三年級上冊語文教案-金色的草地 人教部編版

16金色的草地教學設計

【教學目標】

1.會認本課6個生字，會寫13個生字。結合語境和生活實際理解“一本正經”“使

勁”“引人注目”“觀察”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的畫面。

3.養(yǎng)成留心觀察的習慣，學習認真觀察的方法。

4.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了

解自然的意識。

【教學重點】

1.會認本課6個生字，會寫13個。結合語境和生活實際理解“一本正經”“使勁”“引

人注目”“觀察”等詞語。

2.養(yǎng)成留心觀察的習慣，學習認真觀察的方法。

【教學難點】

1.有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的畫面。

2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了

解自然的意識。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

（課件出示圖片）師：你知道這是什么植物嗎？生：蒲公英。師：小小的蒲公

英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？

二、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀課文，出示.要求:

請同學們自由.朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：.字音是否正確，句子是否通順。

4.讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：本課主要講了“我”和弟弟在窗前一大片草地上無拘無束、盡情玩耍的

情景，以及可愛的草地和有趣的蒲公英不僅給我們的生活帶來了快樂，還給我他們

帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

三、識字寫字

1.出示本課需要識記的生字，讓學生讀一讀。

2.課件出示本課要求會寫的字；

3.組內合作識字：互讀、互聽、正音。

4.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

(1)按照字的結構劃分識記生字；

(2)引導學生觀察生字的結構特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上

應該注意的問題。

(3)教師范寫難點字，強調重點筆畫。

蒲：上下結構不要寫成左右結構?！案Α敝胸Q貫穿上下，右上角有一點。

喊：右邊“廠”下有一短橫和“口”，斜鉤穿上橫，要長，右上角有一點。

5.課件出示本課的多音字，讓學生讀一讀。

6.理解詞語，試著把詞語和意思連起來。

四、課堂小結

1.初讀課文后，你感受到了什么？

明確：讀完這篇課文，讓我們感受到了作者熱愛大自然的情感。

2.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。

點撥：在想象“我”和弟弟玩耍的畫面時要抓住任務的動作、語言和神態(tài)；想象菜

地顏色的畫面時要抓住顏色的變化來想象。

第二課時

一、激趣導入

蒲,公英真有趣！讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

(師總結)明確：本課主要講了“我”和弟弟在窗前一大片草地上無拘無束、

盡情玩耍的情.景，以及可愛的草地和有趣的蒲公英不僅給我們的生活帶來了快樂。

二、品讀釋疑

1.讀課文，想一想課文是圍繞哪兩句話來寫的。(串珠問題1)

(1)小組討論；

(2)組內派代表發(fā)言；

(3)教師明確：多么可愛的草地！多么有趣的蒲.公英！

2.為什么說草地是可愛的、蒲公英是有趣的？(核心問題)

讓我們走進課文去看一看！

畫.出描寫草地是可愛的、蒲公英是有趣的句子。(串珠問題2)

(1)我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經

的樣子，喊：“謝廖沙！”

明確：“一本正經”形容態(tài)度嚴肅，面容端莊，鄭重其事。說明我是在很嚴肅的

做這件事情。

(2)他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。

明確：“使勁”是很用勁的意思。

(3)閱讀方法解密：抓關鍵詞理解課文

作者描寫蒲公英給我們帶來樂趣時，抓住了哥倆的對話和他們有趣的神情、動

作來描寫的。我們讀這段時，通過“裝著一本正經”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”

等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。我們還可以邊讀課文，邊想象“吹絨毛”的畫

面來感受這種快樂。

（4）有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

明確：“不是……而是……”.并列關系的關聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地

是綠色的，用“并”字，讓人感覺“我”過去一直認為草地是金色的，強調了對

過去錯誤認識的否定。

（5）中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

明確：我發(fā)現(xiàn)草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成綠色的了。

（6）這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

明確：“仔細觀察”說明我是個善于觀察的孩子。

（7）原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣

是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色

的了。

明確：運用比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌。這樣寫的好處是更

加真實形象的描繪出蒲公英的花是如何張開、合攏的。

這是“我”的第二次發(fā)現(xiàn)，經過仔細觀察，“我”發(fā)現(xiàn)草地的顏色是隨著蒲公英

花的張開和合攏而發(fā)生變化的中午蒲公英的花朵張開時，因為蒲公英的花是金色

的，所以草地看上去就是金色的。早晨和傍晚，蒲公英的花朵合攏了，金色的花瓣

被包住，所以草地看上去就是綠色的。

3.作者是怎么寫草地是可愛的、蒲公英是有趣的？（串珠問題3）

（1）同桌討論；

（2）教師明確：作者抓住了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作來描寫他們在

這片開滿了蒲.公英花的草地上玩耍，寫出了草地的可愛。通過蒲公英顏色的變化使

草地顏色也發(fā)生變化來描寫蒲公英的有趣。

4.課文主旨

文章表達了作者怎樣的思想感情？（串珠問題4）

本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”開心的

在里面玩耍，以及我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的一變化的原因。表達了作者熱愛大自然的情感。

三、本課小結

1.這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了

俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，

而且還讓我們學習到了滲透觀察、了解自然的意識和方法。

2.寫作方法：通過對比描寫景物

3.練一練：觀察我們學校的變化，并寫下來，注意運用對比的手法。

4.主題延伸

只要我們稍加留意就會發(fā)現(xiàn)事物都是變化的，如：向日葵會隨著太陽轉動，含

羞草被觸動后會害羞……你還留意過哪些事物有變化，和同學交流一下。

我還發(fā)現(xiàn)：蠟燭熄滅后，用火柴點上面的煙霧，蠟燭會重新點燃；騎自行車的

時候，用力蹬腳蹬，自行車就會往前跑，當你突然停下用力，自行車也不會停下。

四、拓展延伸

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五、作業(yè)布置

鞏固課堂所學知識，完成課后習題。

教學板書

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