舞蹈概論教案

新疆藝術(shù)學院教案本（專業(yè)理論課及公共文化課使用）課程：舞蹈概論授課班級：2006級本科教師姓名：張銘教師職稱：講師教研室：史論教研室授課學期：2008-2009學年第二學期新疆藝術(shù)學院教務(wù)處印制教案首頁課程名稱舞蹈概論周數(shù)周課時2009年3月第1周—第18周學分1822課程教學目的使學生較全面地掌握舞蹈基礎(chǔ)理論，不同專業(yè)的學生在學習中又各有所側(cè)重。舞蹈編導專業(yè)要結(jié)合創(chuàng)造實踐，深入了解“舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造形態(tài)學”部分。而舞蹈學專業(yè)要在對整個課程通曉的情況下，去進行更深一步的理論思考。教學內(nèi)容提綱緒論（什么是舞蹈概論、舞蹈概論的內(nèi)容、學習舞蹈概論的目的與方法）舞蹈總論（舞蹈的特性、舞蹈的功能、舞蹈的種類、舞蹈的起源、舞蹈的發(fā)展）舞蹈作品（舞蹈作品與社會生活、舞蹈作品的內(nèi)容和形式、舞蹈作品的內(nèi)容美和形式美）教學方法1、以課堂講授為主，結(jié)合與學生談?wù)摷白鳂I(yè)練習2、欣賞部分經(jīng)典作品并分析3、要求學生閱讀相關(guān)參考書籍4、進圖書館查資料撰寫課程論文教學手段多媒體教學課堂討論影像資料觀摩考試方式閉卷平時成績占30%期末成績占70%（學期）共開設(shè)年限第四學期使用教材《舞蹈概論》隆蔭培、徐爾充主編上海音樂出版社1997年4月ISBN7-80553-625-2輔助教材《舞蹈形態(tài)學》于平北京舞蹈學院內(nèi)部教材總學時授課學時（含多媒體時數(shù)）復習學時（含觀摩、輔導、課堂作業(yè)練習等）考試學時教研室主任簽字：年月日任課教師簽字：年月日363042學期教學周次、進度、計劃08-09-2學期授課班級：2007級舞蹈學+舞蹈表編課程：舞蹈概論授課老師：張銘周次月、日教學內(nèi)容時數(shù)授課形式及地點習題與討論13．5緒論2多媒體教室23．12舞蹈的特性從各種藝術(shù)審美特征的比較來看舞蹈的藝術(shù)特性2多媒體教室33．19舞蹈的特性從舞蹈藝術(shù)的本體來看舞蹈的特性2多媒體教室43．26舞蹈的功能2多媒體教室54．2舞蹈的種類2多媒體教室64．9各種不同種類舞蹈的藝術(shù)特征2多媒體教室74．16舞蹈的起源2多媒體教室84．23對舞蹈起源的各種理論和觀點2多媒體教室94．30舞蹈發(fā)展的規(guī)律2多媒體教室105．7影響舞蹈發(fā)展的因素2多媒體教室115．14舞蹈作品與社會生活2多媒體教室125．21舞蹈作品是舞蹈家創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶2多媒體教室135．28端午節(jié)休息2多媒體教室146．4舞蹈藝術(shù)反映和表現(xiàn)生活的美學原則2多媒體教室156．11舞蹈作品的內(nèi)容和形式（一）2多媒體教室166．18舞蹈作品的內(nèi)容和形式（二）2多媒體教室176．25復習2多媒體教室187．2復習2多媒體教室新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題緒論課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次1教學時間2009年3月5課時2本章、節(jié)教學目的和要求1.了解學術(shù)界對舞蹈的不同定義2.明確舞蹈在定義上體現(xiàn)的特征3.學習、研究舞蹈理論的重要性4.如何學習和研究舞蹈理論教學重點古今對舞蹈的不同定義教學難點舞蹈在定義上的特征參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版吳曉邦《新舞蹈藝術(shù)概論》中國戲劇出版社1982年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）舞蹈是什么？（學生討論）對舞蹈各種不同的界定1.普列漢諾夫2.古代學者對舞蹈的解釋3.現(xiàn)當代學者和美學家對舞蹈的看法4.當代著名舞蹈家對舞蹈藝術(shù)的定義和本質(zhì)的一些論述三、明確舞蹈的幾點本質(zhì)藝術(shù)特性上、舞蹈起源上、社會功能上四、學習研究舞蹈理論的重要性第1頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈的特性（一）課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次2教學時間2009年3月12日（星期四）第課時2本章、節(jié)教學目的和要求在掌握藝術(shù)共性的基礎(chǔ)上，了解舞蹈所獨有的藝術(shù)特性教學重點各種藝術(shù)的審美特征及其共性教學難點與其他藝術(shù)審美特征進行對比來把握舞蹈的審美特性審美反映參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版吳曉邦《新舞蹈藝術(shù)概論》中國戲劇出版社1982年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）一、藝術(shù)的共性1、是審美的而非其它的功利目的（不包括史前藝術(shù)）2、是人的創(chuàng)造物，而非自然存在的3、是個別的具體的形象的反映生活，不是一般的概念的抽象的反映。藝術(shù)和人的審美關(guān)系：1.對現(xiàn)實的審美的反映2.對現(xiàn)實的審美影響三、從各種藝術(shù)形式所使用的物質(zhì)材料和表現(xiàn)手段的比較中來考察舞蹈與其它藝術(shù)不同的審美特征：文學、繪畫、音樂、戲劇、電影、雜技四、舞蹈的審美特性：在一定的空間和時間內(nèi)，通過連續(xù)的人體動作過程、凝練的姿態(tài)表情和不斷流動變化的隊形畫面，結(jié)合音樂、舞臺美術(shù)（服裝、布景、燈光、道具）等藝術(shù)手段來塑造舞蹈的藝術(shù)形象。特點：是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。第2頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈的特性（二）課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次3教學時間2008年3月19日（星期四）第課時2本章、節(jié)教學目的和要求如何從舞蹈藝術(shù)的本體來把握舞蹈的特性教學重點舞蹈的直觀動態(tài)性舞蹈的抒情性舞蹈的綜合性教學難點舞蹈的抒情性審美情感舞蹈表現(xiàn)情感與舞蹈表現(xiàn)思想的關(guān)系問題參考書目《美學辭典》知識出版社1986版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）一、舞蹈的動態(tài)性：最重要的藝術(shù)特征就是舞蹈形象是一種直觀的動態(tài)性的形象。1、直覺性2、動作性3、節(jié)奏性4、造型性二、舞蹈的抒情性藝術(shù)：一個非常重要的審美特征用人體動作的舞蹈語言來表現(xiàn)其他藝術(shù)語言難以表現(xiàn)和描繪的人的內(nèi)在精神世界和豐富、復雜的情感。1、抒情和敘事2、表達情感和表現(xiàn)思想三、舞蹈的綜合性：是一種時間性、空間性的綜合性的藝術(shù)。1.舞蹈和音樂的關(guān)系？2.舞蹈和舞臺美術(shù)的關(guān)系？第3頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈的功能課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次4教學時間2008年3月26日（星期四）第課時2本章、節(jié)教學目的和要求從舞蹈藝術(shù)本身的實際出發(fā)，對舞蹈社會功能的問題，重新予以審視，做出比較全面準確的解釋教學重點藝術(shù)的功能舞蹈的六大功能教學難點清楚舞蹈的社會功能，創(chuàng)作符合社會需要的舞蹈作品參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）一、藝術(shù)的功能1．藝術(shù)在社會生活中所起的功能、作用和影響。2.一般來說，藝術(shù)對人們具有教育功能認識功能審美愉悅功能二、舞蹈的六大功能自娛自樂、抒發(fā)情懷交流情感、增進友誼增強體質(zhì)、延長青春欣賞愉悅、陶冶情操了解社會、認識世界宣傳教化、團結(jié)鼓勁第4頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈的種類課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次5教學時間2008年4月2課時2本章、節(jié)教學目的和要求在把握舞蹈總的藝術(shù)特性，對于其下屬的子系統(tǒng)作一全面的考察和了解。從而更深入的了解舞蹈的藝術(shù)發(fā)展規(guī)律。教學重點我國舞蹈種類的歷史形成和發(fā)展我國舞蹈分類的原則和方法教學難點舞蹈種類的歷史形成和發(fā)展參考書目王克芬《中國古代舞蹈史話》人民音樂出版社1980年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）一、我國舞蹈種類的歷史形成和發(fā)展原始社會：群眾性的集體舞蹈場面奴隸社會：具有了敘事性舞蹈的因素封建社會：漢代－故事情節(jié)、塑造形象唐代－舞蹈、歌唱、戲劇情節(jié)結(jié)合，《踏瑤娘》宋代－我國民族歌舞劇“戲曲藝術(shù)”元、明、清現(xiàn)代社會：復雜多樣、百花爭艷二、我國舞蹈分類的原則和方法生活舞蹈：習俗舞蹈、宗教祭祀舞蹈、社交舞蹈、自娛舞蹈、體育舞蹈、教育舞蹈藝術(shù)舞蹈1.據(jù)風格特點分：古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、新創(chuàng)舞2．據(jù)表現(xiàn)形式分：獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、歌舞劇、舞劇3．據(jù)反映生活和塑造舞蹈形象分：抒情性舞蹈、敘事性舞蹈、戲劇性舞蹈第5頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題各種不同種類舞蹈的藝術(shù)特征課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次6教學時間2008年4月9日（星期四）第課時2本章、節(jié)教學目的和要求掌握不同種類的舞蹈的藝術(shù)特性，了解生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈的基本區(qū)別教學重點生活舞蹈：功利目的性明確，人人都可參與藝術(shù)舞蹈：藝術(shù)創(chuàng)作，具有典型化的藝術(shù)形象，由少數(shù)人表演給大多數(shù)人的舞蹈作品教學難點古典舞民間舞現(xiàn)代舞參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）生活舞蹈一般是指與人們各種生活有著直接緊密的聯(lián)系，功利目的性比較明確，人人都可參加的具有廣泛群眾性的舞蹈活動。習俗舞蹈（節(jié)慶、儀式舞蹈）、宗教、祭祀舞蹈（包括巫舞）、社交舞蹈、自娛舞蹈、體育舞蹈、教育舞蹈藝術(shù)舞蹈由專業(yè)和業(yè)余舞蹈家，通過對社會生活的觀察、體驗、分析、集中、概括和想象，進行藝術(shù)的創(chuàng)造，從而產(chǎn)生出主題鮮明、情感豐富、形式完整，具有典型化的藝術(shù)形象，由少數(shù)人載舞臺或廣場表演給廣大群眾觀賞的舞蹈作品。據(jù)風格特點：古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、新創(chuàng)舞據(jù)舞蹈表現(xiàn)形式的特點：獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、歌舞、歌舞劇、舞劇據(jù)反映社會現(xiàn)實生活的方法和塑造舞蹈形象的特點：抒情性舞蹈、敘事性舞蹈、戲劇性舞蹈第6頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈的起源課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次7教學時間2007年4月16日（星期四）第5節(jié)－第課時2本章、節(jié)教學目的和要求為什么要研究舞蹈的起源掌握研究舞蹈的起源的方法教學重點掌握研究舞蹈的起源的方法教學難點人如何創(chuàng)造了舞蹈這門藝術(shù)？人又是怎樣創(chuàng)造了舞蹈？參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）一、研究舞蹈起源的目的1舞蹈從哪里來的？2人為什么要創(chuàng)造舞蹈這種藝術(shù)？3怎樣創(chuàng)造了舞蹈？原始社會—圖騰舞蹈；奴隸社會—巫舞；封建社會—宮廷舞蹈芭蕾舞——現(xiàn)代舞——民間舞二、研究舞蹈起源的方法相關(guān)參考資料研究方法：a.從發(fā)掘出的史前遠古時期的人類遺存－洞穴壁畫、巖畫、雕刻（雕塑和浮雕）等上面的舞蹈形象，進行分析研究b.從文獻古籍中一些有關(guān)舞蹈的神話傳說的記載或?qū)ξ璧高M行描述的文字材料，進行分析研究c.從現(xiàn)代殘存的原始民族、部落的舞蹈和原始舞蹈在民族民間舞蹈中的遺存，進行分析研究第7頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈起源的各種理論和觀點課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次8教學時間2008年4月23日（星期四）第課時2本章、節(jié)教學目的和要求了解掌握舞蹈起源理論的各種觀點和看法教學重點模仿論、巫術(shù)論、勞動論我們對舞蹈起源的看法：勞動綜合論教學難點游戲論、表情論我們對舞蹈起源的看法：勞動綜合論參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）模仿論：最古老的理論；文藝起源于人對自然的模仿、模仿是人的天性和本能缺陷：不能概括和說明音樂舞蹈的全部起因。不是最根本的原因。游戲論：提出：『德』席勒『英』斯賓塞缺陷：游戲并不是舞蹈產(chǎn)生的最根本的原因。巫術(shù)論：現(xiàn)代西方最流行的藝術(shù)起源理論泰勒《原始社會》舞巫同源巫、舞、無目前得到最多人支持的一種理論。四、表情論：各家觀點（列夫·托爾斯泰、普列漢諾夫、格羅塞、《毛詩序》）缺陷：并不是所有舞蹈都主要是或者僅僅是表現(xiàn)人的情感的。性愛論：勞動論：勞動創(chuàng)造了人自身，也是由于勞動創(chuàng)造了人類社會、創(chuàng)造了藝術(shù)賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)造了舞蹈藝術(shù)的物質(zhì)載體－－人的靈活自如的、健美的、有著豐富表情的功能的身體。我們對舞蹈起源的看法：勞動綜合論——第8頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈發(fā)展的規(guī)律課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次9教學時間2008年4月30日（星期四）第課時2本章、節(jié)教學目的和要求通過對舞蹈辯證發(fā)展的三個階段的認識，了解掌握舞蹈發(fā)展的規(guī)律教學重點舞蹈辨證發(fā)展的三個階段教學難點舞蹈是一門獨立的藝術(shù)現(xiàn)代社會的舞蹈是一種倒退嗎？參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）一、舞蹈辯證發(fā)展三個階段研究舞蹈的發(fā)展可以有兩個角度：一是整體上把握舞蹈從原始到現(xiàn)代再到未來的發(fā)展脈絡(luò)二是從局部上把握某一個歷史階段上舞蹈的發(fā)展問題所以我們研究舞蹈的發(fā)展也就是以舞蹈與人的生命活動的關(guān)系作為一條基本的線索原始階段——與基本生命活動直接同一現(xiàn)代階段——與生命活動的分化舞蹈是一門獨立的藝術(shù)未來階段——與生命活動的重新融合二、從藝術(shù)發(fā)展的階段上來看1．反映的社會生活的廣度和深度2．舞蹈形式和體裁的多樣發(fā)展，以及舞蹈表現(xiàn)手段、表現(xiàn)技巧3．滿足人們多方面的審美需求舞蹈為廣大人民群眾所欣賞和享用，成為了促進和增強各國人民友誼和文化交流的使者舞蹈到今天早已從原始的初級階段發(fā)展到了比較高級的階段，是與原始時代或是古代的舞蹈有了本質(zhì)的差別，是不能類比的。第9頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題影響舞蹈發(fā)展的因素課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次10教學時間2008年5月7日（星期四）第課時2本章、節(jié)教學目的和要求掌握影響舞蹈發(fā)展的外部及內(nèi)部因素教學重點影響舞蹈發(fā)展的外部因素影響舞蹈發(fā)展的內(nèi)部因素教學難點社會意識和社會思潮對舞蹈發(fā)展的影響不同時代舞蹈之間的影響參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）（一）影響舞蹈發(fā)展的外部因素外部因素——指舞蹈本身以外的，影響和促進舞蹈的發(fā)展有緊密關(guān)系的那些因素，如社會生活的發(fā)展、自然環(huán)境的變遷、社會思潮的演變等等。一、經(jīng)濟對舞蹈發(fā)展的影響二、政治對舞蹈發(fā)展的影響社會意識和社會思潮對舞蹈發(fā)展的影響（二）影響舞蹈發(fā)展的內(nèi)部因素內(nèi)部因素——指在舞蹈的內(nèi)部推動舞蹈發(fā)展的因素，主要是不同時代的舞蹈之間的影響和各個國家、各個民族舞蹈之間的影響。一、不同時代舞蹈之間的影響即舞蹈內(nèi)部的縱向影響，主要是一個民族舞蹈藝術(shù)本身的繼承和創(chuàng)新的問題。繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是繼承的目的，有繼承有創(chuàng)新，才有發(fā)展。二、各個國家、各個民族舞蹈間的相互影響即舞蹈內(nèi)部的橫向影響，主要是各個國家、各個民族舞蹈發(fā)展中的借鑒和創(chuàng)造的問題。一個民族對外民族舞蹈的學習和借鑒同樣是對人類舞蹈文化遺產(chǎn)的繼承，這種大范圍的對舞蹈歷史遺產(chǎn)的繼承，為人類舞蹈文化的創(chuàng)新和發(fā)展就創(chuàng)造了更為有利的基礎(chǔ)和條件。第10頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈作品與社會生活課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次11教學時間2008年5月14日課時2本章、節(jié)教學目的和要求舞蹈作品同其它藝術(shù)一樣，來源于生活，又高于我們的生活。理解舞蹈作品和社會生活之間的關(guān)系。教學重點舞蹈作品表現(xiàn)社會生活的哪些方面？教學難點舞蹈和社會生活的關(guān)系參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備多媒體課件、舞蹈大賽視頻資料教學內(nèi)容（板書設(shè)計）一、社會生活是舞蹈創(chuàng)作的源泉1．直接表現(xiàn)人們各種現(xiàn)實生活的作品：勞動、狩獵、戰(zhàn)爭、祭祀、娛樂和性愛2．表現(xiàn)各種花鳥魚蟲的舞蹈：《龍舞》、《魚燈》、《荷花舞》等借景抒情、緣物寄情之作。實質(zhì)上仍然是社會生活的反映3．表現(xiàn)古代神話傳說的舞蹈：脫離不了人類的現(xiàn)實生活本身，不是直接的現(xiàn)實的反映，而是曲折的反映而已二、舞蹈和社會生活的關(guān)系“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，放形于聲。聲相應(yīng)，故生變，變成方謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂?！鄙鐣钍俏璧竸?chuàng)作的源泉，舞蹈作品是社會生活形象的反映第11頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈作品是舞蹈家創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次12教學時間2008年5月21日（星期四）第課時2本章、節(jié)教學目的和要求理解舞蹈創(chuàng)作過程中的創(chuàng)造性體現(xiàn)在哪些方面？如何進行典型化的提煉創(chuàng)造？如何運用專業(yè)技巧創(chuàng)造美的形式？教學重點舞蹈藝術(shù)是舞蹈家按照“美的規(guī)律”創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物。如何理解這個創(chuàng)造性教學難點舞蹈創(chuàng)作中審美情感的滲入舞蹈創(chuàng)作中的典型化過程（個性化、本質(zhì)化）參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備教學內(nèi)容（板書設(shè)計）一、舞蹈作品是舞蹈家創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶舞蹈藝術(shù)美是舞蹈家按照“美的規(guī)律”進行創(chuàng)造性勞動的產(chǎn)物1、審美情感的滲入舞蹈家對哪些景象深為感動，對哪些事物無動于衷，他想通過何人何物抒發(fā)自己的情感，表現(xiàn)個人的藝術(shù)才華，達到“自我實現(xiàn)”，而對其它事物不感興趣，這和舞蹈藝術(shù)家的親身經(jīng)歷、人生哲學、審美意識有十分密切的關(guān)系。Eg:冷茂弘張繼剛2、典型化的提煉創(chuàng)造“典型”——希臘文原義指鑄造用的“模子”美學和文藝學指作品中的達到了高度真實和概括的藝術(shù)形象。創(chuàng)造典型形象的方法就是典型化3、運用專業(yè)技巧創(chuàng)造美的形式舞蹈文化是一種有別于文字語言的動態(tài)性的人體文化舞蹈藝術(shù)是一種講求形式美感的舞臺表演藝術(shù)舞蹈語言是一種遠離自然形態(tài)的技巧性很強的情感語言第12頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈藝術(shù)反映和表現(xiàn)生活的美學原則課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次14教學時間2008年6月4課時2本章、節(jié)教學目的和要求掌握舞蹈藝術(shù)反映和表現(xiàn)生活的方式及其所體現(xiàn)的美雪原則教學重點舞蹈藝術(shù)的美學原則教學難點舞蹈究竟是表現(xiàn)性藝術(shù)還是再現(xiàn)性藝術(shù)？什么是緣物寄情，托物言志參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（板書設(shè)計）一、舞蹈藝術(shù)的美學原則舞蹈藝術(shù)是一門長于抒情、重在表現(xiàn)，但卻又是最接近于再現(xiàn)藝術(shù)的表現(xiàn)性藝術(shù)。二、舞蹈藝術(shù)反映和表現(xiàn)生活的美學原則舞蹈藝術(shù)反映和表現(xiàn)社會生活的方式感物而動、直抒胸臆緣物寄情、托物言志設(shè)事表情、構(gòu)景抒懷宣敘并重、情景交融（欣賞若干代表性舞蹈作品）第14頁新疆藝術(shù)學院教案（教案分頁）課題舞蹈作品的內(nèi)容和形式（一）課型新授課授課班級2007級班級人數(shù)周次15教學時間2007年6月11日（星期四）第5節(jié)－第課時2本章、節(jié)教學目的和要求掌握舞蹈作品的內(nèi)容的相關(guān)基本概念教學重點舞蹈作品的內(nèi)容和形式的構(gòu)成要素教學難點題材和主題的區(qū)別舞蹈作品中的人物和情節(jié)參考書目《中國舞蹈詞典》文化藝術(shù)出版社1994年版教具準備多媒體課件教學內(nèi)容（