第一冊數(shù)學(xué)教案

第一單元生活中的數(shù)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫0——10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

二、單元教學(xué)建議：

1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，教學(xué)時要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀

數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，教師要重視實物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、

書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目，在弄清題意的基

礎(chǔ)上.獨立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。初入學(xué)的學(xué)生不太容

易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，容易搞錯上下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要

把數(shù)字寫的正確、整齊、勻稱是比較苦難的，因此，教學(xué)時教師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次

少寫幾個，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，教師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫數(shù)，逐步提高。

三、單元知識技能的評價建議：

本單元知識技能的評價要圍繞著以下幾個要點：能熟練地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)；能認(rèn)、讀10以內(nèi)的

數(shù)；會寫0到10各數(shù)；能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

本單元課時安排：6課時

第一課時可愛的校園

教學(xué)內(nèi)容：北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第2?3頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：1、初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、初步體會數(shù)的廣泛性。

能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。

情感目標(biāo)：1、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

2、形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好

習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（-）談話引入

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今

天，動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們也背著書包來到學(xué)校，猜猜看，動物學(xué)校有些什么動物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（設(shè)計：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童

話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。）

（二）探究活動：任意觀察?？纯磩游飳W(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報。

（設(shè)想：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體

會發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系，形成

對數(shù)的感知和表象，初步體會交流的快樂。）

（三）探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：你們的匯報都非常好，但是老師有一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？

分四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

匯報：你們是怎樣數(shù)的？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。

小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。

互評：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想

為他們提什么建議？

教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出1~10

各數(shù)。

（四）及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數(shù)

師：1——10這兒個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

（1）同桌之間互相觀察、交流。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。

（學(xué)生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對于能說出比10大

的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵。）

2、數(shù)周圍的實物

3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

（1）手里最多能拿幾支粉筆？

（2）盤里最多能放幾個蘋果？

（3）筆筒里最多能放幾支筆？

4、布置學(xué)生實踐活動：尋找校園里的數(shù)。

課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

教學(xué)反思：

第二課時快樂的家園

教學(xué)內(nèi)容：教科書P4-P5

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如

1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點：理解數(shù)“1”的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

師出示掛圖，請學(xué)生觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。

（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說?說生活中用到1的地方？

二、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

1、讓學(xué)生仔細觀察，自己說說看到了什么？

2、互相交流你看到了什么，是什么看的？

3、集體交流。

體會數(shù)不僅可以表示多少（如運動員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

三、擺小棒：請學(xué)生用小棒來表示10以內(nèi)自己喜歡的數(shù)。

四、練習(xí)

(1)連線。(找朋友)先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立完成。同桌交流。

(2)數(shù)一數(shù)，畫一畫。先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你

能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

(3)選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的

數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對應(yīng)的方法，然后再圈起來。

五、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第三課時玩具

教學(xué)內(nèi)容：教科書P6—P7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。

2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重點：正確數(shù)出5以內(nèi)的物體個數(shù)。

教學(xué)難點：正確寫出1―5各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：水果圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天天氣可真熱呀！要是有水果吃就好極了，小朋友你們愛吃水果嗎？笑笑和淘氣也很愛吃水果。

你們看他們有這么多種的水果。

二、數(shù)一數(shù)，說一說。(有哪些水果，每種水果有幾個)

三、找數(shù)。

師：笑笑和淘氣吃完了水果，你們看，他們現(xiàn)在在干嘛呢？

生：玩玩具。

師：他們在玩什么玩具呢？

生：布娃娃，小汽車，皮球和積木。

師：他們玩的東西這么多，我們一起來數(shù)一數(shù)吧。

師：布娃娃有幾個？

生：1個。

師：皮球有兒個？

生：有3個。

師：汽車有幾輛？

生：有4輛。

師：積木有幾塊呢？

生：有5塊。

師：你們還能從里面找到數(shù)量是4的物體嗎？

生：一輛汽車有4個輪子。

師：你們真聰明，從這幅圖中找到了這么多的數(shù)。我們來學(xué)習(xí)寫這兒個數(shù)吧。

四、寫數(shù)

師：這些數(shù)你會寫嗎？你喜歡寫哪個？

(1)學(xué)生在田字本上自己寫喜歡的數(shù)。

師：你認(rèn)為自己哪個寫的最好？板演

(2)學(xué)生板演后比較

比較過程中要講出寫數(shù)的方法，并強調(diào)在田字格里的位置，師示范寫。

（3）學(xué)生在書本第6頁寫數(shù)字1一5。并說說各個數(shù)表示的意思。

（4）請生在田字本上寫數(shù)字1一5。（各寫一行）

五、實踐練習(xí)

（1）寫數(shù)，讓學(xué)生自己寫，同桌說說各個數(shù)所表示的意思。

（2）看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。

（3）數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。

六、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

教學(xué)反思：

第四課時小貓釣魚

教學(xué)內(nèi)容：教科書P8-P9

教學(xué)目標(biāo)：借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”

教學(xué)重點：理解“0”的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天天氣真好，很適合釣魚。我們的四只小貓結(jié)伴去池塘釣了一天的魚。不過呀在釣魚的時候

有的小貓很專心的在釣魚，而有的小貓呀一會跑來跑去一會又在追糊蝶。所以它們的收獲各不同。

現(xiàn)在我們來看看它們有什么收獲吧。

1、出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫兒呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

2、一條都沒有怎么來表示呢？

二、自主探索，體驗0的含義

1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“

2、同桌交流

3、集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。

指導(dǎo)“0”的書寫。（注意強調(diào)寫0的筆順）

生在課本第8頁上書寫數(shù)字0。

三、實踐體驗

1、學(xué)生“分鉛筆”：理解"0”的含義（表示一個物體都沒有）

2、想?想“0”還可以表示什么？

3、同桌交流，全班反饋。師介紹生活中有什么地方用到0。（溫度計和尺子）

四、拓展鞏固

1、數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

2、讀一讀，寫一寫。

（1）一筆畫。（強調(diào)要按數(shù)的順序連）

（2）出示掛圖：怎樣數(shù)得快？

（3）生小組交流，匯報。

五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

教學(xué)反思：

第五課時文具

教學(xué)內(nèi)容：課本第10-11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10

各數(shù)。

能力目標(biāo)：通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、

符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的

德育教育。

教學(xué)重點：是6~10各數(shù)的書寫

教學(xué)難點：是6、8、9的書寫。

教材分析：這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)?！罢遗笥选边@一環(huán)節(jié)主要

通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進一步認(rèn)識6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)匕再安排學(xué)生

數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！皩懸粚憽边@一環(huán)

節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10

分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力。

教具準(zhǔn)備：“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？（出示圖）

1.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？

2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？

3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連

起來嗎？同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時教師連線。

二、實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了

解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

活動一：數(shù)自己的文具

1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

活動二：數(shù)兩個人的文具

1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？

2.匯報交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時間：你是怎么知道的？

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚。

3.延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出：誰的鉛筆比誰的多？

誰的直尺比誰的長？

三、寫一寫，說一說

師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今

天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

師：說說6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）

師：我們也用兒歌來記住它們：

6像口哨蹶嘴笑，

7像鐮刀割青草，

8像葫蘆掛藤匕

9像調(diào)羹來舀飯，

10像鉛筆加雞蛋。

請學(xué)生讀兩遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：

6的書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半

格。

7的書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

8的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個圓合在一

起。

9的書寫要點：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

10的書寫要點：左邊的1和右邊的0分別占半格。

（2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。

（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8,9、10還可以表示什么？

四、練一練

1、做第1題。

2、做第2題：先弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，數(shù)-數(shù)，畫。，再寫數(shù)，滲

透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

4、覃圖填警。

~2

你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個一個地數(shù)還是兩個兩個

地數(shù)，再依次填出來。

5、第3題：你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)

射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本

領(lǐng)建設(shè)祖國哦！請你在信號燈上填出來。

檢查自己填得對不對？小結(jié)檢查方法，用數(shù)?數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。

五、總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么？

六、拓展延伸：擺一擺，說一說

（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

（2）請小組代表在黑板上演示出來。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

教學(xué)反思：

第二單元比較

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

I、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

二、單元教學(xué)建議：

1、提供生動有趣的學(xué)習(xí)情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

3、聯(lián)系生活實際，自己比較活動。

4、本單元課時安排：6課時

三、單元知識技能的評價：

本單元知識技能的評價要圍繞以下要點：使學(xué)生會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等。評價

時要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程，關(guān)注學(xué)生對一些具體的比較方法的體驗和思維特點，考察學(xué)生

的推理能力。

第一課時動物樂園

教學(xué)內(nèi)容:課本第12—13頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。

2、認(rèn)識符號“>"、“<”、，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點:掌握一一對就的比較方法。

教學(xué)難點:會用符號表示比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

小朋友們，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物，可熱鬧了！你們想不想去看一看

呀！

（出示課件）

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己認(rèn)

真數(shù)一數(shù)。

（得出各種小動物的數(shù)量）

用學(xué)具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。

2、設(shè)置疑問，解決問題

這時候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數(shù)量多?！毙÷拐f：“我們的數(shù)量多！”

他們爭吵個不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？

⑴認(rèn)識同樣多和“=”

A、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo)）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那

么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)

生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

I）、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比

較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

E、認(rèn)識

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、

“一樣多”、……）

②認(rèn)識“="：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什

么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫“=”？

板書：4=4讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫

舉例讀一讀2=2、3=3

你還能自己舉例說一說嗎？

（2）認(rèn)識“>”、（兔和猴比、猴和鳥比……）

A.師：其它的小動物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動物，然后

試著比一比。

B.獨立思考

C.小組交流

D.全班交流

①怎么比？

②比的結(jié)果？［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）］

（2）、認(rèn)識“>”、

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？

誰會寫“>”？

這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；

B.師：5比3多，用“〉”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？

那么應(yīng)該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）

的名字叫什么？（小于號）

這個式子3<5怎么讀？（3小于5）?

C.指導(dǎo)書寫：“>"、

D.練習(xí)使用“>"、

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>"、）

E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開U朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還

有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合?/p>

同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）

三、總結(jié)

1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思:

第二課時練一練

教學(xué)內(nèi)容：課本第14?15。

教學(xué)目標(biāo)：1.會比較物體的大小和多少。

2.使學(xué)生進一步感知最大與最小、最多與最少。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較與推理的能力。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：一個籃球、2個足球、1個皮球、3個塑料杯、一些水。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活實例比較：比大小、多少。

師：觀察老師的講臺桌和小朋友的課桌，比一比，哪個大哪個?。?/p>

生：老師的講臺桌大，小朋友的課桌小。

師：再出示兩個球，一個籃球，一個足球。

師：比比這兩個球，哪個大，哪個??？

生：籃球比足球大，足球比籃球小。

師：小朋友們認(rèn)真觀察?下我們身邊的東西，找出兩種物體來比?比在小。（學(xué)生在自己的座位上觀

察比較）

生1：足球多了一個。

師：比較時不僅可以比大小，還可以比比數(shù)量的多少。例如這一小組的女同學(xué)有5個，男同學(xué)有7

個，比比哪種同學(xué)數(shù)量多？

生：男同學(xué)數(shù)量多，女同學(xué)少。

師：比較大小的時候，小朋友可以用眼睛看出來，小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較。下面同桌之間比較

一下誰的鉛筆多，誰的鉛筆少。

二、感知最大與最小，最多與最少。

師：剛才籃球和足球比，籃球大，足球小，現(xiàn)在這里還有一個球。（教師出示一個較小的皮球）比一

比這三個球中，最大的是哪個？最小的是哪個？

生：最大的是籃球，最小的是皮球。

師：那足球呢？是不是也最小？

生：不是，足球不大不小。

師：幾個不同大小的物體比較，最大和最小的，都只有一個。

教師出示3杯不一樣多的水。比一比，哪杯水最多？哪杯水最少？

三、練一練。

1.課本第14頁，第1題。

2.練?練的第2題，第3題。

3.第4題。認(rèn)真觀察每個杯子里的水，每杯水里都放入一塊一樣大的方糖，哪杯水最甜？

學(xué)生反饋：第3杯水最甜，因為這杯水最少。

四、數(shù)學(xué)故事

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，用自己的語言編個短短的故事，（突出兩杯水的不同變化。）

2.師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問題：爸爸、媽媽，誰喝得多？

3.做實驗。師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分，剩下的不一樣多，引導(dǎo)學(xué)生通過剩下的水來推

斷哪杯倒出的多。

五、實踐活動。

1.找一找。教師引導(dǎo)學(xué)生和書本中的淘氣和笑笑對話。

師：看看我們的好朋友笑笑和淘氣向小朋友說了些什么？

師：小朋友們也像淘氣和笑笑這樣，做個小調(diào)查，問問身邊的人的年齡，比一比身高。

2.說一說。

師：老師看到了每個小朋友都在忙著做調(diào)查，現(xiàn)在請大家來說一說，你找到了什么？

六、總結(jié)

這節(jié)課小朋友有哪些收獲呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：學(xué)會比較大小、多少；學(xué)會從比較中找出最大、最小、最多、最少的物體。）

教學(xué)反思：

第三課時高矮

教學(xué)內(nèi)容：課本第16?17頁

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性

2.在比較過程中體會比較高矮的正確方法。

3.滲透幫助他人的教育。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一根繩子。

教學(xué)過程：

一、談話式導(dǎo)入。

今天，我們的課題導(dǎo)游公雞先生給我們帶來了新的一課：高矮。

二、新課探討

1.比高矮。個別比較，得出方法。

（1）教師與一名小朋友比身高。

師：小朋友觀察一下，老師和**同學(xué)誰高？誰矮？

生：老師高，**同學(xué)矮。

師：哦，老師和**同學(xué)站在一起，大家一眼就可以判斷出老師高，小朋友矮。

（2）學(xué)生與學(xué)生比身高。師有意請?個和上面那位小朋友差不多高的同學(xué)，這樣學(xué)生不容易眼

看出來，從而引出比較的方法。

師：大家覺得哪位小朋友高？哪位小朋友矮？（兩個學(xué)生都面身全體小朋友站著）

師：看來，這兩位同學(xué)就這樣站著比，不容易比較比高矮。不知大家還有沒有更好的比較的方法呢？

生：讓兩個小朋友背對著背靠著比。（讓兩個小朋友背對背比，大家通過觀察比較得出結(jié)論）

師：可見，兩個身高差不多的小朋友不能一下子通過眼睛比較出高矮時，可以用背靠背的方法比較

出誰高，誰矮。淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的。但是，淘氣小朋友這樣做，你覺得對嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第16頁比一比的圖）

生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來，這樣他就變得更高了。

師：哦，原來背對背比較高矮時，小朋友不能把腳跟踮起來，除此以處還要注意什么呢？

生1：還要把背挺直了，不然就沒別人高了。

生2：我覺得鞋子還要一樣高。

小結(jié)：剛才小朋友講得都很有道理，背對背比較高矮時，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度

也要一樣高。

（3）小組內(nèi)互比身高。

師：大家都懂得了比較的正確方法，現(xiàn)在小朋友就在小組內(nèi)和同學(xué)比身高，你既可以找一個小朋友

比，又可以和兩個或兩個以上的小朋友比。注意，當(dāng)你和其中一位小朋友比時，要請另一個小朋友

幫助看。

2.說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第16頁說一說的圖。先讓學(xué)生說說圖意，再讓學(xué)生在小組中說一

說圖中誰高，誰矮？

師：認(rèn)真觀察圖，圖中小朋友在做什么？

生：圖中有兩個小朋友正扶著老奶奶過馬路。

師：這兩個小朋友都是熱心幫助別人的好孩子。希望咱們班的小朋友也能在別人需要幫助的時候伸

出你的小手。大家比一比，圖中三個人，誰高、誰矮？

3.模擬演示。學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的繩子，在小組中比一比誰的長，選出小組中最長的一根。

教師把其中兩組最長的繩子分別繞在一樣粗的兩個圓柱上，讓學(xué)生觀察，比較哪根繩子長？

引導(dǎo)得出：一樣粗的圓柱，繞的繩子的圈數(shù)越多，繩子越長。

三、做一做。

1.幫助學(xué)生識字：長、短、厚、薄。

2.讓學(xué)生獨立完成第2.3.4幅圖，然后集體反饋，說一說自己是怎么想的。

四、總結(jié)：

這一節(jié)課老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了“高矮”一課，你們學(xué)會了哪些本領(lǐng)？希望小朋友把今天

在課堂上學(xué)到的本領(lǐng)帶回家，在家里和爸爸媽媽也比一比高矮。

教學(xué)反思：

第四課時練一練

教學(xué)內(nèi)容：課本第18?19頁。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗與所學(xué)知識比較高矮。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3.通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細的觀察，認(rèn)真思考與人

交流的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：圓柱若干個，繩子若干條。

教學(xué)過程：

活動一：想一想，說一說。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了高矮的比較。誰能說一說在生活中還看到什么比什么高，什么比什么長？（學(xué)

生4人小組討論交流，全班同學(xué)交流反饋。）

活動二：“猜一猜”，哪枝鉛筆最長呢？老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？要怎樣比,

才能知道哪枝筆是長呢？（同學(xué)上臺演示）這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|

西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較。

活動三：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本18頁第2題的圖。

師：小明遇到了什么難題？（小明不知道選哪個釘子好。）你能用所學(xué)的知識幫幫他嗎？

師：說得很有道理，小明明白了。原來要根據(jù)木板的厚度去選擇不同長短的釘子，老師替小明謝

謝大家。

活動四：動手做一做。

教師給每個小組兩根不同長短的繩子，兩個一樣大的圓柱體。

師：大家把這兩根繩子分別繞到這兩個圓柱上，看看有什么表現(xiàn)。（學(xué)生在小組中合作完成，并在

小組中說說發(fā)現(xiàn)了什么。）

師：大家討論得很激烈，是不是有什么重大發(fā)現(xiàn)呢？

生：我們發(fā)現(xiàn)短的繩子只能繞兩圈，而長的繩子能繞三圈。

師：哦，把兩根長短不一的繩子繞在兩個一樣大的圓柱匕長的繩子能繞更多圈。小朋友們很善

于觀察。（老師接著拿出一個很細的圓柱。）

師：老師這有兩根繩子，老師把它們分別繞在這兩個大小不一樣的圓柱上。

師：你們看，說一說哪根繩子長？

小結(jié)：不能只看誰的圈數(shù)多，還要看看它們是不是繞在同樣大的圓柱上。（指導(dǎo)學(xué)生獨立完成課本

第18頁第3題）

活動五：解決實際問題。

師：今天紅鼻子小朋友和小明給大家?guī)砹藘蓚€數(shù)學(xué)問題，我們一起來看看。

（指導(dǎo)學(xué)生看課本第19頁第4題）

師：我們先來看第4題，你覺得汽車能從橋下通過嗎？為什么？把你的想法和你的同桌說一說。

師：大家的發(fā)言都說出了自己的想法，很精彩。老師覺得每個小朋友都說得很有道理。

活動六：組織討論課本第19頁“三只小兔比高矮”。

請學(xué)生獨立觀察.

師:三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:他們沒有站在同一高度上.

師:我們看，在白兔后面，有一格?格的格子，這樣是一格，這樣也是一格.同學(xué)們邊看書邊想一想,你是怎

么比的,誰最高，誰最矮?（學(xué)生討論交流，集體反饋.）

活動七:小組合作討論”從短到長依次怎樣排”.（課本19頁第6題）

師;這里有枝筆，要求大家從短到長依次排起來.同學(xué)們在小組中相互商量一下.用數(shù)格子的方法可以

比較出長短嗎？

師:說說你們小組是怎樣排的，為什么?

總結(jié)：咱們班的小朋友真了不起，會用學(xué)到的知識解決生活中的許多問題希望大家能更加努力地學(xué)好

數(shù)學(xué)知識,今后解決更多的難題，有信心嗎?

教學(xué)反思：

第五課時輕重

教學(xué)內(nèi)容:課本第20~21頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會」

些比較的方法，體會輕重的相對性；通過實踐活動讓學(xué)生認(rèn)識到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比

出物體的輕重，從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

2.能力目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、實踐操作能力；初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的思想。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細觀察的良好習(xí)慣；在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點：是學(xué)會比較的方法；

教學(xué)難點：是滲透等量代換的思想。

教材分析：“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次

體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次：說說——掂一掂一一稱-稱?！罢f一說”這一環(huán)節(jié)通

過兩個小動物玩蹺蹺板，使學(xué)生一眼看出誰輕誰重，認(rèn)識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出

比較的結(jié)果；“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，認(rèn)識到用眼

不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂；“稱稱”這環(huán)節(jié)，通過開展實踐活動，使學(xué)生明確當(dāng)看、

掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

最后通過一組練習(xí)來使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲

透等量代換的思想。

教具準(zhǔn)備：天平秤、1個蘋果、1根香蕉、1個桔子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知輕重

1.師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什

么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小

猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？

生1：大象重、小狗輕；

生2：大象重、小熊輕；

生3：小猴重，小狗輕。

師小結(jié)：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。

（板書課題輕重）

2.你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？

二、實踐操作發(fā)展認(rèn)知

I.掂一掂

（1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書和一個文具盒，說說數(shù)學(xué)書和文具盒誰輕誰重？

生1：文具盒輕、數(shù)學(xué)書重；

生2：數(shù)學(xué)書輕、文具盒重；

生3：文具盒和數(shù)學(xué)書一樣重

（2）為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？請

學(xué)生上來用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。

（3）請2~3名同學(xué)上臺掂一掂。

得出：講桌上的文具盒比數(shù)學(xué)書重。

（4）教師把文具盒里的文具取出來，再請2~3名同學(xué)掂掂，說出誰輕誰重？為什么？

得出：現(xiàn)在文具盒比數(shù)學(xué)輕。

（5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換

東西掂一掂。

（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰

輕誰重。

（7）小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。

2.稱一稱

（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

（2）猜一猜：誰輕設(shè)重？

掂一掂：誰輕誰重？

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？

小組討論方法，交流意見。

（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？

（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀

察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？

（5）分小組活動。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的

辦法。

（7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

先說一說：誰輕誰重？為什么？

再掂一掂、稱一稱。

明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能

確定誰輕誰重。

三、鞏固練習(xí)深化認(rèn)識

1.出示練一練第1題。學(xué)生獨立完成，說說怎樣判斷的。

2.第2題。先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一

個菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實物演示一下。

3.第3題。讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕？誰最重？為什么？

4.第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思

考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生

四、總結(jié)：

師：咱們今天學(xué)會了什么知識？可以用什么方法比較出物體的輕重？

師：比較物體的輕重有許多種辦法，我們可以要據(jù)不同物體的比較需要來選擇不同的方法。老師希

望小朋友們在11常生活中能用今天所學(xué)的方法去比較物體的輕重。

教學(xué)反思：

第三單元加減法（一）

教學(xué)內(nèi)容:本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的開始，學(xué)生對加減法的理解以及計算能力都存在一定的差異，教

師應(yīng)尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，而不要拘泥于教材的內(nèi)容和進度。

本單元的教學(xué)中，對計算速度不宜提統(tǒng)一的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)允許有一個逐步提高的

過程，老師應(yīng)給予具體的幫肋，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本單元主要內(nèi)容有：加減法的含義；

加法交換律的初步理解；10以內(nèi)的加減法：誰比誰多（少）兒的問題；連加、連減、加減混合運算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。在具體的情境和活動中，體會加減法的含義。

2、能正確計算10以內(nèi)的加減法。在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解

決問題的意識。

重點：體會加減法的含義，正確熟練地進行10以內(nèi)的加減法計算。

難點：學(xué)生10以內(nèi)加減法計算速度以及正確率的提高，解決誰比誰多（少）幾的問題。

關(guān)鍵：采取學(xué)習(xí)方式的多樣性，使學(xué)生在興趣中逐步體會加減法的含義及學(xué)會計算。

課時安排：

1.加減法的初步認(rèn)識以及5以內(nèi)數(shù)的加減法5課時

2.有關(guān)6、7、8、9的加減法4課時

3.有關(guān)10的加減法1課時

4.誰比誰多（少）少的問題1課時

5.連加、連減、加減混合運算2課時

6.整理和復(fù)習(xí)（一）1課時

7.大家來鍛練1課時

8.數(shù)學(xué)活動課1課時

第一課時：有幾枝鉛筆

教學(xué)內(nèi)容：課本第22?23頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數(shù)合并

在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的方法正確計算5以內(nèi)的加法。

2、能力目標(biāo)：能結(jié)合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會成功的喜悅。

教材分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，未強調(diào)用數(shù)的組成作為計算依據(jù)的情況下，初

步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)的加法口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下

扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：是初步了解加法的含義；難點是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。

課前準(zhǔn)備：紅星、桃子、蘋果、圓片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

魔術(shù)：猜數(shù)獎勵

學(xué)生猜數(shù)“5,0,1,4"

二、探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)

1、在活動中體驗加法的含義

（1）師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請你用你的手指表示

學(xué)生完整回答問題，并伸出手指表示。

（2）師：演示鉛筆合并過程：“5”是怎么來的？

學(xué)生一邊說算式一邊動手演示合并過程，2+3=5。

（板書:2+3=5）

（3）指導(dǎo)認(rèn)識加號并板書。

（4）師：我們就把這種帶有加號的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來，就用加法計算。

三、動手操作、合作交流

1、師：剛才，小朋友們表現(xiàn)得都不錯，老師啊，要獎給每位小朋友5個桃子，坐好了，請小組長進

行發(fā)獎。

師：小朋友拿到這5個桃子之后，你準(zhǔn)備怎樣使用啊？

2、師：演示擺桃子1+3=（），問：這樣可以用哪個加法算式表示？

3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個加法算式？［要求學(xué)生擺一次把結(jié)果記一次］

學(xué)生模仿擺法后獨立操作：每個同學(xué)動手把桃子擺一擺。

小組交流：小組長進行調(diào)控，比一比，看哪個組的擺法最多。

4、個別小組匯報操作過程。

教師演示結(jié)果，讓學(xué)生再看一次。

四、鞏固深化，應(yīng)用探索

1、看圖說圖意，列算式

出示：書本第22、23頁的四幅圖。

師：小組合作，每人做?題，并把你為什么要這樣列式的想法說給組內(nèi)的小朋友聽。

組長分配任務(wù)，學(xué)生獨立做題，交流自己的想法，個別學(xué)生匯報結(jié)果

2、獎蘋果（書本第23頁第3題）

師：請誰上來領(lǐng)獎品，猜猜是什么？一生高舉獎品，其他學(xué)生回答。（發(fā)一個蘋果）

師：請答對的學(xué)生上來領(lǐng)獎品。（發(fā)3個蘋果）

師：依照上面的方法發(fā)5個、7個蘋果。

師：老師獎給他們的蘋果有什么變化？

3、說一說，算一算

師：真棒，小朋友們剛學(xué)就會列這么多的加法算式，說來也巧，老師認(rèn)識的一位小朋友——小明今

天也學(xué)列加法算式，而他一回家就笑著向爸爸媽媽說今天學(xué)到的本領(lǐng)，我們?nèi)ニ铱纯春脝幔?/p>

出示：第23頁第4題的幻燈片

師：這就是小明的家，漂亮嗎？你能在他的家里發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題，列出加法算式嗎？

4、師：在小明家發(fā)現(xiàn)了這么多的加法算式，那你能不能回家看看自己家里有哪些算式，然后告訴爸

爸、媽媽呢？

五、鞏固練習(xí)：練一練第1題

教學(xué)反思：

第二課時：有幾輛車

教學(xué)內(nèi)容：課本第24?25頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，體會加法意義；能用自己的方法正確計算5以內(nèi)的加法；感知交換加數(shù)

的位置，得數(shù)不變；初步體會、區(qū)別基數(shù)與序數(shù)。

2、能從簡單的具體情境中抽象出加法問題，列算式解決問題；引導(dǎo)學(xué)生有序觀察的能力。

3、引導(dǎo)仔細審題、規(guī)范書寫的良好的計算習(xí)慣，以及認(rèn)真聽、仔細想、主動說的上課習(xí)慣。

教材分析：本課時是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)，在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上理解了加法的意義的

基礎(chǔ)上，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個數(shù)相加，

交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重點：理解兩個數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。教學(xué)中要讓學(xué)生親身體驗，經(jīng)歷整個過程,

讓他親眼見到同一副圖，列出兩道不同的算式，突破重點。

教學(xué)難點：學(xué)生在列出兩道不同的算式的基礎(chǔ)上去尋找兩者之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

教師：出示掛滿算式的蘋果樹；蘋果、梨等水果貼片

學(xué)生：小圓片、小三角等學(xué)具卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲,

好么？

2、拍手游戲：

師：秋娃娃拍一，你拍幾？

師：秋娃娃拍二，你拍幾？……

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看-看，你們愿意么？

2、出示主題圖。

（1）師：從這幅圖上你都看到了什么？

生1：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。

（2）師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

提問：一共有幾棵果樹？

（3）師：你會計算么？

生1：2+3=5（說原因）

生2:3+2=5（說原因）

（4）師：說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的相同點和不同點，初步體

會加法交換率。）

與同桌交流討論。

生I：這兩個算式都是加法。

生2：他們的加號兩邊都是2和3,等號后面都是5。

生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了

（5）師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。

三、利用操作，加深理解

看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧

1、師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？

生：左邊有I個蘋果，右邊有2個蘋果。

2、師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：一共有幾個蘋果。

學(xué)生獨立列式，集體訂正。

1+2=3

2+1=3

3、師：說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）

4、學(xué)生操作

看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本

事呢！”同學(xué)們你們有信心么？

出示擺一擺題：

請同學(xué)們左邊擺1朵花右邊擺2朵花，再列式。

請同學(xué)們左邊擺1朵花右邊擺3朵花，再列式。

學(xué)生獨立完成。

四、用知識解決問題

同學(xué)么順利的解決了小動物的第一個題目，這會，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（出示

課本24頁試一試的兔子圖）

師：從這幅圖上你都看到什么了？

生：有小兔子。

生：還有蘿卜。

生：小兔子在拔蘿卜。

2、師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？

生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）

生2：1+4=5

生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）

生4：2+1=3

師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們?點掌聲?？墒切游镩T的

題還沒完呢！師：從這幅圖上你又看到了什么？

生：蘿卜和盤子

師：你能列出什么算式？

生1：0+5=5

生2：5+0=5

師：為什么用0呢？

生：因為左邊的盤子里一個蘿卜也沒有.

五、運用游戲、鞏固新知

1、手指游戲

小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興!

他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。

師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來做手指操。手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾？（生：5可

以分成1和4,1+4=5、4+1=5。）

師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？（生：5可以分成2和3,2+3=5、3+2=5。........）

師：小手、小手伸出來，我們一起做運動，我出1,你出幾？

生：你出1,我出4,1+4=5、4+1=5

師：手指頭動，再來動，我伸0,你伸幾？

生：你伸0，我伸5,0+5=5、5+0=5。...

師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（翻開課本第25頁第5題）

師：算一算一共有幾只小鳥？

生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）

生2：2+3=5

生3：1+4=5（有1只大鳥，有4只小鳥。）

生4：4+1=5

2.摘果子游戲：

時間過得真快，秋娃娃要回家了?？墒撬胝埻瑢W(xué)們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你

們愿意么？

看來同學(xué)們都是樂于助人的好子可是這可不是一般的果子，你須要回答出樹爺爺?shù)囊粋€問題，這個

果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）

六、課堂小結(jié)

1、學(xué)生自評

剛才通過同學(xué)們的努力我們完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么

請同學(xué)們評價你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己今天表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺

得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給

自己得3顆星。請同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。

2、教師總結(jié)。

教學(xué)反思：

第三課時：摘果子

教學(xué)內(nèi)容：課本第26?27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會讀寫減法算式，能說出減號的意義，理解減法的計算方法；能正確理解圖意，并根

據(jù)圖意寫出減法算式，從而學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題，感悟從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減

法計算；

2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體的生活情境，動手操作、使用交流等系列數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生親歷與他人交流各

自算法的過程，培養(yǎng)動手操作、合作交流的能力；能用自己理解的方法正確計算5以內(nèi)的減法。

3、情感目標(biāo)：借助學(xué)生熟悉的生活情境，啟發(fā)學(xué)生解決簡單的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)就在生活中，滲

透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心、興趣與成就感；幫助學(xué)生正確、規(guī)范地書寫，培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：是理解體會減法的含義，正確計算5以內(nèi)的減法，并能聯(lián)系生活實際解決實際生活問題。

教學(xué)難點：是能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

課前準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題

1、開火車口算

師：小小火車開起來，開到這邊來。

2、讓學(xué)生說說生活中的加法問題

師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)會了加法，誰能找一找我們身邊的加法問題呢？可以先和同伴先說?說。

（學(xué)生邊回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，邊尋找生活中的加法問題，找生活中加法問題。）

創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、學(xué)習(xí)主題圖

師：蘋果園里的蘋果熟了，笑笑提著籃子要去摘蘋果。小朋友們，想一想笑笑可能會摘F多少個革

果呢？（學(xué)生猜想，根據(jù)學(xué)生匯報，產(chǎn)生：笑笑摘了1個、2個、3個、4個、5個。）

師：果樹上還剩下多少個蘋果呢？能用一個算式表示嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗可以說出減法算式。

2、認(rèn)識減號

（1）教師先根據(jù)學(xué)生的回答板書：5-1=45-2=35-3=25-4=15-5=0

（2）這個符號叫什么？怎么寫？這個算式叫做減法算式。

3、明確算式意思（1）試讀算式（2）理解算式意思

先討論5、3、2各表示的意思，再討論各算式表示的意思。

生：5表示原來有5個蘋果，3表示摘了3個，2表示還剩2個。

3、小結(jié)：減法和加法有什么不一樣？

三、合作操作，交流學(xué)習(xí)

1、對口令，老師做動作，學(xué)生說意思和算式。

師：做“5個手指，去掉4個”

……指名學(xué)生說意思和算式。

生：原來有5個手指，去掉4個，還剩幾個？5-4=1

2、讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)

師：下面小朋友考考你的同桌，你擺學(xué)具，請同桌說算式。交換學(xué)習(xí)。

（一個學(xué)生說算式，另一個學(xué)生擺學(xué)具演示，再交換角色進行。）

組織學(xué)生小組匯報

4、游戲活動

聽音樂，搶椅子

師宣布規(guī)則：當(dāng)音樂開始時，請小朋友順時針繞椅子慢跑。音樂停止時，看誰搶先坐在椅子上。其

他小朋友邊看游戲邊想一想，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？

師：小朋友們比一比，明E-組是提出數(shù)學(xué)問題最多的小博士？（音樂響起）

師：在活動中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題，說說看，好嗎？

5、小結(jié):

師：從小朋友的合作操作與游戲中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個數(shù)里去掉一部分，求

還剩下多少，都是用減法計算。

6、課堂練習(xí)

練習(xí)書本第38頁“做一做”第1、2題，集體評論。

7、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運用

師：小朋友們，想一想，在生活中有哪些可以用減法來計算的？說一說，好嗎？

四、課堂鞏固練習(xí)：第26頁做一做1.2題。

五、課堂評價

師：小朋友，這節(jié)課大家都很棒，那么，你認(rèn)為本節(jié)課中誰是小博士？

六、總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、小朋友回家后向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題，好嗎？

教學(xué)反思：

第四課時：小貓吃魚

教學(xué)內(nèi)容：課本第28?29頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

2、初步滲透涵數(shù)的概念。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學(xué)難點：開放題的教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：圓片。

教學(xué)過程：

一、直接出示課題

師：今天，我們要和小貓交朋友，去看看小貓吃魚的情景。（出示課題一一小貓吃魚）

二、新課探討

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。小朋友獨立觀察小貓吃魚的四幅圖，與同桌說說你看到的，并解答圖中的問題,

將它補充完整。（學(xué)生同桌交流）

2.集體討論交流。

（1）第一幅圖。請一位小朋友說說第一幅圖。有一只小貓看到盤子里有3條魚，它可想吃了。

（教師可以多引導(dǎo)幾位同學(xué)說說圖意，讓孩子都用自己富于童話的語言表達圖意。）

師：盤子里有3條魚，可以用數(shù)字兒來表示？（數(shù)字3）

（2）第二幅圖。

師：小貓看到了自己最愛吃的魚，它怎樣做呢？

生：小貓忍不住吃了一條。

師引導(dǎo)學(xué)生表達完整：原來有幾條魚？被小貓吃了幾條，還剩下幾條？請一位同學(xué)表達。

生：原來盤子里有3條魚，被小貓吃了1條，還剩下2條。

師：一共3條，吃了1條，還剩下2條，會用個算式還表示嗎？

生：3-1=2(條)

(3)第三幅圖。

第三幅圖同第二幅圖一樣，先讓學(xué)生說圖意，然后列出算式。有的學(xué)生會列3—=1或3—2=1。

(4)第四幅圖。

師：現(xiàn)在盤子里只剩下1條魚了，小貓是不是會留下來給他的同伴吃呢？

生：小貓覺得魚太好吃了，結(jié)果他把最后一條魚也給吃了。

師：再吃1條，還剩幾條呢？

生：還剩0條。

師：一條魚也沒剩了，就可以用0來表示，請一位小朋友列個算式。

生：3-3=0(條)

師：說說這個算式所表示的意思。

生：表示有3條魚，被小貓吃了3條，1條魚也沒剩。

生2：表示3條魚，小貓把它全吃光了。

3.算式意義的擴展延伸。

師：聯(lián)系生活中的例子，說一說3—3=0這個算式還可以表示什么？想好后先在小組中說一說。

學(xué)生反饋：

生I：媽媽買了3個蘋果，被我吃了3個，還剩下多少個？

生2：我有3粒糖，吃了3粒，還剩下幾粒？.......

師：3-3=0這個算式在我們的生活中可以表示這么多種不同的含義，可見生活與數(shù)學(xué)真是對好朋

友。

4.試一試。

(1)第1題。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意：圖中笑笑在干什么？套中了幾個圈，沒套中幾個圈，

1+3=4這個算式表示什么？

之后引導(dǎo)學(xué)生提出兒個用減法計算的數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的算式。

(2)第2題。先讓學(xué)生看圖獨立列出算式，集體反饋時再讓學(xué)生說說每個算式所表示的意義。

三、套圈游戲。

每個小組5個圈，學(xué)生以小組為單位，在小組中輪流套圈，套圈之前鼓勵學(xué)生先預(yù)測自己可能會套

上幾個圈，有幾個沒套上，并列出相應(yīng)的算式。

四、鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨立完成第1題口算。集體反饋時采用開火車的形式。

第2題，對學(xué)生來講，是一種新的計算形式，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況適時指導(dǎo)。學(xué)生完成

后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

第3題是一道開放題，都是先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象。

師：說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有5只小雞，有.2個盤子。

師：將會出現(xiàn)什么情況呢？把你的想法在小組中交流交流。

生1：可能左邊有3只小雞，右邊有2只小雞。

生2：也有可能全部的小雞都在左邊，右邊一只也沒有。

師：同學(xué)們想像都很有道理，下面，大家就根據(jù)自己的想像把算式補充完整。

五、數(shù)學(xué)故事。

先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己編個故事。

集體交流，多讓幾名學(xué)生說說自己編的故事。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試著解決問題。

師：第一幅圖淘氣請來了幾個小朋友？桌面上放了幾個杯子？差幾個杯子？

（有5個小