聽(tīng)故事大班教案7篇

———聽(tīng)故事大班教案7篇聽(tīng)故事大班教案篇1活動(dòng)要求：1、能依據(jù)本身的見(jiàn)解進(jìn)行排圖，并大膽敘述圖片的情節(jié)。2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要相互謙讓。教案準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟識(shí)圖片內(nèi)容。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等教案過(guò)程：（一）針對(duì)上次活動(dòng)提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論。1、提出問(wèn)題“魚(yú)到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬怕猿缘紧~(yú)”，圍繞問(wèn)題老師和學(xué)生共同討論。2、老師小結(jié)師：是呀，小黃貓和小白貓都沒(méi)有吃到魚(yú)，他們的心里可懊悔了，他們想假如下次再遇到這種情況，我們肯定會(huì)相互謙讓的。今日老師想請(qǐng)小伙伴同樣利用這四幅圖，依照不同的次序來(lái)排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚(yú)，由于這兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要相互謙讓?zhuān)阅銈冊(cè)谂诺臅r(shí)候要注意怎樣排才略排出讓兩只小貓都吃到魚(yú)的。評(píng)析：以提問(wèn)并進(jìn)行討論的形式（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。1、提出要求。師：我們要分組進(jìn)行排圖，小伙伴可以自由組合一組共同討論、相互合作、想一想怎樣排才略讓兩只貓都吃到魚(yú)。討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的。2、幼兒自由討論排圖，老師巡察察看、引導(dǎo)。（三）每組派代表敘述本身創(chuàng)編的，老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚(yú)的？其他的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？幼兒自由操作敘述，老師和學(xué)生共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。（四）幼兒自由找客人老師敘述本身創(chuàng)編的。師：老師還準(zhǔn)備了很多的小圖片，你們可以把本身編的講給后面的客人老師聽(tīng)。（五）活動(dòng)結(jié)束。以上敘述了《幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿：貓的故事（排圖敘述）》的認(rèn)真內(nèi)容，重要在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)教案說(shuō)課稿方面做了認(rèn)真描述，希望各位幼兒園工有所啟示，讀者有任何疑問(wèn)可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章介紹給你，幼兒托班語(yǔ)言教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語(yǔ)言教案。聽(tīng)故事大班教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感知故事中弱小的老鼠和強(qiáng)大的老虎之間地位差別變動(dòng)。2、通過(guò)欣賞故事、觀觀賞表演以及討論，知道伙伴之間應(yīng)當(dāng)平等相處，才略得到幸福和歡樂(lè)。3、樂(lè)觀參加親子共讀活動(dòng)，感知體驗(yàn)親子共讀過(guò)程的愉快氛圍?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、事先在前面左右兩邊分別用積木搭起兩個(gè)城堡，分別作為兩次表演的場(chǎng)景道具。2、依據(jù)故事內(nèi)容，制作簡(jiǎn)單的老鼠和老虎的服裝道具。3、請(qǐng)一位家長(zhǎng)和孩子事先熟識(shí)故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演?；顒?dòng)過(guò)程：1、音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》，引出主題。老師率領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演，感受音樂(lè)活動(dòng)滑稽的旋律。老師：剛才，我們小伙伴扮演小老鼠，表演小老鼠上燈臺(tái)滑下來(lái)的故事，你們還想知道小老鼠和大老虎的故事嗎？2、老師敘述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。老師：故事的名字叫什么？故事里說(shuō)了些什么？你們還想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？下面我邀請(qǐng)一位小伙伴的父親來(lái)給我們大家講故事。3、邀請(qǐng)小伙伴父親敘述故事。讓幼兒感受男同志講故事的效果，幫忙幼兒進(jìn)一步熟識(shí)理解故事忠的人物特征。4、老師提問(wèn)，幫忙幼兒理解故事。老師：剛才，一位小伙伴的父親又給大家講了一遍故事，請(qǐng)小伙伴說(shuō)一說(shuō)，故事里說(shuō)了些什么？剛開(kāi)始，小老鼠和大老虎在一起的時(shí)候，小老鼠愉快嗎？大老虎總是怎樣？后來(lái)，小老鼠不樂(lè)意和大老虎成了好伙伴，他們?cè)谝黄饚熢鯓油娴?？老師：小老鼠和大老虎成了好伙伴終于成了真正的、平等的好伙伴，你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？誰(shuí)想來(lái)扮演大老虎和小老鼠表演這個(gè)故事呢？5、親子表演。事先布置好的小伙伴和父親一起表演故事，大家觀看親子故事表演，加深幼兒對(duì)故事的了解。6、鼓舞幼兒參加故事表演。老師：小伙伴，你們想和這個(gè)大老虎一起表演嗎？下面請(qǐng)小伙伴扮演小老鼠，我們一起來(lái)表演故事。請(qǐng)父親連續(xù)扮演大老虎，其他小伙伴扮演小老鼠共同表演故事，老師敘述故事忠的語(yǔ)言。7、音樂(lè)活動(dòng)《碰一碰》老師：小老鼠和大老虎變成了好伙伴，小伙伴，你有好伙伴嗎？今日我們班上還來(lái)了很多家長(zhǎng)，他們也是我們的好伙伴，我們一起跟著音樂(lè)，找個(gè)伙伴碰一碰吧。老師引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起表演。聽(tīng)故事大班教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)故事欣賞，了解筆的來(lái)歷，對(duì)傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)工具產(chǎn)生興趣。2、試驗(yàn)用毛筆寫(xiě)"點(diǎn)""橫""豎""撇""捺"等基本筆畫(huà)，或進(jìn)行作畫(huà)試驗(yàn)，體驗(yàn)使用毛筆的樂(lè)趣。3、學(xué)習(xí)詞匯：謹(jǐn)小慎微、情不自禁?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備小竹片、細(xì)繩、毛筆筆端的毛、現(xiàn)成的毛筆、墨汁、紙，象形"筆"的.卡片。2.準(zhǔn)備教育掛圖《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·毛筆的故事》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言·閱讀活動(dòng)·毛筆的故事》。引導(dǎo)要點(diǎn)：1.出示象形字"筆"，提問(wèn)：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？再引入故事。2.結(jié)合教育掛圖敘述"毛筆的故事"。引發(fā)幼兒思考與討論：a）在蒙恬之前，古代的筆是用什么做的？為什么這種筆比蒙恬發(fā)明的筆不好用？b）蒙恬聰慧表現(xiàn)在什么地方？筆最終是怎樣做成的？c）人們?cè)谑裁辞闆r下需要用到毛筆？d）我們現(xiàn)在用的筆除了毛筆還有哪幾種筆？3.學(xué)習(xí)兒歌《造筆歌》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。4.該故事只作為幼兒欣賞，讓幼兒知道毛筆的由來(lái)和特征即可。"謹(jǐn)小慎微""情不自禁"等詞在故事敘述過(guò)程中學(xué)習(xí)。聽(tīng)故事大班教案篇4活動(dòng)目標(biāo)1.幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信，桃花瓣變?yōu)槎喾N有用物品的意境和想象。2．鼓舞幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西，并試驗(yàn)用“假如我收到小白兔的花瓣，我就把它當(dāng)成…送給…”進(jìn)行創(chuàng)造性敘述。3.體驗(yàn)小兔子和伙伴們相互關(guān)愛(ài)的情感及共享美好事物的歡樂(lè)。重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美、意境美。難點(diǎn)：幼兒大膽想像桃花瓣能變成什么東西，并試驗(yàn)用“假如我收到小白兔的花瓣，我就把它當(dāng)成…送給…”進(jìn)行敘述?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事ppt、小動(dòng)物圖片活動(dòng)過(guò)程1.察查看圖片，談話，引出活動(dòng)課題。（1）小伙伴，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）什么花兒開(kāi)放了？（桃花、杏花……開(kāi)放了），噢,這么多花開(kāi)放了，春天好美啊!你們看，一只小白兔在桃樹(shù)下又蹦又跳玩的真高興?。。ǔ鍪径嗝襟w課件：桃樹(shù)、小白兔）春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，美麗的桃花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)，小白兔看到這些飄落下來(lái)的桃花會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么做呢？（2）打開(kāi)想象，相互溝通師:噢,你們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，想法可真多啊!今日老師和小伙伴一起欣賞故事,聽(tīng)一聽(tīng)故事里的小白兔是怎么想的,又是怎么做的好嗎？2.欣賞故事ppt，老師敘述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。（1）敘述故事到“飛吧，飛吧，快飛到我的伙伴身邊去吧?！眴?wèn)：小白兔住的.地方美嗎？美在什么地方？“小白兔撿起桃花瓣想起了誰(shuí)？”你們猜一猜它會(huì)寄給誰(shuí)呢？（幼兒猜測(cè)并溝通）故事中有哪些小動(dòng)物收到了禮物呢？他們又把它當(dāng)成了什么呢？請(qǐng)小伙伴接著聽(tīng)故事。（2）敘述故事第二部分，提問(wèn)：提問(wèn)：故事中都有哪些小動(dòng)物收到禮物了呢？“那山羊把花瓣當(dāng)成了什么？（當(dāng)成了書(shū)簽）完整表述：山羊收到了小白兔的禮物，他把它當(dāng)成了書(shū)簽。（老師出示書(shū)簽的圖片）“還有誰(shuí)收到小白兔的禮物？它們又把花瓣當(dāng)成什么呢？師：“小動(dòng)物收到小白兔的禮物后心情怎么樣呢？”它們又會(huì)做什么呢？讓我們接著聽(tīng)故事。（3）聽(tīng)故事最終一段，感受小兔子的美。提問(wèn)：小動(dòng)物收到禮物后做了什么？它們知道禮物是什么了嗎？桃花謝了以后會(huì)變成什么？（幼兒知道不能隨便摘花和保護(hù)植物）回去找一找還有那些植物先開(kāi)花后長(zhǎng)葉。3.聽(tīng)故事錄音，感受小白兔與好伙伴相互關(guān)愛(ài)及共享美好事物的情感。師：故事里的小白兔做了什么事情？“你喜愛(ài)這樣的小白兔嗎？為什么呢？”你跟伙伴共享過(guò)嗎？共享后的心情是怎樣的？總結(jié)：小白兔瞧到了被風(fēng)吹落了的桃花瓣，能想到寄給好伙伴，說(shuō)明它是一只特別有愛(ài)心的小兔子、是一只懂得共享的小兔子。我們小伙伴也是懂得感恩和共享的小伙伴，其實(shí)，共享是一件特別高興的事情。4．遷移經(jīng)驗(yàn)，用創(chuàng)造性地語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。師：“小白兔不止給小動(dòng)物們寄了信，也給你們寄來(lái)了信，在你們的小椅子底下，輕輕的拿出來(lái)打開(kāi)看一看吧。收到信，你們現(xiàn)在的心情怎樣？你們想對(duì)小白兔說(shuō)什么呢？（幼兒溝通）你們想用小白兔寄來(lái)的桃花瓣兒做什么？鼓舞幼兒用“我會(huì)把這片花瓣做成……送給……”的句式創(chuàng)造性地?cái)⑹?。小結(jié)：原來(lái)花瓣可以做成那么多美麗的東西！你們的想象力真豐富，而且還懂得與同伴一起共享，給你們點(diǎn)贊!那我們回教室把你聽(tīng)到的故事和收到的禮物去跟其他小伙伴共享吧。活動(dòng)延長(zhǎng)：戶外活動(dòng)時(shí)跟幼兒一起去撿花瓣，可以裝進(jìn)信封，也可以進(jìn)行粘貼，做成標(biāo)本，布置活動(dòng)室。找一找還有那些植物是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉子。聽(tīng)故事大班教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)真察看畫(huà)面，理解故事的重要內(nèi)容，猜測(cè)故事的進(jìn)展，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表述畫(huà)面的內(nèi)容。2.感受故事重的親情與關(guān)愛(ài)，有初步的性別意識(shí)。3.進(jìn)一步感受故事中的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒人手一本繪本?；顒?dòng)過(guò)程：一、察看繪本的封面，猜測(cè)故事中可能發(fā)生的事情。1.老師出示繪本封面，介紹繪本故事的名稱(chēng)和故事主人公的名字。2.老師引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。師：這本書(shū)里可能會(huì)講一個(gè)什么樣的故事？你怎么會(huì)有這樣的猜測(cè)呢？二、閱讀繪本前半部分（第1～10頁(yè)）1.請(qǐng)幼兒自由閱讀。（幼兒遇到看不懂的地方可以詢問(wèn)同伴和老師）2.老師和學(xué)生共同閱讀繪本。老師用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒察看畫(huà)面和樂(lè)觀思考）師：呈現(xiàn)的是一只什么樣的馬桶？師：埃爾莎是個(gè)女孩子，可她有一個(gè)什么樣的想法呢？師：你有過(guò)這樣的想法嗎？后來(lái)發(fā)生了什么事？3.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)察看畫(huà)面中人物的動(dòng)作、神色。試驗(yàn)著猜測(cè)其內(nèi)的想法.師：一個(gè)人洗澡多沒(méi)有心思，你知道埃爾莎和哥哥會(huì)怎樣嗎？三、猜測(cè)故事進(jìn)展，然后讀繪本并在理解故事的進(jìn)展中找尋答案。1.老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事進(jìn)展。師：埃爾莎掉進(jìn)了馬桶，會(huì)發(fā)生什么事呢？2.老師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒，連續(xù)閱讀繪本后半部分認(rèn)真察看畫(huà)面，并在理解故事的進(jìn)展中找尋答案。師：媽媽發(fā)現(xiàn)埃爾莎掉進(jìn)馬桶說(shuō)了什么？又做了什么？師：父親呢？想到了什么好方法？師：哥哥們又是怎樣關(guān)懷埃爾莎的？他們用了哪些方法幫忙埃爾莎？四、完整閱讀繪本，感受繪本的幽默及埃爾莎家人對(duì)她的關(guān)愛(ài)。1.師幼共同完整閱讀繪本，理解感受內(nèi)容。2.引導(dǎo)幼兒討論并認(rèn)真察看畫(huà)面，感受家人對(duì)埃爾莎的關(guān)愛(ài)。師：你覺(jué)得埃爾莎歡樂(lè)幸福嗎？你是從書(shū)中的什么地方感受到的？3.鼓舞幼兒自由結(jié)伴，認(rèn)真有序地閱讀，敘述故事，進(jìn)一步體會(huì)故事中的幽默和溫馨的情感。五、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“家里人在你遇到麻煩時(shí)是怎么做的呢？”附：（故事內(nèi)容）就那么一次,埃爾莎想像本身的五個(gè)哥哥那樣站著小便,但是很惋惜失敗了。星期六的下午,媽媽把老式浴爐加熱,先讓埃爾莎最年長(zhǎng)的兩個(gè)哥哥約克和烏利洗澡然后是中心的兩個(gè)哥哥法伊特和提恩加上最小的施特凡,最終是埃爾莎一個(gè)人洗。一個(gè)人洗澡多沒(méi)意思?。〉葖寢屢蛔唛_(kāi)，六個(gè)小孩就一齊爬進(jìn)了浴缸。浴缸容不下六個(gè)人，他們只好橫七豎八地躺著，腿也得放到外面去。水濺出來(lái)的聲音很大，沒(méi)多久，洗澡水差不多全都漫到了地板上——這真是太有趣味了。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽敲門(mén)叫道：你們快點(diǎn)，要喝咖啡了！還有剛出爐的點(diǎn)心呢！要從浴缸里出來(lái)，還真有點(diǎn)困難。等大家都出來(lái)了，埃爾莎就和哥哥們一起光著身子、排著隊(duì)向馬桶跑去。這幢房子里的一切都很古老了，馬桶當(dāng)然也是。馬桶座看上去像一個(gè)漏斗，底部的一根管子穿過(guò)增壁通向屋外的`糞坑。大哥哥約克站在馬桶前痛快地小起便來(lái)，弟弟們也照著做了。埃爾莎高聲說(shuō)：“我也想站著小便?！薄澳闶莻€(gè)女孩，不行這樣?！碧岫髡f(shuō)?！拔铱梢浴！卑柹瘓?jiān)決地說(shuō)，然后就爬到了馬桶座上。她又轉(zhuǎn)過(guò)身，說(shuō)：“不許看，否則我就尿不出來(lái)了！”大家都笑了。埃爾莎笑得最歷害，結(jié)果身子一晃，腳一晃，掉進(jìn)了馬桶里。約克個(gè)子高、氣力大，一把捉住埃爾莎，想把她拉出來(lái)。但埃爾莎卡得太緊，動(dòng)也動(dòng)不了，小個(gè)子施特凡大叫起來(lái)：埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦！”媽媽跑來(lái)了，揮舞著雙手大叫：“這怎么可能呢？”媽媽想把埃爾莎拉出來(lái)，但沒(méi)有成功?！鞍柹院笠谰么粼诶锩媪藛?？”小個(gè)子施特凡掛念地問(wèn)?！安灰獊y說(shuō)話！”媽媽說(shuō)，“你們都不要閑站著，穿好衣裳，再幫我給埃爾莎拿些衣裳來(lái)?！边@當(dāng)兒，父親始終在等著大家來(lái)喝咖啡、吃點(diǎn)心。他等得實(shí)在是太無(wú)聊了，就走到走廊上喊起來(lái)：“喂，你們都躲到哪里去了？”小個(gè)子施特凡正好跑過(guò)父親身邊，告知他說(shuō)：“埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦！”父親趕忙跑進(jìn)洗手間。這時(shí)，媽媽已經(jīng)給埃爾莎穿上了一件毛衣，還在她的脖子上系了一條圍巾。盡管如此，埃爾莎還是嗚哽咽咽地說(shuō)：“我好冷??！”“那最好是趕快出來(lái)?！备赣H說(shuō)?！八霾粊?lái)呀！”媽媽焦急地說(shuō)。“來(lái)，你吸一口氣?！备赣H叮囑埃爾莎，然后捉住她，想把她拽出來(lái)，但是也沒(méi)有成功。現(xiàn)在，大家全沒(méi)了想法，也很為埃爾莎難過(guò)，由于她一個(gè)勁地在埋怨：“我要出來(lái)！我好冷??！我的腿都結(jié)冰了！”媽媽這才想起，連接馬桶的管子下端是打開(kāi)的——那時(shí)候正是寒冬，外面結(jié)著厚厚的冰呢！她絞著雙手對(duì)父親說(shuō)：“快做點(diǎn)什么呀！”父親爸跑去給他打個(gè)電話。他先打鐵工的電話，然后打汽車(chē)鉗工的電話，然后打汽車(chē)鉗工的電話，但是都沒(méi)有打通——星期六下午，兩人早就下班了。所以，父親派約克和烏利到他們家里把他們找來(lái)。然后，父親到工具鵬找扳手，想把馬桶座和管子之間的螺絲都擰下來(lái)。小個(gè)子施特凡在一旁勸慰埃爾莎說(shuō)：“等父親把你擰下來(lái)，我們就帶你去房間，那里有咖啡和點(diǎn)心等著你?！睂?duì)埃爾莎來(lái)說(shuō)，這種勸慰沒(méi)什么用。她開(kāi)始變得異常煩燥，大叫道：“哎喲，下面好燙呀！我的腿都燒焦啦！”媽媽害怕地說(shuō)：“可憐的孩子，她現(xiàn)在有點(diǎn)神志不清了?！卑柹](méi)有神志不清。她的另外兩個(gè)哥哥提恩和法伊特由于想幫她，跑到花園里，放了一聲白鐵皮在糞坑上，又把樹(shù)枝堆在鐵皮上點(diǎn)燃?；鹦苄艿厝紵饋?lái)，滾熱的濃煙始終升到埃爾莎的腳那里。當(dāng)父親看到火焰時(shí)，他剛好找到了一把合適的扳手。他趕忙跑向火堆，大叫：你們瘋了嗎？“他把火踩滅，把白鐵皮拽出來(lái)，可一不小心卻把扳手掉進(jìn)了糞坑里。父親又趕快跑回工具棚，拿來(lái)了最大的錘子，計(jì)劃干脆把馬桶砸了?！白岄_(kāi)！他高聲叫道。媽媽很掛念埃爾莎的安全，由于父親笨手笨腳的。當(dāng)父親掄起大錘子的時(shí)候，媽媽趕快抱住他的手臂。父親砸偏了，氣得亂吼亂叫：“該死！專(zhuān)業(yè)人員在哪里？！”這時(shí)，烏利和汽車(chē)鉗工正在趕來(lái)的路上。鉗工用客貨兩用車(chē)拖來(lái)一部起重機(jī)，他說(shuō)：“我們可以用它把管子折下來(lái)，這樣就能從下面救出埃爾莎了。”與此同時(shí)，約克和白鐵工也趕來(lái)了。他們拖來(lái)了壓縮空氣瓶、橡皮管和壓力錘。白鐵工氣喘吁吁地說(shuō)：“我要把地板撬開(kāi)，然后我們就可以從上面救出埃爾莎了。”“你們這樣會(huì)毀了整幢房子的！”媽媽埋怨道?！熬蜎](méi)有其它方法了嗎？”父親吸著氣問(wèn)。小個(gè)子施特凡始終留在埃爾莎身邊，他舉起大錘，問(wèn)：“我來(lái)試試怎么樣？”埃爾莎點(diǎn)了點(diǎn)頭。施特凡雖然個(gè)子最小，但氣力很大。他把大錘高高舉起，瞄準(zhǔn)，準(zhǔn)確無(wú)誤地命中。馬桶座趕忙裂開(kāi)了，埃爾莎爬了出來(lái)，就像一只小雞爬出蛋殼。浴缸里的水還是熱的，為了暖暖身子，埃爾莎又爬進(jìn)浴缸泡了泡。終于，大家可以坐下來(lái)享用咖啡和點(diǎn)心了，當(dāng)然也包含汽車(chē)鉗工和白鐵工。臨走前，白鐵工許諾：“星期一，我就過(guò)來(lái)給你們裝一個(gè)現(xiàn)代化的新馬桶?！卑柹瘎t驕傲地說(shuō)：“我現(xiàn)在可以站著尿尿了！聽(tīng)故事大班教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、能合作共編故事并能用本身的經(jīng)驗(yàn)參加學(xué)習(xí)。2、能樂(lè)觀對(duì)應(yīng)圖意，感受好詞的寓意。3、有安靜傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、白紙活動(dòng)過(guò)程：一、交代編故事的要求1、老師：今日大家一起來(lái)編故事，要合作著說(shuō)，用上好聽(tīng)的詞。老師先來(lái)說(shuō)兩句，你們找找哪句好聽(tīng)，好聽(tīng)的詞在哪里？（一個(gè)小伙伴、一個(gè)活潑可愛(ài)的小伙伴）2、幼兒比較，找出好聽(tīng)的詞。二、試驗(yàn)說(shuō)好聽(tīng)的詞和句。1、老師在白紙上隨便涂上一片綠色，幼兒想象描述。2、添畫(huà)上花，請(qǐng)幼兒用一句話來(lái)概括。3、幼兒將兩句話結(jié)合起來(lái)描述。三、擴(kuò)展畫(huà)面內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒大膽想象草地上可能發(fā)生的事情，老師隨幼兒想象添畫(huà)，并請(qǐng)幼兒用完整的句子加以描述，提示幼兒在句子中用上好聽(tīng)的詞。老師：草地上來(lái)了誰(shuí)？這是怎樣的xxx？xxx可能到草地上來(lái)干什么？你還想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)？2、完整敘述畫(huà)面內(nèi)容。四、連續(xù)隨幼兒想象添畫(huà)，豐富畫(huà)面。1、老師：xxx、xxx可能在一起干什么？2、依據(jù)幼兒的話語(yǔ)連續(xù)添畫(huà)。3、結(jié)合新添畫(huà)的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒用完整話語(yǔ)進(jìn)行敘述。五、師幼共同敘述故事，幼兒認(rèn)領(lǐng)本身說(shuō)過(guò)的詞匯與句子。（敘述的故事是幼兒話語(yǔ)的組合）六、連續(xù)隨幼兒的想象添畫(huà)。擴(kuò)展畫(huà)面內(nèi)容。七、依據(jù)添畫(huà)的次序師幼共同敘述故事。幼兒認(rèn)領(lǐng)本身說(shuō)過(guò)的詞匯。八、為故事取名?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1、師幼利用舊圖書(shū)、各類(lèi)包裝盒等收集制作人物、動(dòng)物及其他各類(lèi)小圖片。2、在語(yǔ)言區(qū)中利用小圖片、紙、筆等料子開(kāi)展擺擺講講、畫(huà)畫(huà)講講等活動(dòng)?；顒?dòng)反思：1、本次活動(dòng)是師幼共同編故事，形式是邊畫(huà)邊說(shuō)故事，畫(huà)、想、說(shuō)結(jié)合?；顒?dòng)中我僅用到了一張白紙、一盒蠟筆，依據(jù)幼兒的回答生成的畫(huà)面也很簡(jiǎn)單，但孩子們說(shuō)的愿望特別猛烈，這充分詮釋了一句話：豐富鮮艷的畫(huà)面能帶給幼兒肯定的視覺(jué)刺激，但動(dòng)態(tài)的畫(huà)面才是吸引幼兒的根本。由于活動(dòng)中故事的內(nèi)容都是隨著孩子的回答即時(shí)生成的，即活動(dòng)的內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)均現(xiàn)場(chǎng)生成，所以之前在教材上我并沒(méi)作多大準(zhǔn)備，也無(wú)法準(zhǔn)備。但之前的無(wú)準(zhǔn)備并沒(méi)帶來(lái)活動(dòng)中的茫然與散亂，由于我備的是孩子，心中有孩子，及時(shí)接住孩子的球，適時(shí)適度的引導(dǎo)是本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。2、這是一次看圖敘述活動(dòng)，但與傳統(tǒng)的看圖敘述活動(dòng)不同。傳統(tǒng)中圖是預(yù)設(shè)的，本次活動(dòng)中圖是預(yù)先沒(méi)有的，是由孩子的回答生發(fā)的，所以更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。原由于：（1）有懸念。每個(gè)孩子都不知道圖上接著有什么顯現(xiàn)，一切倚靠于本身的想象。（2）有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。由于是編故事，每個(gè)孩子有很多說(shuō)的機(jī)會(huì)。我也盡可能地關(guān)注到每個(gè)孩子。（3）有成功感。孩子本身所思所想得到大家的認(rèn)可，而且最終整理成的故事是