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文檔簡介
東西不見了-幼兒園大班科學(xué)教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒園大班科學(xué)教材《我們的世界》中的“東西不見了”一課。該章節(jié)旨在幫助學(xué)生理解物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探索日常生活中常見的“消失”現(xiàn)象。具體內(nèi)容包括:
1.認(rèn)識“消失”的概念,理解物體可以從視線中消失;
2.學(xué)習(xí)用簡單的語言描述物體消失的過程;
3.通過觀察和實驗,發(fā)現(xiàn)物體消失的原因;
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于物體特征的知識,如顏色、形狀、大小等。在本節(jié)課中,學(xué)生將在已有知識的基礎(chǔ)上,進一步探索物體消失的現(xiàn)象,從而加深對物體特征的理解。通過對物體消失的觀察和實驗,學(xué)生將運用已掌握的觀察和描述方法,進一步發(fā)展其科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面:
1.科學(xué)探究能力:通過觀察、實驗和探究,學(xué)生將理解物體消失的現(xiàn)象,并能夠運用科學(xué)方法解釋這一現(xiàn)象。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和科學(xué)思維。
2.語言表達能力:學(xué)生在觀察和實驗過程中,將需要用語言描述物體消失的過程和原因。這將有助于提高學(xué)生的語言表達能力和溝通技巧。
3.團隊合作能力:學(xué)生將在小組合作中進行觀察和實驗,需要與同伴合作、分享和交流想法。這將培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點:
(1)理解物體消失的概念:本節(jié)課的重點是幫助學(xué)生理解物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象。教師需要通過生動的例子和實際操作,讓學(xué)生直觀地感受和理解“消失”的概念。
(2)發(fā)現(xiàn)物體消失的原因:學(xué)生需要通過觀察和實驗,發(fā)現(xiàn)物體消失的原因。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體消失的過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體消失的本質(zhì)原因。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力:教師需要通過各種教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和表達,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力。
2.教學(xué)難點:
(1)理解物體消失的本質(zhì)原因:對于學(xué)生來說,理解物體消失的本質(zhì)原因是一個難點。教師需要通過生動形象的例子和具體的實驗,幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點。
(2)用簡單的語言描述物體消失的過程:學(xué)生可能不知道如何用簡單的語言來描述物體消失的過程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體消失的各個環(huán)節(jié),并給出適當(dāng)?shù)氖痉叮瑤椭鷮W(xué)生用簡單的語言進行描述。
(3)發(fā)現(xiàn)物體消失的規(guī)律:學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)物體消失的規(guī)律。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行多次觀察和實驗,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)物體消失的規(guī)律。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力:對于學(xué)生來說,觀察力、想象力和表達能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。教師需要在教學(xué)過程中,不斷引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、想象和表達,從而提高學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源:
-教室內(nèi)的白板或黑板
-教學(xué)多媒體設(shè)備(如投影儀、音響等)
-計時器
-實驗材料(如玩具、衣物、容器等)
2.課程平臺:
-幼兒園科學(xué)教學(xué)活動手冊
-《我們的世界》科學(xué)教材
3.信息化資源:
-教學(xué)PPT或PDF文檔
-相關(guān)科學(xué)實驗視頻或動畫
4.教學(xué)手段:
-觀察和實驗:學(xué)生通過觀察和實驗,發(fā)現(xiàn)物體消失的現(xiàn)象和原因
-小組合作:學(xué)生通過小組合作,共同完成觀察和實驗任務(wù)
-討論和分享:學(xué)生通過討論和分享,交流對物體消失現(xiàn)象的理解和看法
-引導(dǎo)性問題:教師通過提出引導(dǎo)性問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和探索物體消失的原因和規(guī)律教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對“東西不見了”現(xiàn)象的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們知道什么是‘東西不見了’嗎?它在我們的生活中有什么關(guān)系?”
展示一些關(guān)于“東西不見了”現(xiàn)象的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。
簡短介紹“東西不見了”現(xiàn)象的基本概念和重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.“東西不見了”現(xiàn)象基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解“東西不見了”現(xiàn)象的基本概念、組成部分和原因。
過程:
講解“東西不見了”現(xiàn)象的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。
詳細(xì)介紹“東西不見了”現(xiàn)象的組成部分或功能,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。
3.“東西不見了”現(xiàn)象案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解“東西不見了”現(xiàn)象的特性和重要性。
過程:
選擇幾個典型的“東西不見了”案例進行分析。
詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學(xué)生全面了解“東西不見了”現(xiàn)象的多樣性或復(fù)雜性。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用科學(xué)知識解決實際問題。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與“東西不見了”現(xiàn)象相關(guān)的主題進行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達能力,同時加深全班對“東西不見了”現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)“東西不見了”現(xiàn)象的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括“東西不見了”現(xiàn)象的基本概念、組成部分、案例分析等。
強調(diào)“東西不見了”現(xiàn)象在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用,鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用科學(xué)知識。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“東西不見了”現(xiàn)象的短文或報告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解“消失”的概念:學(xué)生能夠明確物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象稱為“消失”,并能夠用簡單的語言描述這一現(xiàn)象。
2.掌握物體消失的原因:學(xué)生將能夠通過觀察和實驗,發(fā)現(xiàn)物體消失的本質(zhì)原因,并能夠解釋為什么物體會出現(xiàn)消失的情況。
3.提高觀察力、想象力和表達能力:學(xué)生將在觀察和實驗的過程中,培養(yǎng)觀察力、想象力和表達能力,能夠準(zhǔn)確地描述物體消失的過程和原因。
4.培養(yǎng)科學(xué)探究能力:學(xué)生將能夠運用科學(xué)方法進行觀察、實驗和探究,從而培養(yǎng)問題解決能力和科學(xué)思維。
5.團隊合作能力:在小組合作的過程中,學(xué)生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和協(xié)作能力,學(xué)會與同伴合作、分享和交流想法。
6.實踐應(yīng)用能力:學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,解決實際問題,如尋找丟失的物品等。
7.激發(fā)科學(xué)興趣:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠激發(fā)對科學(xué)的興趣和好奇心,進一步探索科學(xué)領(lǐng)域。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點:物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象稱為“消失”。
-重點詞:消失、可視狀態(tài)、不可視狀態(tài)。
-重點句:物體消失是指物體在我們的視線中不再出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2.詳細(xì)闡述物體消失的原因:
-重點知識點:物體消失的本質(zhì)原因,如隱藏、遮擋等。
-重點詞:本質(zhì)原因、隱藏、遮擋。
-重點句:物體消失是因為它們被其他物體遮擋或者隱藏起來,導(dǎo)致我們的視線無法看到。
3.詳細(xì)闡述觀察力、想象力和表達能力的培養(yǎng):
-重點知識點:觀察力、想象力、表達能力。
-重點詞:觀察力、想象力、表達能力。
-重點句:通過觀察和實驗,學(xué)生可以培養(yǎng)自己的觀察力,發(fā)揮想象力,并用語言表達出來。
板書設(shè)計:
①“消失”的概念
-物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象
-重點詞:消失、可視狀態(tài)、不可視狀態(tài)
②物體消失的原因
-本質(zhì)原因:隱藏、遮擋
-重點詞:本質(zhì)原因、隱藏、遮擋
③觀察力、想象力和表達能力的培養(yǎng)
-重點詞:觀察力、想象力、表達能力
-重點句:通過觀察和實驗,培養(yǎng)觀察力;發(fā)揮想象力;用語言表達出來課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié):
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“東西不見了”的現(xiàn)象,學(xué)生能夠理解物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的概念,并掌握了物體消失的本質(zhì)原因。通過觀察和實驗,學(xué)生培養(yǎng)了觀察力、想象力和表達能力,進一步提高了科學(xué)探究能力。在小組合作的過程中,學(xué)生展現(xiàn)了團隊合作意識,學(xué)會了與同伴分享和交流想法。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中,解決實際問題,并繼續(xù)激發(fā)對科學(xué)的興趣和好奇心。
2.當(dāng)堂檢測:
(1)填空題:
①“東西不見了”的現(xiàn)象是指物體從____狀態(tài)變?yōu)開___狀態(tài)的過程。
②物體消失的本質(zhì)原因是被其他物體____或____。
③我們可以通過觀察和實驗來培養(yǎng)自己的____力、____力和____力。
(2)選擇題:
④以下哪個選項能夠正確描述“東西不見了”的現(xiàn)象?
A.物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)
B.物體從不可視狀態(tài)變?yōu)榭梢暊顟B(tài)
C.D.以上都不對
⑤在小組合作中,我們應(yīng)該____。
A.獨自完成任務(wù)
B.與同伴合作、分享和交流想法
C.只進行觀察和實驗
D.只進行討論和分享
(3)簡答題:
⑥請簡述物體消失的本質(zhì)原因。
(4)應(yīng)用題:
⑦小明丟失了他的玩具車,請你幫助他想一個方法來找到它。
教學(xué)反思:
在本節(jié)課中,學(xué)生通過觀察和實驗,掌握了“東西不見了”的現(xiàn)象及其原因,培養(yǎng)了觀察力、想象力和表達能力。在小組合作環(huán)節(jié),學(xué)生展現(xiàn)了團隊合作意識,能夠與同伴共同解決問題。當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié),大部分學(xué)生能夠順利回答問題,但也有一部分學(xué)生在描述物體消失的本質(zhì)原因時存在困難。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作和觀察來加深對科學(xué)知識的理解,并鼓勵學(xué)生在小組合作中積極表達自己的想法。此外,我將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo),幫助他們在理解上有所提高。重點題型整理1.填空題:
(1)物體從____狀態(tài)變?yōu)開___狀態(tài)的現(xiàn)象稱為“消失”。
答案:可視、不可視
(2)物體消失的本質(zhì)原因是被其他物體____或____。
答案:隱藏、遮擋
(3)觀察力、想象力和表達能力的培養(yǎng)可以通過____和____來實現(xiàn)。
答案:觀察、實驗
2.判斷題:
(1)物體消失是因為它們被其他物體遮擋或者隱藏起來,導(dǎo)致我們的視線無法看到。()
答案:正確
(2)觀察力和想象力是可以通過閱讀書籍來培養(yǎng)的。()
答案:錯誤
3.連線題:
請將以下物體與其消失的原因進行連線:
A.玩具車B.書本C.衣物
答案:
A-隱藏B-遮擋C-隱藏
4.簡答題:
請簡述物體消失的本質(zhì)原因。
答案:物體消失的本質(zhì)原因是被其他物體隱藏或遮擋,導(dǎo)致我們的視線無法看到。
5.應(yīng)用題:
小明的玩具車不見了,請你幫助他想一個方法來找到它。
答案:小明可以先在玩具車可能出現(xiàn)的地方進行尋找,如果找不到,可以詢問其他同學(xué)是否看到了玩具車。如果還是找不到,可以嘗試回憶最后一次看到玩具車的時間和地點,以便縮小尋找范圍。此外,還可以在班級群里發(fā)布尋找玩具車的信息,讓其他同學(xué)幫忙留意。反思改進措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新:
1.引入多媒體資源:在教學(xué)中引入多媒體資源,如視頻、動畫等,使抽象的科學(xué)知識更加直觀易懂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.開展小組合作:通過小組合作活動,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和交流表達能力,提高課堂參與度。
3.創(chuàng)設(shè)生活情境:將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,讓學(xué)生在生活情境中感受科學(xué)知識的重要性,提高學(xué)習(xí)的實用性。
(二)存在主要問題:
1.課堂管理:在小組合作過程中,部分學(xué)生容易分心,需要加強課堂管理,確保每位學(xué)生都能積極參與。
2.教學(xué)方法:在講解理論知識時,部分學(xué)生可能感到枯燥,需要采用更多有趣的互動式教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)評價:評價體系可能過于注重結(jié)果,忽視了過程評價,需要進一步完善評價體系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能
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