東西不見了-幼兒園大班科學(xué)教案

東西不見了-幼兒園大班科學(xué)教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于幼兒園大班科學(xué)教材《我們的世界》中的“東西不見了”一課。該章節(jié)旨在幫助學(xué)生理解物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探索日常生活中常見的“消失”現(xiàn)象。具體內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)“消失”的概念，理解物體可以從視線中消失；

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語言描述物體消失的過程；

3.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體消失的原因；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于物體特征的知識(shí)，如顏色、形狀、大小等。在本節(jié)課中，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索物體消失的現(xiàn)象，從而加深對(duì)物體特征的理解。通過對(duì)物體消失的觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將運(yùn)用已掌握的觀察和描述方法，進(jìn)一步發(fā)展其科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)生將理解物體消失的現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用科學(xué)方法解釋這一現(xiàn)象。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和科學(xué)思維。

2.語言表達(dá)能力：學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，將需要用語言描述物體消失的過程和原因。這將有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧。

3.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生將在小組合作中進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，需要與同伴合作、分享和交流想法。這將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解物體消失的概念：本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象。教師需要通過生動(dòng)的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受和理解“消失”的概念。

（2）發(fā)現(xiàn)物體消失的原因：學(xué)生需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體消失的原因。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體消失的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體消失的本質(zhì)原因。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力：教師需要通過各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解物體消失的本質(zhì)原因：對(duì)于學(xué)生來說，理解物體消失的本質(zhì)原因是一個(gè)難點(diǎn)。教師需要通過生動(dòng)形象的例子和具體的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

（2）用簡(jiǎn)單的語言描述物體消失的過程：學(xué)生可能不知道如何用簡(jiǎn)單的語言來描述物體消失的過程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體消失的各個(gè)環(huán)節(jié)，并給出適當(dāng)?shù)氖痉?，幫助學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述。

（3）發(fā)現(xiàn)物體消失的規(guī)律：學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)物體消失的規(guī)律。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次觀察和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)物體消失的規(guī)律。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力：對(duì)于學(xué)生來說，觀察力、想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。教師需要在教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)，從而提高學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的白板或黑板

-教學(xué)多媒體設(shè)備（如投影儀、音響等）

-計(jì)時(shí)器

-實(shí)驗(yàn)材料（如玩具、衣物、容器等）

2.課程平臺(tái)：

-幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

-《我們的世界》科學(xué)教材

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT或PDF文檔

-相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻或動(dòng)畫

4.教學(xué)手段：

-觀察和實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體消失的現(xiàn)象和原因

-小組合作：學(xué)生通過小組合作，共同完成觀察和實(shí)驗(yàn)任務(wù)

-討論和分享：學(xué)生通過討論和分享，交流對(duì)物體消失現(xiàn)象的理解和看法

-引導(dǎo)性問題：教師通過提出引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索物體消失的原因和規(guī)律教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“東西不見了”現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是‘東西不見了’嗎？它在我們的生活中有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“東西不見了”現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“東西不見了”現(xiàn)象的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“東西不見了”現(xiàn)象基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“東西不見了”現(xiàn)象的基本概念、組成部分和原因。

過程：

講解“東西不見了”現(xiàn)象的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“東西不見了”現(xiàn)象的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“東西不見了”現(xiàn)象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“東西不見了”現(xiàn)象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“東西不見了”案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“東西不見了”現(xiàn)象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“東西不見了”現(xiàn)象相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“東西不見了”現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“東西不見了”現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“東西不見了”現(xiàn)象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“東西不見了”現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“東西不見了”現(xiàn)象的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解“消失”的概念：學(xué)生能夠明確物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象稱為“消失”，并能夠用簡(jiǎn)單的語言描述這一現(xiàn)象。

2.掌握物體消失的原因：學(xué)生將能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)物體消失的本質(zhì)原因，并能夠解釋為什么物體會(huì)出現(xiàn)消失的情況。

3.提高觀察力、想象力和表達(dá)能力：學(xué)生將在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)觀察力、想象力和表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確地描述物體消失的過程和原因。

4.培養(yǎng)科學(xué)探究能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，從而培養(yǎng)問題解決能力和科學(xué)思維。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組合作的過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與同伴合作、分享和交流想法。

6.實(shí)踐應(yīng)用能力：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，如尋找丟失的物品等。

7.激發(fā)科學(xué)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，進(jìn)一步探索科學(xué)領(lǐng)域。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象稱為“消失”。

-重點(diǎn)詞：消失、可視狀態(tài)、不可視狀態(tài)。

-重點(diǎn)句：物體消失是指物體在我們的視線中不再出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2.詳細(xì)闡述物體消失的原因：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物體消失的本質(zhì)原因，如隱藏、遮擋等。

-重點(diǎn)詞：本質(zhì)原因、隱藏、遮擋。

-重點(diǎn)句：物體消失是因?yàn)樗鼈儽黄渌矬w遮擋或者隱藏起來，導(dǎo)致我們的視線無法看到。

3.詳細(xì)闡述觀察力、想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：觀察力、想象力、表達(dá)能力。

-重點(diǎn)詞：觀察力、想象力、表達(dá)能力。

-重點(diǎn)句：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的觀察力，發(fā)揮想象力，并用語言表達(dá)出來。

板書設(shè)計(jì)：

①“消失”的概念

-物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的現(xiàn)象

-重點(diǎn)詞：消失、可視狀態(tài)、不可視狀態(tài)

②物體消失的原因

-本質(zhì)原因：隱藏、遮擋

-重點(diǎn)詞：本質(zhì)原因、隱藏、遮擋

③觀察力、想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)

-重點(diǎn)詞：觀察力、想象力、表達(dá)能力

-重點(diǎn)句：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力；發(fā)揮想象力；用語言表達(dá)出來課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“東西不見了”的現(xiàn)象，學(xué)生能夠理解物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)的概念，并掌握了物體消失的本質(zhì)原因。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生培養(yǎng)了觀察力、想象力和表達(dá)能力，進(jìn)一步提高了科學(xué)探究能力。在小組合作的過程中，學(xué)生展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了與同伴分享和交流想法。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題，并繼續(xù)激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）填空題：

①“東西不見了”的現(xiàn)象是指物體從____狀態(tài)變?yōu)開___狀態(tài)的過程。

②物體消失的本質(zhì)原因是被其他物體____或____。

③我們可以通過觀察和實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)自己的____力、____力和____力。

（2）選擇題：

④以下哪個(gè)選項(xiàng)能夠正確描述“東西不見了”的現(xiàn)象？

A.物體從可視狀態(tài)變?yōu)椴豢梢暊顟B(tài)

B.物體從不可視狀態(tài)變?yōu)榭梢暊顟B(tài)

C.D.以上都不對(duì)

⑤在小組合作中，我們應(yīng)該____。

A.獨(dú)自完成任務(wù)

B.與同伴合作、分享和交流想法

C.只進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)

D.只進(jìn)行討論和分享

（3）簡(jiǎn)答題：

⑥請(qǐng)簡(jiǎn)述物體消失的本質(zhì)原因。

（4）應(yīng)用題：

⑦小明丟失了他的玩具車，請(qǐng)你幫助他想一個(gè)方法來找到它。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，掌握了“東西不見了”的現(xiàn)象及其原因，培養(yǎng)了觀察力、想象力和表達(dá)能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠與同伴共同解決問題。當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠順利回答問題，但也有一部分學(xué)生在描述物體消失的本質(zhì)原因時(shí)存在困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察來加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中積極表達(dá)自己的想法。此外，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們?cè)诶斫馍嫌兴岣?。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）物體從____狀態(tài)變?yōu)開___狀態(tài)的現(xiàn)象稱為“消失”。

答案：可視、不可視

（2）物體消失的本質(zhì)原因是被其他物體____或____。

答案：隱藏、遮擋

（3）觀察力、想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)可以通過____和____來實(shí)現(xiàn)。

答案：觀察、實(shí)驗(yàn)

2.判斷題：

（1）物體消失是因?yàn)樗鼈儽黄渌矬w遮擋或者隱藏起來，導(dǎo)致我們的視線無法看到。（）

答案：正確

（2）觀察力和想象力是可以通過閱讀書籍來培養(yǎng)的。（）

答案：錯(cuò)誤

3.連線題：

請(qǐng)將以下物體與其消失的原因進(jìn)行連線：

A.玩具車B.書本C.衣物

答案：

A-隱藏B-遮擋C-隱藏

4.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述物體消失的本質(zhì)原因。

答案：物體消失的本質(zhì)原因是被其他物體隱藏或遮擋，導(dǎo)致我們的視線無法看到。

5.應(yīng)用題：

小明的玩具車不見了，請(qǐng)你幫助他想一個(gè)方法來找到它。

答案：小明可以先在玩具車可能出現(xiàn)的地方進(jìn)行尋找，如果找不到，可以詢問其他同學(xué)是否看到了玩具車。如果還是找不到，可以嘗試回憶最后一次看到玩具車的時(shí)間和地點(diǎn)，以便縮小尋找范圍。此外，還可以在班級(jí)群里發(fā)布尋找玩具車的信息，讓其他同學(xué)幫忙留意。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入多媒體資源：在教學(xué)中引入多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫等，使抽象的科學(xué)知識(shí)更加直觀易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展小組合作：通過小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力，提高課堂參與度。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活情境中感受科學(xué)知識(shí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

（二）存在主要問題：

1.課堂管理：在小組合作過程中，部分學(xué)生容易分心，需要加強(qiáng)課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)方法：在講解理論知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生可能感到枯燥，需要采用更多有趣的互動(dòng)式教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)體系可能過于注重結(jié)果，忽視了過程評(píng)價(jià)，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能