《紅燭 》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

紅燭第一課時聞一多部編版必修上第一單元“敢問醫(yī)者何往？”“戰(zhàn)病疫，救蒼生?！薄叭粢蝗ゲ换?？”“便一去不回！”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”旁觀者：感動、落淚當事人紅燭第一課時聞一多部編版必修上第一單元有感情的朗讀這首詩，注意把握詩歌節(jié)奏，品味詩歌語言。了解本詩的抒情脈絡，掌握托物言志的手法，理解“紅燭”的象征意義。體悟作者奉獻自我、獻身祖國的愛國主義精神。教學目標初讀思考1.李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”是什么含義？把它放在開頭有什么作用？2.找出《紅燭》的行文脈絡3.“紅燭”這個意象在聞一多的詩中主要被解構成了哪幾個部分?1.李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”是什么含義？把它放在開頭有什么作用？“蠟炬成灰淚始干”是全詩的引子，引出本詩的主要意象—紅燭；同時詩歌中作者對紅燭的思考和贊頌也是圍繞著它的燃燒和奉獻展開的。初讀思考燃燒自己，奉獻他人燭之色1（“紅”）燭之焚2燭之光3燭之責4燭之淚56燭之灰78蠟炬成灰淚始干莫問收獲，但問耕耘2.《紅燭》行文脈絡困惑勉勵思慮抑揚交錯，作者內心矛盾糾結贊揚歌頌安慰豁然3.“紅燭”這個意象在聞一多的詩中主要被解構成了哪幾個部分?紅燭的色（1）灰（7-8）淚（5-6）光（2-4）4.“灰”：如何理解“莫問收獲，但問耕耘”？1.“紅”：紅燭的“紅”象征什么？句中的“詩人”只是代指聞一多嘛？2.“光”：詩歌第四節(jié)中的“世人”是什么樣的人？這一節(jié)表達了詩人怎樣的歷史使命感？3.“淚”：第6節(jié)中紅燭為何“傷心淚流”？“何苦”包含了作者怎樣的情感？“殘風”應該怎樣理解？合作探究

作者將紅燭的紅,類比為紅心的紅。紅心的紅:赤誠、熱烈、忠誠;同理推之，紅燭的紅色也是代表赤誠、熱烈、忠誠。紅燭的“紅”象征什么？句中的“詩人”只是代指聞一多嘛？“紅”

“詩人”指包括作者在內，所有愿意為時代發(fā)展吶喊的人，愿為社會進步奉獻自己、燃燒自己的人。

“世人”：即普通國民，具有魯迅所言的劣根性；被封建傳統(tǒng)禁錮思想和精神的人。第四節(jié)中的“世人”是什么樣的人？這一節(jié)表達了詩人怎樣的歷史使命感？“光”

使命：當時民眾深受封建主義、帝國主義的毒害,在睡夢中尚未覺醒。詩人要以自己的生命火焰照亮沉睡的中國人,使民眾覺悟、奮起,從帝國主義、封建主義的精神枷鎖中獲得解放。“傷心淚流”：為“燒得不穩(wěn)”而流淚，意指未能更好地奉獻，這是自責的淚。第6節(jié)中紅燭為何“傷心淚流”？“何苦”包含了作者怎樣的情感？“殘風”應該怎樣理解？“淚”

“殘風”可以理解為“殘忍的風”或“殘喘的風”，殘風侵害蠟燭的光芒，比喻黑暗勢力對詩人的侵害，同時這些勢力也是茍延殘喘的。

“何苦”：這其中有勸慰，有忠告，有理解，有價值認同。詩人此處引用曾國藩的名言，是在勸勉紅燭，也是在勸勉自己：不要在乎會有什么樣的結果，只管付出、奉獻即可；只要創(chuàng)造光明，個人的得失榮辱一切在所不計。同時該句承接上文“灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因”而來，意在強調哪怕因果關系不公平、不合理，但仍要做不屈的奉獻。如何理解“莫問收獲，但問耕耘”？“灰”精講體悟1.結合全詩分析，“紅燭”象征著什么？2.開頭“紅燭啊”貫穿全詩，這用什么修辭？對全詩有什么作用？初讀詩歌，結合導學案上關于作者及背景的介紹，思考以下兩個問題：精講體悟1.結合全詩分析，“紅燭”象征著什么？紅燭象征著獻身祖國的精神。

紅燭燒蠟成灰,為創(chuàng)造光明而徹底犧牲自我;紅燭傷心落淚,為創(chuàng)造光明而忍受被摧殘的痛苦;紅燭以“莫問收獲,但問耕耘”為宗旨,唯愿為世人創(chuàng)造光明。這些都象征拯救祖國的愛國精神。紅燭象征著詩人這個愛國者形象。詩人赤誠地熱愛祖國,熱愛人民。拯救世人的靈魂,結成快樂的果子,表明詩人的創(chuàng)作一開始就有嚴肅的社會責任感。紅燭的形象是詩人光輝人格的寫照。在詩中,紅燭就是詩人,詩人就是紅燭。精講體悟2.開頭“紅燭啊”貫穿全詩，這用了什么修辭手法？對全詩有什么作用？運用了反復的修辭方法，局部復沓吟詠，形成詩節(jié)的排比，便于傾訴自己的所見所思所感。是全詩抒情的中心和總綱。詩歌主題本詩抒發(fā)的愛國主義激