2024一年級數(shù)學(xué)上冊9總復(fù)習(xí)第1課時20以內(nèi)數(shù)的認識教案新人教版

Page19總復(fù)習(xí)本單元是對全冊內(nèi)容進行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，共包括3個內(nèi)容：一是成長小檔案，對全冊的數(shù)學(xué)學(xué)問進行整理和對好玩的事情進行回顧；二是數(shù)學(xué)活動，教科書設(shè)計了3項好玩的活動，對數(shù)的相識和相識鐘表進行鞏固和提高，對計算進行整理和鞏固，進一步相識圖形；三是綜合練習(xí)，目的是通過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實力。對數(shù)學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)共分為四個部分：20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法、相識圖形以及相識鐘表。20以內(nèi)的數(shù)的復(fù)習(xí)重點是：20以內(nèi)數(shù)的依次，數(shù)的序數(shù)含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法的復(fù)習(xí)，教科書采納“分類”加“舉例”的方式，對所學(xué)習(xí)的計算進行整理，一方面是對所學(xué)算式進行整理，另一方面是對計算方法進行回顧。相識鐘表的復(fù)習(xí)主要是對整時的相識和表示，可以結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加“快到幾時”和“幾時過一點兒”的練習(xí)。相識圖形的復(fù)習(xí)重點是讓學(xué)生能分辨所學(xué)的四個立體圖形，形成對這些圖形的表象以及對圖形特征的直觀感受。教學(xué)時，依據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教科書編寫特點，敏捷地處理教科書上的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類，將成長小檔案、數(shù)學(xué)活動和綜合練習(xí)有機地融合在一起。本學(xué)期是學(xué)生第一次進行期末復(fù)習(xí)，他們對整理和復(fù)習(xí)的基本方法還不熟識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法是非常必要的。同時本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，不簡潔形成完整的體系。復(fù)習(xí)階段又都是他們熟識的內(nèi)容，因而簡潔丟失學(xué)習(xí)的簇新感，老師要留意設(shè)計豐富多樣的形式進行練習(xí)。1.數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活而又應(yīng)用于生活。因此老師在教學(xué)中要再現(xiàn)真實的問題情境，把抽象的復(fù)習(xí)學(xué)問生活化，要變更問題的呈現(xiàn)方式，把靜態(tài)的復(fù)習(xí)學(xué)問動態(tài)化。2．要優(yōu)化學(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，必需引導(dǎo)學(xué)生自主活動，對學(xué)問進行主動建構(gòu)。在這個過程中，整理的方法不是由老師干脆傳授給學(xué)生，整理的結(jié)果也不是由老師干脆告知學(xué)生，這個建構(gòu)過程他人是不能代替的，必需通過學(xué)生的自主活動，主動地加以建構(gòu)才能獲得。因此老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)問的整理過程，主動經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，養(yǎng)成自覺整理學(xué)問的良好習(xí)慣。3．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)要剛好反思?！胺此肌焙啙嵉卣f就是對過去經(jīng)驗的再相識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思包括過去的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心理行為方式。對學(xué)生自己而言，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗，只有當(dāng)經(jīng)驗提升為閱歷時，學(xué)習(xí)才具備了真正的價值和意義。經(jīng)過反思后，我們就能從經(jīng)驗中提煉出閱歷來。由此可見，反思本身就是一種創(chuàng)建性學(xué)習(xí)。因此復(fù)習(xí)時要通過回憶，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。4．駕馭所學(xué)的學(xué)問、構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)的目的之一，更重要的是應(yīng)用。通過應(yīng)用，幫助學(xué)生形成對學(xué)問更深層次的理解，提高學(xué)生敏捷運用學(xué)問解決實際問題的實力?？倧?fù)習(xí)的應(yīng)用可以分為兩個層次進行：第一層次，簡潔應(yīng)用，夯實基礎(chǔ)；其次層次，綜合應(yīng)用，解決問題。因此，要細心設(shè)計習(xí)題，通過練習(xí)切實提高復(fù)習(xí)課效率。5．對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不要簡潔歸結(jié)為馬虎、不仔細，而是要進行分析，了解錯誤緣由，有針對性地進行訓(xùn)練。第1課時20以內(nèi)數(shù)的相識?教學(xué)內(nèi)容教科書P105第1題，完成教科書P107~110“練習(xí)二十五”第1、2、16題。?教學(xué)目標(biāo)1.駕馭20以內(nèi)數(shù)的依次、組成，進一步鞏固基數(shù)與序數(shù)的含義。2.培育學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及比較數(shù)的大小的實力。3.培育學(xué)生視察、整理的實力。?教學(xué)重點20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的依次及數(shù)的組成。?教學(xué)難點基數(shù)與序數(shù)含義的區(qū)分。?教學(xué)打算課件、數(shù)字卡片、小棒、計數(shù)器。?教學(xué)過程一、創(chuàng)建成長小檔案師:同學(xué)們，時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬小學(xué)生活的第一個學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期中，我們一起學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)本事。下面我們一起來回顧整理一下，創(chuàng)建自己的成長小檔案，在小組內(nèi)說說這學(xué)期你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書書目，先組內(nèi)探討再全班溝通?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書書目，從中學(xué)會有條理地回顧整理的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出：學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法、位置、相識鐘表和相識圖形。師:想一想，在學(xué)習(xí)中遇到的最好玩的事情是什么？(學(xué)生自由發(fā)言)今日我們先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。【設(shè)計意圖】用建立“成長小檔案”的形式，對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和好玩的事情進行回顧。二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開數(shù)，這學(xué)期我們相識了哪些數(shù)？學(xué)生回答，老師板書各數(shù)。師：用你喜愛的方式讀一讀這些數(shù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會1個1個地按依次或倒序讀數(shù)，2個2個或5個5個地讀數(shù)，按單數(shù)、雙數(shù)讀數(shù)等。師：在這些數(shù)中找到一個數(shù)，你能用不同的方式表示這個數(shù)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生選擇一個數(shù)，可能用小棒擺出來，也可能畫圖表示，還可能用計數(shù)器撥出來。(老師追問：你能說說它的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生說說它的意思和組成。)課件出示教科書P105第1題第(1)~(5)題。學(xué)生獨立完成教科書P105第1題第(1)~(5)題。指名匯報?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第(1)題：學(xué)生能清晰地知道一個數(shù)前面的數(shù)比它少1，后面的數(shù)比它多1。第(2)題：指導(dǎo)學(xué)生精確數(shù)數(shù)，找到第幾行，區(qū)分第幾和幾。第(3)題：老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)其次行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；依據(jù)第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……學(xué)生可能有多種走法，要求學(xué)生一邊讀數(shù)一邊畫出路途。第(4)題：把表中的11涂出來，發(fā)覺斜行的左邊都是比11小的數(shù)，斜行的右邊都是比11大的數(shù)，每一斜行的數(shù)都相等。在計數(shù)器上表示出“11”，十位上的“1”表示1個十，個位上的“1”表示1個一，表示的意思不一樣。第(5)題：學(xué)生發(fā)覺第1行是1~10，第10行是10~19，這些數(shù)從左往右依次一個比一個大1，從上往下也是依次一個比一個大1?！驹O(shè)計意圖】用一個問題情境，將多個學(xué)問點串聯(lián)起來，便于學(xué)生全面理解數(shù)的概念，形成合理的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)。三、鞏固練習(xí)1.寫一寫。完成教科書P107“練習(xí)二十五”第1題。學(xué)生看圖寫數(shù)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生說出每幅圖中的數(shù)，重點對后兩幅圖進行溝通，明確10個一就是1個十，計數(shù)器上個位表示幾個一，十位表示幾個十，再把兩部分合起來。2.填一填。獨立完成教科書P107“練習(xí)二十五”第2題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能比較輕松地解決問題。老師可以有意識地增加“8個一和1個十組成的數(shù)是多少”這樣的題目，避開學(xué)生出現(xiàn)思維定勢。3.圈一圈。課件出示習(xí)題。學(xué)生先獨立完成，再集體溝通訂正，老師巡察指導(dǎo)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】老師引導(dǎo)學(xué)生說出第3只與3只有什么不同，學(xué)生可能出錯的是把左右弄反了。4．走迷宮。小組合作，完成教科書P110“練習(xí)二十五”第16題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能在走迷宮的過程中遇到困難，須要退回到某一位置，重新走。老師可以指導(dǎo)學(xué)生反思，可能在哪里出現(xiàn)了問題，應(yīng)退到哪里重新進行。【設(shè)計意圖】利用數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)分等練習(xí)，進一步鞏固學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的駕馭。四、課堂小結(jié)師：今日我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，你們有什么收獲？還有哪里不明白呢？?教學(xué)反思本節(jié)課在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的依次、序數(shù)、數(shù)的組成以及位置等各方面學(xué)問的效果比較好。在視察表格中數(shù)的排列規(guī)律時，學(xué)生的想法許多，老師要留意傾聽，剛好指導(dǎo)，可能花的時間比較長，但還是要激勵學(xué)生表達自己的想法。?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時作業(yè)。一、。1.(1)上面的數(shù)中，最接近20的數(shù)是（