1-9年級學生作業(yè)情況調研報告

1-9年級學生作業(yè)情況調研報告高麗營學校李玉紅一、調研目的

學生作業(yè)是課堂質量信息反饋的有效抓手，是學生鞏固所學和有效實踐的一個平臺。為此，我們對我區(qū)1——9年級學生課外作業(yè)情況（作業(yè)量、作業(yè)內容）進行調研，以期提高認識，改善方法，增強實效。二、調研方法

（一）問卷法：

對我區(qū)的一所初中三所小學的各年級學生近百人進行了問卷調查，涉及到的學科有：小學：語文、數(shù)學、英語；初中：語文、數(shù)學、英語、物理、化學。問卷內容如下：請你在調查內容后相應學科下的空格內打“√”。調查內容語文數(shù)學英語物理化學基本上每天布置作業(yè)的學科每天作業(yè)最多的學科每天各學科大約作業(yè)時間（分鐘）教師能否及時批閱作業(yè)（二）訪談法：訪談對象：

我區(qū)部分學校的教學干部6人、考研中心的9位學科教研員、幾所學校的中、小學教師50余名，以及小學、初中各年級的部分學生和家長。訪談內容：

學生：

(1)你認為為什么要留家庭作業(yè)？目前的作業(yè)形式有哪些？

(2)你喜歡什么形式的家庭作業(yè)？多長時間合適？

(3)你認為每學科每天的作業(yè)應占多長時間為宜？教師：（以英語為例）(1)您認為小學英語學科有必要留作業(yè)嗎？(2)如果有必要從幾年級開始留作業(yè)比較合適？(3)您認為小學英語作業(yè)量應控制在多長時間合適？怎樣的形式最佳？(4)目前在學生英語作業(yè)中困擾您的問題是什么？(5)關于學生作業(yè)，您還有什么意見或建議請寫下來。其他人：

就上述教師訪談內容與家長、教研員進行了溝通，他們也提出了很好的意見和建議。三、調研結果及分析（一）關于作業(yè)量順義區(qū)1---9年級學生部分學科每天作業(yè)總量（按分鐘計算）年級一二三四五六七八九總量（約）30409090120120120130170（二）關于作業(yè)內容1、復現(xiàn)類作業(yè)：2、學習習慣類作業(yè)：3、綜合實踐類作業(yè)：4、個性發(fā)展作業(yè)：

我們認為作業(yè)內容和形式的科學與否，也是影響作業(yè)量的一個重要因素。

作業(yè)內容大多是機械抄記、重復套用。例如，布置的語文作業(yè)經(jīng)常就是讓學生抄寫生字新詞，查查字典，抄抄解釋，數(shù)學、英語、物理、化學等作業(yè)，也是使用課后練習或配套練習，但是，很多練習題是雷同的。諸如此類單調乏味的作業(yè)壓抑了學生的學習積極性，壓制了學生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使學生對學習、對作業(yè)失去了興趣，成為一種“只有壓力，沒有魅力”的負擔。1、復現(xiàn)類作業(yè)：從目前來看，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎知識、一些基本技能的訓練，對學生的作業(yè)習慣的關注程度稍差一些。學生良好的學習習慣，教師應隨時培養(yǎng)。不同年級的學生都應有必要的學習習慣，如預習的習慣、合理安排各科作業(yè)時間及各科作業(yè)順序的習慣、使用網(wǎng)絡、工具書的習慣等。2、學習習慣類作業(yè)：

一直以來，我們在向學生布置作業(yè)時，絕大多數(shù)是書面作業(yè)，而實踐類的如學生實踐調查、研究報告、小實驗、收集某方面材料信息等實踐類的作業(yè)很少布置，或者即使布置了，一般學生很少認真地去完成，教師也很少去檢查、分析、反饋這方面的作業(yè)信息。實踐類作業(yè)正是新課程理念的體現(xiàn)，也最容易培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，這正是我們應該大力提倡的。3、綜合實踐類作業(yè)：我們的教師布置作業(yè)，基本上是立足于大多數(shù)學生的總體學習水平，只有個別教師能考慮到不同學生的需求，根據(jù)本班學生的實際情況，在設計、布置作業(yè)時能夠對優(yōu)秀生和學困生提出不同的要求。4、個性發(fā)展作業(yè)：

（三）結論：原因主要有以下三個方面：

1、教師的作業(yè)態(tài)度：

多多益善、水大泡倒墻的思想還占據(jù)著主導地位，所以復現(xiàn)類的作業(yè)布置居多；加上市面上的教輔資料很多，導致教師對作業(yè)內容的選擇渠道廣泛，所以加大量就在所難免了。2、教師的作業(yè)設計能力：

由于教師對課標的研讀和對教材的理解還不是太盡如人意，對教學規(guī)律的把握能力還有待加強，故教師的作業(yè)設計針對性不強，往往選擇教材上、教輔上的內容作為作業(yè)。3、學校對作業(yè)的管理：

目前學校對課堂作業(yè)的管理還比較到位，但對學生家庭作業(yè)的監(jiān)控力度就顯得薄弱了。四、今后建議（一）關于作業(yè)量1、一二年級一般不留課后書面作業(yè)

因為學生年齡小，入學時間不長，應該把學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)放在首位來抓，再加上學前教育的基礎和學生充足睡眠的需要，還有低年級自習課時多，而且自習課大多由教師組織管理，那些應知應會的學習內容一般能在學校教師的指導下完成，所以一二年級一般不留課后書面作業(yè)，可以留一些觀察、制作等簡單的實踐性的作業(yè)。

隨著三級課程的有效實施，小學中高年級學生在校學習的課時總量增加，自習課、自主課程也隨之減少，所以課外作業(yè)總量需適當調整，這是：（1）遺忘規(guī)律決定的（2）評價的需要決定的（3）客觀需要決定的（4）內容需要決定的

2、三---六年級課后作業(yè)總量不得超過1小時隨著年齡的增長，思維水平的提高，學科內容的增多，初中學生對知識的理解和掌握的要求也提高了，需要鞏固、強化和探究性學習的內容也增多了。故此，在自習課時不足的情況下，課外作業(yè)總量也相對小學增加了許多。還有一個很重要的原因，那就是中考的壓力，必將使部分學生會做一些自主性的、提高性的作業(yè)。3、七——九年級課外作業(yè)總量不得超過1.5小時（二）關于作業(yè)內容1、作業(yè)的布置首先要體現(xiàn)以下四個原則：

（1）作業(yè)布置的目的性。（2）作業(yè)布置的針對性。

就是作業(yè)布置什么教師心中要有數(shù)。要合理分解難點，科學安排練習。即作業(yè)能體現(xiàn)教學內容的層次，適合不同層次的學生。在數(shù)量上要有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇，協(xié)調發(fā)展的空間。

（3）作業(yè)布置的趣味性。（4）作業(yè)布置的互動性。

興趣能激發(fā)學生的學習動機，富有情境的作業(yè)，能使學生充分發(fā)揮自己的水平去完成，從而感受到作業(yè)的樂趣。要向學生提供充分活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能、真正實現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂”。2、布置作業(yè)要做到以下四點：（1）強化基礎。

基礎知識的鞏固應注意作業(yè)的形式要多樣，例如：英語單詞的鞏固，如果讓學生抄五遍就會煩，如果單純讓學生抄兩遍，聽一遍錄音、讀兩遍，再用這個單詞造一個句子，相信學生的學習興趣就會高，學習效果就會更好。另外，布置作業(yè)應瞻前顧后，既要鞏固當天所學的新知，也兼顧后續(xù)學習的基礎，注意知識的前后聯(lián)系。針對學生當天掌握新知的整體的情況和易錯處，有針對性地選擇課本以外的習題進行強化練習。（2）優(yōu)選題型。

如：課本上的有些題目類型單一、枯燥，形式不豐富，教師要補充教材以外各種形式的練習，以利于豐富學生的視野，適應卷面考試中題型多變的需要。針對課本上有些題目難度較大，教師在引導學生解答時，需要把一個問題拆開成幾個題目，所以作業(yè)的覆蓋面較廣，引導學生綜合應用。（3）突出個性。

教師在布置作業(yè)的時候，要能夠從課程的特色化實施角度、學生的年齡角度進行設計，作業(yè)應該分層，讓學生有的選擇，切實地關照到每一位孩子的學習需求，使每位學生都能品嘗到作業(yè)所帶來的成功與成長的喜悅，不是一味地應付與拖拉。（4）培養(yǎng)習慣例如：作業(yè)有錯就改的習慣，按時完成作業(yè)的習慣，在規(guī)定時間內完成相應作業(yè)的習慣等，教師在布置作業(yè)時應既規(guī)定作業(yè)內容，又規(guī)定時間，如：這個作業(yè)建議15分鐘完成。從而培養(yǎng)學生的時間觀念。五、幾點說明

1、本次調研因為是在暑假中完成的，調研的樣本不太充足，數(shù)據(jù)只能反映我區(qū)學生課外作業(yè)現(xiàn)狀的冰山一角，但從中透視出的問題卻是應該引起大家思考的。

2、本次調研涉及的是小學三個基礎學科，和中學的中考學科，以及只是對課外作業(yè)（尤其是紙筆作業(yè)）進行了相關的分析，因此對于作業(yè)內涵和外延的把握還不太科學，這也需要