2024年五年級語文上冊 第四單元 13 少年中國說（節(jié)選）配套教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第四單元13少年中國說（節(jié)選）配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級語文上冊《少年中國說》（節(jié)選）

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解《少年中國說》的核心思想，提升文化認同感，增強民族自豪感。

2.提高文本解讀能力，能夠把握文章的主旨大意，理解作者的觀點和情感。

3.培養(yǎng)學生的口語表達和思維能力，通過小組討論、分享感悟等方式，提升溝通交流技巧。

4.增強學生的文學素養(yǎng)，通過品鑒文本語言，提升語言表達和文學鑒賞能力。

5.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀。重點難點及解決辦法重點：

1.《少年中國說》的主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

2.文中使用的修辭手法和語言特點。

3.對中國近代史的了解和對國家發(fā)展的感悟。

難點：

1.文中一些生僻詞匯和古漢語用法。

2.對文中作者觀點的理解和感悟。

3.將文中思想運用到實際生活中，培養(yǎng)愛國情感。

解決辦法：

1.通過查閱字典和參考資料，幫助學生理解生僻詞匯和古漢語用法。

2.教師引導(dǎo)學生深入文本，通過具體例子分析作者的觀點和情感。

3.結(jié)合時事政治和學生的實際生活，引導(dǎo)學生將文中思想與現(xiàn)實聯(lián)系起來，培養(yǎng)愛國情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《少年中國說》（節(jié)選）的文本，以及五年級語文上冊的教材。

2.輔助材料：準備與《少年中國說》相關(guān)的圖片、歷史背景資料、作者梁啟超的介紹等，以幫助學生更好地理解文本。

3.視頻資源：準備與中國近代史相關(guān)的短視頻，如辛亥革命、五四運動等，以便在課堂上為學生提供歷史背景。

4.分組討論材料：準備小組討論的問題和案例，讓學生在課堂上進行小組討論和分享。

5.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

6.教室布置：將教室布置成分組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子、幾把椅子和一塊白板，以便學生進行小組討論和分享。同時，保留一部分空間用于全班集體活動。

7.投影儀和音響設(shè)備：確保投影儀和音響設(shè)備正常運行，以便在課堂上展示視頻資源和進行多媒體教學。

8.教學PPT：制作教學PPT，包含課程導(dǎo)入、文本解析、小組討論、總結(jié)環(huán)節(jié)等內(nèi)容，以便在課堂上進行教學。

9.學習任務(wù)單：為學生準備學習任務(wù)單，包含本節(jié)課的學習目標、學習內(nèi)容、思考問題等，以便學生明確學習任務(wù)和目標。

10.課后作業(yè)：為學生準備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的語文素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《少年中國說》的文本內(nèi)容和時代背景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《少年中國說》的基本內(nèi)容和作者的觀點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《少年中國說》的文本內(nèi)容和時代背景，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述梁啟超的歷史背景和《少年中國說》的成文背景，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《少年中國說》的文本內(nèi)容，分析文中的修辭手法和語言特點，幫助學生深入理解文本。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對文本的理解和感悟，引導(dǎo)學生在討論中深化對文本的認識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟，從他人那里獲得不同的見解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《少年中國說》的文本內(nèi)容和修辭手法。

-小組討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《少年中國說》的文本內(nèi)容和時代背景，掌握文本解讀的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《少年中國說》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《少年中國說》的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《梁啟超傳》、《中國近代史》等書籍，以深入了解梁啟超及其所處的時代背景。

-歷史資料：提供關(guān)于辛亥革命、五四運動等歷史事件的資料，幫助學生了解《少年中國說》中所蘊含的歷史意義。

-文學鑒賞資料：提供其他近代文學作品的鑒賞資料，如魯迅的《吶喊》、郭沫若的《女神》等，讓學生對比分析，深入理解近代文學的特點和風格。

-思想教育資料：推薦學生觀看關(guān)于愛國主義、民族精神的教育視頻，引導(dǎo)他們將《少年中國說》中的思想運用到實際生活中。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生利用課余時間深入閱讀《少年中國說》全文，結(jié)合歷史背景，嘗試自己解讀文本的深層含義。

-寫作練習：要求學生撰寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α渡倌曛袊f》的理解和感悟，以及如何將文中提到的精神運用到自己的學習和生活中。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此的閱讀感悟，互相啟發(fā)，共同深化對文本的理解。

-實地考察：建議學生利用周末時間，參觀一些歷史博物館或紀念館，親身感受歷史，加深對《少年中國說》時代背景的理解。

-社會實踐：鼓勵學生參與一些社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動等，將《少年中國說》中的愛國精神付諸實踐。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.結(jié)合信息技術(shù)：我在課堂上運用了在線平臺和微信群，這使得預(yù)習和作業(yè)提交變得更加便捷，學生們的學習興趣也被激發(fā)。

2.實踐合作學習：通過小組討論和角色扮演等實踐活動，學生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

3.激發(fā)思考：我設(shè)計了一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生獨立思考和自主學習，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

存在主要問題：

1.學生理解難度：對于一些生僻詞匯和古漢語用法，學生們理解起來有一定難度，這影響了他們對文本的深入理解。

2.課堂參與度：雖然我設(shè)計了各種活動，但仍然有部分學生參與度不高，可能是因為他們對文本內(nèi)容不夠感興趣或者跟不上課堂節(jié)奏。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課后作業(yè)，這可能不能全面反映學生的學習情況，特別是他們的思考和討論能力。

改進措施：

1.簡化語言：對于一些生僻詞匯和古漢語用法，我可以嘗試用更簡單的語言解釋，或者提供具體的例子來幫助學生理解。

2.提高興趣：我可以嘗試引入更多與學生生活實際相關(guān)的話題和案例，讓他們覺得學習內(nèi)容更有意義和有趣。

3.多樣化評價：除了課后作業(yè)，我還可以考慮引入課堂表現(xiàn)評價，比如小組討論的參與度、思考問題的深度等，以更全面地評價學生的學習情況。板書設(shè)計-課題：少年中國說（節(jié)選）

-作者：梁啟超

-背景：近代中國歷史

-主題：愛國精神

-修辭手法：排比、對偶、比喻、夸張

-文本結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

-重點詞匯：奮發(fā)、少年、中國、文明、富強、自由、獨立

-情感色彩：激昂、自豪、奮發(fā)向上

-板書布局：左邊為文本結(jié)構(gòu)，右邊為修辭手法和情感色彩，中間為關(guān)鍵詞匯。典型例題講解1.請用文本中的詞語或句子，描述少年中國說中的“少年”形象。

答案：少年中國說中的“少年”形象是朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、自強不息、熱愛祖國的。例如，文本中有“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”的句子，說明少年是國家未來的希望，他們充滿智慧、財富和力量，是國家富強的關(guān)鍵。

2.請分析文本中使用排比修辭手法的句子，并說明其作用。

答案：文本中使用排比修辭手法的句子有“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”等。排比修辭手法的作用是增強語言的節(jié)奏感，使句子更加生動有力，能夠突出強調(diào)少年的重要性和作用。

3.請用文本中的詞語或句子，描述文本中對中國未來的展望。

答案：文本中對中國未來的展望是充滿希望和樂觀的。例如，文本中有“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地覆其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長?！钡木渥樱枥L了一幅中國未來繁榮昌盛、活力四溢的景象。

4.請分析文本中使用對偶修辭手法的句子，并說明其作用。

答案：文本中使用對偶修辭手法的句子有