部編版語文六年級上冊第八單元大單元整體教學設計

單元整體教學設計

六年級上冊第八單元整體教學設計

設計理念

本單元課文主要是圍繞“走進魯迅”這個專題，編排了《少年閏土》《好的

故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅作品，

后兩篇略讀課文是別人寫魯迅的作品。魯迅先生是偉大的文學家、思想家、革命

家，是中國現(xiàn)代文學的奠基人，本單元選用一組與其相關的文章，旨在通過不同

的視角、運用不同的表現(xiàn)手法，從多角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學生能夠初步了解

其文學成就，感知其性格特點，體會其精神境界。《少年閏土》和《我的伯父魯

迅先生》兩篇課文具體事例表現(xiàn)人物特點之外，還都借助場景描寫表達了主觀情

感，通過揣摩表達情感的方法，嘗試著遷移運用于自己本單元的習作《有你，真

好》中，表達出真情實感。

據(jù)此設計了本單元的教學目標：

1.厘清文章思路，體會含義深刻的句子，認識、了解魯迅，感受魯迅先生的

崇高精神。

2.借助相關資料，理解課文主要內(nèi)容。

3.繼續(xù)學習描寫人物的基本方法。

以下是本單元整體構想：

本單元學習要素提示“借助相關資料，理解課文主要內(nèi)容”。該語文要素體

現(xiàn)了對本單元選文特質(zhì)的關照，因為魯迅先生生活的年代距離學生較遠，當時的

語言表達方式和現(xiàn)在的語言表達方式也存在著差異，所以借助資料是十分必要

的?！渡倌觊c土》可借助《故鄉(xiāng)》的寫作背景及補充的《中年閏土》，更好地把握

人物形象?！逗玫墓适隆房山柚n后“閱讀鏈接”中的作品評介，以及補充資料

《死火》進一步理解課文內(nèi)容?！段业牟隔斞赶壬房山柚嚓P時代背景材料,

理解課文中含義深刻的句子?！队械娜恕房山柚叭恼?，以及補充材料讀懂

詩句，更深入地了解魯迅。

分課設計

24、少年閏土

教學目標

1.學會本課“鄭、拜”等12個生字和“一望無際、家景”等14個詞語。

2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎上有感情地朗讀課文，背誦第

1自然段。

3.能抓住關鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界。

4.仿照第1自然段，描寫一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。

教學重點

學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人，體會作者的感情。

教學難點

理解含義深刻句子，學會寫人的基本方法。

學習單

少年閏土段落人物特點

記憶中的閏土

初次相識時的閏土

給我講新鮮事的閏土

離別時的閏土

第一課時

一、預習導入

1.同學們，大家了解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品和與他有關的故事？今

天我們就來學習一篇節(jié)選自他的短篇小說《故鄉(xiāng)》的文章。(教師板書課題：少

年閏土)

介紹魯迅：魯迅(1881?1936)中國文學家、思想家和革命家。原名周樹

人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文

學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1927?1935年

期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠見和韌性的戰(zhàn)斗

精神，對中國革命文化事業(yè)作做出了巨大的貢獻。代表作有《彷徨》《野草》《朝

花夕拾》等。

2.談談你對魯迅先生的了解。

【設計說明】初識作者，為更好地理解課文做準備。

二、初讀課文

1.正確流利地朗讀課文，讀準字音，抓住文中用詞、語序與現(xiàn)今語法不一樣

的語段，指導理解。

2.梳理課文內(nèi)容，完成學習單。

少年閏土段落人物特點

記憶中的閏土

初次相識時的閏土

給我講新鮮事的閏土

離別時的閏土

【設計說明】借助學習單，從整體上把握課文內(nèi)容，幫助學生梳理文章結構

的。

三、細讀課文，抓住關鍵詞句，體會人物形象

1.自由讀第1自然段，圈出句子中描寫的事物。

天空圓月沙地西瓜

（1）學生讀詞想象畫面，這是一個怎樣的夏夜？（寧靜）一片怎樣的天地？

（遼闊）

（2）在這樣寧靜的夜里，正在發(fā)生一件什么事？（抓住動詞，讀描寫閏土

的句子，指導學生讀出閏土刺猿的矯健，與上文的“靜”形成對比）

（3）好一個（）的閏土。

（4）借助關鍵詞和插圖輔助背誦第1自然段。

2.自學2~5自然段，填寫人物信息卡。

（1）小組交流，介紹閏土。

“我”與閏土初識時，閏土給“我”留下了怎樣的印象？抓住重點詞語（紫

色、銀項圈……）、句子（“他見人很怕羞，只是不怕我”），體會農(nóng)村少年的淳樸

形象。

（2）描寫閏土外貌時，為什么沒有對閏土的五進行描寫？

（3）小結：作者抓住人物主要特征，只用寥寥幾筆，就讓一個來自農(nóng)村的

健康可愛的少年形象躍然紙上。

板書:

少年閏土段落人物特點

記憶中的閏土1身手矯健

初次相識時的閏土2~5樸實害羞

給我講新鮮事的閏土

離別時的閏土

【設計說明】自主學習探究，指導學生抓重點詞句，理解其中的含義，從場

面描寫中揣摩人物內(nèi)心、情感，了解閏土的性格特征，理解課文內(nèi)容。

四、拓展練筆

背誦第1自然段。第1自然段描繪出了一個矯健、富有生氣的少年閏土形象,

在我們的生活中，也有很多難忘的瞬間被定格。請同學們拿出課前準備的一張照

片，回憶當時的情景，仿照第1自然段寫一寫。

1.看照片，同桌互相說一說。

2.寫照片中的畫面。

3.交流評改，著重點評環(huán)境和人物動作描寫。

【設計說明】學習文中場面描寫和人物形象刻畫的方法。

第二課時

一、聽寫鞏固，復習導入

1.聽寫課后詞語，自評訂正。

2.上節(jié)課我們認識了一個身手矯健、樸實、害羞的閏土，這節(jié)課我們一起聽

聽閏土那些“新鮮事”，繼續(xù)來認識閏土。

二、概括新鮮事

1.快速瀏覽6~8自然段，試著用小標題概括閏土講的“新鮮事”。

2.小組討論，集體匯報。

板書：（雪地捕鳥）-（夏日拾貝）-（月夜刺猗）-（潮汛看魚）

【設計說明】設計這一環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生提取關鍵信息后的概括能力和準

確運用詞語的能力。

3.選擇你最感興趣的一件“新鮮事”，讀一讀，感受閏土是一個什么樣的少

年。

（1）雪地捕鳥。

①分角色朗讀，學生口頭完成填空。

我們沙地上，下了雪，我（）出一塊空地來，用短棒（）起一個大竹匾，

（）下秋谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將（）在棒上的繩子只一（）,那鳥雀

就（）在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鶉塢，藍背.....

②出示動詞，學生練說“雪地捕鳥”過程。

掃支撒縛拉罩

（2）月夜刺獵。

①分角色朗讀對話。

②思考：除了這里寫了“月夜刺貓”，文章哪里還描寫了這幅畫面？（第1

自然段）

③小結：作者將“月夜刺貓”這件事放在文章最開頭，可見作者對此印象最

為深刻，這樣安排也令讀者印象深刻，手拿鋼叉、身手矯健的閏土和伶俐的獵斗

智斗勇，對于當時生活在城里的作者來說多新鮮啊。

（3）夏日拾貝、潮汛看魚。

①思考：比較其他兩件事，這兩件事寫得比較簡單，作者為什么這樣安排？

（詳略得當，突出重點）

②追問：能否去掉？（去掉不能體現(xiàn)“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”）

【設計說明】依次學習閏土講的幾件“新鮮事”，感受閏土的人物形象，學

習作者詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，?lián)系自己的生活經(jīng)驗體會魯迅的情感。

4.概括閏土形象。

（1）閏土給作者魯迅講述了這么多新鮮事，這個看起來靦腆的小男孩兒身

上的哪些地方深深吸引著作者呢？

（2）引導學生語言訓練：從（）故事中，我看出閏土是一個（）的

少年，這一點深深地吸引著魯迅。（板書：聰明能干、勇敢機敏、見多識廣……）