河南省鄭州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE27-河南省鄭州市試驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）考試時(shí)間：150分鐘分值：150分現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。中晚唐時(shí)期懷古題材的篇什大量涌現(xiàn)。詩人們面對(duì)從前繁華一時(shí)的古跡，或者那些歷史上稱雄一時(shí)的帝王陵寢，聯(lián)想到唐王朝盛世不再，都不禁生發(fā)出無限的感慨。當(dāng)然，中晚唐詩壇上之所以懷古詩發(fā)達(dá)，其深層的緣由更在于詩人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深切感受。當(dāng)年歌舞喧天的繁華城闕，如今卻荒草離離。詩人用自己的眼光、體驗(yàn)，來燭照歷史的情境，使歷史和現(xiàn)實(shí)溝通起來。在歷史中映出現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中反觀歷史。詩的意境都是以時(shí)空形式存在，而詩中的時(shí)空，又未必是自然客觀的，甚至也非純?nèi)恍睦淼?，而是將現(xiàn)實(shí)時(shí)空、心理時(shí)空以意象化的方式綰合在一起的審美時(shí)空?！坝^古今于須臾，撫四海于一瞬”（陸機(jī)語），便是形容詩的時(shí)空張力。懷古詩在時(shí)空感上給人以劇烈的沖擊，詩人多將現(xiàn)實(shí)和歷史糅合在一起，兩重時(shí)空并置疊映，使人們既能穿越于時(shí)間的隧道，在眼前呈現(xiàn)出當(dāng)年的光影；又能感知于當(dāng)下，創(chuàng)建出身臨其境的實(shí)感。劉禹錫的《石頭城》尤能體現(xiàn)此種雙重時(shí)空特征，其詩云：“山圍故國周遭在，潮打空城孤獨(dú)回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來?！鄙健⒊?、潮汐，既是眼前之景，也是舊時(shí)風(fēng)物。當(dāng)下的時(shí)空是眼前景，過去的時(shí)空隱含于其中，深邃的歷史感寓含于詩境。時(shí)空并置只是一種分析模式，而假如要在審美上感受到這種張力，并且獲得對(duì)于歷史的感懷、對(duì)于當(dāng)下的省思，必以意象或意境的直擊心靈才能生發(fā)出劇烈的審美效應(yīng)。中晚唐的懷古詩，為了表現(xiàn)世事的滄桑陵替，往往以意象為焦點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，綰合古今，使讀者往來于古今之間。如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”通過“堂前燕”的流轉(zhuǎn)，寓含人世之滄桑。朱雀橋，烏衣巷，在六朝時(shí)都是大士族的聚居之地，而今卻成了尋常人家?！疤们把唷弊鳛闃袡C(jī)，聯(lián)結(jié)古今。假如說，懷古絕句多數(shù)是以一個(gè)意象來綰合古今，那么，律詩則是以若干意象來聯(lián)結(jié)古今，構(gòu)成了整體組合式的雙重時(shí)空。時(shí)空的并置與綰合，通過意象的呈現(xiàn)而獲得審美魅力，而詩人的觀照方式也起著重要作用。韓林德先生曾說：“一個(gè)民族持何種觀照世界的方式，是持直線式的‘焦點(diǎn)透視’，還是持曲線式的‘流觀’，歸根結(jié)底，受該民族的哲學(xué)思維和美學(xué)思維支配?！保ā毒成笸狻罚傲饔^”好像是中國畫的觀照方式，其實(shí)詩中也多用之。從中晚唐的懷古詩來看，詩人往往從多個(gè)視點(diǎn)上來觀照古今的遷替，通過幾個(gè)不同的意象表現(xiàn)盛衰之感。中晚唐懷古詩中的時(shí)空是融為一體的，時(shí)間的縱深也就是空間的綻開。懷古詩的審美魅力，可以從時(shí)空的向度上得以理解。（摘編自張晶《時(shí)間綰合的中晚唐懷古詩》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.詩人憑吊古跡，遙想往昔的繁華，感嘆眼前的衰敗，寄予對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感慨，因此創(chuàng)作了大量懷古詩。B.懷古詩往往將現(xiàn)實(shí)和歷史疊加在一起，立足當(dāng)下，觀照歷史，深邃的歷史感與真實(shí)的現(xiàn)實(shí)感交織并存。C.懷古詩的作者往往借鑒中國畫“流觀”的表現(xiàn)方法，進(jìn)行多角度視察，創(chuàng)建了豐富的意象或?qū)徝酪饩?。D.懷古詩中的意象像聯(lián)結(jié)古今的樞機(jī)，能夠給讀者以劇烈的震撼，使他們?cè)跁r(shí)空轉(zhuǎn)換中獲得審美體驗(yàn)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章始終從“時(shí)空綰合”的角度論述懷古詩，分析這類詩歌在時(shí)空向度上的特點(diǎn)及審美效應(yīng)營造模式。B.文章先分析懷古詩涌現(xiàn)緣由，進(jìn)而分析其時(shí)空交織特點(diǎn)及意象作用、觀照方式，層次清晰，說理透徹。C.作者引用陸機(jī)和韓林德的話，佐證提出的概念或觀點(diǎn)，極大增加了勸服力，使文章內(nèi)容變得豐富多彩。D.作者從現(xiàn)實(shí)、心理與審美三個(gè)時(shí)空的維度論述懷古詩的意象，說明闡明白三者并行不悖、相輔相成的關(guān)系。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.文中所舉劉禹錫的兩首懷古詩，從現(xiàn)實(shí)的時(shí)空寫到歷史的時(shí)空，具有以古喻今、借古諷今的寓意。B.作者認(rèn)為絕句意象單一，綰合力強(qiáng)；律詩組合意象、綰合古今則顯松散，多表現(xiàn)為兩相對(duì)待的雙重時(shí)空。C.詩人的觀照方式對(duì)民族哲學(xué)、美學(xué)思維的建立和形成有重要作用，猶如繪畫一樣構(gòu)造了民族文化風(fēng)格。D.作者給予“綰合”一詞以特定含義，即懷古詩對(duì)時(shí)空、古今的聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)造就了懷古詩的審美魅力?！敬鸢浮?.C2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析實(shí)力，要做好這類題，須要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對(duì)，敏捷理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時(shí)空交織、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯(cuò)等。C項(xiàng)，“懷古詩的作者往往借鑒中國畫‘流觀’的表現(xiàn)方法”，說法錯(cuò)誤；依據(jù)原文最終一段信息所說，“‘流觀’好像是中國畫的觀照方式，其實(shí)詩中也多用之”，可見二者沒有誰借鑒誰的說法。故選C。【2題詳解】本題考查對(duì)原文論證和語言特點(diǎn)的分析理解實(shí)力。在中學(xué)語文教學(xué)中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比方論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向綻開爭論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向綻開爭論”（遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）兩種。D項(xiàng)，“作者從現(xiàn)實(shí)、心理與審美三個(gè)時(shí)空的維度論述懷古詩的意象”表述錯(cuò)誤。作者從現(xiàn)實(shí)時(shí)空、心理時(shí)空與審美時(shí)空三個(gè)維度論述的不是中晚唐懷古詩的意象，而是論述其古今“兩重時(shí)空并置疊映”的特點(diǎn)；并且依據(jù)文章其次段所說，“而是將現(xiàn)實(shí)時(shí)空、心理時(shí)空以意象化的方式綰合在一起的審美時(shí)空”，這三個(gè)維度并不是“并行不悖、相輔相成的關(guān)系”，而是前兩者“綰合”成了后者。故選D。【3題詳解】本題考查依據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的實(shí)力，做這類題因?yàn)槭恰巴茢嗪拖胂蟆?，所以，選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的句子，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟識(shí)和理解，以便解題時(shí)快速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清晰選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，駕馭一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加靈敏，提高解題速度和精確率。A項(xiàng)，文中舉例分析劉禹錫的兩首詩，只是從現(xiàn)實(shí)的時(shí)空寫到歷史時(shí)空，但沒有提到“以古喻今、借古諷今的寓意”；B項(xiàng)，“律詩組合意象，綰合古今則顯松散”推斷有誤，文中雖然沒有舉律詩的例子，且用了“聯(lián)結(jié)古今”這樣的表述，并不能得出“律詩在綰合古今上比較松散”的結(jié)論。作者在分析“堂前燕”這一意象時(shí)也用了“聯(lián)結(jié)古今”這樣的表述，可見“聯(lián)結(jié)”就是“綰合”的同義語，“兩相對(duì)待的雙重時(shí)空”也是對(duì)原文的曲解。C項(xiàng)，“詩人的觀照方式對(duì)民族哲學(xué)、美學(xué)思維的建立和形成有重要作用”，說法錯(cuò)誤；依據(jù)韓林德先生說的“一個(gè)民族持何種觀照世界的方式……歸根結(jié)底，受該民族的哲學(xué)思維和美學(xué)思維支配”，可見，是民族哲學(xué)、美學(xué)思維影響了詩人、畫家的觀照方式。故選D。【點(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細(xì)致、細(xì)致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要實(shí)行了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，變更原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有隨意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“也許”“必定”“可能”“好像”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必定、已然與未然，說法確定等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。其次步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，緣由結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)推斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述緣由或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看緣由或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)推斷句的表述，一看文中是否供應(yīng)了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有供應(yīng))是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：近日，廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校高校生為作案對(duì)象的“校內(nèi)貸”“套路貸”案件，現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭博，不僅花光了父母給的生活費(fèi)，還欠下不少債務(wù)，在同學(xué)的介紹下到校外某貸款公司借錢，后因無法剛好償還貸款，在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，欠款數(shù)目從6000元累積到10余萬元，翻了近20倍。（摘編自《高校學(xué)生陷“校內(nèi)貸”，偕1.3萬欠100余萬》）材料二：記者從教化部獲悉，一些不良校內(nèi)貸機(jī)構(gòu)利用虛假宣揚(yáng)，誘騙在校高校生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱，“小貸”滾成“巨債”，并實(shí)行威逼、恐嚇甚至暴力方式催貸。全國學(xué)生資助管理中心再次提示廣高校生務(wù)必“提高警惕”“找準(zhǔn)組織”“理性消費(fèi)”。全國學(xué)生資助管理中心表示，不良校內(nèi)貸機(jī)構(gòu)往往實(shí)行虛假宣揚(yáng)的方式，以降低貸款門檻、隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為誘餌，誘騙學(xué)生過度消費(fèi)，其本質(zhì)就是打著善意的幌子，行詐騙、敲詐之實(shí)。廣高校生要提高警惕，對(duì)廣告中的“免費(fèi)”“實(shí)惠”“打折”要多留一份心眼、多打幾個(gè)問號(hào)。平常要多學(xué)一些金融常識(shí)，增加防范意識(shí)，提高自身對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的實(shí)力，切勿盲目信任。而學(xué)校和家長作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體，則需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教化上下功夫。（摘編自《不良校內(nèi)貸“免費(fèi)”套路藏風(fēng)險(xiǎn)》）材料三：非法校內(nèi)貸淪為“校內(nèi)害”的背后，既有社會(huì)層面的問題，也有簡單被忽視的教化問題。正如有人所言，我們的高校生還缺少財(cái)商教化。例如，金融被興舉為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心和血液”，金融理財(cái)實(shí)力被稱為“公民實(shí)現(xiàn)富有華蜜生活的基礎(chǔ)”，金融常識(shí)這堂課應(yīng)當(dāng)在高校生中普及，尤其是在網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今日。試想，假如高校能夠與時(shí)俱進(jìn)，多進(jìn)行一些金融常識(shí)方面的教化，在普及學(xué)問中提升學(xué)生的相識(shí)水平，在剖析案例中提升學(xué)生的防騙實(shí)力，在培育財(cái)商中提升學(xué)生的理財(cái)實(shí)力，那么學(xué)生哪怕看不穿校內(nèi)貸的套路，也會(huì)有所警惕。目前，教化部已要求各高校重視金融學(xué)問教化，加強(qiáng)對(duì)不良校內(nèi)貸的警示教化，這無疑具有顯明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。非法校內(nèi)貸走了，但換個(gè)馬甲的新騙局還可能登場。加強(qiáng)財(cái)商教化，就相當(dāng)于為高校生披上抗擊詐騙的盔甲。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，非法校內(nèi)貸潛滋暗長的緣由主要有三方面：一是借貸機(jī)構(gòu)用較低的門檻誘騙學(xué)生上當(dāng)；二是高校生金融學(xué)問匱乏；三是虛榮心所致。就此而言，高校生在學(xué)習(xí)金融常識(shí)的同時(shí)，也須要提升自我管理實(shí)力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、實(shí)力撐不起欲望，該怎么辦？面對(duì)捉襟見肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身實(shí)力的高消費(fèi)？這就須要學(xué)會(huì)自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理實(shí)力，是成長成才不行或缺的關(guān)鍵因素；假如不擅長自我管理，最終就會(huì)迷失自我。“花明天的錢，圓今日的夢(mèng)?！辟J款消費(fèi)已成時(shí)代潮流，不應(yīng)再被妖魔化。當(dāng)非法校內(nèi)貸被禁絕，也應(yīng)增加合法借貸資源的供應(yīng)。據(jù)報(bào)道，目前已有多家銀行開辦針對(duì)高校生小額信用貸款的業(yè)務(wù)。（摘編自《別讓校內(nèi)貸成為“校內(nèi)害”》）材料四：近日，湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開展2024年防范和處置非法校內(nèi)貸系列主題活動(dòng)，通過寓教于樂的形式，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)全面深刻的警示教化。文藝會(huì)演將宣揚(yáng)防范非法校內(nèi)貸等金融學(xué)問融入歌舞、小品、快板等節(jié)目中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀，自覺抵制非法校內(nèi)貸。（摘編自《湖北開展防范非法校內(nèi)貸活動(dòng)》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.一些不良校內(nèi)貸從“小貸”滾成“巨債”，這與個(gè)別高校生輕信不良校內(nèi)貸機(jī)構(gòu)虛假宣揚(yáng)、不識(shí)其套路陷阱有關(guān)。B.在網(wǎng)上借貸、網(wǎng)絡(luò)支付流行的今日，缺乏金融常識(shí)是高校生易上當(dāng)受騙的緣由之一。C.校內(nèi)貸淪為“校內(nèi)害”，緣由是多方面的。家長和學(xué)校都有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生加強(qiáng)防范意識(shí)。D.當(dāng)代高校生消費(fèi)需求旺盛，愛好時(shí)尚和潮流，追求超前消費(fèi)，為非法校內(nèi)貸的滋生供應(yīng)了溫床，所以高校生要加強(qiáng)財(cái)商教化。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.材料一通過詳細(xì)案例對(duì)某類非法校內(nèi)貸的形成進(jìn)行了報(bào)道，材料二則介紹了非法校內(nèi)貸的一些詳細(xì)形式，并對(duì)學(xué)生做了提示。B.不良校內(nèi)貸機(jī)構(gòu)實(shí)行“免費(fèi)”“打折”等虛假宣揚(yáng)，隱瞞了其詐騙意圖，這是某些高校生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱的緣由之一。C.校內(nèi)貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實(shí)，其暴力催貸方式對(duì)在校高校生的人身平安構(gòu)成極大威逼，所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止。D.高校生成長成才關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)自我管理，假如學(xué)生自己不能提高警惕、抵制詐騙，即便非法校內(nèi)貸沒有了，還可能會(huì)有新騙局出現(xiàn)。6.從政府角度考慮，要實(shí)行怎樣的措施才能有效防止非法校內(nèi)貸事務(wù)的發(fā)生？請(qǐng)簡要分析。【答案】4.D5.C6.①政府聯(lián)合公檢法等部門加大對(duì)非法校內(nèi)貸機(jī)構(gòu)的懲處力度，增加法律法規(guī)的震懾力。②政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融學(xué)問宣揚(yáng)，加強(qiáng)防詐騙教化宣揚(yáng)。③政府主管部門要大力整頓針對(duì)大貸市場，為高校生供應(yīng)更多合法借貸的途徑?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解分析實(shí)力。做這類題須要考生細(xì)致細(xì)致閱讀文本，快速提取信息，與選項(xiàng)內(nèi)容加以細(xì)致比對(duì)，篩選、聚焦錯(cuò)誤點(diǎn)，并敏捷理解精確做出推斷。D“當(dāng)代高校生消費(fèi)需求旺盛，愛好時(shí)尚和潮流，追求超前消費(fèi)”的說法錯(cuò)誤，首先材料未提及“愛好時(shí)尚和潮流”；其次材料三中雖提及“貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流”，但材料中觀點(diǎn)對(duì)此持確定看法，文意強(qiáng)調(diào)的是合法借貸，題干范圍太大，只是部分高校生。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。首先審清題干要求“選出不正確的一項(xiàng)”，然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項(xiàng)中可能有問題的敏感處，再次回來原文，篩選并提取出能與選項(xiàng)敏感處加以比照分析的句子，細(xì)致分析敏捷理解，做好選擇。常見問題有：推想變確定導(dǎo)致表述確定、信息雜糅不合文本、時(shí)空錯(cuò)位、偷換概念張冠李戴、無中生有過度解讀文本等等。C項(xiàng)，“其暴力催貸方式對(duì)在校高校生的人身平安構(gòu)成極大威逼，所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止”混淆概念。留意材料二第一段第五行代詞“其”，指代“非法校內(nèi)貸”。此題混淆了“校內(nèi)貸”和“非法校內(nèi)貸”的概念，另外這幾則材料報(bào)道的都是打著善意的幌子行詐騙之實(shí)的非法校內(nèi)貸，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲禁止的也是非法校內(nèi)貸。故選C?！?題詳解】本題考查的是歸納和概括原文要點(diǎn)實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后篩選主要的信息，并對(duì)篩選的信息依據(jù)不同的角度進(jìn)行整合，最終得出答案。本題中要求從政府角度考慮，簡要分析要實(shí)行怎樣的措施才能有效防止非法校內(nèi)貸事務(wù)的發(fā)生？解答此題，首先要明確題目要求，明確只需從“政府角度”考慮；然后通讀材料，分析材料中關(guān)于“非法校內(nèi)貸”的信息，明確這些內(nèi)容主要是從學(xué)生角度分析非法校內(nèi)貸出現(xiàn)的緣由以及如何防范和抵制非法校內(nèi)貸，那么針對(duì)這些緣由和做法，可以考慮政府能做的有哪些。另外，還須要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思索政府對(duì)非法校內(nèi)貸的治理問題。例如，依據(jù)“全國學(xué)生資助管理中心表示，不良校內(nèi)貸機(jī)構(gòu)往往實(shí)行虛假宣揚(yáng)的方式，以降低貸款門檻、隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為誘餌，誘騙學(xué)生過度消費(fèi)，其本質(zhì)就是打著善意的幌子，行詐騙、敲詐之實(shí)”可知，①政府聯(lián)合公檢法等部門加大對(duì)非法校內(nèi)貸機(jī)構(gòu)的懲處力度，增加法律法規(guī)的震懾力。依據(jù)“目前，教化部已要求各高校重視金融學(xué)問教化，加強(qiáng)對(duì)不良校內(nèi)貸的警示教化，這無疑具有顯明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。非法校內(nèi)貸走了，但換個(gè)馬甲的新騙局還可能登場。加強(qiáng)財(cái)商教化，就相當(dāng)于為高校生披上抗擊詐騙的盔甲”可知，②政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融學(xué)問宣揚(yáng)，加強(qiáng)防詐騙教化宣揚(yáng)；從現(xiàn)實(shí)思索政府對(duì)非法校內(nèi)貸的治理問題，可知，③政府主管部門要大力整頓針對(duì)大貸市場，為高校生供應(yīng)更多合法借貸的途徑?！军c(diǎn)睛】新聞材料類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對(duì)文意理解的考查，考生要留意選項(xiàng)中常見的錯(cuò)誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題，考生要結(jié)合對(duì)文意的理解精確推斷選項(xiàng)中的表述是否正確。總之，這類試題考生要留意細(xì)致研讀作品內(nèi)容，然后將原文與選項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致的比對(duì)分析，這樣就能很好的完成這類試題。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。深山來客朱山坡人們都叫他鹿山人。對(duì)蛋鎮(zhèn)上的人來說，鹿山既生疏又遙遠(yuǎn)，像傳聞中的地名。假如不是為了看電影，鹿山人夫婦是不會(huì)千辛萬苦撐船來到蛋鎮(zhèn)的。鹿山人的妻子身世也很困難。她是來自武漢的知青。鹿山來了十一個(gè)知青，到最終只有她一個(gè)人留了下來。武漢沒有親人了，她不情愿回去了。更重要的緣由是，她和鹿山人好上了。從神態(tài)和動(dòng)作就輕易看得出來，鹿山人和妻子特別恩愛。從河邊到電影院的路上，鹿山人不斷地轉(zhuǎn)過頭來問背上的妻子：累不累？餓不餓？暈得厲害嗎？妻子每次都是作出否定的回答，還時(shí)常給鹿山人擦汗，輕輕摸他的臉……蛋鎮(zhèn)人把鹿山人當(dāng)成了楷模，不少平常常常爭吵的夫婦自從見識(shí)鹿山人之后竟然變得相敬如賓。蛋鎮(zhèn)人還把鹿山人夫婦當(dāng)成了客人，每次見到，女人們都主動(dòng)湊上去，問鹿山人：這次又帶什么山貨給我們？她們往山貨傾注了最大的熱忱，一搶而光，扔下來的錢讓鹿山人感到既驚喜又擔(dān)憂。而她們更關(guān)切的是鹿山人的妻子。電影還沒有起先，她就坐在電影院墻腳下等待。她們圍著她噓寒問暖，有時(shí)給她遞上一碗熱粥，一杯熱開水，或者一根冰棍。還有人給她塞人參、魚肝油、麥乳精甚至雪花膏，被她婉拒了。有一次，鹿山人上船離開了，走了好長一段水路，竟然又折返回來。因?yàn)槠拮硬虐l(fā)覺有人在她的布袋里塞了珍貴的山東阿膠，她堅(jiān)決要物歸原主?？墒菦]有人承認(rèn)是自己塞的。大伙都勸地收下，補(bǔ)補(bǔ)身子。但她一再拒絕，決不愿接受。鹿山人很著急，最終把阿膠交給了老吳，請(qǐng)他代轉(zhuǎn)交原主，她才同意回家?！澳銈儾槐貫槲覀儞?dān)憂。鹿山，除了電影院，什么都有?！彼n白的臉上一邊是歉意，另一邊是感謝。這天晌午，鹿山人背著妻子又來到了蛋鎮(zhèn)電影院，卻在海報(bào)墻上看到一張白紙黑字的告示：臺(tái)風(fēng)將至，今日不放電影。妻子難掩悲觀，立馬癱軟在鹿山人的背上，用力扯他的耳朵，指責(zé)他來晚了，要是昨天或前天來就不會(huì)錯(cuò)過電影。鹿山人不斷地說明勸慰。他的兩只耳朵紅彤彤的，都被扯裂了吧。鹿山人背著妻子要走，卻被妻子阻擋了。“我要看電影！”妻子像孩子撒嬌似的說。鹿山人說：“臺(tái)風(fēng)要來了，今日電影院不放電影。我們抓緊回家吧?！逼拮诱f：“可是，我們比臺(tái)風(fēng)先到呀?！甭股饺苏f：“臺(tái)風(fēng)過后，我們?cè)賮怼！逼拮诱f：“你膽怯 臺(tái)風(fēng)呀？你膽怯 回不了家呀？”鹿山人緘默了。誰不膽怯 臺(tái)風(fēng)呀？臺(tái)風(fēng)來了，摧枯拉朽，地動(dòng)山搖。還有暴雨、山洪，猛烈得驚心動(dòng)魄。妻子從鹿山人的背上掙扎下來，扶著墻挪步到電影院正門，伸手摸了摸“蛋鎮(zhèn)電影院”的牌子，突然莫名哀傷起來，竟掩面低聲地抽泣。鹿山人驚訝地問：“好好的，你為什么哭？”妻子說：“我心里的悲苦，像臺(tái)風(fēng)，像鹿江，像山洪暴發(fā)?！甭股饺酥榔拮觾?nèi)心的悲苦，但她還是第一次說出來。平常，她從不埋怨，也從不哀嘆，心里最難過、最無望的時(shí)候，也只是對(duì)鹿山人說：“我想看一場電影?！庇谑?，鹿山人連夜準(zhǔn)備，其次天一早便動(dòng)身。鹿山人也黯然神傷，向妻子保證說：“臺(tái)風(fēng)過后我們還來看電影，一個(gè)月看兩場?！逼拮诱f：“我不等了，等不及了……我等不到臺(tái)風(fēng)過后了。”風(fēng)好像越來越緊，天空中的云朵也變得慌亂起來。鹿山人不知道怎么勸服妻子，只是俯下身子。試圖讓妻子爬到他的背上，然后回家?？墒牵虉?zhí)地拒絕了。鹿山人嘗試性地去背她，被她推開了。鹿山人站起來，要抱她。她躲閃開了，雙手撫著電影院的牌子，突然號(hào)啕大哭。誰也無法勸止她的哭。這不是一個(gè)孩子在哭，而是一個(gè)內(nèi)心悲苦的人在宣泄。鹿山人和大伙都手足無措。這樣哭下去，對(duì)原來就病弱的她來說會(huì)雪上加霜。這個(gè)時(shí)候，電影院院長老吳從電影院走出來?！斑@是哪個(gè)龜孫子貼的告示？”他一把撕下自己親自貼的告示，對(duì)鹿山人的妻子說，“今日照常放映！”鹿山人妻子的哭聲戛然而止，用懇求的眼神半信半疑地盯著老吳。老吳讓鹿山人背起妻子跟著他走進(jìn)電影院。不一會(huì)，電影院里便傳出片頭曲的聲音。這次，鹿山人始終沒有離開電影院一步，始終到電影結(jié)束，傳來片尾曲的歌聲，才進(jìn)去把妻子背出來。鹿山人妻子臉上的緋紅色更加明顯，看上去比任何時(shí)候都亢奮。她在他的背上仍興趣盎然，熱淚盈眶。那是電影帶來的淚水。鹿山人覺得今日的電影很好，妻子看快樂了，他心里感覺特殊華蜜。7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以“深山來客”為題，既能夠引起讀者的留意，同時(shí)也交待了小說主要人物的身份，以及故事發(fā)生的地點(diǎn)。B.臺(tái)風(fēng)、山洪暴發(fā)等詞語在文中多次出現(xiàn)，既有助于交待故事發(fā)生的背景，也能夠折射出主要人物的特殊心理。C.“鹿山，除了電影院，什么都有”，可能并不符合鹿山人夫妻的物質(zhì)生活現(xiàn)實(shí)，卻反映了妻子的深層心理狀態(tài)。D.小說塑造了蛋鎮(zhèn)婦女的群像，雖然未對(duì)其中個(gè)體進(jìn)行精細(xì)刻畫，但是也能夠凸顯她們熱心、和善等形象特點(diǎn)。8.小說以“看電影”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡要分析。9.有人認(rèn)為，小說充溢了沈從文筆下濃郁的“邊城”氣息，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析?！敬鸢浮?.A8.①看電影作為線索，串聯(lián)起鹿山人夫妻與蛋鎮(zhèn)人之間的故事，使情節(jié)更集中、緊湊；②看電影是鹿山人愛的承諾，也是妻子化解悲苦的方式，有助于人物內(nèi)在情感的發(fā)掘與表現(xiàn)；③看電影反映了時(shí)代的貧困與無奈，更凸顯了人們對(duì)于精神生活的渴求，突出了小說的主題。9.①小說講解并描述了鹿山人夫妻之間凄美的愛情故事，與《邊城》里翠翠與儺送之間的愛情一樣，具有深厚的悲劇色調(diào)；②小說塑造了以老吳為代表的蛋鎮(zhèn)人的群像，他們和善熱心、輕財(cái)重義、勇于擔(dān)當(dāng)，與《邊城》里船總順順、翠翠祖父一樣，具有淳樸的傳統(tǒng)美德；③小說與《邊城》一樣，贊美了心靈的純凈與人性的美妙，隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中古老美德、價(jià)值觀失落的痛心。【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。解答此類題型，須要首先明確題干要求，然后細(xì)致閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來篩選比對(duì)，分析鑒賞選出正確答案。A項(xiàng)，“同時(shí)也交待了小說主要人物的身份，以及故事發(fā)生的地點(diǎn)”說法有誤。小說標(biāo)題“深山來客”不能體現(xiàn)人物的身份，也不能體現(xiàn)故事發(fā)生的地點(diǎn)。故選A?！?題詳解】本題考查的是對(duì)小說的情節(jié)內(nèi)容的分析實(shí)力。情節(jié)內(nèi)容的分析題型，主要從情節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)線索上、情節(jié)內(nèi)容對(duì)人物形象及作品內(nèi)容體現(xiàn)上、情節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)小說的主題上去作答和分析。本題“看電影”的情節(jié)內(nèi)容始終貫穿著小說的始終，起到了線爽性的作用。從內(nèi)容上和人物形象上體現(xiàn)了鹿山人對(duì)妻子的愛護(hù)。從主題上反映了夫婦二人在那樣的特殊年頭，鹿山人信守承諾敬重愛情的可歌可泣的主題特色。從以上幾個(gè)角度即可精確把握“看電影”情節(jié)在文中的作用?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本特色的賞析實(shí)力。解答此類試題，首先要審清題干的要求，然后一般要從文本內(nèi)容特色，語言特色，表達(dá)主題等角度進(jìn)行分析和賞鑒。有人認(rèn)為，小說充溢了沈從文筆下濃郁“邊城”氣息，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。依據(jù)對(duì)題干的理解，和對(duì)文本的把握，考生可以從本文和《邊城》在歌頌主題上是一樣的，都是寫男女之間的可歌可泣的愛情悲劇，而且小說塑造的人物形象都是以和善、忠于愛情的人物形象。從小說的深層的主題上看，都是歌頌了和善淳樸的民風(fēng)和對(duì)純凈人性的贊美之情。然后結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容來分析即可。古代詩文閱讀文言文閱讀讀下面的文言文，完成下列小題。姜綰，字玉卿。弋陽人。成化十四年進(jìn)士。由景陵知縣擢南京御史。弘治初，陳治道十事。又言午朝宜論大政，毋泛陳細(xì)故，皆報(bào)聞。二年二月，南京守備中官蔣琮以蘆場事下綰覆按，琮囑綰求右己。綰疏言：“琮以守備重臣與小民爭利，假公事以適私情。揚(yáng)言陰中，脅以必從。其他變亂成法，厥罪有十。以內(nèi)官侵言官職，罪一。妒害大臣，妄論都御史秦纮，罪二。怒河閘官失恭候，欲奏罷之，罪三。受民詞不由通政，罪四。分遣腹心，侵漁國課，罪五。按季收班匠工銀，罪六。擅收用罷閑都事，罪七。官僚忤意，輒肆中傷，罪八。妄奏主事周琦罪，欺罔朝廷，罪九。保舉罷斥內(nèi)臣，竊天子威柄，罪十?！笔孪履暇┤ㄋ?。既，復(fù)特遣官覆治以奏。先是御史余濬劾中官陳祖生違制墾后湖田湖為之淤奏下南京主事盧錦勘報(bào)錦故與祖生有隙而給事中方向嘗劾祖生不職狀又因雷震孝陵柏劾高校士劉吉而詆祖生益力祖生銜向切骨。時(shí)向方監(jiān)后湖黃冊(cè)，祖生遂揭向、錦實(shí)侵湖田。詔下法司勘?？蔽瓷?，而琮為綰所劾。于是琮、祖生及吉合謀削錦籍，謫向官，復(fù)逮綰及余濬等，赴京論鞫，皆謫為州判官。綰謫判桂陽，量移寧國同知，遷慶遠(yuǎn)知府。斬劇賊韋七旋、韋萬妙。其黨糾賊數(shù)萬攻城，綰堅(jiān)守，檄民兵夾擊，破走之。東蘭諸州蠻悉歸侵地?？偠絼⒋笙钠嫫洳模]為右江兵備副使。思恩知府岑濬逐田州知府岑猛，綰獻(xiàn)策總督潘蕃。蕃令與都指揮金堂合諸路兵大破賊，思恩平。綰條二府形勢，請(qǐng)改設(shè)流官，比中土，廷議從之。尋引疾還。俄起河南按察使，尋復(fù)以疾歸，卒于家。（選自《明史·姜綰傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.先是/御史余濬劾中官陳祖生/違制墾后湖田/湖為之淤/奏下南京主事盧錦/勘報(bào)錦故與祖生有隙/而給事中方向嘗劾祖生不職狀/又因雷震孝陵柏劾高校士/劉吉而詆祖生益力/B.先是/御史余濬劾中官陳祖生違制墾后湖田/湖為之淤/奏下南京主事盧錦/勘報(bào)錦故與祖生有隙/而給事中方向嘗劾祖生不職狀/又因雷震孝陵柏劾高校士劉吉/而詆祖生益力/C.先是/御史余濬劾中官陳祖生違制墾后湖田/湖為之淤/奏下南京主事盧錦勘報(bào)/錦故與祖生有隙/而給事中方向嘗劾祖生不職狀/又因雷震孝陵柏劾高校士劉吉/而詆祖生益力/D.先是/御史余濬劾中官陳祖生/違制墾后湖田/湖為之淤/奏下南京主事盧錦勘報(bào)/錦故與祖生有隙/而給事中方向嘗劾祖生不職狀/又因雷震孝陵柏劾高校士/劉吉而詆祖生益力/11.下列對(duì)文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.御史，先秦時(shí)指負(fù)責(zé)記錄的史官、秘書官。自秦朝始特地作為監(jiān)察性質(zhì)的官職。B.孝陵，指明太祖朱元璋與其皇后的合葬陵墓。朱元璋奉行以孝治天下。C.法司，明清時(shí)以刑部、都察院、大理寺為三法司，遇有重大案件由三法司會(huì)審。D.量移，古代公文用語。多指官員被貶謫遠(yuǎn)方后，遇恩赦遷至距家鄉(xiāng)較近的地區(qū)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.姜綰履職盡責(zé)，主動(dòng)進(jìn)言。擔(dān)當(dāng)南京御史期間，他先是陳述治國之策十件事，后又說午朝應(yīng)當(dāng)探討重大政事，不要泛泛陳說瑣事。這些都得到皇帝的答復(fù)。B.姜綰堅(jiān)持原則，不徇私情。弘治二年二月，南京守備太監(jiān)蔣琮因蘆場事務(wù)交由姜綰復(fù)查，蔣琮向姜綰求助，但姜綰不為所動(dòng)，反而上疏列舉蔣琮十條罪行。C.姜綰遭遇報(bào)復(fù)，因此被貶。姜綰彈劾蔣琮沒有勝利，反而遭到蔣琮的報(bào)復(fù)。蔣琮與陳祖生、劉吉等人合謀反撲，姜綰被逮捕到京城審訊后，貶為桂陽判官。D.姜綰頗善用兵，破賊有功。任慶遠(yuǎn)知府時(shí)，他斬殺大盜韋七旋、韋萬妙，擊退其黨羽，受到劉大夏賞識(shí)。后與潘蕃一起指揮各路兵馬大敗賊寇，平定思恩。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）琮以守備重臣與小民爭利，假公事以適私情，揚(yáng)言陰中，脅以必從。（2）平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人。（3）吾少孤，及長，不省所怙，惟兄嫂是依?！敬鸢浮?0.C11.D12.D13.（1）蔣琮任守備重臣與小民爭利，假借公事來滿足私欲，揚(yáng)言暗地里中傷（告發(fā)者），威逼（他們）必需聽從。（2）天剛亮的時(shí)候，漢軍才發(fā)覺，吩咐騎將灌嬰帶領(lǐng)五千騎兵去追逐。項(xiàng)王渡過淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。（3）我自幼喪父,等到大了,不知道父親是什么模樣,只有依靠兄嫂撫養(yǎng)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句實(shí)力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的實(shí)力。平常，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培育文言文學(xué)習(xí)的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)悟，因此誦讀就顯得尤為重要。遇到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀，力求有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以運(yùn)用解除法，先找出四個(gè)選項(xiàng)斷句的不同處，一般有兩處，然后再結(jié)合一些技巧，比如語法學(xué)問、人名地名、借助虛詞、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等，解除選項(xiàng)。本題句意為：在此之前，御史余睿彈劾太監(jiān)陳祖生違犯祖制開墾后湖田地，湖因此淤塞，奏章下交南京主事盧錦勘察后回復(fù)朝廷。盧錦過去與祖生有隔閡，而給事中方向曾彈劾祖生不稱職的狀況，又因?yàn)榇蚶渍駝?dòng)了孝陵的柏樹而彈劾高校士劉吉，所以指責(zé)祖生更加用力?！坝酚酁F劾中官陳祖生違制墾后湖田”中“中官陳祖生違制墾后湖田”是一個(gè)完整的事務(wù)，作“劾”的賓語，中間不宜斷開，解除AD，“奏下南京主事盧錦勘報(bào)錦故與祖生有隙”“錦”做“與祖生有隙”的主語，應(yīng)在“報(bào)”與“錦”之間斷開，解除AB；故選C【11題詳解】本題考核了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實(shí)力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。D項(xiàng)，“多指官員被貶謫遠(yuǎn)方后，遇恩赦遷至距家鄉(xiāng)較近的地區(qū)”表述錯(cuò)誤。此處的“家鄉(xiāng)”應(yīng)改為“京城”。故選D。12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“后與潘蕃一起指揮各路兵馬大敗賊寇，平定思恩”表述錯(cuò)誤。依據(jù)原文“蕃令與都指揮金堂合諸路兵大破賊，思恩平”可知，是總督潘蕃吩咐他與金堂一起指揮各路兵馬大敗賊寇，平定思恩。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題中的得分點(diǎn)：①以，憑借……身份；假，假借；適，滿足；陰中，暗地里；脅，威逼；②平明，天剛亮的時(shí)候；乃，才；騎能屬者，定語后置，部下壯士能跟上的人；③孤，自幼喪父；及，等到；省，知道；兄嫂是依，賓語前置，依靠兄嫂?！军c(diǎn)睛】駕馭正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就起先作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地閱讀一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)也許即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；其次步：細(xì)讀題目，細(xì)致研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要依據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的詳細(xì)內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為簡單的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又訂正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深化和復(fù)核的過程。參考譯文：姜綰，字玉卿，是弋陽人。成化十四年考中進(jìn)士。由景陵知縣提升為南京御史。弘治初年，陳述治國之策十件事。又說午朝應(yīng)當(dāng)探討重大政事，不要泛泛地陳說瑣細(xì)小事，都得到了皇帝答復(fù)。弘治二年二月，南京守備太監(jiān)蔣琮因蘆場事務(wù)下批給姜綰復(fù)查，蔣琮囑托姜綰懇求幫助自己。姜綰上疏說：“蔣瓊?cè)问貍渲爻寂c小民爭利，假借公事來滿足私欲，揚(yáng)言暗地里中傷（告發(fā)者），脅迫（他們）必需聽從。其他更改擾亂既定法規(guī)，其罪有十項(xiàng)。以太監(jiān)侵?jǐn)_諫官的職權(quán)，是罪行之一。嫉妒迫害大臣，毫無依據(jù)地彈劾都御史秦纮，是罪行之二。憤怒河閘官有失恭候，準(zhǔn)備上奏罷免他，是罪行之三。受理百姓的訟詞不通過通政司，是罪行之四：分頭派遣心腹之人，侵吞國家賦稅，是罪行之五。按季度收取輪班匠人的工役銀子，是罪行之六。擅自收留任用已經(jīng)罷官賦閑的都事，是罪行之七。官僚中有冒犯他旨意的就肆意中傷，是罪行之八。毫無依據(jù)地上奏主事周琦有罪，欺瞞朝廷，是罪行之九。保舉已經(jīng)罷免斥退的太監(jiān)，盜用天子的威歷權(quán)柄，是罪行之十?！贝耸孪陆荒暇┤ㄋ咎幚?。后來，又特地派遣官員復(fù)審后上奏。在此之前，御史余睿彈劾太監(jiān)陳祖生違犯祖制開墾后湖田地，湖因此淤塞，奏章下交南京主事盧錦勘察后回復(fù)朝廷。盧錦過去與祖生有隔閡，而給事中方向曾彈劾祖生不稱職的狀況，又因?yàn)榇蚶渍駝?dòng)了孝陵的柏樹而彈劾高校士劉吉，所以指責(zé)祖生更加用力。祖生病恨方向入骨。當(dāng)時(shí)方向正在管理后湖的黃冊(cè)，祖生于是揭發(fā)方向、盧錦的確侵占湖田。皇帝下詔將此事下交法司勘察。勘察結(jié)果還未上報(bào)，而蔣瓊被姜綰所彈劾。于是蔣琮、祖生及劉吉合謀削奪盧錦的官籍，貶謫方向的官職，又逮捕姜綰及余睿等人，將他們押赴京城審訊，都貶為州判官。姜綰被貶為桂陽判官，酌情減罪移任寧國同知，升任慶遠(yuǎn)知府。斬殺大盜韋七旋、韋萬妙。他們的黨羽糾集盜賊數(shù)萬人攻城，姜綰堅(jiān)守，傳令百姓士兵夾擊，戰(zhàn)勝并趕跑了盜賊。東蘭各州蠻人全部歸還了侵占的土地?？偠絼⒋笙馁p識(shí)他的才能，舉薦他為右江兵備副使。思恩知府岑睿趕走田州知府岑猛，姜綰向總督潘蕃獻(xiàn)計(jì)。潘蕃吩咐他與都指揮金堂集合各路軍隊(duì)大敗亂賊，思恩平定。姜綰逐條上奏二府形勢，懇求改設(shè)流官，比照中原，廷臣協(xié)商后聽從了他的建議。不久，因病辭官回鄉(xiāng)。不久起用為河南按察使，再次因?yàn)榛疾』剜l(xiāng)，死在家中。古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下列小題。秋徑保暹杉竹清陰合，閑行意有憑。涼生初過雨，靜極忽歸僧。蟲跡穿幽穴，苔痕接斷棱。翻思深隱處，峰頂下層層。注釋：保暹，字希白，金華(今浙江金華)人。北宋聞名詩僧。斷棱：路上石板斷裂的縫隙。14.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)，境界全出。初秋季節(jié)，杉竹林葉葉茂枝密，清陰一片，甚是靜謐。一條小道，從中蜿蜒穿行。幽靜雅致，正是僧人信步閑行的好去處。不說“秋徑”而秋徑自見。B.頷聯(lián)、頸聯(lián)接上聯(lián)“閑行”兩字，以情景交融寫法，寫自己在閑行中品嘗到的大自然的幽僻岑寂：寺僧來去的身影，石板裂縫留下小蟲穿過的痕跡。這與王維“空山不見人，但聞人語響”所寫境界密合。C.尾聯(lián)大筆宕開，不以小徑作結(jié)，卻從曲徑通幽的現(xiàn)狀，進(jìn)而想到那視線不到之處，那層層巖岫下，確定有不少高僧在隱居。詩人寵愛小徑，也就在不言之中了。D.這首詩，句句看似明白如話，事實(shí)上句錘字鍛，洗盡鉛華。到處緊扣秋徑，不斷變換角度，勾畫了一幅深山秋色圖，同時(shí)將自己淡泊的胸懷寄予在景中。15.清代學(xué)者汪景龍?jiān)u說這首詩時(shí)稱它“得幽淡之旨”，請(qǐng)結(jié)合詩歌第三、四聯(lián)加以賞析?！敬鸢浮?4.B15.①第三聯(lián)，以“蟲跡”“幽穴”等一般人難以關(guān)注的微小之處的意向摹寫呈現(xiàn)了大自然和諧、安靜的原始形態(tài)之美，極力渲染林中之靜。作者將視察的目光投注到“蟲跡”“苔痕”等微小物上，正是源于他閑靜淡遠(yuǎn)的心境和對(duì)山林生活的寵愛。②第四聯(lián)，詩人綻開美妙的想象，遐想峰頂下層巒深處的幽謐，表現(xiàn)了詩人對(duì)安靜安適的隱居生活的憧憬（或：以清爽淡雅的語言風(fēng)格，表現(xiàn)了詩人淡泊的情懷）?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。B項(xiàng)，“以情景交融寫法”表述錯(cuò)誤。頷聯(lián)、頸聯(lián)主要接受的是以動(dòng)襯靜（或以動(dòng)寫靜，或以聲繪靜）的手法。此時(shí)正是“空山新雨后”，金風(fēng)送爽，涼意宜人，詩人心曠神怡，游興更濃了。密林深處更是安靜至極。突然，詩人聽到稍微的步履聲，它劃破了安靜，顯得格外清晰。原來是寺僧歸來了。歸僧的腳步聲消逝了，四周又是一片悄然。在這樣靜謐的天地里，詩人的目光由大及小、由粗及細(xì)，起先留意起大自然可愛的小生命了。他看到，這條小路上石板的斷縫間，時(shí)濃時(shí)淡地點(diǎn)滿了暗綠的青苔。于是詩翁的興致更高了，諦視也愈細(xì)了。他見到在那幽穴裂罅之間，蟲跡縱橫交叉。故選B?！?5題詳解】本題考查理解古代詩歌的的思想內(nèi)容和作者的思想情感的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干要求，然后體悟要深化。分析評(píng)價(jià)作者的思想情感確定要由表及里，透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等示意信息，深化體悟詩歌的思想內(nèi)容。其次要緊扣原詩的內(nèi)容，引用原詩中的相關(guān)詞句來詳細(xì)分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。還要留意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避開架空分析。留意把思想情感和分析表達(dá)技巧結(jié)合起來，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面回答；既要分析表達(dá)了什么，也要分析是怎樣表達(dá)的。然后歸納要全面，體察要細(xì)致。第三聯(lián)中寫他見到路邊，小蟲鉆過的地上，有一個(gè)個(gè)小洞，山路的石板斷縫間，長滿了青苔。第三聯(lián)純用工筆寫景，得六朝山水詩雅趣。作者是個(gè)僧人，僧人以清靜為本，從他對(duì)景色的描寫上，分明可見他當(dāng)時(shí)的情懷。他愛這小徑愛得是那么深，他的心境是那么悠然無掛，所以才那么細(xì)心地視察小徑中一切微乎其微的東西，從小蟲鉆的洞到石板上的苔痕。從寫大環(huán)境到刻繪細(xì)物，可見詩人在這空寂的小徑中留連徘徊了許久。詩寫到第三聯(lián)，詩人已進(jìn)入了物我兩忘的境界，妙在尾聯(lián)突然大筆宕開，不以小徑作結(jié)，而是從曲徑通幽的現(xiàn)狀，進(jìn)而想到那視線不到之處，那層層巖岫下，確定有不少高人在隱居。這樣翻深一層，詩人愛小徑的緣由，也就在不言之中了。這樣結(jié)，結(jié)得很全面，既寫小徑，又把自己的深情和盤托出，富有禪味。尾聯(lián)寫這條密林中的小路使詩人流連忘返，以致他綻開遐想：在那下面層層巖巒的深處，必有深幽之地，可以隱居。詩人綻開美妙的想象，表現(xiàn)了詩人對(duì)安靜安適的隱居生活的憧憬和寵愛之情。名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）古代詩詞常以“月”烘托意境，比如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中“___________，___________?！保?）阿房宮在火光中化為灰燼，唐代詩人楊敬之在《華山賦》寫道“小星奕奕，焚咸陽矣”，杜牧在《阿房宮賦》寫道“________，________?！保?）《李憑箜篌引》中有兩句干脆描摹音樂，其中“_______________”形容音樂嘹亮激越，“_______________”形容音樂時(shí)而幽咽，時(shí)而輕快?！敬鸢浮?1).湖月照我影(2).送我至剡溪(3).楚人一炬(4).可憐焦土(5).昆山玉碎鳳凰叫(6).芙蓉泣露香蘭笑【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力?？疾榉指纱嘈阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需留意以下字詞書寫：剡，炬，凰，芙，蓉。語言文字運(yùn)用閱讀下面文字，完成下列小題。①這是古城里的一條小街，過去這里明顯駐扎過守城的軍隊(duì)，有一排排的營房為證?，F(xiàn)在這里正在建筑仿古的街市和民居，已頗成氣候了，秦磚漢瓦，_____，雖沒有皇家氣象，卻也稱得上是_________。在最前面靠近巷口的地方，還立有一個(gè)牌坊，上書一副對(duì)聯(lián)，“市井里巷盡染六朝煙水氣，布衣將相共寫千古大文章”。此聯(lián)內(nèi)容很好，有__________之效。但對(duì)得不甚工整，以我之見，不如將“大文章”改成“風(fēng)情畫”，尚可__________。②我上初中的時(shí)候，在杭州西湖看到過那副聞名的對(duì)聯(lián)，“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”。當(dāng)時(shí)我心中引發(fā)了劇烈的振動(dòng)。那時(shí)正看著《說岳全傳》，熱血沸騰著，一看這對(duì)聯(lián)真是絕了，其（），真可以說是獨(dú)步天下。③我還曾在廣西看到過一副詠竹楹聯(lián)，一目之后就恒久忘不了，我以為那是最好的詠竹楹聯(lián)。內(nèi)容是：“一寸在土已有節(jié)，萬尺凌云仍虛心”。年頭久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘,我在什么地方看到的已想不起來了。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.金碧輝煌富麗堂皇巧奪天工差強(qiáng)人意B.雕梁畫棟精美絕倫妙筆生花差強(qiáng)人意C.金碧輝煌精美絕倫巧奪天工心滿足足D.雕梁畫棟富麗堂皇妙筆生花心滿足足18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.回味之無窮，概括之全面，對(duì)仗之工整，含義之深刻B.概括之全面，含義之深刻，回味之無窮，對(duì)仗之工整C.回味之無窮，對(duì)仗之工整，含義之深刻，概括之全面D.概括之全面，含義之深刻，對(duì)仗之工整，回味之無窮19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.由于年頭久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來了。B.年頭久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，但我在什么地方看到的已想不起來了。C.由于年頭久遠(yuǎn)，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘。D.由于年頭久遠(yuǎn)，我在什么地方看到的已想不起來了，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘?！敬鸢浮?7.B18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語的實(shí)力。解答此類題目首先明確題干要求，選詞語填空，要求學(xué)生答題前先將空格所在的前后語境讀明白，然后結(jié)合詞語的意思用法等進(jìn)行推斷。雕梁畫棟：指房屋的華麗的彩繪裝飾。金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗，光芒耀眼。依據(jù)前文“秦磚漢瓦”，此處選用成語“雕梁畫棟”。精美絕倫：原本多形容建筑物宏偉壯麗；也用來形容雕刻或建筑藝術(shù)的精致效果。富麗堂皇：形容房屋宏偉豪華；也形容詩文詞藻華麗。此處是形容建筑仿古的街市和民居建筑精致，依據(jù)“雖沒有皇家氣象”，此處選用成語“精美絕倫”。妙筆生花：比方筆法超群的人寫出動(dòng)人的文章。巧奪天工：指精致的人工賽過自然，形容技藝極其精致。此處依據(jù)前文“此聯(lián)內(nèi)容很好”，選用成語“妙筆生花”。差強(qiáng)人意：形容尚能令人滿足。心滿足足：形容心中特別滿足。依據(jù)前文“但對(duì)得不甚工整，以我之見，不如將‘大文章’改成‘風(fēng)情畫’”，推斷此處用“差強(qiáng)人意”。故選B?！?8題詳解】本題考查補(bǔ)寫句子實(shí)力。解答此類題目，要考慮以下幾個(gè)問題：句子依次是否合理，話題是否一樣，前后是否照應(yīng)，格式是否一樣，音節(jié)是否和諧等。本題中，前面說“一看這對(duì)聯(lián)真是絕了”，可見“其”應(yīng)是指前面所說的對(duì)聯(lián)，后面說“真可以說是獨(dú)步天下”，可知括號(hào)中的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)對(duì)聯(lián)的評(píng)價(jià)，“概括之全面”指內(nèi)容，“含義之深刻”指內(nèi)涵，“對(duì)仗之工整”指形式，“回味之無窮”指表達(dá)效果，從邏輯依次來看，作為表達(dá)效果，一般要排在最終，即“回味之無窮”應(yīng)放在最終；“概括”和“含義”都是內(nèi)容方面，而“對(duì)仗”是形式方面，所以“概括”和“含義”應(yīng)放在一起。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改實(shí)力。病句緣由許多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后沖突等。推斷病句，必需對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要細(xì)致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)學(xué)問（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地推斷?！澳觐^久遠(yuǎn)，這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來了”，細(xì)致閱讀這句話，可發(fā)覺，這句話病因有兩個(gè)，一是成分殘缺，“年頭久遠(yuǎn)”前面缺少關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤?；一個(gè)是邏輯混亂造成的語序不當(dāng)，從句子來看，應(yīng)當(dāng)是因?yàn)椤澳觐^久遠(yuǎn)”，所以“在什么地方看到的”這幅詠竹聯(lián)“已經(jīng)記不起來了”，但是“這幅對(duì)聯(lián)卻早已成了我的座右銘”，所以劃線的句子可改為“由于年頭久遠(yuǎn)，我在什么地方看到的已想不起來了，但這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘”?！斑@副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘，我在什么地方看到的已想不起來了”邏輯混亂造成語序不當(dāng)，解除AB；“我在什么地方看到的已想不起來了”和“這副詠竹聯(lián)卻早已成了我的座右銘”兩句應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，D項(xiàng)缺少關(guān)聯(lián)詞語“但”。故選C?！军c(diǎn)睛】本題考查正確運(yùn)用成語的實(shí)力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。正確運(yùn)用成語，要弄清晰以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色調(diào)是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對(duì)象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。語文是中國最古老的教化課程，不提更遠(yuǎn)的傳聞，只憑史籍記載，周代的宮廷教化科目有“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六項(xiàng)——“書”是識(shí)字，當(dāng)然屬于語文；“數(shù)”的教科書《九章算術(shù)》始終與“小學(xué)”（文字、音韻、訓(xùn)詁學(xué)）同科，是用語文的方式編寫的；“禮樂”要訓(xùn)練，但觀念、規(guī)范寫在經(jīng)書上，也要閱讀文本，理解文意，其實(shí)也是高級(jí)語文。當(dāng)時(shí)的宮廷教化分文武兩科，①___；但是，“射御”在“禮樂”的覆蓋下，也是要閱讀和理解文本的。所以，②____。西周至今3000余年，不行謂不早。中國古代社會(huì)制度都是帝制，雖然固化，但上古、中古到近古，內(nèi)在的變更也很困難。社會(huì)變，語文不能不變；但是，這樣一門古老的課程，自然會(huì)有萬變不離其宗的中國體式，保留著太多的傳統(tǒng)，也形成了太多的習(xí)慣?！敬鸢浮?1).①射箭和駕車屬于武科(2).②一切教化均以語文為基礎(chǔ)【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)的簡明、連貫、得體實(shí)力。“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”中“簡明”即語言表達(dá)要“簡要”“明白”使人能明白無誤地理解不會(huì)產(chǎn)生歧義?！斑B貫”是指語言表達(dá)時(shí)要留意句與句之間的組合與連接，做到話題一樣，句序合理，連接自然?！暗皿w”指能夠依據(jù)語境恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，符合語境的要求。所以解答此類題目，主要是聯(lián)系上下文和語境來組織語言，得出答案。語段論述的是語文作為中國最古老課程的詳細(xì)體現(xiàn)。第一處依據(jù)后文談到的“禮樂”“射箭”等學(xué)科，這強(qiáng)調(diào)的是武科；第三處依據(jù)“也是要閱讀和理解文本的”，這表明無論是文科還是武科，都必須要遵循文本，以語文作為核心的基礎(chǔ)。由此可以得出答案。21.閱讀下面的文字和圖片，完成題目。在第91屆奧斯卡金像獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮上，由華裔女導(dǎo)演石之予執(zhí)導(dǎo)的8分鐘動(dòng)畫短片《包寶寶》，喜獲最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)！“家庭”與“愛”，始終是皮克斯動(dòng)畫所關(guān)注的主題?！栋鼘殞殹芬云浼?xì)膩的描述、大膽的想象、感人的劇情，打動(dòng)了多數(shù)人。短片除了呈現(xiàn)中國的美食文化，還有許多特別貼近中國人生活的中國元素，例如，加拿大唐人街菜市場的中文標(biāo)牌、點(diǎn)心店墻上的財(cái)神掛歷、廚房里的醬油辣椒醬、碗碟的花紋樣式、公園里打太極的身影。結(jié)合動(dòng)畫海報(bào)、文字內(nèi)容與個(gè)人理解，談?wù)剟?dòng)畫短片的題名“Bao”的內(nèi)涵?！敬鸢浮浚?）這部動(dòng)畫短片“Bao”的含義：一是指中國的食物包子；二是Bao實(shí)喻漢字“寶”，發(fā)音相同，意指珍寶，被父母珍愛的孩子；三是指包住、掌控的意思；四是指包涵與理解?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)的簡明、連貫、精確、顯明的實(shí)力。解答此類題目，首先要審清題干要求，然后細(xì)致視察圖片內(nèi)容，主要圖形、文字等內(nèi)容，然后結(jié)合自己的理解來進(jìn)行解答。本題時(shí)，要關(guān)注海報(bào)中的圖形和文字內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人理解進(jìn)行作答。要留意探究Bao的多義內(nèi)涵。字面上：中國美食包子、發(fā)音上：人格化的寶寶形象。深層含義“呵護(hù)與陪伴”“相互理解”，可以得出“包涵與理解”；“青年期產(chǎn)生的對(duì)母愛的隔閡與疏遠(yuǎn)”，母愛有時(shí)候是一種變相的掌控和限制。寫作22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。在中國抗疫的關(guān)鍵時(shí)刻，一衣帶水的鄰邦日本，從官方到民間，都伸出援手。救濟(jì)物資上特意印上的“山川異域，風(fēng)月同天”等古詩詞，給中國人民以暖和與力氣。韓國各級(jí)政府和民間團(tuán)體持續(xù)馳援中國抗疫，送來多批急需的物資。當(dāng)日本、韓國新冠肺炎疫情擴(kuò)散后，還在抗擊疫情的中國馬上向日韓兩國人民供應(yīng)了力所能及的支持和幫助，中國駐韓國大使館先后為大邱市、首爾市捐贈(zèng)醫(yī)用口罩，并附上“歲寒松柏，長毋相忘”等韓國經(jīng)典詩句。3月12日習(xí)近平主席同聯(lián)合國秘書長古特雷斯通電話時(shí)，深刻指出：“新冠肺炎疫情的發(fā)生再次表明，人類是一個(gè)休戚與共的命運(yùn)共同體?！苯Y(jié)合上述材料，請(qǐng)你以試驗(yàn)中學(xué)學(xué)生的身份，為其他國家身處疫情之中的青少年摯友寫一封信。要求選好角度，確定立意；自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮糠段模寒愑蛲?，攜手抗疫——致青少年摯友的一封信青少年摯友們：你們好！2024年初的這場始料未及的疫情和前所未有的庚子春節(jié)，讓我們成為“宅男”“宅女”，擴(kuò)散的疫情讓我們感受的不僅僅是著急擔(dān)憂，還有最美“逆行者”帶給我們的暖和。在這場戰(zhàn)役中，沒有旁觀者，沒有局外人，人人都是保衛(wèi)者，人人都是戰(zhàn)斗員。合則俱利，損則全傷。當(dāng)前，全球處于抗擊新冠肺炎疫情的關(guān)鍵時(shí)刻。新冠肺炎疫情的擴(kuò)散不會(huì)區(qū)分種族民族的差異，不會(huì)遵守國界和文明的規(guī)范，也不會(huì)顧忌一個(gè)國家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。面對(duì)疫情，全球唯有團(tuán)結(jié)一樣，同心協(xié)力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，開展全球性的協(xié)作與互助，才是符合全人類共同利益的正確選擇。秉持人類命運(yùn)共同體的精神，摒棄“哪管他人瓦上霜”的狹隘冷漠，才能夠盡快在全球更廣范圍內(nèi)終止疫情給更多人民帶來巨大損害。在全球化時(shí)代，通信和交通方式史無前例的便捷，人類交往溝通創(chuàng)紀(jì)錄地深化和廣泛，各國相互依存與彼此聯(lián)系前所未有地頻繁。另一方面，重大傳染性疾病疫情等非傳統(tǒng)平安威逼的持續(xù)擴(kuò)散與加速擴(kuò)散的實(shí)力也不斷提升，成為全人類共同面臨的巨大挑戰(zhàn)，并向其他領(lǐng)域外溢，助長了世界范圍內(nèi)的不穩(wěn)定性和不確定性。人類歷史已經(jīng)見證了太多次這種不幸，從1918年全球大流感造成的驚人死傷，到21世紀(jì)來勢洶洶的埃博拉疫情、非典型肺炎疫情和仍在肆虐的新冠肺炎疫情，無不在一次又一次地給人類敲響警鐘。“沒有哪個(gè)國家能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個(gè)國家能夠退回到自我封閉的孤島。”人類生活在同一個(gè)地球村里，每個(gè)國家、每個(gè)民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，人類命運(yùn)共同體是一個(gè)歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的統(tǒng)一時(shí)空，在疫情面前顯得更為突出和實(shí)在。中國為抗擊新冠肺炎疫情做出了巨大犧牲和不懈努力，為全球防控新冠病毒贏得了珍貴的時(shí)間窗口。依據(jù)世界衛(wèi)生組織的通報(bào)，目前世界上已經(jīng)有近50個(gè)國家出現(xiàn)了新冠肺炎病例，中國之外累計(jì)確診4919例新冠肺炎患者，在中國境外已有近60例死亡，越來越多的國家首次上報(bào)了新冠肺炎病例。這一現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)不僅對(duì)發(fā)展中國家和不發(fā)達(dá)國家造成了更為突出的緊迫威逼，也暴露了多個(gè)發(fā)達(dá)國家在公共衛(wèi)生治理體系和治理實(shí)力方面存在的問題。正如世衛(wèi)組織總干事譚德塞發(fā)出的緊急預(yù)警：“現(xiàn)在中國以外地區(qū)才是最大擔(dān)憂?！碑?dāng)前是應(yīng)對(duì)全球疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，必需做到分秒必爭，才能贏得與新冠肺炎疫情的賽跑。地不分東西南北，國不分強(qiáng)弱富貧，人不分種族民族，人類作為一個(gè)整體又一次站在了十字路口。各國快速實(shí)行行動(dòng)、真誠協(xié)調(diào)溝通，以團(tuán)結(jié)合作應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情在全球的擴(kuò)散，不僅關(guān)乎各國自身利益，更關(guān)乎人類前途命運(yùn)。在這個(gè)特殊“開學(xué)季”，我們應(yīng)當(dāng)安下心來，開啟居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，雖不能奔赴一線，但可以把崇高的志向信念和道德品質(zhì)融入學(xué)習(xí)和生活，呈現(xiàn)青少年擔(dān)當(dāng)。我信任通過世界各國人民共同的努力，我們確定能打贏這場疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)！試驗(yàn)中學(xué)學(xué)生XXXXX年XX月XX日【解析】【詳解】本題材料屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。解答材料作