《白楊禮贊》關(guān)鍵能力點

《白楊禮贊》關(guān)鍵能力點語文核心素養(yǎng)系列-關(guān)鍵能力建構(gòu)初中語文素養(yǎng)體系

在閱讀教學中要引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統(tǒng)的講授和操練。課標

新教材重新確定了語文知識教學的地位，雖然并未羅列語文知識清單，但是構(gòu)建了一個隱形的知識系統(tǒng)，落實了能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點和能力點，教學要點明確清晰。教材教師

教師要站在整本教材的高度充分了解教材的教學目標，深入挖掘語文知識，點面結(jié)合，構(gòu)成一個知識、能力體系。語文知識“部編本”特別注重語文知識隨文學習和強調(diào)語文教學“一課一得”。“一課一得”是指每上一堂課都要收獲語文知識和語文能力。語文能力語文能力的培養(yǎng)通過不同的語文要素學習的學習與訓練，包含閱讀方法與閱讀策略兩個方面，力求從兩個層次培養(yǎng)學生的語文能力?！罢Z文素養(yǎng)”作為隱性線索被分為若干個知識能力訓練點，有條理地、由淺入深地分布在每篇課文的預習和課后練習之中。語文素養(yǎng)托物言志散文閱讀賞析文學作品中象征的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法：象征文體知識：托物言志散文文學知識:茅盾、《白楊禮贊》寫作背景語文知識閱讀策略閱讀方法托物言志散文閱讀1分析標題理清結(jié)構(gòu)明確內(nèi)容把握中心明確所狀之物從哪些方面狀寫物1.物的外在特征2.物的內(nèi)在品質(zhì)3.作者的情感態(tài)度4.對比、襯托手法的運用作者寄予于物的情感，是為了抒發(fā)什么樣的情懷賞析文學作品中象征的表現(xiàn)手法2象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情，從而使抽象的情理具象化。課文示例“賞析文學作品中象征的表現(xiàn)手法”這一考點在中考中的設(shè)問方式主要有以下幾種：說說XX在文中有何象征意義。1

本文作者僅僅是寫XX嗎？請結(jié)合全文進行解說。2中考考向

本文運用了怎樣的表現(xiàn)手法？請結(jié)合選文進行分析。3（湖北荊門中考）結(jié)合文章內(nèi)容，寫出你對“要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！”這句話的理解，并聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勀銓Υ说母形??！鞠嚓P(guān)文段】父親說，你是單位的一把手，有時不能太招人眼，讓人揪住把柄，可就不好嘍。小偉說，爹，我是故意那樣做的。父親愣怔了一下。小偉說我那樣做，一是督促自己堅持到底，不能半途而廢；二是讓大家監(jiān)督自己，杜絕自己有謀私利的行為；還有一點，就是做一個樣子給他們看！爹，無欲則剛，有什么好怕的呢？父親說，咋不早給我說呢？害得我擔驚受怕，好幾個晚上都睡不著。中考在線有輪船的汽笛聲從江面上飄過來。父親指著遠處的燈塔，自豪地說，小偉，爹希望像你說的，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！小偉依偎著父親，感覺到父親的身板還是那樣結(jié)實，那樣硬朗，那樣溫暖。①“燈塔發(fā)出的光”指引人走向光明，是無私奉獻精神的象征；“蛤蟆魚身上的光”是為了誘捕食物，象征著自私和張揚。②這句話是指人應該有為民服務(wù)、無私奉獻的精神，不能太張揚和自私。③這句話既表明了父親對小偉的諄諄