初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)單元跨學(xué)科

作業(yè)涉及教科書版本：年級(jí)及冊(cè)次：

作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：

作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名（不超過(guò)5個(gè)）：

單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明

本單元屬于初中階段語(yǔ)文教學(xué)的第一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習(xí)該單元，不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)開

啟全新篇章，還可以為到來(lái)的初中生活增添一絲美好。第一單元是關(guān)于人和自然，通過(guò)對(duì)

《春》《濟(jì)南的冬天》《古代詩(shī)歌四首》《雨的四季》四篇文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在文學(xué)的

懷抱中，感受大自然的色彩斑斕、多姿多彩，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美的

能力。這里有朱自清對(duì)“春”全面的描繪，引領(lǐng)學(xué)生感受不一樣的春天；這里有老舍的“濟(jì)

南的冬天”，揭開冬天另一層神秘的面紗，這里還有《雨的四季》和古詩(shī)詞，它們都在用“生

命”喚起人們對(duì)美好生活、美好事物的憧憬和向往。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)情趣，感受優(yōu)美、韻味的文

學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。

2、理清課文寫作思路，總結(jié)課文的構(gòu)思方式。

3、將整體感知與單篇重點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，深入理解文章內(nèi)涵。

4、體會(huì)作者的思想感情。

5、品味優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言，既是一種享受，也是能力提升途徑。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)通讀，在整體把

握單元知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)精彩語(yǔ)段進(jìn)行揣摩、研究。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：深入作品的意境之中，體會(huì)作者的思想感情

難點(diǎn)：在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩語(yǔ)段和詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

隨著核心素養(yǎng)理念在教學(xué)中影響越來(lái)越大，跨學(xué)科或是全面教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)工

作的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。初中語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)當(dāng)以美術(shù)、音樂(lè)為主要學(xué)科設(shè)

計(jì)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)單元文章構(gòu)成，共計(jì)分為四個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)又分為課前、課中、

課后作業(yè)三個(gè)階段，每個(gè)階段作業(yè)又由基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)構(gòu)成。從而在保證原有教

學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，高效落實(shí)跨學(xué)科教學(xué)理念。

第1課時(shí)《春》

使作

預(yù)估

用業(yè)使用預(yù)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難度

時(shí)內(nèi)者時(shí)長(zhǎng)

系數(shù)

段容

作業(yè)一【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

1.給下列加橫線的字注音

朗遇（）攫傘（）

基

眨眼（）蓑衣（）記憶喚

礎(chǔ)

鳥巢（）港亮（）醒，做好5分

性學(xué)生0.99

2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）準(zhǔn)備工鐘

作

A呼朋引伴引人矚目流連忘返栩栩如生作。

業(yè)

B名列前矛汗流瀆背再接再勵(lì)杞人憂天

C笑逐眼開披蓑戴笠巧妙絕倫賞心悅目

D通霄達(dá)旦鱗次櫛比鴉口無(wú)言按排工序

課

前

發(fā)結(jié)合學(xué)生

展作業(yè)一【巧舌如簧】生活經(jīng)

10

性1.說(shuō)一說(shuō)春天的顏色有哪些。驗(yàn)，引入學(xué)生0.98

分鐘

作2.分享一下關(guān)于春天的歌曲?？鐚W(xué)科內(nèi)

業(yè)容。

作業(yè)一【深度閱讀】

1.填空

本文作者是____,字____著名散文家詩(shī)人，江

蘇揚(yáng)州人。他的散文名篇有_____________。深入學(xué)習(xí)

基2.閱讀下文，回答問(wèn)題文章內(nèi)

礎(chǔ)雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，容，快速

課20

性像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家對(duì)文章和學(xué)生0.97

中分鐘

作屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小作者產(chǎn)生

業(yè)草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)足夠的認(rèn)

點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)知。

下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，

地里還有工作的農(nóng)民，披著裝戴著笠。他們的房

屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

(1)給上面的文章劃分層次，并說(shuō)說(shuō)兩層分別

勾畫了兩幅什么圖畫。二者在寫作手法上有什么

不同？

(2)'‘看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，這是一

個(gè)比喻句。

像牛毛，寫出了雨的________特征。像細(xì)絲，寫

出了雨的_______特征。像花針，寫出了雨的

_________特征。

3.“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了

小草的什么特點(diǎn)？“逼”字的作用是什么？

幫助學(xué)生

快速記憶

本節(jié)重難

發(fā)點(diǎn)。繪?

展元素的加

作業(yè)一【以畫抒情】10

性入，能夠?qū)W生0.98

嘗試用連環(huán)畫的方式，將文章內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出分鐘

作提升學(xué)生

來(lái)。

業(yè)審美，抒

發(fā)情感，

健全學(xué)生

心理。

基

作業(yè)一【學(xué)以致用】

礎(chǔ)鞏固當(dāng)堂

課1.運(yùn)用文章中的思路，對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察。

性所學(xué)內(nèi)學(xué)生0.99

后2.仿寫“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地

作容。

斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！痹摼?。

業(yè)

打開學(xué)生

語(yǔ)文思

維，培養(yǎng)

發(fā)

學(xué)生思

展作業(yè)一【奇思妙想】

考、分析、

性1.熟讀文章，結(jié)合所了解的“春”的歌曲，了解學(xué)生0.96

創(chuàng)新創(chuàng)造

作文章不同的人對(duì)春天的理解和感受。

能力，落

業(yè)

實(shí)跨學(xué)科

教學(xué)理

念。

第2課時(shí)《濟(jì)南的冬天》

使作

預(yù)估

用業(yè)使用預(yù)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難度

時(shí)內(nèi)者時(shí)長(zhǎng)

系數(shù)

段容

作業(yè)一【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

基1.填空

課礎(chǔ)老舍，原名—，字________。北京人，被譽(yù)為

基礎(chǔ)鞏5分

前性________。著名作品有_______________________。學(xué)生0.99

固。鐘

作2.給下列加橫線的字注音

業(yè)濟(jì)南（）發(fā)髻（）鑲（）水藻（）

澄清（）著落（）疊護(hù)（）貯蓄（）

發(fā)結(jié)合學(xué)生

展作業(yè)一【巧舌如簧】生活經(jīng)

10

性1.說(shuō)一說(shuō)冬天的趣事有哪些。驗(yàn)，引入學(xué)生0.98

分鐘

作2.適合冬天演唱歌曲有哪些。跨學(xué)科內(nèi)

業(yè)容。

作業(yè)一【深度閱讀】

找出下列各句中的錯(cuò)別字，并加以改正：

1.可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫情的天氣，

濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（）

2.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放深入學(xué)習(xí)

基在一個(gè)小搖藍(lán)里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):“你文章內(nèi)

礎(chǔ)們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保ǎ┤荩焖?/p>

課20

性3.山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊。（）對(duì)文章和學(xué)生0.97

中分鐘

作4.這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地氈上作者產(chǎn)生

業(yè)的小團(tuán)花的小灰色樹影。（）足夠的認(rèn)

5.熟讀課文，依照課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空知。

古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么（狹窄、狹?。?，城外又那

么（寬廣、寬敞），山坡上（建著臥著）些小村莊，

小村莊的房頂上（冒著、臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張

水畫（也許、大概是唐代名手畫的吧

發(fā)培養(yǎng)學(xué)生

展動(dòng)手能

10

性作業(yè)一【小試牛刀】力，深化學(xué)生0.98

分鐘

作嘗試?yán)眉艏埞に?，剪出更多的“雪花”。語(yǔ)文和美

業(yè)術(shù)關(guān)系。

既可以鞏

固當(dāng)堂所

基

學(xué)內(nèi)容，

礎(chǔ)作業(yè)一【學(xué)以致用】

又可以實(shí)

性1.利用信息技術(shù)手段，驗(yàn)證文章內(nèi)容是否屬實(shí)。學(xué)生0.99

現(xiàn)和信息

作

技術(shù)課程

業(yè)

的跨學(xué)科

聯(lián)合。

課

后

借助音樂(lè)

發(fā)元素，幫

展助學(xué)生復(fù)

作業(yè)一【奇思妙想】

性習(xí)知識(shí)，學(xué)生0.96

1.嘗試以詩(shī)朗誦的方式，配樂(lè)朗誦文章。

作能夠極大

業(yè)提高學(xué)習(xí)

效果。

第3課時(shí)《古代詩(shī)歌四首》

使作

預(yù)估

用業(yè)使用預(yù)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難度

時(shí)內(nèi)者時(shí)長(zhǎng)

系數(shù)

段容

基

借助已學(xué)

礎(chǔ)

作業(yè)一【基礎(chǔ)訓(xùn)練】知識(shí)，引5分

性學(xué)生0.99

1.比一比誰(shuí)說(shuō)出的詩(shī)詞名最多入新知鐘

作

識(shí)。

業(yè)

課

前

讓學(xué)生在

發(fā)提升語(yǔ)言

展能力的同

作業(yè)一【巧舌如簧】10

性時(shí)，無(wú)形學(xué)生0.98

1.用自己的話，描繪其中一首古詩(shī)的情境。分鐘

作中獲得美

業(yè)術(shù)素養(yǎng)的

升華。

作業(yè)一【深度閱讀】

2.請(qǐng)用“/”標(biāo)出下列詩(shī)的朗讀節(jié)奏

(1)樹木從生，百草豐茂

(2)楊花落盡子規(guī)啼

基

(3)鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊深化學(xué)生

礎(chǔ)

課(4)夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。地基礎(chǔ)知20

性學(xué)生0.97

中3.解釋下列粗體的詞識(shí)的理解分鐘

作

(1)東臨碣石()和記憶。

業(yè)

(2)水何澹澹()

(3)山島竦峙()

(4)幸甚至哉()

(5)次北固山下()

繪畫和語(yǔ)

言相互交

融，不僅

能夠培養(yǎng)

發(fā)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)

展

美、創(chuàng)造10

性作業(yè)一【以畫抒情】學(xué)生0.98

美的能分鐘

作1.嘗試畫一幅《東臨碣石》圖。

力，還能

業(yè)2.嘗試畫一幅《秋思》圖。

夠幫助學(xué)

生掌握古

詩(shī)詞的情

感。

基

礎(chǔ)鞏固當(dāng)堂

作業(yè)一【學(xué)以致用】

性所學(xué)內(nèi)學(xué)生0.99

1.背誦文章。

作容。

業(yè)

詩(shī)詞編

寫，非常

課考驗(yàn)學(xué)生

后發(fā)語(yǔ)言、美

展術(shù)功底，

作業(yè)一【奇思妙想】

性因此，這學(xué)生0.96

1.參照文章，自行編寫一首古詩(shī)詞，并為其配樂(lè)。

作種嘗試對(duì)

業(yè)學(xué)生能力

提升也是

非常迅速

的。

第4課時(shí)《雨的四季》

使作

預(yù)估

用業(yè)使用預(yù)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難度

時(shí)內(nèi)者時(shí)長(zhǎng)

系數(shù)

段容

基

對(duì)

讓學(xué)生

礎(chǔ)

】

訓(xùn)練

基礎(chǔ)

一【

作業(yè)

生

文章產(chǎn)

5分

學(xué)生

性

到

運(yùn)用

點(diǎn)，并

的特

“雨”

文中

概括

段話

寫一

1.請(qǐng)

0.99

鐘

了

初步

。

詞語(yǔ)

干個(gè)

的若

”中

寫寫

“讀讀

作

解。

業(yè)

課

前

入

逐步引

發(fā)

科內(nèi)

跨學(xué)

】

薄發(fā)

厚積

一【

作業(yè)

展

避免

容，

10

學(xué)生

性

匯。

的詞

“雨”

關(guān)于

一說(shuō)

1.說(shuō)

0.98

分鐘

大

難度過(guò)

作

。

關(guān)系

樂(lè)的

和音

下雨

想一

2.聯(lián)

生