2023八年級物理上冊 第一章 走進實驗室第2節(jié) 測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)教案（新版）教科版

2023八年級物理上冊第一章走進實驗室第2節(jié)測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)教案（新版）教科版主備人備課成員教材分析《2023八年級物理上冊第一章走進實驗室第2節(jié)測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)教案（新版）》是按照我國新課程標準編寫，緊密圍繞八年級物理教學大綱，以培養(yǎng)學生的實驗操作能力、科學探究能力和創(chuàng)新思維能力為目標。本節(jié)內(nèi)容主要讓學生了解測量在實驗探究中的重要性，掌握基本的測量方法和技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，易于引起學生的興趣。通過對課本實驗內(nèi)容的探究，讓學生親自動手操作，提高學生的實踐能力。同時，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括物理學科的核心素養(yǎng)、實驗操作能力和科學探究能力。通過對測量方法的學習和實驗操作的實踐，使學生掌握基本的物理測量技巧，提高學生的實驗操作能力。同時，通過自主探究和小組合作，培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維能力。此外，通過實驗探究的過程，讓學生體驗科學研究的樂趣，樹立科學探究的信心，提升學生的科學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：測量方法的選擇與運用；實驗數(shù)據(jù)的收集與處理。

難點：測量誤差的產(chǎn)生及減小方法；實驗探究能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.針對測量方法的選擇與運用，通過實際操作示例，讓學生對比不同測量工具的優(yōu)缺點，引導學生學會根據(jù)實際情況選擇合適的測量方法。

2.對于實驗數(shù)據(jù)的收集與處理，教師可提供數(shù)據(jù)處理表模板，指導學生規(guī)范記錄數(shù)據(jù)，并利用信息技術(shù)手段輔助分析數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)處理的準確性。

3.為突破測量誤差的產(chǎn)生及減小方法，教師可設(shè)計對比實驗，讓學生觀察并分析誤差產(chǎn)生的原因，引導學生掌握誤差減小的基本技巧。

4.在實驗探究能力的培養(yǎng)方面，教師應鼓勵學生參與實驗方案的設(shè)計，引導學生進行小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為達到本節(jié)課的教學目標，我選擇以下教學方法：

（1）講授法：在講解測量原理和測量方法時，教師通過口頭敘述，引導學生理解測量的重要性以及基本的測量方法。

（2）實驗操作法：在實踐環(huán)節(jié)，學生親自動手進行測量實驗，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

（3）小組合作法：在數(shù)據(jù)處理和實驗探究環(huán)節(jié)，學生分組進行討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

（4）案例研究法：教師展示實際案例，讓學生分析案例中測量方法的選擇與運用，提高學生解決實際問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）導入環(huán)節(jié)：通過問題引導，讓學生思考測量在實驗探究中的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）知識講解環(huán)節(jié)：采用講授法，講解測量原理、測量方法以及測量誤差的產(chǎn)生和減小方法。

（3）實踐操作環(huán)節(jié)：學生分組進行測量實驗，教師巡回指導，確保實驗操作的正確性。

（4）數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)：學生分組討論，共同完成數(shù)據(jù)記錄和處理，分析實驗結(jié)果。

（5）實驗探究環(huán)節(jié)：學生根據(jù)實驗結(jié)果，進行小組討論，分析測量方法的選擇與運用，總結(jié)實驗探究的經(jīng)驗。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：用于展示測量原理、測量方法、測量誤差的產(chǎn)生和減小方法等知識點，方便學生理解和記憶。

（2）實驗器材：包括尺子、天平等，用于學生的實驗操作，增強實踐能力。

（3）在線工具：用于數(shù)據(jù)處理和分析，提高數(shù)據(jù)處理的準確性。

（4）視頻案例：展示實際案例，讓學生分析案例中測量方法的選擇與運用，提高學生解決實際問題的能力。

（5）小組討論平臺：用于學生分組討論，促進學生互動和溝通，培養(yǎng)團隊合作意識。教學實施過程1.課前自主探索教師活動

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞測量方法的選擇與運用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

2.課中強化技能教師活動

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出測量的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解測量方法的選擇與運用，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握測量技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

3.課后拓展應用教師活動

-布置作業(yè)：根據(jù)測量方法的選擇與運用，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與測量相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解測量在實驗探究中的重要性，掌握基本的測量方法和技巧，如使用尺子、天平等工具進行測量，并能夠進行簡單的數(shù)據(jù)處理。

2.實驗操作能力：學生通過實際操作，提高實驗操作能力，能夠獨立完成測量實驗，并能夠觀察和分析實驗結(jié)果。

3.科學探究能力：學生通過實驗探究，培養(yǎng)觀察、思考、分析和解決問題的能力，能夠運用測量方法解決實際問題。

4.團隊合作意識：學生在小組合作中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作解決問題。

5.科學素養(yǎng)：學生通過實驗探究的過程，體驗科學研究的樂趣，樹立科學探究的信心，提高科學素養(yǎng)。

6.自主學習能力：學生在預習和課后拓展學習中，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力，能夠主動探索和學習新知識。

7.反思總結(jié)能力：學生通過完成課后作業(yè)和反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解1.例題一：選擇合適的測量工具

題目：實驗室有一根長度為1米的尺子，要測量一根2米長的繩子，應該選擇什么工具？

解答：選擇一把尺子，將繩子的一端與尺子的一端對齊，然后測量繩子的另一端與尺子的另一端的距離，即為繩子的長度。

2.例題二：測量誤差分析

題目：在測量一根1米長的尺子時，由于估計不準確，測量結(jié)果為1.05米，請問這個測量結(jié)果的誤差是多少？

解答：誤差=測量值-真實值=1.05米-1米=0.05米。

3.例題三：數(shù)據(jù)處理

題目：在實驗中，測量了三次物體質(zhì)量的數(shù)據(jù)如下：

第一次測量：100克

第二次測量：105克

第三次測量：110克

請問這個物體的平均質(zhì)量是多少？

解答：平均質(zhì)量=(第一次測量+第二次測量+第三次測量)/3

=(100克+105克+110克)/3

=315克/3

=105克。

4.例題四：實驗設(shè)計與分析

題目：為了研究物體在不同高度下的自由落體運動規(guī)律，設(shè)計一個實驗。請列出實驗步驟、所需器材以及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

解答：實驗步驟：

（1）準備一個計時器和一個尺子。

（2）將物體從不同的高度釋放，記錄下每次釋放的高度。

（3）使用計時器測量物體從釋放到著地所需的時間。

（4）記錄每次實驗的數(shù)據(jù)。

實驗數(shù)據(jù)記錄表格：

|實驗次數(shù)|釋放高度（米）|著地時間（秒）|

|----------|---------------|---------------|

|1|0.5||

|2|1.0||

|3|1.5||

5.例題五：實驗結(jié)果分析

題目：在上述實驗中，你發(fā)現(xiàn)物體釋放的高度與著地時間之間有什么關(guān)系？請用圖表來表示你的發(fā)現(xiàn)。

解答：通過實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，可以發(fā)現(xiàn)物體釋放的高度與著地時間之間存在線性關(guān)系。隨著釋放高度的增加，著地時間也增加?？梢允褂蒙Ⅻc圖來表示這個關(guān)系，將釋放高度作為橫坐標，著地時間作為縱坐標，將實驗數(shù)據(jù)點繪制在圖表上。課堂2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.實驗評價

4.小組合作評價

評估學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通、解決問題的能力，給予積極反饋和鼓勵。

5.