坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案

作為一名辛苦耕耘的教化工，可能須要進(jìn)行教案編寫工作，教案是

教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧!

下面是由給大家?guī)?lái)的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇，讓我們一起來(lái)看

看！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流暢地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生觀賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

（愛(ài)好是最好的老師。老師遵循低班級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生

在豐富多彩的動(dòng)畫故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)

系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1＞學(xué)生自由讀課文，畫誕生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。

2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，實(shí)行輪讀、領(lǐng)讀等多形式

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

（學(xué)生自主、合作實(shí)行多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，相識(shí)事

物與進(jìn)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是相識(shí)生活，感

受生活的過(guò)程。同時(shí)留意方法習(xí)慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

（2）指名讀課文，老師留意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）溝通初讀感受，解決次要問(wèn)題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下相識(shí)：

A、弄清故事的人物形象一青蛙和小鳥(niǎo)。

B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

C、明白青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯的緣由及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，老師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第

一自然段次要內(nèi)容。

（1）老師簡(jiǎn)筆畫水井的形態(tài)。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理

由。估量理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)當(dāng)這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。閱讀教

學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，不讓問(wèn)

題止于智者。）

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

（讀書(shū)須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)

題的提升過(guò)程；才有擷取信息，對(duì)比分析，綜合梳理的探討性學(xué)習(xí)行

為。）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

1、學(xué)生實(shí)行自己喜愛(ài)的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛

了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、老師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴

了，落在井沿上，井底的青蛙望見(jiàn)了問(wèn)：?

男生："摯友，你從哪兒來(lái)呀？”

女生："我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?/p>

（讀書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，留意在讀中綻開(kāi)想象，讀中理解

內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，

沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）

（二）嘗試?yán)首x其次次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀其次次對(duì)話。

2、理解"大話〃的詳細(xì)含義。深化探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有

井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷或做試驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么

大的緣由。

3、理解“無(wú)窮無(wú)盡〃的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，（無(wú)

窮無(wú)盡的大海、沙漠、田野等）。

（留意語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活閱歷相結(jié)合，達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中駕

馭和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。）

4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)辯的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自

己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

1＞老師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)窮無(wú)盡，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那

么大，青蛙信任了嗎？青蛙笑了說(shuō)：""小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理

解故事的寓意。

（通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑〃的

豐富內(nèi)涵，既培育了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、制造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，望見(jiàn)了

,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)說(shuō)：

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)

和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2

課標(biāo)分析

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使學(xué)生“駕馭最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。

學(xué)生駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由“學(xué)會(huì)"變?yōu)?會(huì)學(xué)〃；

二是由"被動(dòng)地學(xué)〃變?yōu)?主動(dòng)地學(xué)"，達(dá)到"自能讀書(shū)，不待老師講”

的理解境界。

這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。

其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。

教材分析

《坐井觀天》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十

三課。這是一篇寓言故事。故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)辯，告

知我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是;要像小鳥(niǎo)

一樣見(jiàn)多識(shí)廣，看問(wèn)題、相識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓

言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性相識(shí)上升到理

性相識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的連接作用自不待言。

學(xué)生分析

二班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的學(xué)問(wèn)

結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意留意力占主體地位，以

形象思維為主。二班級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向

性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要留意學(xué)生過(guò)于發(fā)散的思維

簡(jiǎn)潔使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生樂(lè)觀性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課

堂上有所收獲。

二班級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)有很高的愛(ài)好，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中

去，特殊是一些須要?jiǎng)邮?、小組合作、競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到

須要細(xì)心思索的問(wèn)題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解"井沿""大話""無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)的

意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并嫻熟分

析生字結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語(yǔ)故事所包含的哲理。

教學(xué)策略

在課文內(nèi)容教學(xué)上多運(yùn)用情景教學(xué)，在探究問(wèn)題和哲理理解上運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)。

教學(xué)用具

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今日咱們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》（老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后老師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天'‘中的"觀'’字是什么意思?"坐井觀天”又是什么意思?課文

中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫

不探討。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段?（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。）

（二）提問(wèn):

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方?（老師板書(shū)：青蛙、井里。并運(yùn)用多媒體課

件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?（老師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并將

小鳥(niǎo)圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）

3、什么地方是井沿?（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師

指著圖片中的那口井來(lái)講解。）

拓展：許多生活中常見(jiàn)的物體都有"沿〃。（先由學(xué)生舉例，再出示課

件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對(duì)話?（3次。）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問(wèn)了小鳥(niǎo)什么問(wèn)題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是如何回答的?為什么小鳥(niǎo)要從天上飛下來(lái)，落到井沿

上?（小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?（說(shuō)明：天很大很大。）

2、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。

（1）青蛙聽(tīng)完小鳥(niǎo)說(shuō)的話后，又說(shuō)了什么？（有感情地讀青蛙說(shuō)的話,

要讀出不信任的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)"大話〃，這里的〃大話"指的是什么？（大話是吹牛的

話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大?（認(rèn)為天只有井口大。）

（4）“弄錯(cuò)〃是什么意思?（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無(wú)窮無(wú)

盡?"（"無(wú)際〃就是沒(méi)有邊，“無(wú)窮無(wú)盡”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

⑴讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么樣的表情?這里的“笑了"指什么？（訕

笑。）

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的緣由是什么?（每天坐在井里，一抬頭就

能望見(jiàn)天。）

（4）小鳥(niǎo)為什么〃也笑了"?小鳥(niǎo)這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸說(shuō)青

蛙的?（朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出"青蛙可笑〃，又仍舊很耐

性懇切。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖

片。）看看天，它會(huì)發(fā)覺(jué)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?（綻開(kāi)豐富的想象。）

4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法

為什么會(huì)不同?（引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中翱翔，見(jiàn)識(shí)的東西多,

所以它看到的天的確是無(wú)窮無(wú)盡的;而青蛙每天坐在井底，它的目光

受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

四、課堂小結(jié)。

（1）這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道

理?（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有

限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。

我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確看法。）

（2）分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

五、練習(xí)作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天"這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、相識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫，并用“一?.就"造句。

2、培育學(xué)生正確、流利的朗讀課文的實(shí)力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。

教具打算：

投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

老師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生細(xì)致視察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意

思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

第12課《坐井觀天》，板書(shū)課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不相識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段

序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、相識(shí)生字：

1、老師用投影列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)？

"沿"（第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）

“弄〃上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)"王"，下面是：橫、撇、豎。

"錯(cuò)"左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、

橫折、橫、橫。

“渴〃與“喝〃怎樣區(qū)分？（"渴”須要水，所以左邊是三點(diǎn)水；"喝"要

用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后老師指讀：

井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

自由讀課文（23遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、老師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

（四）、用"一……就"造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？

投影片：我一抬頭就望見(jiàn)天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn)：都用上了"一……就〃的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，

必定就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用"一……就"說(shuō)句子，互評(píng)互改。

（五）、指導(dǎo)生字書(shū)寫。

1、視察田字格中的生字占格狀況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫字頭，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、布置作業(yè)：

1、抄寫生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引

導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要

全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的

實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要

做目光短淺，自以為是的人。

2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具打算：

投影片（插圖）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)

際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）

今日我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”

這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）究竟是誰(shuí)坐在井

里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有

誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處

就天究竟有多大爭(zhēng)辯起來(lái)。）

板書(shū)：有多大?

青蛙在什么地方？（井底）

小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）

（二）、細(xì)讀課文，深化理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)

窮無(wú)盡）請(qǐng)你談一談自己的相識(shí)。

2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓舞學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

際和上文提到的小鳥(niǎo)"飛了一百多里"等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)特別自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片：上有插圖和青蛙的話："摯友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)

井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？〃

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：特

別自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“摯友，我每天坐在井里，一

抬頭就望見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。〃

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的緣由是什么？（老

師要鼓舞學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生細(xì)致聽(tīng)，進(jìn)

行相互補(bǔ)充。）

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二一一七段，做到正確、

流利、有語(yǔ)氣。

（三）整體綜合:

1、綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：假如青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些

什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)

來(lái)片面看問(wèn)題……）

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，假如情愿，可加上動(dòng)作

進(jìn)行表演。

三、練習(xí)：

1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

四、作業(yè)：

有語(yǔ)氣的朗讀課文，家進(jìn)步行評(píng)價(jià)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

培育學(xué)生朗讀、理解實(shí)力。

聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

培育學(xué)生讀書(shū)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解

句子的含義。

教具打算：

小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。

板書(shū)“坐井觀天""觀"是什么意思？“坐井觀天〃連起來(lái)是什么意思？

預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不相識(shí)的字。

2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）

檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、信任

⑴比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）

⑵用〃答，，字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、老師、學(xué)生一同分析字型。

2、老師示范書(shū)寫重點(diǎn)字。

學(xué)生描紅，臨寫。

組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？

它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)辯起來(lái)？

五、課后思索：天究竟大還是??？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些

話可以看出天很大?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊兒張口……（沿）二只小耳朵……（際）

貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小

鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。

青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)辯不休。它們?cè)跔?zhēng)

辯些什么呢？請(qǐng)小摯友細(xì)致聽(tīng)。

二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動(dòng)畫。

2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)辯什么？從它們的爭(zhēng)辯中，你聽(tīng)懂了什么？

3、細(xì)致地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和

小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報(bào)成果并講解

1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

2、理解"大話

理解“那么遠(yuǎn)〃。你能讀出青蛙不信任小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀一一指

名讀---齊讀

“無(wú)窮無(wú)盡〃有多大？

角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；情愿扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起

立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小

鳥(niǎo)，分角色朗讀。

四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5

一、看圖、導(dǎo)入

1出示圖片：（1）圖上都有什么？

（2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。

2板書(shū)課題。

3齊讀課題。問(wèn)：觀是什么意思？

那坐井觀天是什么意思？

那坐在井里看天，天是什么樣的呢？

二、初讀課文、整體感知。

1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾

個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。

2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？

3回答問(wèn)題

三、朗讀課文2—7段

1指名讀，要求正確流利。

2自己挑一段最喜愛(ài)的讀給同桌聽(tīng)。（評(píng)價(jià)方法：假如覺(jué)得同桌讀

的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）

3質(zhì)疑（無(wú)窮無(wú)盡、坐井觀天。）

四、細(xì)讀

1第一次對(duì)話

⑴分男女聲讀青蛙和小鳥(niǎo)的話

⑵讀了小鳥(niǎo)的話，你知道了什么？（小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn)）

（3）全班情境表演（出示相關(guān)圖像），體會(huì)小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)：小鳥(niǎo)飛呀,

飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野。。。。。。它口渴了，落到

了井沿上。（板書(shū)：井底、井沿）

⑷自己讀第一次對(duì)話，讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。

2其次次對(duì)話

⑴指名讀，留意語(yǔ)氣

⑵青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)辯呢？（天的大?。┧麄兪窃趺凑J(rèn)為的呢？

（板書(shū)：只有井口那么大、無(wú)窮無(wú)盡）

（3）出示句子：摯友，別說(shuō)大話！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)

嗎？

①把說(shuō)大話換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然

后讀一讀。

②理解天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話，知道是因?yàn)榫跀r住了

它的視線；

b朗讀并加手勢(shì)，加深理解。

⑷①請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解無(wú)窮無(wú)盡。（沒(méi)有邊,很大。OOOOO）

②指名讀，讀出天的大

③聯(lián)系生活，選詞填空

教室海洋麥田沙漠

（）無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪！

⑸朗讀其次次對(duì)話，加動(dòng)作，留意爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。

3第三次對(duì)話

⑴分組讀

⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?？引?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥(niǎo)是怎么想的。

五、體會(huì)寓意

1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。

2假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)望見(jiàn)什么，想些什么，說(shuō)些什么？

（練一練）

3帶頭飾表演。

4假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么會(huì)說(shuō)些什么？

5這個(gè)寓言告知我們什么？（先分小組探討，然后匯報(bào)探討結(jié)果各

小組相互補(bǔ)充）

六、總結(jié)全文

指名看板書(shū)總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。

七、作業(yè)

回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。

看看其他的書(shū)，像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、規(guī)范書(shū)寫8個(gè)生字。

2、分角色有感情地朗讀對(duì)話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

【教具打算】

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

K課前預(yù)習(xí)

1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步相識(shí)生字條中的3個(gè)

生字。

2、讀熟"讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)潔常識(shí)，如：地

球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生依據(jù)個(gè)人愛(ài)好查找資料，不

對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)。）

4、用“？〃標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、在識(shí)字4這一課里，我們相識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自

由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）

2、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)好玩的故事。今日，我們就一起

來(lái)讀一讀“坐井觀天〃的故事。（板書(shū)課題）

3、讀題，釋題。（板畫一口井）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自由讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀

天。

2、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后"讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教

讀。自由讀，鞏固記憶。

3、出示生字卡片，開(kāi)火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

4、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（7個(gè)）

指名分段讀課文，訂正字音。

5、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？

（在黑板旁邊簡(jiǎn)潔標(biāo)注。）

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。）其他問(wèn)題

咱們一邊讀書(shū)一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意

1、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思索：青蛙和小

鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)辯或?qū)υ挕⒄勗?。?/p>

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。（板畫青蛙和小鳥(niǎo)或

貼圖片。）

2、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥(niǎo)的話。

3、指名分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)窮無(wú)盡”和

“井口那么大〃）

4、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組探討：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看

法？

5、集體溝通：引導(dǎo)用"因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙

筒再去看天，看到的天有多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話。

“摯友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？〃（不

信任的語(yǔ)氣）

“你弄錯(cuò)了。天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪!”（勸說(shuō)的語(yǔ)氣）

6、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰慧的小摯友再幫青蛙找找,

他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）

7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出高傲、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是

的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐性地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出

實(shí)事求是的懇切看法。）

自由朗讀，依據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。

四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

1、讀了“坐井觀天〃這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小

結(jié)。）

2、老師歸納小結(jié)寓意。

3、明白了"坐井觀天"的意思，你有什么想法？

談話：希望小摯友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，樂(lè)觀參與各種活動(dòng),

多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的看法，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣

的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言。它以短小、簡(jiǎn)潔、淺顯的故

事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井

底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同

地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)辯的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)

的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；其次次對(duì)

話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)辯；第三次對(duì)話講青

蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了