二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 12寓言二則教案 新人教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文412寓言二則教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文412寓言二則教案新人教版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本，主要涉及兩個(gè)寓言故事，《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》。這兩個(gè)故事都是通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)向?qū)W生傳達(dá)深刻的道理。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩個(gè)寓言，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的觀察能力、思考能力和判斷能力，從而更好地理解生活中的種種現(xiàn)象。

《刻舟求劍》講述的是一個(gè)人在船上刻劍，船移動(dòng)后，他仍然在原來(lái)的位置刻舟求劍，這個(gè)故事告訴學(xué)生，事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念。《掩耳盜鈴》則是講述一個(gè)人掩耳盜鈴，自欺欺人，這個(gè)故事告訴學(xué)生，欺騙別人最終會(huì)害了自己。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，掌握其中的道理，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言能力、思維能力、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用其中的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.思維能力：通過(guò)分析寓言故事中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷和分析問(wèn)題的能力。使他們?cè)诿鎸?duì)生活中的各種現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的寓言道理進(jìn)行理性判斷。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言故事，使學(xué)生了解和感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.道德品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、勤奮努力、明辨是非等良好的道德品質(zhì)。使他們能夠在生活中做出正確的選擇，成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

5.創(chuàng)新意識(shí)：在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)寓言故事進(jìn)行創(chuàng)新性改編。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于追求創(chuàng)新。學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.學(xué)生層次：

二年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)低年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力、思維能力和語(yǔ)言能力都在逐步發(fā)展。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，求知欲強(qiáng)，但注意力容易分散，需要教師通過(guò)豐富的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的興趣。此外，學(xué)生的個(gè)性差異較大，有的學(xué)生自信、活潑，有的學(xué)生內(nèi)向、害羞，這需要在教學(xué)過(guò)程中給予不同的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)寓言的基本特點(diǎn)和寓意有一定的了解。在本節(jié)課中，學(xué)生需要進(jìn)一步深化對(duì)寓言故事的理解，從語(yǔ)言、思維、文化等多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）知識(shí)方面：學(xué)生需要掌握本節(jié)課的兩個(gè)寓言故事《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》的內(nèi)容，理解其中的道理。同時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)寓言故事進(jìn)行思考和分析，從而提高閱讀理解能力。

（2）能力方面：學(xué)生需要提高閱讀理解能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握寓言故事的基本特點(diǎn)和解讀方法。此外，學(xué)生還需要培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠流暢地講述寓言故事，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生需要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)、勤奮、明辨是非等。通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，學(xué)生能夠理解其中的道德觀念，并在實(shí)際生活中進(jìn)行踐行。

3.行為習(xí)慣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教師需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、認(rèn)真完成作業(yè)等。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣等因素，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。例如，針對(duì)學(xué)生的注意力問(wèn)題，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念、課堂游戲等方法，吸引學(xué)生的興趣；針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題，教師可以采用激勵(lì)評(píng)價(jià)、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我們選擇以下教學(xué)方法：

（1）情景教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情景中感受寓言故事的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、判斷能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）探究式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的興趣，然后引入本節(jié)課的兩個(gè)寓言故事。

（2）新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：采用分角色朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入理解寓言故事的內(nèi)容和寓意。

（3）課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

（4）寓言改編環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)寓言故事進(jìn)行創(chuàng)新性改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)等方式，檢查學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和掌握程度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示寓言故事的內(nèi)容、圖片和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解寓言故事。

（2）視頻：播放與寓言故事相關(guān)的視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答、小組討論等，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。

（4）寓言故事書(shū)籍：為學(xué)生提供寓言故事書(shū)籍，方便學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，提高閱讀能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的兩個(gè)寓言故事的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)寓言故事的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寓言故事學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的寓言故事學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的兩個(gè)寓言故事的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞寓言故事中的道理展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)寓言故事的理解和掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決理解上的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與寓言故事相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)寓言故事的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)寓言故事的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）中國(guó)古代寓言故事集：推薦學(xué)生閱讀《莊子》、《韓非子》等經(jīng)典著作中的寓言故事，讓學(xué)生更好地理解中國(guó)古代寓言故事的內(nèi)涵和魅力。

（2）現(xiàn)代寓言故事書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《現(xiàn)代寓言故事選》、《寓言故事精選》等現(xiàn)代寓言故事書(shū)籍，讓學(xué)生接觸到更多類(lèi)型的寓言故事，提高閱讀能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資源，如寓言故事網(wǎng)站、在線文學(xué)平臺(tái)等，讓學(xué)生在課后自主尋找和閱讀更多的寓言故事。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生嘗試自己編寫(xiě)寓言故事，發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)道理融入故事中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)故事進(jìn)行生動(dòng)講述，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

（3）開(kāi)展寓言故事主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己喜歡的寓言故事，互相交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在面對(duì)困難時(shí)保持冷靜、學(xué)會(huì)變通等，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和生活能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，將寓言故事中的道德觀念付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個(gè)寓言故事的主要情節(jié)，并用自己的話(huà)概括每個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。

答案：

《刻舟求劍》的故事主要情節(jié)是：一個(gè)人在船上刻下劍的位置，船移動(dòng)后，他仍然在原來(lái)的位置刻舟求劍。這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理是：事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念。

《掩耳盜鈴》的故事主要情節(jié)是：一個(gè)人掩耳盜鈴，自欺欺人。這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理是：欺騙別人最終會(huì)害了自己。

2.請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剰摹犊讨矍髣Α泛汀堆诙I鈴》兩個(gè)寓言故事中學(xué)到的道理，以及如何運(yùn)用到實(shí)際生活中。

答案：

從《刻舟求劍》中，我學(xué)到了事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念。在實(shí)際生活中，我學(xué)會(huì)了觀察事物的變化，靈活應(yīng)對(duì)，不拘泥于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。

從《掩耳盜鈴》中，我學(xué)到了欺騙別人最終會(huì)害了自己。在實(shí)際生活中，我堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信，不做自欺欺人的事情，以誠(chéng)信贏得他人的尊重和信任。

3.請(qǐng)分別用一個(gè)成語(yǔ)概括《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個(gè)寓言故事所蘊(yùn)含的道理。

答案：

《刻舟求劍》的道理可以用成語(yǔ)“刻舟求劍”來(lái)概括，意思是固守舊觀念，不考慮實(shí)際情況的變化。

《掩耳盜鈴》的道理可以用成語(yǔ)“掩耳盜鈴”來(lái)概括，意思是自欺欺人，企圖掩蓋事實(shí)真相，結(jié)果反而暴露自己。

4.請(qǐng)用自己的話(huà)重述《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個(gè)寓言故事，要求語(yǔ)言流暢，內(nèi)容完整。

答案：

《刻舟求劍》的故事：

從前，有一個(gè)人在船上不小心把劍掉進(jìn)了水里。他趕緊在劍落水的地方刻下一個(gè)記號(hào)，然后沿著記號(hào)去尋找劍。船繼續(xù)前進(jìn)，記號(hào)也跟著移動(dòng)，但他仍然在原來(lái)的地方尋找劍。最后，他一無(wú)所獲，因?yàn)樗麤](méi)有意識(shí)到劍隨著水流已經(jīng)移動(dòng)了。

《掩耳盜鈴》的故事：

從前，有一個(gè)人想要偷一個(gè)鈴鐺。他以為只要把耳朵捂住，別人就聽(tīng)不到鈴鐺的聲音，就可以神不知鬼不覺(jué)地偷走鈴鐺。于是，他捂住耳朵，小心翼翼地靠近鈴鐺，試圖偷走它。然而，他的行為引起了別人的注意，最終被抓住。

5.請(qǐng)分析《刻舟求劍》和《掩耳盜鈴》兩個(gè)寓言故事中的人物形象，并說(shuō)明每個(gè)故事中的人物形象對(duì)故事主題的體現(xiàn)。

答案：

在《刻舟求劍》中，主人公是一個(gè)固執(zhí)的人，他固守舊觀念，不考慮實(shí)際情況的變化。這個(gè)人物形象體現(xiàn)了故事的主題，即事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念。

在《掩耳盜鈴》中，主人公是一個(gè)自欺欺人的人，他企圖掩蓋事實(shí)真相，結(jié)果反而暴露自己。這個(gè)人物形象體現(xiàn)了故事的主題，即欺騙別人最終會(huì)害了自己。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事主人公：一個(gè)人

②故事發(fā)生地點(diǎn)：船上

③故事情節(jié)：掉劍、刻舟、尋找劍

④故事寓意：事物是不斷發(fā)展變化的，不能固守舊有的觀念

2.重點(diǎn)詳細(xì)闡述《掩耳盜鈴》的板書(shū)設(shè)計(jì)：

①故事主人公：一個(gè)人

②故事發(fā)生地點(diǎn)：鈴鐺旁

③故事情節(jié)：捂耳、偷鈴鐺、被發(fā)現(xiàn)

④故事寓意：欺騙別人最終會(huì)害了自己

3.板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書(shū)設(shè)計(jì)可以采用圖文結(jié)合的方式，加入一些生動(dòng)有趣的插圖和顏色，使得板書(shū)更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和記憶。例如，在《刻舟求劍》的板書(shū)中，可以畫(huà)一條船和一個(gè)人在船上刻劍的情景，讓學(xué)生更加直觀地理解故事情節(jié)。在《掩耳盜鈴》的板書(shū)中，可以畫(huà)一個(gè)人捂著耳朵偷鈴鐺的情景，讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解故事情節(jié)。同時(shí)，板書(shū)中可以加入一些彩色字體和圖案，增加板書(shū)的趣味性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)積極性、回答問(wèn)題準(zhǔn)確性等方面，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況和課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論的參與程度、討論內(nèi)容的深度和廣度、小組成員之間的合作與溝通情況。通過(guò)學(xué)生的成果展示，了解他們對(duì)寓言故事的理解和運(yùn)用情況。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)寓言故事內(nèi)容和寓意的掌握程度。評(píng)價(jià)學(xué)生的答題速度、正確率以及答題思路的清晰程度。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的正確性、作業(yè)的完成速度以及作業(yè)的創(chuàng)