18《風向和風力》教學設(shè)計科學三年級下冊

第18課《風向和風力》教學設(shè)計一、教材分析《風向和風力》以“怎樣描述風的大小呢”這一問題為線索，引導學生課前思考如何利用風向和風力描述天氣，讓學生在學會用氣溫描述天氣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習對風的描述。學情分析本節(jié)課是學生在學習了風的形成的基礎(chǔ)上進一步學習關(guān)于風的知識，通過前期的學習學生基本了解了風的形成，在次基礎(chǔ)上進一步了解風向和風力。三、教學目標●科學知識：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述?！窨茖W探究：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果?！窨茖W態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對觀察天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。●科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。四、教學重、難點重點：能描述風向和風速難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風力，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。五、教學方法：制作、觀測六、教學準備：分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料七、教學過程：（一）激趣導入“一級青煙隨風偏，二級風來吹臉面”教師引導學生觀察課前搜集的有關(guān)風的圖片，交流風的特點。如何描述風？【設(shè)計意圖】：通過兒歌和圖片激發(fā)學生的探知欲，為本節(jié)課開了一個好頭。探究活動（一）觀測風，認識并判斷風向。1.組織學生以小組為單位到操場觀測當天的風。2.請同學們認真觀察紅旗是往什么方向飄的？風是從哪個方向吹來的呢？這一現(xiàn)象說明了什么？風是有方向的，風吹來的方向和紅旗飄動的方向相反。風的方向是如何認定的呢？小結(jié)：風向就是風吹來的方向，風向可以用八個方位描述，從東方吹來的風叫東風，從西北方向吹來的風叫西北風。（二）說一說風力的大小，認識并判斷風級。1.風在大自然中無處不在，通過剛才的學習我們已經(jīng)知道了風向就是風吹來的方向，那么風的大小如何來判斷呢？（風級）風力是風的強度，氣象上用風級表示，風級也可以測量。氣象學家就是通過利用風速儀來測量風級的。（多媒體展示風速儀的圖片）并且確定了如下等級（多媒體展示風力等級表）。風力：風的強度→風速儀、風級歌風級是由風速儀測定的，那么我們用感官怎樣知道風級的大小呢？學生匯報。利用課件或圖片出示風級歌，供學生學習。3.模擬實驗:目測風級。出示小紙片，要求學生用嘴吹風，感受風的大小和紙片的變化，使學生有一個初步的認識。怎樣知道風力的大小呢？師：我們可以用這種簡單的方式來進行測量。紙片不動，表示無風，用0表示；紙片微動，表示軟風，用1表示；紙片抖動，就表示輕風，用2表示?！驹O(shè)計意圖】：通過現(xiàn)場感受風和風向、風力配合講解使學生進一步了解風向和風速。拓展活動（三）自制風向標。1.做個風向標教師利用課件展示各種各樣的風向標。師：你想制作個什么樣的風向標呢？學生自由發(fā)表見解。教師出示一種比較簡單的制作方法，邊講解邊演示。師：老師還給同學們準備了其他幾種不同的制作風向標的材料。你喜歡哪種，可以到前面桌上取相應(yīng)的材料，注意別忘記取制作說明書。當然，如果你有好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，如果遇到困難，可以隨時請教同學和老師。學生分組制作，教師巡視指導。學生分組展示自己制作的風向標。2.用自己制作的風向標測風向。師:每個小組的風向標都做好了，同學們想不想用自己制作的風向標親自測測今天的風向?師:你認為在使用風向標的過程中應(yīng)該注意什么呢?學生自由回答，回答不全面的地方，教師要及時補充。下面老師就帶領(lǐng)你們到教室外面親自觀測今天的風向。在測量的過程中，每個小組的同學互相比一比，看哪個小組制作的風向標最好、最靈活，并拿自己的風向標跟其他小組的比一比，看你制作的風向標優(yōu)點是什么，還存在哪些缺點，應(yīng)當怎樣改進。學生分組觀測今天的風向。學生匯報觀測結(jié)果及所得?！驹O(shè)計意圖】：通過自己動手制作風向標進一步加深對本節(jié)課所學知識的理解。總結(jié)與提升師：今天我們學習了風向和風力，說一說你知道了哪些知識？學生交流。師生小結(jié)：風是有方向的，風也是有大小的，我們可以通過所學的知識測定風向和風級。【設(shè)計意圖】：回顧本節(jié)課知識進一步鞏固所學知識。課堂檢測我們一般用（）個方位描述風向。A2B4C6D8()是風的強度，氣象上用（）表示。A風級B風力3.（）可以用來測風向，也能準確測出風的大小。A測力計B風向標4.我們可以用（）方位來描述風向。5.風