高考生物一輪復習免疫相關(guān)實驗和植物激素調(diào)節(jié)實驗

（一）免疫相關(guān)實驗1.驗證大鼠對移植器官起排斥反應的主要是T細胞,設計實驗：①對照組：做手術(shù)，但不切除胸腺，移植異體器官→

結(jié)果:移植器官（排斥）。②實驗組1：切除鼷鼠的胸腺后,移植異體器官→

結(jié)果:移植器官保留在小鼠體內(nèi)。③實驗組2：切除鼠胸腺,移植異體器官,移植器官（能）保留在大鼠體內(nèi)，再輸入T細胞→結(jié)果:移植器官（排斥）。

2.設計實驗來檢測某疫苗是否有效實驗設計思路：①將同種且生理狀態(tài)相同的動物隨機均分為分成對照組和實驗組。②實驗組注射該疫苗，一段時間后再接種病原體。對照組注射等量生理鹽水，一段時間后再接種等量（不寫不得分）病原體；③放在相同且適宜環(huán)境下培養(yǎng)一段時間，每天觀察各組仔豬感染該病毒的癥狀，并檢測該病毒A抗體的數(shù)量?！净蚪y(tǒng)計發(fā)病率】

（二）生長素相關(guān)實驗2.設計一個實驗，在細胞水平上證明，背光側(cè)和向光側(cè)細胞的伸長生長情況。實驗思路：取胚芽鞘彎曲處縱切，制成標本玻片，用顯微鏡觀察并測量背光側(cè)和向光側(cè)細胞長度（體積）。3.驗證胚芽鞘的彎曲生長與某種物質(zhì)的分布不均勻有關(guān)。實驗思路：將去掉尖端的_的胚芽鞘分成兩組,一組在左側(cè)放置胚芽鞘尖端,另一組在右側(cè)放置尖端;實驗結(jié)果:兩組表現(xiàn)為向放置尖端的對側(cè)生長。對照組是將燕麥胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘(1分)正中(1分),并黑暗處理。4.請利用胚芽鞘、一定濃度的生長素和瓊脂塊等相關(guān)材料用具，設計實驗證明生長素(IAA)能促進生長。實驗思路:將__去尖端的燕麥胚芽鞘切段_隨機分成兩組,實驗組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對照組胚芽鞘上端同側(cè)放置_不含IAA的瓊脂塊，兩組胚芽鞘在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。一段時間后,觀察兩組胚芽鞘的_彎曲生長情況。5.達爾文用錫箔紙分別遮蓋胚芽鞘尖端和它的下面一段的理由是：形成_相互__對照，用于探究胚芽鞘的

感光部位。生長素的探究歷程實驗1.下圖

驗證單側(cè)光下,胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段”自變量：云母片放在A段或B段（云母片的位置）結(jié)果：甲乙直立生長，丙向光彎曲生長。結(jié)論:在單側(cè)光照射下，生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是在B段1.圖2用三個不同濃度C1、C2和C3的生長素做實驗，測得彎曲角度關(guān)系為a1>a2>a3，則不同彎曲角度對應濃度C1、C2和C3之間大小關(guān)系有4種可能。【提示:結(jié)合右圖分析】

總結(jié):①三濃度均在最高點左側(cè)；②均在最高點右側(cè)；③在最高點兩側(cè)胚芽鞘胚根（二）生長素生理作用

2.（1）用兩個未知的不同濃度(Cx和Cy)的生長素溶液測得去尖端的胚芽鞘的彎曲角度的值分別為ax、ay，且ax=ay。為了比較Cx和Cy濃度的大小，用去根尖的燕麥做如圖2所示實驗,結(jié)果胚根向右彎曲生長,則Cx(大于\小于)Cy，

判斷依據(jù)是胚根對生長素更敏感，胚根向右側(cè)彎曲生長說明右側(cè)生長素濃度較高，抑制生長_（三）極性運輸7.驗證極性運輸只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，（1）實驗設計：組①作為對照組，再用組_②_作為實驗組，一段時間后檢測受體瓊脂塊中生長素的含量。實驗組實驗思路表述為:

胚芽鞘形態(tài)學上端朝下，上端放含生長素的瓊脂塊,下端放空白瓊脂塊。（2）不能選用①③兩組實驗，原因是不能排除_重力_因素對生長素運輸?shù)挠绊?。?）有人提出“生長素的極性運輸與重力無關(guān)”的觀點。①②③④四個實驗中,最適合判斷該觀點是否正確的一組對照實驗是

①④

.實驗結(jié)果為受體瓊脂塊中都能檢測到生長素且含量基本相等

，則該觀點正確1.驗證胚芽鞘的彎曲生長與某種物質(zhì)的分布不均勻有關(guān)。實驗思路：將去掉尖端的_的胚芽鞘分成兩組,一組在__左__側(cè)放置胚芽鞘尖端,另一組在

右__側(cè)放置尖端;【黑暗環(huán)境中】實驗結(jié)果:兩組表現(xiàn)為向放置尖端的對側(cè)生長。對照組設置是將燕麥胚芽鞘尖端放在去除尖端的胚芽鞘(1分)正中(1分),并黑暗處理(1分)_。2：請利用胚芽鞘、一定濃度的生長素和瓊脂塊等相關(guān)材料用具，設計實驗證明生長素(IAA)能促進生長。實驗思路:將__去尖端的燕麥胚芽鞘切段_隨機分成兩組,實驗組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊，對照組胚芽鞘上端同側(cè)放置_不含IAA的瓊脂塊，兩組在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。一段時間,觀察兩組_彎曲生長情況。(3)若供應瓊脂塊所含的IAA沒有放射性，設計實驗對瓊脂塊①是否含有IAA作出判斷。實驗思路：將受體瓊脂塊①放在去除尖端的胚芽鞘上，如果胚芽鞘生長則說明該瓊脂塊中含生長素。(4)如何比較生長素的有無或多少？①瓊脂塊收集，放在去尖端胚芽鞘一側(cè)，觀察彎曲生長②14C放射性檢測10.現(xiàn)有一莖段,兩端分別為A端、B端.如何在最短時間內(nèi)檢測出A端是否為形態(tài)學上端,請采用同位素示蹤法設計實驗。實驗操作:

將含有14C標記生長素的瓊脂塊放在A端，空白的瓊脂塊放在B端，一段時間后,檢測B端瓊脂塊放射性。（四）頂端優(yōu)勢11.（1）該實驗自變量是AB_(選填:A處理的時間B頂芽不同的處理方式)（2）比較曲線ad可知頂芽對側(cè)芽的生長有抑制作用；比較曲線adb可知頂芽產(chǎn)生的生長素抑制了側(cè)芽的生長。

（2）比較曲線acd可知，細胞分裂素能解除頂芽對側(cè)芽生長的抑制作用12.驗證頂端優(yōu)勢是否與頂芽產(chǎn)生的生長素有關(guān)，步驟:①取發(fā)育狀況相似的幼苗，均分為四組并編號A、B、C、D。②A組幼苗切除頂芽；

B組幼苗切除頂芽，并頂芽處放空白瓊脂塊；C組幼苗切除頂芽，并在頂芽處放置富含生長素的瓊脂塊；D組幼苗不處理，作為空白對照。③四組幼苗均在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，觀察記錄每組幼苗側(cè)芽的生長情況。(2)結(jié)果及結(jié)論:A、B組楊樹幼苗的側(cè)芽正常生長，C、D組楊樹幼苗的側(cè)芽生長受抑制

，則說明頂芽抑制側(cè)芽生長與生長素有關(guān)。摘除頂芽13.驗證細胞分裂素具有解除頂端優(yōu)勢的作用，利用適細胞分裂素溶液、多株生長狀況相同的幼苗為材料，實驗思路：將多株生長狀況相同的幼苗平均分成三組，A組不做處理，B組去除頂芽，C組側(cè)芽涂抹適量細胞分裂素。預期結(jié)果：B組側(cè)芽生長速度與C組接近且均比A組快。（五）光和重力對植株彎曲生長的影響14.請以生長狀況相同且直立生長的燕麥幼苗為實驗材料。①不適合本實驗的裝置圖是丙，理由是由于丙圖裝置是旋轉(zhuǎn)的，所以_重力對根部的生長素的分布無影響。②實驗思路：將燕麥幼苗均分為A、B兩組，將兩組幼苗橫放在黑暗環(huán)境中（1分），B組不處理，A組在水稻根部的正下方(位置)用一定光強的單側(cè)光照射（1分）,在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后觀察根的彎曲方向。（1分）。③根據(jù)選擇的裝置預測實驗結(jié)果：a.如果B組根部向下彎曲生長，A組根部水平生長，說明單側(cè)光和重力對根部生長素分布的影響力相同；

b.若B組根部向下彎曲生長，A組根部向下彎曲生長，但其彎曲程度小于B組，說明單側(cè)光對根部生長素分布的影響力小于重力；c.如果

B組根部向下彎曲生長，A組根部向上彎曲生長，說明單側(cè)光對根生長素分布的影響力大于重力。

（八）【低濃度促進高濃度抑制實驗】17.（1）為探究油菜素（BR）對生長素（IAA）生理作用的影響如上圖。②如果單獨用IAA處理，據(jù)乙圖可以判定對主根生長的影響是低濃度促進生長，濃度過高抑制生長；BR與IAA同時處理時，BR對主根伸長的影響是隨IAA濃度增加，抑制作用_先增強后減弱。①圖中曲線_I為對照組，實驗自變量是BR的濃度、生長素的濃度。③此實驗不能表明BR對主根的生長具有促進和抑制的作用，理由是_實驗中只設置了0和100mol/L兩種濃度的BR溶液，沒有設置一系列的濃度溶液對主根生長的影響，無法得出具有促進和抑制作用的結(jié)論。_。（2）據(jù)圖2可知，當矮壯素含量為100-300mg/L時，對水飛薊賓含量的影響隨矮壯素濃度的增加抑制作用減弱。（3）右上圖該實驗結(jié)果不能說明高濃度的ABT溶液具有抑制生根的作用，其理由是5種濃度的ABT溶液處理后，枝條的平均生根數(shù)均高于對照組（三）植物激素之間的相互作用及其他植物激素（九）【生長素和乙烯】1為研究生長素與乙烯關(guān)系做如下實驗：將根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，加入少量蔗糖作為能源物質(zhì)。結(jié)果培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強。①自變量是__生長素濃度

_，因變量是

乙烯濃度、根尖的生長情況

。②為使實驗更嚴謹，還需將另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液_，作為對照組。③據(jù)此實驗結(jié)果，推知水平放置的植物根向重力生長的原因是根的近地側(cè)生長素濃度較高（1分）_高濃度生長素誘導根細胞合成了乙烯（1分），乙烯抑制了根近地側(cè)的生長（1分）__。2.已知乙烯對根的生長有抑制作用。研究者提出假設：脫落酸對根生長所產(chǎn)生的作用，是通過抑制乙烯合成而實現(xiàn)的。為檢驗這種假設，選用（乙烯/脫落酸）合成缺陷型突變體幼苗為實驗材料，實驗組用一定濃度的_脫落酸溶液進行處理，對照組用

等量清水_處理；一段時間后，檢測__乙烯含量__。若檢測結(jié)果是實驗組乙烯含量低于對照組__，則支持上述假設。1.現(xiàn)有赤霉素突變矮生玉米品種，初步確定其產(chǎn)生的原因有兩種可能：—是植株不能產(chǎn)生赤霉素(或赤霉素水平低)，二是受體異常(不能與赤霉素結(jié)合發(fā)揮作用)。請設計實驗來探究該突變矮生玉米品種產(chǎn)生的原因?qū)儆谏鲜瞿囊环N。材料：突變矮生玉米幼苗若干株、赤霉素溶液等。設計思路：選取生長狀況相同的赤霉素突變矮生玉米幼苗若干株

隨機均

分為兩組，一組用

赤霉素_處理，另一組

不作處理作對照實

驗，培養(yǎng)一段時間測量并比較_兩組的植株的_平均高度（或生長情況，或長勢）

。（2）預期結(jié)果與結(jié)論：a.若_若實驗組株高高于對照組，_則該突變矮生玉米品種上的產(chǎn)生由植株不能產(chǎn)生赤霉素引起。b.若_若兩組株高一致__則該突變矮生玉米品種上的產(chǎn)生由受體異常引起。21.將形態(tài)大小相似的大麥種子分成4等份,分別作如上表處理后培養(yǎng),回答:(1)實驗1、2、4對照說明種子萌發(fā)時，赤霉素的產(chǎn)生部位是_胚__；(2)實驗2、3對照說明赤霉素作用的靶細胞位于大麥種子的__糊粉層___。α-淀粉酶發(fā)揮作用的部位在大麥種子的__胚乳___?！九呷橹泻矸邸?3)研究發(fā)現(xiàn)α-淀粉酶在種子萌發(fā)時才開始合成。據(jù)此人們推測赤霉素能促進種子萌發(fā)的原因可能是赤霉素通過誘導α-淀粉酶的合成(1分)，α-淀粉酶催化淀粉分解成葡萄糖(1分)為種子萌發(fā)提供物質(zhì)和能量(1分),進而促進種子萌發(fā)。（十）【赤霉素與種子萌發(fā)】兩兩對照得結(jié)論總結(jié)______赤霉素產(chǎn)生胚作用于______糊粉層細胞(靶細胞)作用______誘導α-淀粉酶產(chǎn)生1.①糊粉層細胞和赤霉素的關(guān)系可能是糊粉層細胞是赤霉素作用的靶細胞。②糊粉層細胞和α-淀粉酶的關(guān)系可能是糊粉層細胞是α-淀粉酶合成的地方；2.若要驗證糊粉層是合成α淀粉酶的場所,可選取__有糊粉層__和_無糊粉層_的去胚的大麥種子,用等量適宜濃度的赤霉素溶液處理,檢測是否產(chǎn)生α-淀粉酶。選用去胚種子進行試驗的目的是排除內(nèi)源赤霉素對實驗的干擾。3.為研究淀粉酶的來源，研究者為萌發(fā)的種子提供14C標記的氨基酸，結(jié)果發(fā)現(xiàn)α-淀粉酶有放射性，而β-淀粉酶都沒有放射性。這表明α-淀粉酶是新合成的，β-淀粉酶是已存在的（四）環(huán)境因素參與植物調(diào)節(jié)植物的生命活動1.【P109拓展應用1】科學家用紅光和紅外光依次照射的方法，對一批萵苣種子進行處理，然后置于暗處。一段時間后，這些萵苣種子的發(fā)芽情況如上表所示。(1)本實驗的自變量是_光照射處理方式___。據(jù)結(jié)果推測,當反復照射紅光和遠紅光時,種子的萌發(fā)率取決于(紅光和遠紅光交替照射的次數(shù)\最后一次曝光的光波長)。(2)本實驗設計黑暗組處理的目的是對照(3)萵苣種子對紅光的反應遠比紅外光敏感,如果經(jīng)過紅光和紅外光處理后,將萵苣種子置于自然光下而不是黑暗條件下,萵苣種子的發(fā)芽情況會如何？_萵苣種子會發(fā)芽，因為自然光包含紅光和紅外光，萵苣種子對紅光更敏感，因此在自然光照射下會發(fā)芽。光照射處理方式發(fā)芽情況對照組無光照不發(fā)芽組1紅光發(fā)芽組2紅光→紅外光不發(fā)芽組3紅光→紅外光→紅光發(fā)芽組4紅光→紅外光→紅光→紅外光不發(fā)芽√2.24小時晝夜周期中,日照長度必須長于一定時長才能開花的植物稱長日照植物,日照長度短于一定時長才能開花的植物稱為短日照植物。（1）根據(jù)組別__5、6____（填組別號）可判斷植物B為長日照植物。（2）植物B做了以下處理：閃光打斷黑暗時間，短暫的暗處理打斷光照時間如7組和8組所示。根據(jù)圖示結(jié)果可知影響植物開花的關(guān)鍵因素是（持續(xù)不斷的夜間長度/日照的長度,理由:對于兩組植物,只有閃光打斷黑暗時間會改變開花情況【組6、7對比得出】,而短暫的暗處理打斷黑暗時間不改變開花情況【組_5、8_對比得出】.3.如圖所示為植物開花的光周期及其各種處理,已知此植物為短日照植物，則下列何種處理會使其開花．（1）（4）（5）解題思路：①審題：短日照/長日照植物②用規(guī)律：影響植物開花的關(guān)鍵因素是夜間的長度（連續(xù)夜長）已經(jīng)臨界夜長為9小時，長日植物——夜長

≤9小時→開花

短日植物——夜長≥9小時→開花1.植物開花受開花激素影響。圖中植物去掉了頂端的全部葉子,A、D植株分別接受長日照、短日照;B、C植株方框內(nèi)為受短日照處理的部位。(1)實驗A、D說明該植物屬于(長日照/短日照）植物(2)據(jù)B、C實驗分析：①感受光周期的部位是在(葉/頂端部位)；②接受誘導產(chǎn)生開花激素的部位是(葉/頂端部位）③開花激素的作用部位是（葉/頂端部位）。(3)依據(jù)以上所有實驗得出的結(jié)論是短日照可誘導植物的葉_產(chǎn)生開花激素_，進而影響開花。借鑒“生長素的發(fā)現(xiàn)”的實驗方法。設計簡單的模擬實驗，證明B植株產(chǎn)生的開花激素可使A植株條件下的同種植物開花。第一步：切取一小段B植株(短日照)帶葉枝條放置在瓊脂塊上一段時間。第一步目的是得到含有短日照植株產(chǎn)生的開花激素的瓊脂塊第二步：將_長_日照條件下的植物枝條切口，再將_經(jīng)B植株處理過的_的瓊脂塊放在切口上。預期結(jié)果：__植物開花___。對照實驗：將長日照條件下的另一株植物枝條切口,將沒經(jīng)過處理的瓊脂塊放在切口上。(4)研究人員又對菊花進行了如右圖所示處理，實驗結(jié)果可以說明短日照誘導產(chǎn)生的物質(zhì)可運輸給長日照條件下的植株導致其開花__?！獭獭獭?.探究菊花（短日照植物）感受光周期刺激的部位是頂端花芽還是下部葉片。(要求與說明：光源直接利用自然光，可適當遮光進行短日照處理，不遮光進行長日照處理，每日光照強度的變化忽略不計)【說明：只有遮光(短日照)處理頂端花芽，菊花才會開花】實驗思路：①將菊花植株摘除頂部葉片，隨機均分為A、B、C、D四組；②各組操作如表所示：③將4組菊花放在_自然光_下，保持其他條件相同且適宜，進行培養(yǎng)，觀察比較開花情況。結(jié)果與結(jié)論：若C、D組開花，A、B組不開花說明菊花感受光周期刺激的部位是頂端花芽。若B、C、D組均開花，僅A組不開花，說明菊花感受光周期刺激的部位既可以是頂端花芽，也可以是下部葉片。2.研究表明，適宜濃度的赤霉素能代替植物的春化。支持該結(jié)論的實驗思路及結(jié)果應為：將未經(jīng)春化的植株用適宜濃度的赤霉素處理，植株能夠正常開花1.P108課外實踐：驗證根向地性的感受部位在根冠：(1)實驗設計思路：將發(fā)芽的玉米種子水平放置，一組去除根冠作為實驗組，另一組：不作處理。在相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察根的生長和彎曲情況.采用減法原理(2)為排除其他因素的干擾,培養(yǎng)發(fā)