2024年五年級英語下冊 Module 10 Unit 2 Im in New York now教案 外研版（三起）

2024年五年級英語下冊Module10Unit2I’minNewYorknow教案外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語下冊Module10Unit2I’minNewYorknow教案外研版（三起）教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024年五年級英語下冊Module10Unit2"I’minNewYorknow"外研版（三起）。教學內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.新詞匯：NewYork,London,Shanghai,Sydney,city,travel,visit,plane,train等與旅游相關(guān)的詞匯。

2.重點句型：介紹某人正在某地旅游的句型，如"I'minNewYorknow.""We'revisitingthecitybyplane."等。

3.語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)表示正在進行的動作。

4.對話練習：學生通過角色扮演，模擬在旅行中與他人交流的場景，提高口語表達能力。

5.閱讀理解：通過閱讀課文，了解世界各地著名城市的特點，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生英語語言能力，掌握旅游場景的詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)，能流利地描述某人正在某地旅游的情況。

2.培養(yǎng)學生跨文化意識，通過了解世界各地的著名城市，增進對不同文化的理解和尊重。

3.發(fā)展學生思維品質(zhì)，通過閱讀和對話練習，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，提高解決問題的能力。

4.提高學生自主學習能力，鼓勵學生在課堂活動中積極探究、合作交流，培養(yǎng)獨立思考和合作精神。學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級學生，經(jīng)過前四個年級的學習，他們在英語知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握了一定的詞匯和語法基礎，能夠運用簡單的英語進行日常交流。然而，對于旅游場景的詞匯及現(xiàn)在進行時態(tài)的運用還不夠熟練，需要在本節(jié)課中進一步學習和鞏固。

2.能力層面：學生在聽、說、讀、寫四方面能力有一定的發(fā)展，但口語表達和閱讀理解能力有待提高。特別是在描述正在進行的動作時，可能存在一定的困難。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的跨文化意識，對世界各地的文化有一定的了解，但在尊重和理解不同文化方面仍有待加強。此外，學生的思維品質(zhì)較好，但在獨立思考和合作交流方面存在一定程度的依賴心理。

4.行為習慣：五年級學生課堂紀律良好，學習態(tài)度積極，但部分學生可能在學習過程中過于依賴老師和同學，自主學習能力較弱。此外，在課堂活動中，部分學生可能表現(xiàn)出害羞、緊張等情緒，影響英語口語表達。

針對以上學情分析，本節(jié)課應采取以下措施：

1.注重詞匯和語法的教學，通過生動的場景和實例，幫助學生熟練掌握旅游場景的詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.創(chuàng)設多樣化的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高學生的口語表達和閱讀理解能力。

3.挖掘教材中的跨文化元素，引導學生尊重和理解不同文化，培養(yǎng)他們的跨文化意識。

4.鼓勵學生獨立思考和合作交流，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神。

5.關(guān)注學生的情感需求，營造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學生克服緊張、害羞等情緒，提高英語學習興趣。

6.注重個體差異，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和關(guān)愛，使每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學卡片。

2.軟件資源：外研版英語教材、教學PPT、教學視頻、音頻資料。

3.課程平臺：學校英語教學平臺、在線作業(yè)與測評系統(tǒng)。

4.信息化資源：電子詞典、英語學習APP、教學互動軟件。

5.教學手段：情景教學法、任務型教學法、合作學習法、游戲教學法。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時態(tài)的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與旅游相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合旅游內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.詞匯方面：

學生能夠熟練掌握并運用旅游場景的相關(guān)詞匯，如NewYork,London,Shanghai,Sydney,city,travel,visit,plane,train等。這些詞匯為學生在實際情境中描述旅游經(jīng)歷提供了豐富的語言素材。

2.語法方面：

學生掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，能夠流利地描述某人正在某地旅游的情況。例如，學生能夠運用“I'minNewYorknow.”“We'revisitingthecitybyplane.”等句型進行表達。

3.口語表達方面：

通過課堂上的角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉。他們能夠更加自信地運用所學知識進行旅游場景的對話，提高了解決實際問題的能力。

4.閱讀理解方面：

學生在閱讀課文的過程中，了解了世界各地著名城市的特點，提高了閱讀理解能力。同時，通過分析課文中的信息，學生對旅游場景的描述更加準確、生動。

5.思維品質(zhì)方面：

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過思考、討論、總結(jié)等方式，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們對旅游場景的詞匯和語法知識有了更深入的理解，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

6.跨文化意識方面：

學生通過學習旅游場景的相關(guān)內(nèi)容，了解到了不同國家和地區(qū)的文化特點，增強了跨文化意識。他們在描述旅游經(jīng)歷時，能夠尊重并理解不同的文化背景，表現(xiàn)出良好的國際素養(yǎng)。

7.自主學習與合作能力方面：

在課堂活動中，學生積極參與小組討論和合作學習，提高了自主學習能力和合作精神。他們在解決問題的過程中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，共同完成任務。

8.情感態(tài)度方面：

通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學習英語的自信心。他們在課堂上敢于發(fā)言、勇于表達，形成了積極向上的學習態(tài)度。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)知識點的掌握情況，關(guān)注學生的語言表達能力和思維邏輯。

-觀察學生在課堂上的參與度、合作交流情況以及情感態(tài)度，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-在課堂活動中，設置即時測試，如小測驗、口頭練習等，檢查學生對旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的運用能力。

-針對學生在課堂學習中出現(xiàn)的問題，及時給予指導和解答，幫助學生克服困難，提高學習效果。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)完成質(zhì)量，從詞匯、語法、口語表達等方面給予評價。

-對作業(yè)中的亮點和進步給予表揚，增強學生的自信心，激發(fā)學習興趣。

-針對作業(yè)中存在的問題，給出具體、有針對性的建議，幫助學生找到提高的方向。

-定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)和反饋，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題，鼓勵學生持續(xù)努力。

-在作業(yè)評價中，關(guān)注學生的自主學習能力和合作精神，鼓勵學生在完成作業(yè)過程中積極思考、主動探究。板書設計①重點知識點：

-旅游場景詞匯：NewYork,London,Shanghai,Sydney,city,travel,visit,plane,train

-現(xiàn)在進行時態(tài)：描述正在進行的動作

②重點句型：

-I'minNewYorknow.

-We'revisitingthecitybyplane.

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)句型進行區(qū)分，突出重點。

-在黑板上繪制簡單的插圖，如飛機、火車等，增加趣味性，幫助學生形象記憶。

-設計旅游路線圖，將各個城市名稱和旅行方式連線，使板書內(nèi)容更具互動性和游戲性。

-在板書旁邊添加有趣的標語或小圖標，如“Travelaroundtheworld!”“Let'sgo!”等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法和策略上還有一些可以改進的地方。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與旅游場景相關(guān)的圖片和視頻，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。然而，在講解旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)自己講解得過于詳細，可能導致一些學生感到枯燥。我意識到我應該更加簡潔明了地講解，同時通過實例和互動來幫助學生更好地理解和記憶。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們在實踐中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)學生們非常積極參與，他們通過互相交流和合作，提高了自己的口語表達和合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在討論時不夠主動，可能是因為他們對某些詞匯或語法點不夠熟悉。我意識到我應該更加關(guān)注這些學生，提供更多的支持和指導。

在教學效果方面，我對學生的表現(xiàn)感到非常滿意。學生們通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了旅游場景詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的知識，還提高了自己的口語表達和閱讀理解能力。他們能夠自信地運用所學知識進行旅游場景的對話，并能夠理解課文中的信息。這表明學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進步。

然而，我也意識到教學中存在一些問題。一些學生在課堂上顯得不夠