǎo)，學(xué)生行為改變這四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中體驗感悟。（學(xué)會合作）三是訓(xùn)練模式：以思維訓(xùn)練為主，對學(xué)生進行記憶力、觀察力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。四是調(diào)控模式：以對學(xué)生不良情緒，如情緒沖動、考前焦慮、煩惱痛苦的調(diào)節(jié)為主，讓學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)控的方法，學(xué)會情緒轉(zhuǎn)化，自信、積極、勇敢、快樂地面對挫折和考驗。

六種活動形式

◆游戲?qū)⒂螒蛟⒂谛睦砘顒诱n之中，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，讓學(xué)生在娛樂中領(lǐng)悟文明、愛學(xué)習(xí)、守規(guī)則、懂紀(jì)律的道理，尤其適用小學(xué)低年級

◆情境創(chuàng)設(shè)通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身其中如身臨其境，形成情感互動、感悟體驗的氛圍，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

◆角色扮演通過相關(guān)角色扮演，學(xué)會換位思考，增進與他人的相互理解與溝通。

◆問卷調(diào)查可以了解學(xué)生的真實想法和意見，增強心理活動課的針對性、實效性。

◆問題討論是心理活動課中最基本的形式，通過分組討論，達到相互接納、相互包容、情感互動、自助助人的目的。采用小組學(xué)習(xí)討論形式，有利于學(xué)生交流互動，座位一變，四目相對，心靈的窗戶立即打開了。小組形式以4—6人為宜。小組座位應(yīng)以4人弧形排列、4人圓形排列、6人馬蹄形排列為主要形式，再以小組為單位，組合成全班的圓形、方形、扇形、梅花形、散點式、對抗式、魚缸（內(nèi)外兩圈）式等人際交流互動模式。

◆辯論會話不說不明，理不辯不清，在辯論中學(xué)生的口才、辯才得以展現(xiàn)，學(xué)生的看法、選擇判斷得以明了，學(xué)生的愛好、傾向得以表露，通過思想火花的碰撞，明辯了是非，是外在的認(rèn)知說教轉(zhuǎn)化為自我的認(rèn)知，這種認(rèn)知形式適用于高年級學(xué)生。

四、如何設(shè)計一節(jié)心理活動課

（一）活動課的目的要求1、至少貫徹一個正確的理念，讓學(xué)生提高一個新的認(rèn)識2、至少解決學(xué)生一個困惑、棘手的問題3、至少讓學(xué)生學(xué)會一種處理問題的方法（二）活動課的設(shè)計過程1、確定問題，選定活動主題2、查找適當(dāng)?shù)牟牧?、組織合適的活動方式4、選擇適合學(xué)生的心理教育內(nèi)容5、合理有序地安排活動內(nèi)容6、精心設(shè)計教學(xué)情境1、確定問題，選定活動主題（1）表面現(xiàn)象（2）問題本質(zhì)（3）考察問題的原因：

A理念問題

B習(xí)慣問題

C能力問題2、查找適當(dāng)?shù)牟牧希?）教材及參考（2）報刊、網(wǎng)絡(luò)（3）游戲、歌曲（4）教師間的探討交流3、組織合適的活動方式（1）活動（2）故事（3）游戲（4）角色扮演（5）猜謎語（6）討論（7）競賽、搶答4、選擇適合學(xué)生的心理教育內(nèi)容1、學(xué)習(xí)心理活動課程目標(biāo)，選擇好每學(xué)期必教的內(nèi)容。（入學(xué)適應(yīng)、學(xué)會交朋友、自我認(rèn)識、學(xué)會溝通、學(xué)會合作、情緒主人、挫折應(yīng)對、學(xué)會欣賞等）2、深入學(xué)生，了解學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中和人際關(guān)系中所遇到的難題，精心設(shè)計心理輔導(dǎo)課，為學(xué)生排憂解難。（什么事都要告狀嗎、告別小馬虎、做時間的主人、學(xué)會說“不”、如何看待起綽號）3、仔細(xì)觀察，聽取教師、家長的反映，對不良的心理現(xiàn)象進行及時的心理輔導(dǎo)。（厭學(xué)情緒、上網(wǎng)成癮、易怒情緒等）5、合理有序地安排活動內(nèi)容（1）由淺入深：從簡單到復(fù)雜（2）由彼及此：從他人到自己（3）由表及里：從現(xiàn)象到規(guī)律（4）由動到靜：從活動到思考6、精心設(shè)計教學(xué)情境——做到“五精心”1、精心設(shè)計學(xué)生們的座位。不同的座位，可以給學(xué)生帶來好的心情，新穎感也有利于教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動，活動單位，選擇不同的座位。（半圓形、圓形、多品字形等，有專門的活動室最好。）2、精心選取音樂帶。讓學(xué)生隨著音樂聲進入活動室，做到激情引趣，讓學(xué)生們像走進一個溫暖的大家庭一樣，營造一個愉快而和諧的氣氛。3、在黑板醒目之處精心設(shè)計配畫的課題板書或者課件，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生興趣。4、精心設(shè)計小組活動形式（1）注重個人思考，著重落實書面（個人與全體關(guān)系）（