八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》教案3 （新版）蘇科版

八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》教案3（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化，第23章第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.生物進(jìn)化的證據(jù)：通過(guò)化石、比較解剖學(xué)和分子生物學(xué)等方面的證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物進(jìn)化的歷程。

2.生物進(jìn)化的原因：介紹自然選擇和遺傳變異等生物進(jìn)化的重要原因，使學(xué)生了解生物進(jìn)化的內(nèi)在機(jī)制。

3.生物進(jìn)化樹(shù)：通過(guò)生物進(jìn)化樹(shù)的繪制，幫助學(xué)生直觀地理解生物進(jìn)化的歷程和各類(lèi)生物之間的親緣關(guān)系。

4.生物進(jìn)化的趨勢(shì)：從單細(xì)胞到多細(xì)胞、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生等方面，讓學(xué)生掌握生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)。

5.生物多樣性的意義：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等生物學(xué)核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程，使學(xué)生形成生物不斷進(jìn)化的觀念，理解生物多樣性的形成和生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合等方法探討生物進(jìn)化的證據(jù)和原因，提高學(xué)生科學(xué)思維的能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、收集和分析資料等探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化研究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，樹(shù)立正確的自然觀和生命觀。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)生物學(xué)的基本概念、原理和方法有一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)說(shuō)、遺傳學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的生物進(jìn)化概念和理論有所了解。然而，由于生物進(jìn)化涉及的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化的具體過(guò)程和機(jī)制理解不夠深入。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化所需的基本概念和原理掌握程度不一。部分學(xué)生可能對(duì)化石、比較解剖學(xué)和分子生物學(xué)等進(jìn)化證據(jù)的理解不夠全面，對(duì)生物進(jìn)化樹(shù)的概念和繪制方法不夠熟悉。此外，學(xué)生對(duì)生物多樣性的內(nèi)涵和保護(hù)措施的認(rèn)識(shí)也存在差異。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)之前的生物學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究方法。然而，在運(yùn)用這些方法探討生物進(jìn)化問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生可能存在一定的困難，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不當(dāng)、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)生物進(jìn)化研究感興趣。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的進(jìn)化理論時(shí)，可能存在一定的畏難情緒，影響了對(duì)生物進(jìn)化的深入學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同程度的專注、認(rèn)真和積極。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上能積極參與討論和提問(wèn)，有利于對(duì)生物進(jìn)化的理解。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，對(duì)于進(jìn)度的把握和課堂紀(jì)律的遵守有待提高。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)有趣的事例和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物進(jìn)化的歷程和原因。同時(shí)，注重知識(shí)點(diǎn)的銜接，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。在培養(yǎng)能力方面，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)他們克服困難，樹(shù)立自信心。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自身素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第2節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》教案3（新版）蘇科版》，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解生物進(jìn)化的歷程，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括化石的圖片、生物進(jìn)化樹(shù)的示意圖、不同生物種類(lèi)的比較圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材可以包括顯微鏡、化石標(biāo)本、動(dòng)植物標(biāo)本等，以便學(xué)生能夠親自動(dòng)手觀察和分析生物進(jìn)化的證據(jù)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

除了以上教學(xué)資源，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、學(xué)術(shù)文章、科普文章等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)生物學(xué)家、環(huán)境保護(hù)專家等來(lái)進(jìn)行講座或討論，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)術(shù)資源。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過(guò)程中，要注重資源的多樣性和實(shí)用性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，也要注重資源的更新和維護(hù)，確保教學(xué)資源的質(zhì)量和有效性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是生物進(jìn)化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物進(jìn)化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物進(jìn)化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹生物進(jìn)化的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物進(jìn)化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生物進(jìn)化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物進(jìn)化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物進(jìn)化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物進(jìn)化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物進(jìn)化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物進(jìn)化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物進(jìn)化解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物進(jìn)化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物進(jìn)化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物進(jìn)化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物種起源》：查爾斯·達(dá)爾文的經(jīng)典著作，詳細(xì)闡述了生物進(jìn)化理論。

-《自然選擇的演化和應(yīng)用》：介紹了自然選擇在生物進(jìn)化中的作用和影響。

-《生物進(jìn)化樹(shù)》：一本關(guān)于生物分類(lèi)和進(jìn)化的圖解書(shū)籍，幫助學(xué)生直觀地理解生物的演化過(guò)程。

-《生物多樣性》：探討了生物多樣性的形成、保護(hù)和意義，讓學(xué)生了解生物多樣性的重要性和保護(hù)措施。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生進(jìn)一步研究自己感興趣的生物進(jìn)化案例，深入了解其背后的進(jìn)化過(guò)程和原因。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己的生物進(jìn)化樹(shù)，展示不同生物種類(lèi)的演化關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，了解生物多樣性的實(shí)際應(yīng)用和保護(hù)措施。

-學(xué)生可以進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，探究生物進(jìn)化的證據(jù)和原因，如化石的形成、動(dòng)植物標(biāo)本的制作等。

-學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于生物進(jìn)化的學(xué)術(shù)文章和最新研究成果，了解生物進(jìn)化研究的最新進(jìn)展。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解生物進(jìn)化的歷程和原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.生物進(jìn)化的證據(jù)：

-化石：展示不同地層中的化石，說(shuō)明化石的形成和分布規(guī)律。

-比較解剖學(xué)：列舉一些具有相似結(jié)構(gòu)和功能的器官，如鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物的牙齒。

-分子生物學(xué)：介紹DNA和蛋白質(zhì)的相似性，展示不同生物之間的親緣關(guān)系。

2.生物進(jìn)化的原因：

-自然選擇：闡述自然選擇的概念和原理，舉例說(shuō)明自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

-遺傳變異：介紹遺傳變異的概念和類(lèi)型，展示變異對(duì)生物進(jìn)化的影響。

3.生物進(jìn)化樹(shù)：

-展示一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的生物進(jìn)化樹(shù)，突出不同生物類(lèi)群之間的演化關(guān)系。

4.生物進(jìn)化的趨勢(shì)：

-從單細(xì)胞到多細(xì)胞：強(qiáng)調(diào)多細(xì)胞生物的出現(xiàn)和復(fù)雜性。

-從簡(jiǎn)單到復(fù)雜：展示生物從簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)到復(fù)雜結(jié)構(gòu)的進(jìn)化過(guò)程。

-從低等到高等：指出生物從低等生物到高等生物的進(jìn)化趨勢(shì)。

-從水生到陸生：說(shuō)明生物從水生環(huán)境到陸地環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以使用圖表、示意圖、顏色標(biāo)注等元素，使得板書(shū)更加生動(dòng)和直觀。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)述化石的形成過(guò)程。

答案：化石的形成過(guò)程包括死亡、沉積、硬體結(jié)構(gòu)保存、礦物質(zhì)填充、化石形成。

2.例題二：請(qǐng)解釋自然選擇的概念及其在生物進(jìn)化中的作用。

答案：自然選擇是指在自然環(huán)境中，生物個(gè)體間的生存和繁殖機(jī)會(huì)因適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生差異，導(dǎo)致某些特征在后代中更頻繁出現(xiàn)的過(guò)程。自然選擇是生物進(jìn)化的主要驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)淘汰不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體，保留適應(yīng)環(huán)境的特征，從而推動(dòng)生物進(jìn)化。

3.例題三：請(qǐng)描述遺傳變異的概念及其對(duì)生物進(jìn)化的影響。

答案：遺傳變異是指生物體基因的序列發(fā)生改變，導(dǎo)致新的遺傳特征出現(xiàn)。遺傳變異為自然選擇提供了原材料，使得生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，從而推動(dòng)生物進(jìn)化。

4.例題四：請(qǐng)解釋生物進(jìn)化樹(shù)的概念及其在生物分類(lèi)中的作用。

答案：生物進(jìn)化樹(shù)是一種展示生物進(jìn)化關(guān)系的圖表，通過(guò)分析不同生物之間的相似性和差異性，構(gòu)建生物的分類(lèi)體系。生物進(jìn)化樹(shù)能夠幫助我們理解生物的演化歷程和各類(lèi)生物之間的親緣關(guān)系。

5.例題五：請(qǐng)描述生物進(jìn)化的趨勢(shì)，并舉例說(shuō)明。

答案：生物進(jìn)化