第17課《貓》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

貓第五單元鄭振鐸■語言運用了解作者、作品，熟記重點字詞的字音、字形，理解重點字詞的含義。有感情地朗讀課文，緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會樸實語言中蘊含的豐富情感?！鏊季S能力理清文章結(jié)構(gòu)，概括并比較三只貓的不同特點和命運。■審美鑒賞默讀課文，緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會樸實語言中蘊含的豐富情感。■文化自信體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀探究，學(xué)會關(guān)愛動物、善待生命，與動物和諧相處。第一課時貓是人類的動物朋友，贏得很多人的喜愛。著名作家鄭振鐸卻說“我家永不養(yǎng)貓”。這是為什么呢？作家翻譯家文學(xué)史家

《取火者的逮捕》

《插圖本中國文學(xué)史》

《中國俗文學(xué)史》《中國古代版畫史略》

《古本戲曲叢刊》

積極投身五四運動，與沈雁冰、王統(tǒng)照等發(fā)起成立文學(xué)研究會，倡導(dǎo)“為人生的文學(xué)”；1922年主編中國第一個兒童文學(xué)刊物《兒童世界》；

在文學(xué)研究方面，20年代初即提倡和從事中外古今文學(xué)綜合的比較研究，較早提出和著手用新的觀點、方法整理和研究中國文學(xué)史，特別是一貫重視民間文學(xué)和小說、戲曲的資料收集和研究，作了很多屬于開拓性的工作。貢

獻(xiàn)作品鄭振鐸作者簡介主要著作

背景簡介

此文是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢五四青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。逗弄()妄()

語

悵()然乞丐()屋脊()紅綾()慫恿()

蜷

()

伏詛()

罵懲()

戒

叮囑()一縷()虐()

待dòuwàngchànggàijǐlíngsǒng

yǒngquánzǔchéngdīng

zhǔlǚnüè字詞學(xué)習(xí)倚()

著

憂郁()懶惰()冤枉()

芙蓉()鳥消耗()

畏()

罪潛()逃yǐyùlǎn

duòyuān

wangfú

rónghàowèiqián詞語解釋【污澀】【慫恿】【悵然】【蜷伏】【凝望】【提心吊膽】【怒氣沖天】骯臟且不光滑。鼓動別人去做某事。因不如意而感到不痛快。彎著身體趴著。目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠(yuǎn)望。形容十分擔(dān)心或害怕。怒氣直沖天際。形容極其憤怒?！緮嗾Z】【安詳】【預(yù)警】斷定的話；結(jié)論。預(yù)先警告。從容不迫；穩(wěn)重。詞義辨析憂郁憂愁詞語求同辨異都有“憂愁、愁悶”的意思憂愁：因遭遇困難或不如意事而苦悶。

例句：把握現(xiàn)在，不必哀悼過去，更不要憂愁未來。憂郁：指憂傷愁悶，郁郁寡歡。

例句：她用憂郁的眼光看著我。（1）作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？（2）作者寫的這幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中是如何安排詳略的？（3）作者采用了怎樣的寫作順序？整體感知寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。前兩次是略寫，第三次是詳寫。作者是按照養(yǎng)貓的時間順序記敘的。1.聽課文朗讀音頻，回答下面的問題。整體感知2.根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路，試著給文章分層。第一層：（1-2）第一次養(yǎng)貓的情形。第二層：（3-14）第二次養(yǎng)貓的情形。第三層：（15-34）第三次養(yǎng)貓的情形。3.本文中的三只貓情況都是怎樣的？請根據(jù)表格提示完成任務(wù)。來歷外貌性情家人對“它”的感覺結(jié)局“我”的感覺第一次花白貓第二次小黃貓第三次丑貓從隔壁要來的舅舅家要來的流浪貓花白毛很活潑喜愛病死一縷酸辛渾身黃色更活潑有趣、會爬樹、捉鼠全家都寵愛它，為它提心吊膽被過路人捉走悵然、憤恨，詛咒路人，久不養(yǎng)貓花白毛，難看又瘦，燒脫毛更加難看憂郁懶惰若有若無不喜歡也不注意它被冤枉誤打而死內(nèi)疚、悔恨，更加難過永不養(yǎng)貓整體感知4.依據(jù)對課文的理解，賞析下面的句子，請學(xué)生說出自己的見解。(1)“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?2)“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！辟p析：運用細(xì)節(jié)描寫，寫出了“撲”與“搶”的動作，用樸素的言語塑造了一只活潑可愛的小貓形象。賞析：用小貓撲捉蝴蝶的細(xì)節(jié)描寫，寫出小貓的動作之敏捷，表現(xiàn)了它的活潑可愛。讀貓取貓名，依據(jù)文章中作者關(guān)于三只貓的文字描寫，為三只貓分別取一個適合它們的名字吧！毛色花白，不好看，很瘦花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色，更有趣、活潑拓展延伸拓展延伸贈貓【宋】陸游裹鹽迎得小貍奴，盡護(hù)山房萬卷書。

慚愧家貧策勛薄，寒無氈坐食無魚。拓展延伸

“裹鹽迎貍奴”，“穿魚聘貍奴”，源于古代的習(xí)俗，宋朝人把接貓回家當(dāng)做一件非常重要的事情，要給出“聘禮”——當(dāng)然，不是給什么珍珠翡翠白玉鎖，但是給一定數(shù)量的鹽或者魚卻是必須的。據(jù)說，如果是主人的貓所生的小貓，那么就要給主人鹽；而如果是野貓的小貓或者貓販子的貓，就要將小魚穿成一串，給母貓送去，表示鄭重。中國古代迎貓習(xí)俗

乞貓【宋】黃庭堅秋來鼠輩欺貓死，窺甕翻盤攪夜眠。聞道貍奴將數(shù)子，買魚穿柳聘銜蟬。拓展延伸

賞析：全詩描寫了作者家中老鼠很多，聽說別人家的貓將產(chǎn)子，他乞求要一只貓仔為他家解決老鼠為害的問題。詩中對老鼠的猖獗和自己買貓食、乞貓進(jìn)行了具體的描繪，透露出作者對貓的喜愛和渴求。全詩寫得淺易親切，富有生活氣息。

通過本次課的學(xué)習(xí)，我們了解了鄭振鐸三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。尤其是第三只小貓讓人憐惜，它究竟為何會有這樣的命運？讓我們在下次課中繼續(xù)探究。作業(yè)本作業(yè)：完成對應(yīng)練習(xí)。實踐性作業(yè)：課后留心觀察自己喜愛的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。第二課時

在上節(jié)課中，我們一起認(rèn)識了鄭振鐸養(yǎng)過的三只小貓，大家還記得它們嗎?這三只小貓的結(jié)局分別引發(fā)了作者怎樣的情感?我們一起來深入探究。1.默讀第一只貓和第二只貓的相關(guān)語段，品味樸實文字背后的情感。

探究問題：(1)對于第一只貓的結(jié)局，全家持什么感情?

精讀細(xì)研

對于第一只貓的結(jié)局，全家持有一種悲傷和惋惜的感情。這只貓活潑可愛，給家人帶來

了不少歡樂。然而，它的生病死亡給家人帶來了難過與酸辛。這種情緒不僅源于失去了一只寵物，更在于它曾經(jīng)給家人帶來的那份快樂和陪伴。因此，大家對這只貓的結(jié)局感到十分悲傷和惋惜。探究問題：(2)第二只貓丟失后，家里人對周家的丫頭、不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明

了什么?

家里人對周家的丫頭以及那個不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，實際上揭示了當(dāng)時的社會世態(tài)。對周家的丫頭，家人責(zé)怪她，因為她看見有人捉走貓卻不阻止，是事不關(guān)己、冷眼旁觀

的自私行為。對那個不知名的捉去貓的人，家人感到憤怒和無奈，這反映出作者對那個時代社會中損人利己的這一類人的譴責(zé)和控訴。

“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”這句話包含了作者失落、惋惜和自責(zé)的思想感情。第二只貓的丟失帶給作者的傷痛比前一只貓的病亡要深得多，所以作者說“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。這句

話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的傷痛。他對于貓的丟失感到惋惜與憤怒，同時也透露出對于再次失去“所愛的東西”的恐懼。探究問題：(3)對于第一只貓的病亡，作者感到酸辛、難過；第二只貓丟失后，“自此，我家好

久不養(yǎng)貓”一句中包含了作者怎樣的思想感情?(1)芙蓉鳥被害事件改變了第三只貓的命運，這件事情的起因、發(fā)展和結(jié)果都是怎樣的？起因：鳥死了一只一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的。2.默讀與第三只貓相關(guān)的內(nèi)容，小組交流，解決下面的問題。合作探究發(fā)展：通過推理認(rèn)為是第三只貓所為。貓會吃鳥它常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。沒找到貓，以為它“畏罪潛逃”了貓?zhí)稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度安詳，好像還在吃著什么。我認(rèn)為證據(jù)“確鑿”“我”拿起一根木棒打了貓。貓悲楚地叫了一聲逃到屋瓦上了。結(jié)果：發(fā)現(xiàn)真兇是黑貓。芙蓉鳥被害事件的真兇：黑貓隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。合作探究

（3）第三只貓的結(jié)局是怎樣的？

（2）概括第三只貓受冤的經(jīng)過。

買鳥——凝望——被疑——蒙冤——受罰——真相兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。

(4)“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

在內(nèi)容上，它反映了作者三次養(yǎng)貓經(jīng)歷所帶來的傷痛，特別是第三只貓的死亡更讓作者深感內(nèi)疚和悔恨。在結(jié)構(gòu)上，這句話起到了呼應(yīng)開頭、總結(jié)全文的作用，使文章的情感表達(dá)更加深沉和強烈。同時，這句話也與前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷形成對比，突顯了作者對自身的深刻反思。（5）作者的養(yǎng)貓經(jīng)歷中，有歡樂也有悲傷。你怎么理解這些情感?

養(yǎng)貓帶來的歡樂是顯而易見的。前兩只貓的活潑好動、可愛伶俐，以及它們與主人之間的親昵互動，都給人帶來了無盡的喜悅。在文章中，我們可以感受到作者對前兩只貓的喜愛，這種情感通過細(xì)膩的文字表達(dá)出來，使讀者仿佛也能感受到那份快樂。養(yǎng)貓同樣伴隨著悲傷。當(dāng)貓生病、丟失、離世時，作者也描述了自己因為失去貓而感到悲傷。這種悲傷不僅僅是因為失去了自己的寵物，也是因為失去了陪伴自己、給自己帶來歡樂的生命，更是因為沒有善待第三只貓的自責(zé)。

因此，在讀《貓》時，我們能夠深刻地讀出養(yǎng)貓帶來的快樂和悲傷。這些情感交織在一起，構(gòu)成了作者養(yǎng)貓生活的真實寫照，也讓讀者更加深入地理解了作者對生命的敬畏和珍視。3.概括主旨

本文主要寫了“我”家養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷，重點表達(dá)了“我”因冤枉第三只貓以致它悲慘死去的悔恨與內(nèi)疚，從而告訴我們做任何事情都要實事求是，不能主觀臆斷；對人對事不能心存偏見；要仁愛，善待動物。作者身上還表現(xiàn)出一個知識分子悲天憫人、勇于自省的可貴精神。4.寫作特色(1)首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局——“總是失蹤或死亡”,總領(lǐng)全文。以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收束全文，呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓“忽然消瘦”預(yù)示其病死的結(jié)局；寫第二只貓“不怕生人”,常跑到街上，預(yù)示其被人捉走的結(jié)局；寫第三只貓不受喜愛與重視，預(yù)示其蒙冤而死的結(jié)局。(2)抓住特征，細(xì)節(jié)描寫。

文中提到的三只貓的情況各不相同，都從細(xì)節(jié)入手，抓住特征，給人留下深刻的印象。第一只貓可愛活潑，常在太陽光里滾來滾去。第二只貓更有趣，更活潑，在園中亂跑，會爬樹、捉鼠，還會撲捉蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰，不討人喜歡。拓展延伸閱讀鏈接材料，結(jié)合本文說說我們應(yīng)如何對待生命。

鏈接材料

生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼·羅蘭我們的生命是天賦的，我們唯有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。

——泰戈爾我們與