《我與地壇》（節(jié)選） 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

自然風(fēng)景中的情味《我與地壇》第一課時高中語文必修上

第七單元

人與自然學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運用：品味寫景的哲理性語言。2.思維發(fā)展與提升：體會作者情景交融，情理結(jié)合的寫作方法。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：剖析作者內(nèi)心世界，理解作者的人生思考。4.文化傳承與理解：體悟史鐵生的生死觀，感悟生命的價值。學(xué)而明知：“發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子有多么清爽?？人粤?，才體會不咳嗽的嗓子有多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，才看見端坐的日子其實多么晴朗。任何災(zāi)難面前都有可能再加一個更字。”學(xué)習(xí)任務(wù)一

叩緣·“我”與地壇的關(guān)系二者有著怎樣的緣分或說宿命？①空間相近②命運相似③給“我”啟發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)二悟景·尋找心動視頻點學(xué)習(xí)任務(wù)二三處景物描寫：推薦理由提示思考角度1.地壇的特點？

2.各自意象的特點？3.手法？語言？思想？啟發(fā)？

四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。取景點一盛極而衰，自然之理；由生入死，必然歸宿。（)地壇（)我同是天涯淪落人，相逢何必曾相識

“我把輪椅開進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲?！薄胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”取景點二（)地壇（)我渺小之物，亦有精彩；生而為人，意義非凡。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟

譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。取景點三（)地壇（)我萬物有靈，運行有道；認(rèn)清本質(zhì)，肆意而活。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔學(xué)習(xí)任務(wù)三對話·鐵生我想對你說致敬史鐵生：2022年12月31日是史鐵生逝世十二周年紀(jì)念日。讓我們在他十三周年紀(jì)念日即將到來之際對他說說心里話，說出對生命價值思考的共鳴感。學(xué)習(xí)任務(wù)四作業(yè)·最美風(fēng)景我來寫1.（必做）人生這一路走來，你一定找到了自己最喜歡的風(fēng)景，請寫一