2024學年九年級物理上冊 第7章 磁與電 7.1磁現(xiàn)象教學設計 （新版）教科版

2024學年九年級物理上冊第7章磁與電7.1磁現(xiàn)象教學設計（新版）教科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024學年九年級物理上冊第7章磁與電7.1磁現(xiàn)象教學設計（新版）》是人教版初中物理九年級上冊的教學設計。本節(jié)課主要內容是磁現(xiàn)象，包括磁體的性質、磁極間的相互作用以及地磁場。教學設計應圍繞這三個方面展開，結合學生的認知水平，通過實驗、探究和討論等方式，讓學生了解磁現(xiàn)象的基本知識，提高學生的觀察能力和思考能力。

在教學過程中，要注重理論與實踐相結合，讓學生在實驗中感受磁現(xiàn)象，從而更好地理解磁體的性質、磁極間的相互作用以及地磁場。同時，通過聯(lián)系生活實際，讓學生感受物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習物理的興趣。

本節(jié)課的教學目標為：了解磁體的性質、磁極間的相互作用以及地磁場；學會使用磁鐵、羅盤等工具，進行簡單的磁現(xiàn)象探究；提高觀察能力、實驗能力和思考能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，包括科學探究、科學解釋、科學思維和科學態(tài)度。通過學習磁現(xiàn)象，學生將能夠運用科學方法進行觀察、實驗和分析，提高科學探究能力。同時，學生將學會運用科學解釋來理解磁體的性質、磁極間的相互作用以及地磁場，培養(yǎng)科學思維。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作意識和問題意識，使學生在探究過程中能夠積極與他人合作，主動提出問題并尋求解決方法。通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對物理學習的興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度?？傊?，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，提高他們運用物理知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了物理學的基本概念和實驗技能，如力的作用、運動的規(guī)律等。此外，他們還了解了一些電學知識，如電流、電壓等。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

九年級的學生對物理學科具有較強的興趣，尤其是實驗和觀察方面。他們具備一定的問題解決能力和觀察力，能夠通過實驗和觀察來理解物理現(xiàn)象。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習，希望能夠參與實驗和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習磁現(xiàn)象時，學生可能對磁極間的相互作用和地磁場較難理解。磁極間的相互作用可能對學生來說較為抽象，需要通過實驗和圖像來輔助理解。地磁場的概念也需要一定的空間想象能力。此外，學生可能對實驗操作和數(shù)據(jù)處理有一定的困難，需要教師的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024學年九年級物理上冊第7章磁與電7.1磁現(xiàn)象教學設計（新版）》教科版教材或相應的電子版本學習資料。此外，準備教師用書，以便于教師查看詳細的教學內容和指導。

2.輔助材料：收集與磁現(xiàn)象相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段。例如，準備磁鐵的圖片、地球磁場的示意圖、磁極間相互作用的動態(tài)圖等。此外，還可以準備一些實際的磁鐵樣品，讓學生親自觀察和觸摸，增強他們的直觀感受。

3.實驗器材：根據(jù)教學內容，準備實驗所需的器材和材料。這可能包括磁鐵、鐵屑、羅盤、電流表等實驗器材。確保實驗器材的完整性和安全性，提前檢查器材是否完好無損，并進行必要的維護和準備。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾?。設置分組討論區(qū)，提供討論和合作的學習環(huán)境。同時，布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗操作和觀察。

5.教學工具：準備多媒體投影儀、計算機、白板等教學工具，以便于展示教材內容、輔助材料和實驗結果。同時，確保音響設備正常運行，以便于播放視頻和音頻資源。

6.安全措施：在進行實驗操作時，強調安全注意事項，確保學生了解實驗中的潛在風險，并采取相應的安全措施。例如，提醒學生不要直接接觸磁鐵的極端溫度，避免使用磁鐵時對人體造成傷害。

7.教學指導資料：準備教學指導資料，包括實驗步驟、數(shù)據(jù)處理方法、問題討論等。這些資料將幫助學生更好地進行實驗和理解磁現(xiàn)象。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解磁現(xiàn)象的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習磁現(xiàn)象內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確磁現(xiàn)象教學目標和磁現(xiàn)象重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保磁現(xiàn)象教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習磁現(xiàn)象的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入磁現(xiàn)象學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的電學內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對電學知識的掌握情況，為磁現(xiàn)象新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解磁現(xiàn)象知識點，結合實例幫助學生理解。

突出磁現(xiàn)象重點，強調磁現(xiàn)象難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞磁現(xiàn)象問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗磁現(xiàn)象知識的應用，提高實踐能力。

在磁現(xiàn)象新課呈現(xiàn)結束后，對磁現(xiàn)象知識點進行梳理和總結。

強調磁現(xiàn)象的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對磁現(xiàn)象知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決磁現(xiàn)象問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與磁現(xiàn)象相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合磁現(xiàn)象內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習磁現(xiàn)象的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的磁現(xiàn)象內容，強調磁現(xiàn)象重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的磁現(xiàn)象內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.磁現(xiàn)象科普文章：提供一篇關于磁現(xiàn)象的科普文章，讓學生了解磁現(xiàn)象的原理和應用。

2.磁現(xiàn)象實驗視頻：為學生提供一些磁現(xiàn)象實驗的視頻，讓他們直觀地了解磁現(xiàn)象的實驗過程和結果。

3.地磁場分布圖：提供一張地磁場分布圖，讓學生了解地磁場的分布情況。

4.磁性材料應用案例：介紹一些磁性材料在生活中的應用案例，讓學生了解磁性材料的重要性。

5.磁現(xiàn)象相關書籍推薦：推薦幾本與磁現(xiàn)象相關的書籍，供學生進一步閱讀和學習。

（二）拓展建議

1.讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明磁現(xiàn)象的應用，并撰寫一篇小論文。

2.組織學生進行磁現(xiàn)象主題的探究活動，如制作一個簡易的指南針或磁懸浮列車模型。

3.引導學生關注磁現(xiàn)象在現(xiàn)代科技領域的應用，如磁共振成像、磁懸浮列車等。

4.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找更多關于磁現(xiàn)象的信息，了解磁現(xiàn)象的研究動態(tài)。

5.組織學生參觀磁性材料生產(chǎn)企業(yè)，讓學生了解磁性材料的制作過程和應用領域。

6.建議學生在課后閱讀推薦的磁現(xiàn)象相關書籍，加深對磁現(xiàn)象的理解和認識。內容邏輯關系①磁體的性質：明確磁體的定義，闡述磁體的兩個基本性質——磁性和磁極。解釋磁性的產(chǎn)生原因，介紹磁體的磁極間的相互作用規(guī)律。

②磁極間的相互作用：通過實驗演示磁極間的相互作用，如同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。引導學生觀察和記錄實驗現(xiàn)象，讓學生理解磁極間的相互作用規(guī)律。

③地磁場：介紹地磁場的概念，闡述地磁場的基本特征和分布規(guī)律。通過地球磁場的示意圖，讓學生了解地磁場的形狀和特點。

④磁現(xiàn)象的應用：介紹磁現(xiàn)象在生活中的應用，如磁鐵的吸附作用、指南針的指示方向等。引導學生聯(lián)系生活實際，感受磁現(xiàn)象的重要性和實用性。

⑤實驗操作和數(shù)據(jù)處理：教授實驗操作步驟，如如何使用磁鐵、羅盤等工具。引導學生進行數(shù)據(jù)處理，如記錄實驗結果、繪制圖表等，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

⑥知識總結和深化：在本節(jié)課的結尾，對所學內容進行總結，強調磁體的性質、磁極間的相互作用和地磁場等關鍵知識點。通過對比、歸納等方法，幫助學生加深對磁現(xiàn)象的理解和記憶。

板書設計：

磁現(xiàn)象

1.磁體的性質

-磁性：磁體吸引鐵、鎳、鈷等物質的性質

-磁極：磁體上磁性最強的部分

-磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

2.磁極間的相互作用

-實驗現(xiàn)象：磁鐵吸引鐵屑，形成磁力線

-相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

3.地磁場

-概念：地球周圍的磁場

-特征：南北極、磁力線分布

-分布規(guī)律：地磁場的形狀和特點

4.磁現(xiàn)象的應用

-磁鐵：吸附物體

-指南針：指示方向

-其他應用：磁懸浮列車、磁共振成像等

5.實驗操作和數(shù)據(jù)處理

-實驗步驟：使用磁鐵、羅盤等工具進行實驗

-數(shù)據(jù)處理：記錄實驗結果、繪制圖表

6.知識總結和深化

-磁體的性質、磁極間的相互作用和地磁場等關鍵知識點進行總結

-對比、歸納等方法幫助學生加深對磁現(xiàn)象的理解和記憶作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.磁體性質的理解與應用：要求學生解釋磁體的定義，描述磁體的基本性質，并能夠運用磁體的性質來解釋實際生活中的現(xiàn)象。

2.磁極間的相互作用：要求學生通過實驗或觀察，理解磁極間的相互作用規(guī)律，并能夠解釋磁鐵在實際應用中的工作原理。

3.地磁場的認識：要求學生描述地磁場的概念，解釋地磁場的特點和分布規(guī)律，并能夠運用地磁場知識來解釋一些地理現(xiàn)象。

4.磁現(xiàn)象的應用：要求學生列舉磁現(xiàn)象在生活中的應用實例，并能夠分析這些應用中磁現(xiàn)象的作用和原理。

5.實驗操作與數(shù)據(jù)處理：要求學生根據(jù)實驗步驟進行實驗操作，并能夠根據(jù)實驗結果進行數(shù)據(jù)處理和分析。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，重點檢查學生對磁體性質的理解是否準確，對磁極間相互作用規(guī)律的解釋是否清晰，對地磁場特點的描述是否準確，對磁現(xiàn)象應用的分析是否合理。

2.對于作業(yè)中存在的問題，及時指出并給出改進建議。例如，如果學生在解釋磁體的性質時出現(xiàn)了錯誤，可以指出錯誤所在，并引導學生正確理解磁體的性質。

3.對于作業(yè)中的亮點，給予表揚和肯定，以鼓勵學生的學習積極性。例如，如果學生在分析磁現(xiàn)象應用時提出了獨到的見解，可以給予積極的評價，并鼓勵學生在課堂上分享自己的觀點。

4.對于實驗操作和數(shù)據(jù)處理，檢查學生的實驗步驟是否正確，數(shù)據(jù)處理是否準確，分析是否合理。對于存在的問題，及時指出并給出改進建議。例如，如果學生在進行數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)了錯誤，可以指出錯誤所在，并引導學生正確進行數(shù)據(jù)處理。

5.在反饋中，鼓勵學生提問和討論，以促進學生的思考和理解。例如，可以鼓勵學生在課堂上提出對磁現(xiàn)象應用的疑問，或者與其他同學進行討論，以加深對磁現(xiàn)象的理解。典型例題講解例題一：判斷下列說法是否正確，并說明理由。

1.磁體周圍存在磁場。

2.磁體的磁性是由原子內部的電子運動產(chǎn)生的。

3.磁體的磁極是固定的，不能改變。

4.磁體之間的相互作用是通過磁場傳遞的。

5.磁性材料的磁性會隨著溫度的升高而減弱。

答案：

1.正確。磁體周圍存在磁場，可以通過實驗來證明。

2.正確。磁體的磁性是由原子內部的電子運動產(chǎn)生的，可以通過電磁學原理來解釋。

3.錯誤。磁體的磁極可以通過外部磁場來改變，如通過通電螺線管來改變磁極。

4.正確。磁體之間的相互作用是通過磁場傳遞的，可以通過安培力定律來解釋。

5.正確。磁性材料的磁性會隨著溫度的升高而減弱，可以通過磁化曲線來解釋。

例題二：根據(jù)磁極間的相互作用規(guī)律，判斷下列情況是否可能發(fā)生，并說明理由。

1.兩個同名磁極相互吸引。

2.兩個異名磁極相互排斥。

3.一個磁鐵的北極和另一個磁鐵的南極相互吸引。

4.一個磁鐵的北極和另一個磁鐵的北極相互排斥。

5.一個磁鐵的南極和另一個磁鐵的南極相互吸引。

答案：

1.不可能發(fā)生。同名磁極相互排斥，因此兩個同名磁極不會相互吸引。

2.可能發(fā)生。異名磁極相互吸引，因此兩個異名磁極會相互吸引。

3.可能發(fā)生。一個磁鐵的北極和另一個磁鐵的南極是異名磁極，因此它們會相互吸引。

4.可能發(fā)生。一個磁鐵的北極和另一個磁鐵的北極是同名磁極，因此它們會相互排斥。

5.不可能發(fā)生。同名磁極相互排斥，因此一個磁鐵的南極和另一個磁鐵的南極不會相互吸引。

例題三：根據(jù)地磁場的分布規(guī)律，判斷下列情況是否可能發(fā)生，并說明理由。

1.地磁場的磁力線從北磁極出發(fā)，向南磁極匯聚。

2.地磁場的磁力線從南磁極出發(fā)，向北磁極匯聚。

3.地磁場的磁力線與地球表面垂直。

4.地磁場的磁力線與地球表面平行。

5.地磁場的磁力線從地心出發(fā)，向外圍空間輻射。

答案：

1.不可能發(fā)生。地磁場的磁力線是從地磁場的南極出發(fā)，向北磁極匯聚。

2.不可能發(fā)生。地磁場的磁力線是從地磁場的北極出發(fā)，向南磁極匯聚。

3.不可能發(fā)生。地磁場的磁力線與地球表面不垂直，而是有一定的傾斜角度。

4.可能發(fā)生。地磁場的磁力線在地球表面附近與地球表面平行。

5.不可能發(fā)生。地磁場的磁力線不是從地心出發(fā)的，而是從地磁場的南極和北極出發(fā)的。

例題四：判斷下列說法是否正確，并說明理由。

1.磁鐵的磁性會隨著溫度的升高而