2023九年級歷史上冊 第一單元 古代亞非文明 2《古代兩河流域》說課稿 新人教版

2023九年級歷史上冊第一單元古代亞非文明2《古代兩河流域》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級歷史上冊第一單元古代亞非文明2《古代兩河流域》說課稿新人教版教學內容新人教版九年級歷史上冊第一單元古代亞非文明第二課《古代兩河流域》，本節(jié)課主要內容圍繞著兩河流域的自然環(huán)境、蘇美爾文明的發(fā)展、古巴比倫王國的建立以及漢謨拉比法典等知識點展開。通過本節(jié)課的學習，使學生了解古代兩河流域文明的特點及其對后世的影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：史料實證、歷史解釋、時空觀念、家國情懷。

1.史料實證：通過分析兩河流域的自然環(huán)境、蘇美爾文明的發(fā)展、古巴比倫王國的建立等歷史史料，使學生學會運用史料來驗證歷史事實，培養(yǎng)學生的實證精神。

2.歷史解釋：通過學習漢謨拉比法典等知識點，使學生了解古代兩河流域文明的特點及其對后世的影響，提高學生對歷史事件、歷史現(xiàn)象的解釋能力。

3.時空觀念：幫助學生建立古代兩河流域文明的時間和空間觀念，讓學生能夠將歷史事件放在特定的時空背景下進行理解和分析。

4.家國情懷：通過了解古巴比倫王國的建立和漢謨拉比法典等內容，培養(yǎng)學生對國家法治、社會公平正義的認同，激發(fā)學生的家國情懷。重點難點及解決辦法重點：

1.兩河流域的自然環(huán)境及其對文明發(fā)展的影響。

2.蘇美爾文明的發(fā)展及其對后世的影響。

3.古巴比倫王國的建立和漢謨拉比法典的內容。

難點：

1.學生對古代兩河流域自然環(huán)境的理解，尤其是其對文明發(fā)展的作用。

2.學生對蘇美爾文明發(fā)展歷程的把握，以及其對后世文明的貢獻。

3.學生對漢謨拉比法典的深入理解，包括其內容、特點及其對現(xiàn)代法律的影響。

解決辦法：

1.利用多媒體展示兩河流域的自然環(huán)境，通過圖片、視頻等形式，幫助學生直觀地理解其對文明發(fā)展的影響。

2.通過時間軸、思維導圖等方式，引導學生梳理蘇美爾文明的發(fā)展歷程，以及其對后世的影響。

3.對漢謨拉比法典進行詳細解讀，結合實際案例，讓學生了解其對現(xiàn)代法律的影響，提高學生的理解和運用能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了提高學生的核心素養(yǎng)，本節(jié)課將采用多種教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等。

講授法：教師通過講解兩河流域的自然環(huán)境、蘇美爾文明的發(fā)展、古巴比倫王國的建立等知識點，使學生掌握基本的歷史知識。

討論法：學生分組討論漢謨拉比法典的內容及其對現(xiàn)代法律的影響，培養(yǎng)學生的合作精神和歷史解釋能力。

案例研究：教師提供關于古代兩河流域的案例，引導學生分析案例中所涉及的問題，提高學生的史料實證能力。

項目導向學習：學生分組完成一個關于古代兩河流域文明的項目，包括自然環(huán)境、蘇美爾文明、古巴比倫王國等方面，培養(yǎng)學生的實踐能力和歷史思維。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，本節(jié)課將開展以下教學活動：

角色扮演：學生分組扮演古代兩河流域的文明代表，如蘇美爾人、巴比倫人等，通過角色扮演，讓學生身臨其境地了解古代文明的特點。

實驗：學生動手進行實驗，如制作模型展示兩河流域的自然環(huán)境，觀察水文地理變化對文明的影響，增強學生的實踐操作能力。

游戲：設計關于古代兩河流域文明的問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

小組競賽：學生分組進行知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高學生的團隊合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，本節(jié)課將充分利用教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

PPT：教師使用PPT展示兩河流域的自然環(huán)境、蘇美爾文明、古巴比倫王國等關鍵知識點，清晰地呈現(xiàn)教學內容。

視頻：播放關于古代兩河流域文明的紀錄片，讓學生直觀地了解當時的歷史背景和文明特點。

在線工具：利用在線地圖工具，引導學生查看兩河流域的地理位置，增強學生的時空觀念。

網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關網(wǎng)絡資源，了解古代兩河流域文明的歷史背景和發(fā)展歷程，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：例如，“兩河流域的自然環(huán)境對文明發(fā)展有何影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：理解兩河流域的自然環(huán)境、蘇美爾文明等概念。

-思考預習問題：記錄對問題的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記或思維導圖提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事或案例引入古代兩河流域的主題。

-講解知識點：詳細講解蘇美爾文明的發(fā)展和古巴比倫王國的建立。

-組織課堂活動：如小組討論，分析漢謨拉比法典的內容和特點。

-解答疑問：及時回答學生的疑問，提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂討論，理解蘇美爾文明和古巴比倫王國的相關知識點。

-參與課堂活動：在小組討論中發(fā)表觀點，共同分析漢謨拉比法典的意義。

-提問與討論：針對不理解的內容提出問題，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解復雜的歷史概念。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課程內容，掌握歷史分析技能。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計有關兩河流域文明的課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：推薦與課程相關的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)老師的指導，完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：回顧本節(jié)課的學習過程，思考收獲和不足，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的知識點，加強歷史知識的應用能力。

-通過拓展學習，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)獨立思考能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進持續(xù)學習進步。教學資源拓展1.拓展資源

-古代兩河流域文明地圖：提供古代兩河流域的地圖，幫助學生更好地理解其地理位置和歷史背景。

-蘇美爾文明遺址圖片：展示蘇美爾文明的遺址圖片，如烏爾城遺址、埃利都遺址等，讓學生直觀感受古代文明的遺跡。

-漢謨拉比法典原文：提供漢謨拉比法典的原文，讓學生深入學習其內容和精神。

-相關歷史紀錄片：推薦一些關于古代兩河流域文明的歷史紀錄片，如《古代兩河流域文明之旅》等，供學生課后觀看。

-學術研究論文：提供一些關于古代兩河流域文明的學術研究論文，供有興趣的學生進一步閱讀和研究。

2.拓展建議

-對比研究：鼓勵學生對比古代兩河流域文明與其他古代文明的特點和影響，如古埃及文明、古印度文明等，深入探討不同文明之間的聯(lián)系和差異。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生扮演古代兩河流域的文明代表人物，如漢謨拉比、蘇美爾人等，通過角色扮演，增強學生對歷史事件的理解和感受。

-項目研究：鼓勵學生進行小組項目研究，選擇一個與古代兩河流域文明相關的話題，如古巴比倫王國的法律制度、蘇美爾文明的宗教信仰等，進行深入研究和展示。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學生親身體驗古代文明的歷史氛圍。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關于古代兩河流域文明的短文或論文，培養(yǎng)學生的寫作能力和歷史思維。內容邏輯關系①兩河流域的自然環(huán)境

-重點知識點：兩河流域的地理位置、河流特點、氣候條件等。

-關鍵詞：兩河流域、美索不達米亞、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、沖積平原、灌溉農業(yè)。

-板書設計：在黑板上繪制兩河流域地理位置示意圖，標注主要河流和沖積平原，突出其灌溉農業(yè)的發(fā)展條件。

②蘇美爾文明的發(fā)展

-重點知識點：蘇美爾文明的起源、發(fā)展歷程、重要成就。

-關鍵詞：蘇美爾人、烏爾城、埃利都、公元前3000年、楔形文字、城市國家。

-板書設計：用時間軸展示蘇美爾文明的發(fā)展歷程，標注關鍵事件和成就，如烏爾第三王朝、楔形文字的發(fā)明等。

③古巴比倫王國的建立和漢謨拉比法典

-重點知識點：古巴比倫王國的建立過程、漢謨拉比法典的內容和意義。

-關鍵詞：漢謨拉比、巴比倫王國、公元前18世紀、法典、石柱、法律制度。

-板書設計：在黑板上列出漢謨拉比法典的主要條文，旁邊標注其對現(xiàn)代法律的影響，如公平正義、刑罰規(guī)定等。同時，可以繪制漢謨拉比王像和法典石柱的圖片，幫助學生形象記憶。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦閱讀關于古代兩河流域文明的書籍，如《古代兩河流域文明史》、《蘇美爾與阿卡德王國》等，幫助學生深入了解古代文明的背景和發(fā)展。

-視頻資源：推薦觀看關于古代兩河流域文明的歷史紀錄片，如《古代兩河流域文明之謎》、《蘇美爾人的智慧》等，讓學生通過視頻了解古代文明的風貌和成就。

-學術文章：推薦閱讀一些關于古代兩河流域文明的學術文章，如《漢謨拉比法典的現(xiàn)代意義》、《古代兩河流域的宗教信仰》等，供有興趣的學生進一步學習和研究。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解古代兩河流域文明的歷史背景、發(fā)展和成就。

-提出問題：鼓勵學生在學習過程中提出問題，如關于古代兩河流域的宗教信仰、法律制度等問題，培養(yǎng)學生的思考和探究能力。

-完成作業(yè)：根據(jù)老師布置的課后作業(yè)，認真完成并提交，鞏固所學知識。

-交流分享：鼓勵學生在班級微信群或學習小組中分享自己的學習心得和感悟，與同學進行交流和討論。

-學術研究：鼓勵有興趣的學生進行學術研究，如對漢謨拉比法典的現(xiàn)代意義進行探討，或對古代兩河流域的宗教信仰進行深入研究，培養(yǎng)學生的學術研究能力。

-實地考察：如果條件允許，鼓勵學生進行實地考察，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學生親身體驗古代文明的歷史氛圍。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關于古代兩河流域文明的短文或論文，培養(yǎng)學生的寫作能力和歷史思維。教學反思與改進在本節(jié)課的教學中，我采用了多種教學方法和策略，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用等環(huán)節(jié)，力求使學生能夠全面地理解和掌握古代兩河流域文明的知識點。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了預習任務，設計了具有啟發(fā)性的預習問題，并監(jiān)控了學生的預習進度。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自主學習時缺乏動力和方向，對預習問題缺乏深入思考。因此，在未來的教學中，我計劃在發(fā)布預習任務時提供更詳細的指導，如提供學習指南、學習策略等，以幫助學生更好地進行自主學習。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解古代兩河流域文明的知識點。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與課堂活動時存在被動和消極的情況。因此，在未來的教學中，我計劃采用更多互動性和參與性的教學活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，提供了拓展資源，并提供了反饋和指導。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成課后作業(yè)時存在拖延和應付的情況。因此，在未來的教學中，我計劃加強對課后作業(yè)的監(jiān)控和管理，如設置作業(yè)截止日期、提供作業(yè)指導和反饋等，以提高學生的學習效果。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課主要介紹了古代兩河流域文明的發(fā)展歷程，包括蘇美爾文明的發(fā)展、古巴比倫王國的建立以及漢謨拉比法典等內容。通過本節(jié)課的學習，學生應了解古代兩河流域文明的特點及其對后世的影響，掌握相關歷史知識。

2.當堂檢測

為了檢測學生對本節(jié)課內容的理解和掌握情況，進行以下當堂檢測。

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.古代兩河流域位于哪兩條河流之間？

A.尼羅河和底格里斯河

B.幼發(fā)拉底河和底格里斯河

C.幼發(fā)拉底河和多瑙河

D.底格里斯河和亞馬遜河

2.蘇美爾文明起源于哪一年？

A.前3000年

B.前2000年

C.前1000年

D.前2500年

3.古巴比倫王國是由哪個民族建立的？

A.蘇美爾人

B.巴比倫人

C.阿卡德人

D.亞述人

4.漢謨拉比法典是一部什么樣的法律文獻？

A.民法

B.刑法

C.憲法

D.行政法

5.漢謨拉比法典的主要內容是什么？

A.規(guī)定了公民的權利和義務

B.規(guī)定了國家的政治制度

C.規(guī)定了宗教信仰和習俗

D.規(guī)定了社會等級和階級

二、填空題（每題4分，共20分）

1.古代兩河流域位于______和______兩條河流之間，被稱為______。

2.蘇美爾文明起源于______年