《誰先走》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級數(shù)學(xué)上冊北師大版

《誰先走》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級數(shù)學(xué)上冊北師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《誰先走》是2023-2024學(xué)年五年級數(shù)學(xué)上冊北師大版的一章內(nèi)容。本章主要圍繞棋類游戲中的策略問題展開，通過分析不同的棋局，讓學(xué)生理解并掌握一些基本的策略和方法。內(nèi)容主要包括棋盤的布局、不同棋子的走法、如何判斷對手的可能走法等。本章內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和策略意識，提高他們解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些有趣的棋局游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練掌握棋類游戲的基本策略和方法，提高自己的棋藝水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章《誰先走》旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、問題解決和策略運(yùn)用能力，符合新教材對五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求。通過棋類游戲的分析，學(xué)生將能：

1.運(yùn)用分析與推理能力，理解棋盤布局和棋子走法，形成對棋局局勢的判斷。

2.發(fā)展數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)，通過實(shí)際棋局構(gòu)建數(shù)學(xué)問題，提升解決實(shí)際問題的能力。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流與合作意識，在探討棋局策略的過程中，學(xué)會(huì)傾聽他人思路，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的靈活性，能夠在不同棋局中靈活運(yùn)用所學(xué)策略，發(fā)展創(chuàng)新解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了基本的數(shù)的概念、運(yùn)算規(guī)則以及一些簡單的幾何知識。他們在四年級時(shí)學(xué)習(xí)了圖形的對稱性，對棋盤的布局有一定的理解。此外，他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的策略游戲，對游戲中的基本規(guī)則和策略有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生處于一個(gè)好奇心強(qiáng)烈的階段，對于棋類游戲這類具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠理解和分析復(fù)雜的棋局。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們善于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡在游戲中探索和學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解棋盤布局和棋子走法：對于部分學(xué)生來說，理解和掌握棋盤的布局以及不同棋子的走法可能會(huì)有一定的難度。

-分析和判斷局勢：在分析棋局局勢時(shí)，學(xué)生可能難以把握關(guān)鍵因素，進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。

-創(chuàng)造性地運(yùn)用策略：在實(shí)際對局中，學(xué)生可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)的策略，缺乏創(chuàng)新解決問題的能力。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們的棋藝水平和解決問題的能力。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-棋盤（包括國際象棋、中國象棋、圍棋等）

-棋子

-白板或黑板

-投影儀

-計(jì)算機(jī)

課程平臺：

-班級課堂

-學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

信息化資源：

-棋類游戲教學(xué)軟件

-相關(guān)在線棋局庫

-教育視頻（棋類游戲規(guī)則及策略講解）

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演（模擬棋局對弈）

-問題解決任務(wù)

-案例分析

-互動(dòng)式教學(xué)游戲

這些資源的整合和運(yùn)用將有助于提升教學(xué)效果，使學(xué)生在多種教學(xué)活動(dòng)中深化對棋類游戲策略的理解和運(yùn)用。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對棋類游戲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道棋類游戲是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于棋類游戲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受棋類游戲的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹棋類游戲的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.棋類游戲基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解棋類游戲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解棋類游戲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹棋類游戲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解棋類游戲在生活中的應(yīng)用或作用。

3.棋類游戲案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解棋類游戲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的棋類游戲案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解棋類游戲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用棋類游戲解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與棋類游戲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對棋類游戲的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)棋類游戲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括棋類游戲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)棋類游戲在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用棋類游戲。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于棋類游戲的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理本章《誰先走》主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.棋盤的基本概念：了解棋盤的布局、棋盤上的坐標(biāo)系統(tǒng)以及棋盤的大小。

2.棋子的走法：掌握不同棋子的走法，包括兵、炮、馬、車、相、帥等。

3.棋局的判斷：學(xué)習(xí)如何判斷棋局的局勢，包括將軍、被困、勝負(fù)等情況。

4.棋局策略：了解基本的棋局策略，包括攻守平衡、棋子配合、陷阱設(shè)置等。

5.棋局推理：培養(yǎng)學(xué)生的棋局推理能力，能夠根據(jù)棋局局勢進(jìn)行邏輯推理。

6.棋局分析：學(xué)習(xí)如何分析棋局，包括分析對手的可能走法、判斷局勢的發(fā)展等。

7.棋局計(jì)劃：培養(yǎng)學(xué)生制定棋局計(jì)劃的能力，能夠根據(jù)局勢制定合理的進(jìn)攻和防守計(jì)劃。

8.棋局總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)棋局經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，能夠從每局棋中吸取教訓(xùn)，不斷提高自己的棋藝。

9.棋類游戲的文化背景：了解棋類游戲在我國的歷史和文化背景，增強(qiáng)對棋類游戲的興趣和認(rèn)同感。

10.棋類游戲的規(guī)則：學(xué)習(xí)不同棋類游戲的規(guī)則，包括國際象棋、中國象棋、圍棋等。

11.棋類游戲的戰(zhàn)術(shù)：掌握一些基本的棋類游戲戰(zhàn)術(shù)，如牽制、圍困、棄子等。

12.棋類游戲的心理素質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生在棋局中的心理素質(zhì)，包括冷靜分析、果斷決策、應(yīng)對壓力等。

13.棋類游戲的競技道德：學(xué)習(xí)棋類游戲的競技道德，包括尊重對手、遵守規(guī)則、公平競爭等。七、課堂1.課堂評價(jià)：

觀察：在課堂中，我將密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，包括他們的參與度、積極性和合作情況。我將注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效的合作，以及是否能夠主動(dòng)思考和解決問題。

測試：我將定期進(jìn)行小測試，以評估學(xué)生對棋類游戲知識的掌握程度。這些測試可能包括筆試、口試或者實(shí)際對弈。通過測試，我將能夠了解學(xué)生在棋類游戲知識方面的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評：學(xué)生將在課后完成相關(guān)的作業(yè)，包括練習(xí)題和棋局分析報(bào)告。我將認(rèn)真批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，提供及時(shí)的反饋。在批改作業(yè)時(shí)，我將注意學(xué)生的解題思路、方法和答案的正確性。對于錯(cuò)誤的答案，我將指出錯(cuò)誤并提供正確的解釋。同時(shí)，我也會(huì)對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定。

及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：通過批改作業(yè)，我將了解學(xué)生在棋類游戲知識方面的掌握情況，并及時(shí)反饋給學(xué)生。我會(huì)提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并給予他們積極的鼓勵(lì)和支持。

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我將注重鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。無論學(xué)生在棋類游戲知識方面的掌握情況如何，我都會(huì)給予他們積極的支持和鼓勵(lì)，讓他們相信自己能夠通過努力和學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)提供額外的資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高棋藝水平。八、教學(xué)反思與總結(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示棋類游戲的圖片，成功引起了學(xué)生對棋類游戲的興趣。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了棋盤的基本概念和棋子的走法，并通過實(shí)例讓學(xué)生更好地理解棋類游戲的基本規(guī)則。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的棋局進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解棋類游戲的特性和重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成若干小組，讓他們選擇一個(gè)與棋類游戲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過提問和點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)棋類游戲的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解棋盤布局和棋子走法時(shí)，部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的棋局走勢難以理解。在分析棋局局勢時(shí)，學(xué)生有時(shí)難以把握關(guān)鍵因素，進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，課堂氛圍不夠活躍。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我將更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。例如，在講解棋盤布局和棋子走法時(shí)，我可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。在分析棋局局勢時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，我將針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。例如，對于棋局走勢理解有困難的學(xué)生，我可以提供一些具體的案例和練習(xí)題，幫助他們鞏固知識。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)資料和參加棋類游戲活動(dòng)，提高自己的棋藝水平。

最后，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽他人思路，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.請繪制一個(gè)棋盤，并標(biāo)注上棋盤的坐標(biāo)系統(tǒng)。

2.請列出五種不同的棋子，并說明它們的走法。

3.請分析一個(gè)棋局局勢，判斷當(dāng)前局面中哪一方處于優(yōu)勢。

4.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)棋局策略，目標(biāo)是在對局中取得勝利。

5.請寫一篇關(guān)于棋類游戲的文章，包括棋類游戲的歷史、規(guī)則和策略等。

例題1：請繪制一個(gè)棋盤，并標(biāo)注上棋盤的坐標(biāo)系統(tǒng)。

答案：棋盤通常有8行8列，可以用數(shù)字1到8來表示行，用字母A到H來表示列。棋盤的左下角是坐標(biāo)(1,A)，右上角是坐標(biāo)(8,H)。

例題2：請列出五種不同的棋子，并說明它們的走法。

答案：五種不同的棋子包括兵、炮、馬、車、相。兵的走法是直線上前一步；炮的走法是直線或斜線一步；馬的走法是“L”形；車的走法是橫豎直線上不限步；相的走法是斜線上不限步。

例題3：請分析一個(gè)棋局局勢，判斷當(dāng)前局面中哪一方處于優(yōu)勢。

答案：請學(xué)生分析棋局局勢，判斷當(dāng)前局面中哪一方處于優(yōu)勢，并說明理由。

例題4：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)棋局策略，目標(biāo)是在對局中取得勝利。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)棋局策略，如通過控制棋盤中心、形成攻勢或設(shè)置陷阱等，目標(biāo)是在對局中取得勝利。

例題5：請寫一篇關(guān)于棋類游戲的文章，包括棋類游戲的歷史、規(guī)則和策略等。

答案：請學(xué)生寫一篇關(guān)于棋類游戲的文章，介紹棋類游戲的歷史、規(guī)則和策略等，字?jǐn)?shù)不限。板書設(shè)計(jì)1.棋盤基本概念：

-棋盤布局

-棋盤坐標(biāo)系統(tǒng)

2.棋子走法：

-兵

-炮

-馬

-車

-相

3.棋局判斷：

-將軍

-被困

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