普通心理學(xué)教案

普通心理學(xué)

教案

課程名稱：（中文）：普通心理學(xué)

（英文）：GeneyalPeychology

教材：《普通心理學(xué)》彭聃齡主編（修訂版）

普通心理學(xué)教案

一、學(xué)科性質(zhì)

普通心理學(xué)是心理學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。它研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生發(fā)展的最一般規(guī)律，心

理學(xué)的歷史、發(fā)展趨勢(shì)、理論體系、派別和研究方法等。普通心理學(xué)的內(nèi)容既要概括各個(gè)分

支學(xué)科的研究成果，從中總結(jié)出心理學(xué)的最一般規(guī)律，乂要為各個(gè)分支學(xué)科提供理論基礎(chǔ)。

普通心理學(xué)是心理學(xué)的入門學(xué)科。本書介紹了緒論、人工信息加工、行為控制與調(diào)節(jié)、人的

心理特性和活動(dòng)叮發(fā)展。由于最后一部分與其他課程之間的交叉，本次授課舍去最后一部分

內(nèi)容。

二、教案編寫的指導(dǎo)思想

無論是教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程管理的策略都要突出體現(xiàn)：教

育教學(xué)觀念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變：都要貫穿“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的要求。

三、教案編寫的原則

（-）辯證唯物主義的指導(dǎo)

心理學(xué)脫胎于哲學(xué).在編寫教案時(shí)處理教學(xué)內(nèi)容時(shí).，必須自覺運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，

批判心理學(xué)中的唯心論和形而上學(xué)，創(chuàng)造性地研究具體的心理學(xué)問題，但是，也不能用哲學(xué)

來代替具體的科學(xué)研究，不能滿足于?般的哲學(xué)議論和簡(jiǎn)單化地套用哲學(xué)術(shù)語。

（二）詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出

（三）不斷充實(shí)與更新

近幾年來，心理學(xué)在探討人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，個(gè)體早期的心理發(fā)展，心理現(xiàn)象的腦機(jī)制，人

的社會(huì)行為，以及心理學(xué)為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)等方面，取得了許多重大進(jìn)展。在編寫教案時(shí)，應(yīng)

注意吸收心理學(xué)研究的新成果，力求反映出心理學(xué)發(fā)展的最新面貌。

四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配

第一章：心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究教學(xué)時(shí)數(shù)6學(xué)時(shí)

第二章心理的神經(jīng)生理機(jī)制教學(xué)時(shí)數(shù)7學(xué)時(shí)

第三章感覺教學(xué)時(shí)數(shù)7學(xué)時(shí)

第四章知覺教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)

第五章意識(shí)和注意教學(xué)時(shí)數(shù)8學(xué)時(shí)

第六章記憶教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)

第七章思維教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)

第八章語言教學(xué)時(shí)數(shù)6學(xué)時(shí)

第九章動(dòng)機(jī)教學(xué)時(shí)數(shù)10學(xué)時(shí)

第十章情緒和情感教學(xué)時(shí)數(shù)10學(xué)時(shí)

第十一章能力教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)

第十二章人格教學(xué)時(shí)數(shù)12學(xué)時(shí)

五、參考書目：

1.朱智賢（1989）：心理學(xué)大詞典。北京：人民教育出版社。

2.阿瑟S?雷伯著，李伯黍等譯（1996）：心理學(xué)詞典。上海：上海譯文出版社。

3.葉浩生主編（1998）：西方心理學(xué)的歷史與體系。北京：人民教育出版社。

4.楊雄里著（1998）：腦科學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展。上海：上?？萍冀逃霭嫔?。

5.羅伯特?索拉索編，朱浸等譯（2002）：21世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)。北京：北京大學(xué)

出版社。

6.威廉?卡爾文著，楊雄里、梁培基譯（1996）：大腦如何思維-智力演化的今昔。上海：

上?？茖W(xué)技術(shù)出版社。

7.托馬斯L.貝納特著，旦明譯（1983）：感覺世界-感覺和知覺導(dǎo)論。北京：科學(xué)出版社。

8.張述祖、沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學(xué)。北京：教育科學(xué)出版社。

9.張春興（1994）：現(xiàn)代心理學(xué)。上海：上海人民出版社。

10.孟昭蘭主編（1994）：普通心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。

11.M.艾森克主編，閻鞏固譯（2001）：心理學(xué)-一條整合的途徑（上下）。上海：華東師

大出版社。

12.朱莉婭?貝里曼，戴維?哈格里夫，凱文?霍維爾，伊莉莎白?奧克利福特著，武躍國、武

國城譯，錢銘怡審校（2000）：心理學(xué)與你。北京：北京大學(xué)出版社。

13.黃希庭（1988）：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。北京：人民教育出版社。14.林崇德（1995）：發(fā)

展心理學(xué)。北京：人民教育出版社。

15.盧家楣著（2000）：情感教學(xué)心理學(xué)。上海：上海教育出版社。

16.黃希庭等譯（1992）：認(rèn)知心理學(xué)。臺(tái)北：五南圖書出版公司。

17.王甦、汪安圣（1992）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。

18.余嘉元主編（2001）：當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)。江蘇：江蘇教育出版社。

19.Best著，黃希庭主譯（2000）：認(rèn)知心理學(xué)。北京：中國輕工業(yè)出版社。

20.劉愛倫主編（2002）：思維心理學(xué)。北京：人民教育出版社。

21.楊治良等著（1999）：記憶心理學(xué)（第二版）。上海：華東師大出版社。

22.王壘等（1992）：綜合智力：對(duì)智力概念的整合。心理科學(xué)，1992年2期。

23.白學(xué)軍（1996）：智力心理學(xué)的研究進(jìn)展。杭州：浙江人民出版社。

24.張慶林Sternberg主編（2002）：創(chuàng)造性研究手冊(cè)。成都：四川教育出版社。

25.陳仲庚、張雨新（1986）：人格心理學(xué)。沈陽：遼寧人民出版社。

26.Burger著，陳會(huì)昌等譯（2000）：人格心理學(xué)。北京：中國輕工業(yè)出版社。

27.鄭雪主編（2001）：人格心理學(xué)。廣州：暨南大學(xué)出版社。

28.黃希庭（2002）：人格心理學(xué)。杭州：浙江教育出版社。

29.高玉祥（1997）：健全人格及其塑造。北京：北京師大出版社。

30.吳增芥（1983）：西方個(gè)性心理學(xué)理論。外國心理學(xué)，1983年1期：32-38。

31.孟昭蘭著（1989）：人類情緒。上海：上海人民出版社。

32.K.T.斯托曼著，張燕云譯（1986）：情緒心理學(xué)。沈陽：遼寧人民出版社。

33.王士元主編（1987）：語言與人類交際。廣西：廣西教育出版社。

34.伯納德?韋納著，林鐘敏譯（1989）：動(dòng)機(jī)和情緒的歸因理論。福建：福建教育出版社。

35.孫煜明主編（1993）：動(dòng)機(jī)心理學(xué)。南京：南京大學(xué)出版社。

36.約翰?P?霍斯頓著，孟繼群，侯積良等譯（1990）：動(dòng)機(jī)心理學(xué).沈陽：遼寧人民出版

社。

37.中國心理學(xué)會(huì)編（2001）：當(dāng)代中國心理學(xué)。北京：人民教育出版社。

38.（美）霍華德.加德納沈致隆譯（1999）.北京:新華出版社

39.高覺敷.（1997）西方心理學(xué)的新發(fā)展.北京：人民教育出版社

40.黃希庭著（1991）:心理學(xué)導(dǎo)論.北京:人民教育出版社。

六、考核方式：

作業(yè)占30%

考試占70%

第一章：心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究

?本章主要內(nèi)容

?心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)

?如何研究心理學(xué)

?心理學(xué)的主要研究方法

?心理學(xué)的過去和現(xiàn)在

一、教學(xué)目的

1.知識(shí)掌握：使學(xué)生理解心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，了解心理的多樣性、復(fù)雜

性，掌握心理現(xiàn)象的研究方法及心理科學(xué)的形成與發(fā)展?fàn)顩r

2.了解學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。

二、教材分析

1.本章重點(diǎn)：

（1）心理學(xué)的研究對(duì)象（2）心理學(xué)的研究方法（3）心理科學(xué)的形成與發(fā)展?fàn)顩r

2.本章難點(diǎn)：

（1）心理學(xué)的研究類型（2）心理學(xué)的主要流派

三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問題討論

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

6學(xué)時(shí)

五、教學(xué)過程

第一節(jié)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)

一、個(gè)體心理

（一）認(rèn)知：

指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。

（二）情緒與動(dòng)機(jī)：

人類的認(rèn)知和行為不僅受情緒和情感的影響，而且是在動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的。

（三）能力和人格：

人的心理特性有些是暫時(shí).偶然出現(xiàn)的；有些是穩(wěn)固.經(jīng)常出現(xiàn)的。這些穩(wěn)固而經(jīng)

常出現(xiàn)的心理特性，有時(shí)也叫個(gè)性心理特性。或個(gè)性。心理特性包括能力（ability）和

人格(personality)兩個(gè)方面。

認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格是個(gè)體心理的三個(gè)重要方面。前二個(gè)方面稱心理過程，

后一方面又稱個(gè)性心理特點(diǎn)或個(gè)性其關(guān)系可用下表表示：

［認(rèn)識(shí)過程——感知、記憶、思維、想象等

心理過程情感過程——對(duì)事物的態(tài)度體驗(yàn)過程

［意志過程——意志行動(dòng)的心理過程

，心理狀態(tài)-----注意、靈感、激情、心境、信心、猶豫等。

人用、曲［個(gè)性傾向性——需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、理想、價(jià)值觀等

個(gè)性'心理［＜個(gè)性心理特征——能力、氣質(zhì)、性格

二、個(gè)體心理現(xiàn)象與行為

(一)引起行為的剌激常常通過心理的中介而起作用

(-)心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來

三、個(gè)體意識(shí)與無意識(shí)：

1.意識(shí)有時(shí)也叫覺察。人的意識(shí)還表現(xiàn)在人能夠覺察到外部事物的存在和自己的內(nèi)

部心理活動(dòng)，能夠把“自我”與“非我”?！爸黧w”和“客體”區(qū)別開來。注意和意識(shí)

有密切的關(guān)系。

2.無意識(shí)現(xiàn)象。無意識(shí)是人們?cè)谡Ｇ闆r下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)

象。

四、個(gè)體心理與社會(huì)心理

團(tuán)體心理不能離開個(gè)體心理，但它對(duì)個(gè)體來說，又是一種重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，影響個(gè)體心

理或個(gè)體意識(shí)的形成與發(fā)展。因此，社會(huì)心理及其與個(gè)體心理的關(guān)系，也就成為心理學(xué)

的研究對(duì)象。

第二節(jié)如何研究心理學(xué)

一.心理學(xué)的探索

1.心理過程2.心理結(jié)構(gòu)3.心理的腦機(jī)制4.心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展

5.心理與環(huán)境

二.心理學(xué)研究的類型

1.因果研究：心理現(xiàn)象的因果聯(lián)系

2.相關(guān)研究：相關(guān)是事物間的另一種關(guān)系，因果指的是絕對(duì)的，相關(guān)指的是相對(duì)的。

相關(guān)與因果是不同的

3.個(gè)案研究：從個(gè)別案例中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的結(jié)果

三.研究心理學(xué)的意義

1.理論意義2.實(shí)踐意義

四.心理學(xué)的研究領(lǐng)域

1.普通心理學(xué)2.生理心理學(xué)和心理生理學(xué)3.發(fā)展心理學(xué)

4.教育心理學(xué)5.醫(yī)學(xué)心理學(xué)6.工程心理學(xué)7.社會(huì)心理學(xué)

第三節(jié)心理學(xué)的主要研究方法

一、心理學(xué)的研究原則

（-）心理學(xué)的研究原則

1.客觀性原則：客觀性原則即實(shí)事求是的原則，這一原則要求，研究任何心理現(xiàn)象都

必須按事物的本來面目加以考察。

2.系統(tǒng)性原則：從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動(dòng)態(tài)和相互聯(lián)

系的系統(tǒng)中進(jìn)行分析。

3.教育性原則：進(jìn)行心理學(xué)的研究時(shí)，應(yīng)從有利于教育，有利于個(gè)體身心健康的角度

來設(shè)計(jì)和實(shí)施研究。

4.發(fā)展性原則：把心理現(xiàn)象看作是一個(gè)不斷變化的過程，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)人

的心理活動(dòng)。

（二）心理學(xué)研究的方法

1。觀察法：是指在日常生活條件下，有目的、有計(jì)劃地通過被試（被研究的對(duì)象）行為的外

在表現(xiàn)以研究其心理活動(dòng)規(guī)律的方法。

2。實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是有目的嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定條件來引起被試某種心理現(xiàn)象以進(jìn)行研

究的方法。

3o調(diào)查法：是以搜集被試各種材料來間接了解其心理活動(dòng)的一種方法。

3o測(cè)驗(yàn)法：是通過運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表對(duì)被試的某些心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)定來研究心理的

一種方法。

4。個(gè)案法：是對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理

現(xiàn)象原因的方法。活動(dòng)產(chǎn)品分析法

第四節(jié)心理學(xué)的過去和現(xiàn)在

一、心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

(一)心理學(xué)的萌芽

幾乎自有人類以來，人們就很關(guān)心自身的心理現(xiàn)象并且試圖給予解釋。最早的解釋，把心

理說成是靈魂的活動(dòng)。心理學(xué)一詞來源于希臘語，是由靈魂和學(xué)科二詞構(gòu)成，即關(guān)于靈魂

的學(xué)問。

(二)科學(xué)心理學(xué)的誕生

19世紀(jì)中葉，德國醫(yī)學(xué)博士、生理學(xué)講師、心理學(xué)家威廉?馮特(W.Wundt,1832—1920)

把實(shí)驗(yàn)法引進(jìn)心理學(xué)，并于1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)專門的心理學(xué)

實(shí)驗(yàn)室。

(三)心理學(xué)的發(fā)展

1.學(xué)派不斷涌現(xiàn)2.隊(duì)伍逐漸壯大3.體系日趨完善

二、西方心理學(xué)的主要派別

(一)構(gòu)造主義

奠基人:馮特(W.Wundt,1832-1920)著名代表人物：鐵欽納(E.B.Titchener)

主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識(shí)。把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意像和激情狀態(tài)三

種。

｛強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。

(二)機(jī)能主義創(chuàng)始人：詹姆士(WilliamJames)

著名代表人物：

詹姆士(WilliamJames,1842-1910)杜威(JohnDeway,1859-1952)

安吉爾(JamesAngell,1869-1949)

“意識(shí)流”

｛研究要回答的關(guān)鍵問題是：“行為的機(jī)能或目的是什么？”

｛主張研究意識(shí)｛意識(shí)的作用就是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境。

(三)行為主義(behaviorism)

代表人物:華生(JohnWatson,1878-1958)斯金納(Skinner,1904-1990)

反對(duì)研究意識(shí)，主張研究行為。反對(duì)內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法?！碍h(huán)境決定論”(華生)

(四)格式塔心理學(xué)

創(chuàng)始人有德國的韋特海默、柯勒、科夫卡?反對(duì)把意識(shí)分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一

個(gè)整體。格式塔在德文中的意思是“整體”。

(五)精神分析學(xué)派

代表人物：弗洛伊德(SigmundFreud,1856-1939)

—由奧地利的維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派。重視研究成年人的異常行為分

析。并且強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識(shí)現(xiàn)象。重視動(dòng)機(jī)和無意識(shí)現(xiàn)象的研究。

（六）認(rèn)知心理學(xué)

代表人物：瑞士心理學(xué)家皮亞杰；美國心理學(xué)家奈塞爾

計(jì)算機(jī)理論和技術(shù)的背景心理學(xué)是對(duì)認(rèn)知過程的研究實(shí)驗(yàn)法來構(gòu)造心理模型

（七）人本主義心理學(xué)代表人物：

馬斯洛（AbrahamH.Maslow,1908-1970）羅杰斯（CarlRogers,1902-1987）

對(duì)心理學(xué)的批判：

行為主義幼稚心理學(xué)（動(dòng)物兒童）

心理動(dòng)力學(xué):傷殘心理

三、當(dāng)代心理學(xué)的研究取向

（一）生理心理學(xué)研究：

研究對(duì)象主要是心理現(xiàn)象的生理機(jī)制，也可以說是研究在大腦中產(chǎn)生的心理活動(dòng)的物質(zhì)

過程

（二）行為主義的研究：

程序?qū)W習(xí)；行為治療；生物治療

（三）心理分析的研究

精神分析是指一種臨床技術(shù)，它通過釋夢(mèng)和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動(dòng)機(jī)，

使精神宣泄，從而達(dá)到治療疾病的目的。

（四）認(rèn)知心理學(xué)的研究

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)誕生后，很快在世界范圍內(nèi)掀起了認(rèn)知的浪潮。心理學(xué)內(nèi)各個(gè)分支的

研究都打上了認(rèn)知的烙印，并引發(fā)和推動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的研究。

（五）當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展走向：

1.人本主義走向；

2.科學(xué)走向；

3.西方心理學(xué)的危機(jī)和東方心理學(xué)的崛起

四、中國心理學(xué)的發(fā)展道路

（）中國古代的心理學(xué)思想

（二）心理學(xué)在中國的早期傳播

（三）1949年以后的中國心理學(xué)

思考題：

1.心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？在學(xué)這門學(xué)科之前你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2簡(jiǎn)述心理學(xué)的研究類型和主要方法。

3.心理學(xué)概念及性質(zhì)

4.心理學(xué)的研究對(duì)象是什么?人的心理現(xiàn)象包括哪幾方面？

5.簡(jiǎn)述心理學(xué)的研究應(yīng)遵循的原則和主要研究方法.

6.科學(xué)心理學(xué)何時(shí)誕生？以什么事件為標(biāo)志？

7.簡(jiǎn)述現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派和現(xiàn)代心理學(xué)的主要研究取向.

參考書目

1.葉浩生主編（1998）：西方心理學(xué)的歷史與體系。北京：人民教育出版社。

2.張明主編（2004）走進(jìn)多彩的世界心理學(xué)入門北京：科學(xué)出版社

3.黃希庭著（1991）:心理學(xué)導(dǎo)論.北京:人民教育出版社。

4.高覺敷.（1997）西方心理學(xué)的新發(fā)展.北京：人民教育出版社，

第二章心理的神經(jīng)生理機(jī)制

一、教學(xué)目的

通過本章教學(xué)使學(xué)生掌握腦的進(jìn)化過程、腦功能的各種學(xué)說、了解神經(jīng)元、神經(jīng)系統(tǒng)、

內(nèi)分泌和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)。

二、教材分析

1.本章重點(diǎn)

（1.）大腦的機(jī)能區(qū)（2.）腦功能的各種學(xué)說（3）心理的實(shí)質(zhì)

2.本章難點(diǎn)：

（1）大腦的機(jī)能區(qū)（2）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說

三、教學(xué)手段和方法

L多媒體教學(xué)2。講授法3.問題討論4.習(xí)題辨析

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

7學(xué)時(shí)

五、教學(xué)過程

第一節(jié)心理的起源

一、反映是任何物質(zhì)形態(tài)固有的特性

二、反映是一切生物的基本特性

三、感受性一心理的反映形式

四動(dòng)物心理的發(fā)展

（一）、感覺階段一無脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展

（-）知覺階段-低等脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展

（三）思維的萌芽階段--哺乳動(dòng)物心理的發(fā)展

（四）具體思維萌芽階段一靈長目動(dòng)物的心理發(fā)展

五、人類心理的起源

第二節(jié)心理的實(shí)質(zhì)

一、心理是腦的機(jī)能（心理是在大腦中產(chǎn)生的）

1.從物種發(fā)展史看心理是物質(zhì)發(fā)展到高級(jí)階段的屬性

2.解剖學(xué)的事實(shí)證明心理是腦的機(jī)能

二心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)。

1.客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容

2.心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映

3.心理在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生與發(fā)展

第三節(jié)神經(jīng)元

一、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與類型

（一）神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

1、胞體2、突起：

（二）神經(jīng)元的分類

1、根據(jù)神經(jīng)元突起的數(shù)目

雙極神經(jīng)元多級(jí)神經(jīng)元

2、根據(jù)神經(jīng)元的功能

感覺神經(jīng)元運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元中間神經(jīng)元

（三）神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞

二、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)

（一）神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的本質(zhì)就是神經(jīng)纖維膜所產(chǎn)生鋒電位的依次傳布。

（二）過程

當(dāng)神經(jīng)纖維某?部分受刺激而興奮時(shí)，這部分膜外電位暫時(shí)較負(fù)，膜內(nèi)電位較正，而鄰近

處于靜息狀態(tài)的膜則仍是外正內(nèi)負(fù)。這樣，在興奮部位與未興奮部位之間存在著電位差，出

現(xiàn)局部電流。此電流方向在膜外是由未興奮部位流向興奮部位；在膜內(nèi)是由興奮部位流向未

興奮部位，形成局部回路。這一局部電流，降低了鄰近靜息部分的膜電位，使它發(fā)生去極化,

出現(xiàn)鋒電位。緊接著，這個(gè)新的興奮部位又可通過局部電流再刺激它相鄰部位的膜，產(chǎn)生鋒

電位。依次進(jìn)行，就是沖動(dòng)的傳導(dǎo)。

三、神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo)

（―）突觸的結(jié)構(gòu)

突觸前膜突觸后膜突觸間隙。

（二）神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo)

神經(jīng)沖動(dòng)在突觸間的傳遞，是借助于神經(jīng)遞質(zhì)來完成的。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)到達(dá)軸突末梢時(shí)，有

些突觸小泡突然破裂，并通過突觸前膜的張口處將存儲(chǔ)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來。當(dāng)這種神經(jīng)遞

質(zhì)經(jīng)過突觸間隙后，就迅速作用于突觸后膜，并激發(fā)突觸后神經(jīng)元內(nèi)的分于受體（另?種化

學(xué)物質(zhì)），從而打開或關(guān)抻膜內(nèi)的某些離于通道，改變了膜的通透性，并引起突觸后神經(jīng)元

的電位變化，實(shí)現(xiàn)神經(jīng)興奮的傳遞

四、神經(jīng)回路

（??）反射弧

1.概念反射就是有機(jī)體借助于神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激作出及時(shí)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。執(zhí)行反射的全部

結(jié)構(gòu)稱為反射弧。2。反射弧一般包括五個(gè)部分：

（1）感受器（2）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）（3）聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元（4）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神

經(jīng)元）（5）效應(yīng)器

（-）神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

1.輻散式聯(lián)系：一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢分支與許多神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系

2.聚合式聯(lián)系：多神經(jīng)元都通過其軸突末梢，共同與同一個(gè)神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系

3.鏈鎖式聯(lián)系：興奮通過中間神經(jīng)元的鏈鎖狀接替聯(lián)系。

4.環(huán)式聯(lián)系：興奮通過中間神經(jīng)元的環(huán)狀接替聯(lián)系

第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)

一周圍神經(jīng)系統(tǒng)的種類和機(jī)能

二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和機(jī)能

（-）脊髓（二）腦干（狹義腦干）（三）間腦（四）網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

三大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能

（一）大腦的結(jié)構(gòu)

（二）腦的三個(gè)主要機(jī)能系統(tǒng)

1.腦的感覺機(jī)能系統(tǒng)2.腦的運(yùn)動(dòng)機(jī)能系統(tǒng)3.大腦皮質(zhì)的聯(lián)絡(luò)機(jī)能

第四節(jié)腦功能學(xué)說

一、定位說：人的各種復(fù)雜的能力是與腦的各個(gè)嚴(yán)格限定的部位密切聯(lián)系

二、整體說：大腦皮層的各個(gè)部分幾乎以均等的程度對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生作用；并且大腦以總體

發(fā)生作用。

三、機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說：魯利亞，認(rèn)為那是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)機(jī)能系統(tǒng)。

在機(jī)能系統(tǒng)的個(gè)別環(huán)節(jié)受到損傷時(shí)，高級(jí)心理機(jī)能確實(shí)會(huì)受到影響。

四、模塊說：人腦在結(jié)構(gòu)和功能上是由高度專門化并相對(duì)獨(dú)立的模塊組成

第五節(jié)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說

一、無條件反射和條件反射

二、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程與基本規(guī)律

（-）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程

1.興奮過程

2.抑制過程

（二）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律

1.興奮過程與抑制過程的擴(kuò)散與集中

2.興奮過程與抑制過程的相互誘導(dǎo)

第六節(jié)內(nèi)分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)

?、內(nèi)分泌腺對(duì)人類行為的影響

二、內(nèi)分泌腺分類和機(jī)能：

思考題：

1.什么是機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說?三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)的關(guān)系如何？

2.試論述心理的實(shí)質(zhì).

3.什么是神經(jīng)特殊能量說?如何評(píng)價(jià)?試論述心理的實(shí)質(zhì).

4.簡(jiǎn)述高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的學(xué)說

5.簡(jiǎn)述大腦皮質(zhì)的三個(gè)機(jī)能區(qū)

參考書目：

1.楊雄里著（1998）：腦科學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展。上海：上海科技教育出版社。

2.羅伯特?索拉索編，朱潼等譯（2002）：21世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)。北京：北京大學(xué)

出版社。

第三章感覺

?本章主要內(nèi)容

感覺的一般概念

視覺

聽覺

其他感覺

一、教學(xué)目的

通過本章教學(xué)使學(xué)生掌握感覺的一般概念、規(guī)律，掌握視覺、聽覺相關(guān)知識(shí)及了解其他

感覺；運(yùn)用感覺的規(guī)律分析實(shí)際問題。

二、教材分析

lo本章重點(diǎn):

(1)感覺的概念、規(guī)律(2)色覺理論、人耳對(duì)聲音頻率的分析

2.本章難點(diǎn)：

(1)色覺理論(2)人耳對(duì)聲音頻率的分析(3)感覺現(xiàn)象

三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問題討論4.習(xí)題辨析

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

7學(xué)時(shí)

五、教學(xué)過程

第一節(jié)感覺的一般概念

一、什么是感覺

1.定義：感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對(duì)該刺激物

個(gè)別屬性的反映。

2.感覺的意義。

(1)感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。

(2)感覺保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡。

(3)感覺是一切較高級(jí)、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

二、感覺的分類：

(-)外部感覺視覺：聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺；

(二)內(nèi)部感覺內(nèi)臟感覺；本體感覺

三、感覺的編碼

感覺編碼——我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學(xué)能量，這些能

量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動(dòng)。這個(gè)過程

就是我們說的感覺編碼。

1.特異化理論一不同性質(zhì)的感覺是有不同的神經(jīng)元來傳遞信息的。

2.模式理論一編碼是由整組神經(jīng)元的激活模式引起的，只不過某種神經(jīng)元的激活程度

較大，而其他神經(jīng)元的激活程度較小。

四、感受性和感覺閾限

（-）絕對(duì)感受性與絕對(duì)閾限

1.絕對(duì)閾限：那種剛剛能覺察到的最小刺激量稱為絕對(duì)閾限。

2.絕對(duì)感受性：是指剛剛能夠覺察出最小刺激量的能力。

絕對(duì)感受性與絕對(duì)閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。如果用E代表絕對(duì)感受性R代表絕對(duì)感覺閾

限，則它們之間的關(guān)系可用下列公式表示：E=l/R

（-）差別感受性與差別閾限

1.差別閾限：能覺察出兩個(gè)刺激的最小差別量稱為差別感覺閾限或最小可覺差（just

noticeabledifference,縮寫為jnd）。

1.差別感受性對(duì)這一最小差別量的感覺能力，叫差別感受性。

（三）刺激強(qiáng)度與感覺大小的關(guān)系

1.對(duì)數(shù)定律P=Klogl

2.乘方定律P=KI

第二節(jié)視覺

一、視覺刺激

二、視覺的生理機(jī)制

（一）眼球

（二）視覺的傳導(dǎo)機(jī)制

視覺的傳遞機(jī)制由三級(jí)神經(jīng)元實(shí)現(xiàn)：

第一級(jí)為網(wǎng)膜雙極細(xì)胞；

第二級(jí)為視神經(jīng)節(jié)細(xì)胞，由視神經(jīng)節(jié)發(fā)出的神經(jīng)纖維，在視交叉處實(shí)現(xiàn)交叉，鼻側(cè)束交叉

至對(duì)側(cè)，和對(duì)側(cè)的潁側(cè)束合并，傳至丘腦的外側(cè)膝狀體；

第三級(jí)神經(jīng)元的纖維從外膝狀體發(fā)出，終止于大腦枕葉的紋狀區(qū)

（三）視覺的中樞機(jī)制

視覺的直接投射區(qū)為大腦枕葉的紋狀區(qū)（布魯?shù)侣?7區(qū)），這是實(shí)現(xiàn)對(duì)視覺信號(hào)初步分析

的區(qū)域。

三視覺的基本現(xiàn)象:

(-)明度

1.明度與視亮度

是眼睛對(duì)光源和物體表面的明喑程度的感覺，主要是由光線強(qiáng)弱決定的一種視覺經(jīng)驗(yàn)。視

亮度是指從白色表面到黑色表面的感覺連續(xù)體。它是由物體表面的反射系數(shù)決定的。

2.明度與波長在可見光譜范圍內(nèi)，人眼對(duì)不同波長的光線的感受性是不同的。這種

情況可以用光譜敏感函數(shù)(或光譜光效率函數(shù))來說明。

(二)顏色

L顏色的屬性：顏色有明度、色調(diào)、飽和度三種基本特性。

2.顏色混合

1854年，格拉斯曼把顏色混合現(xiàn)象歸納出3條定律：補(bǔ)色率、中間色率和代替率。

3.色覺缺陷：指辨色能力異常。色覺缺陷包括色弱和色盲。

(1)色弱：色弱患者雖然也能用三種波長來匹配光譜上的任一波長，但他們對(duì)三種波長

的感受性均低于正常人。

(2)色盲。分全色盲和局部色盲兩類。

患全色盲的人只能看到灰色和白色，喪失了對(duì)顏色的感受性。

患局部色盲的人還有某些顏色經(jīng)驗(yàn)，但他們經(jīng)驗(yàn)到的顏色范圍比正常人要小得多。

4.色覺理論

(1)三色說。英國科學(xué)家托馬斯?楊假定，人的視網(wǎng)膜有三種不同的感受器。每種感受

器只對(duì)光譜的一個(gè)特殊成分敏感。當(dāng)它們分別受到不同波長的光刺激時(shí)，就產(chǎn)生不同的顏色

經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)光刺激作用于眼睛時(shí)、將在三種感受器中引起不同程度的興奮。各種顏色經(jīng)驗(yàn)是由

不同感受器按相應(yīng)的比例活動(dòng)而產(chǎn)生的。

(2)對(duì)立過程理論：黑林提出了四色論，這是對(duì)立過程理論的前身，黑林認(rèn)為：視網(wǎng)膜存

在著三對(duì)視素：黑一白視素、紅一綠視素、黃一藍(lán)視素。他們?cè)诠獾拇碳は卤憩F(xiàn)為對(duì)抗的過

程，即同化作用和異化作用。

(三)視覺的一些現(xiàn)象：

1.適應(yīng)由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫適應(yīng)。

2.對(duì)比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

3.馬赫帶：指人們?cè)诿靼底兓倪吔?，常常在亮區(qū)看到?條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到

一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象。

4.后像：刺激物對(duì)感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫

時(shí)間。

5.閃光融合現(xiàn)象后象可以使斷續(xù)的刺激引起連續(xù)的感覺，但是斷續(xù)的刺激必須達(dá)

到一定的頻率。剛剛能引起連續(xù)感覺的最小頻率，叫臨界閃光頻率。這時(shí)產(chǎn)生的心理效應(yīng)是

閃光融合現(xiàn)象。

6.視覺掩蔽：在某種時(shí)間條件下，當(dāng)一個(gè)閃光出現(xiàn)在另一個(gè)閃光之后，這個(gè)閃光能影響

到對(duì)前一個(gè)閃光的覺察，這種效應(yīng)叫視覺掩蔽。

7.視敏度是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。醫(yī)學(xué)上稱之

8.聯(lián)覺是指一種感覺兼有別種感覺的心理現(xiàn)象。最常見的是顏色感覺引起的聯(lián)覺。(如

紅色讓人感覺溫暖，聯(lián)覺聯(lián)想)影響感受性變化的

第三節(jié)：聽覺

一、聽覺刺激

二、聽覺的生理機(jī)制

(-)耳的構(gòu)造和功能

(-)聽覺的傳導(dǎo)機(jī)制利中樞機(jī)制

三、人耳對(duì)聲音頻率的分析：

1.頻率理論1886年由物理學(xué)家羅?費(fèi)爾得提出。這種理論認(rèn)為，內(nèi)耳的基底膜是和

鐐骨按相同頻率運(yùn)動(dòng)的。振動(dòng)的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應(yīng)。基底膜與鐐骨的這種關(guān)系，

類似于電話機(jī)的送話機(jī)和收話機(jī)的關(guān)系。這種理論也叫電話理論。

頻率理論難以解釋人耳對(duì)聲音頻率的分析。人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速運(yùn)

動(dòng)。這是和人耳能夠接受1000Hz以上的聲音不符合的。

2.共鳴理論赫爾姆霍茨提出的一種理論。在他看來，由于基底膜的橫纖維長短不同,

靠近蝸底較窄，靠近蝸頂較寬，因而就像一部豎琴的琴弦?樣，能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生

共鳴。共鳴理論強(qiáng)調(diào)了基底膜的振動(dòng)部對(duì)產(chǎn)生音調(diào)聽覺的作用，因而也叫位置理論。

3.行波理論馮.貝克西發(fā)展了赫爾姆霍茨的共鳴向合理部分,提出了新的位置理論

——行波理論。貝克西認(rèn)為，聲波傳到人耳，將引起整個(gè)基底膜的振動(dòng)。振動(dòng)從耳蝸底部開

始，逐漸向蝸頂推進(jìn)，振動(dòng)的幅度也隨著逐漸增高。振動(dòng)運(yùn)行到基底膜的某一部位，振幅達(dá)

到最大值，然后停止前進(jìn)而消失。隨著外來聲音頻率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也

不同。聲音頻率低，最大振幅接近蝸頂；頻率高，最大振幅接近蝸底(即鐐骨處)，從而實(shí)現(xiàn)

了對(duì)不同頻率的分析。

4.神經(jīng)齊射理論韋弗爾提出。認(rèn)為：當(dāng)聲音頻率低于400赫茲時(shí)，聽神經(jīng)個(gè)別纖維

的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對(duì)應(yīng)的，當(dāng)聲音頻率提高,個(gè)別神經(jīng)纖維無法單獨(dú)對(duì)它作出反應(yīng),

這種情況下，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是，對(duì)于5000赫茲以上的頻率，神經(jīng)齊射

理論無法解釋。聲音超過5000Hz,位置理論是對(duì)頻率進(jìn)行編碼的唯一基礎(chǔ).

四、聽覺基本現(xiàn)象：

第四節(jié)其他感覺

一、皮膚感覺

二、嗅覺和味覺

三、內(nèi)部感覺

思考題

lo什么叫色覺的對(duì)立過程理論，它和傳統(tǒng)的色覺理論有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2.試說明明適應(yīng)與暗適應(yīng)的特點(diǎn)和機(jī)制

3.簡(jiǎn)述人耳對(duì)聲音頻率分析的兒種理論.

4.什么是神經(jīng)特殊能量說?如何評(píng)價(jià)？

參考書目：

1.托馬斯L.貝納特著，旦明譯（1983）：感覺世界一感覺和知覺導(dǎo)論。北京：科學(xué)出版社。

2.張述祖、沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學(xué)。北京：教育科學(xué)出版社。

3.張春興（1994）：現(xiàn)代心理學(xué)。上海：上海人民出版社。

4,孟昭蘭主編（1994）：普通心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。5。黃希庭（1988）：

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。北京：人民教育出版社

第四章知覺

本章主要內(nèi)容：

知覺的一般概念

知覺的特性

空間知覺

時(shí)間知覺與運(yùn)動(dòng)知覺

錯(cuò)覺

觀察

一、教學(xué)目的

通過本章教學(xué)使學(xué)生掌握知覺的一般概念、特性、聽覺相關(guān)知識(shí)及了解了解空間知

覺、時(shí)間

知覺與運(yùn)動(dòng)知覺和錯(cuò)覺的相關(guān)知識(shí)并運(yùn)用知覺的規(guī)律分析實(shí)際問題。

二、教材分析

1。本章重點(diǎn)：

知覺的一般概念、特性、時(shí)間知覺、錯(cuò)覺的相關(guān)知識(shí)并運(yùn)用知覺的規(guī)律分析實(shí)際問題。

2.本章難點(diǎn)：

（1）似動(dòng)知覺主要有下列幾種形式（2）錯(cuò)覺理論

三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問題討論4.實(shí)例分析

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

8學(xué)時(shí)

五、教學(xué)過程

第一節(jié)知覺的一般概念

一、什么是知覺

知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對(duì)感覺信息的組織和解釋的

過程。

二、知覺理論：

①格式塔理論。認(rèn)為知覺具有主動(dòng)性和組織性；人總是盡可能用簡(jiǎn)單的方式去感知外

界刺激，知覺遵循"概略"規(guī)律；知覺符合于神經(jīng)系統(tǒng)的特征。

②知覺的推斷理論。假定知覺經(jīng)驗(yàn)是?個(gè)混合物，它一部分信息來自當(dāng)前的感覺，大部分

信息是從貯存的信息庫中提取出來的。知覺可以預(yù)測(cè)外界刺激的性質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的功能。

③心理物理對(duì)應(yīng)理論。認(rèn)為知覺中完全不需要假設(shè)有推理過程參與，因?yàn)榇碳ひ呀?jīng)相當(dāng)完

整和詳細(xì)，足以產(chǎn)生知覺，知覺與刺激相對(duì)應(yīng)。

三、知覺中的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和概念驅(qū)動(dòng)理論

1.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工：即自下而上的加工，知覺直接依賴于感官的刺激物的特性，對(duì)這些特性

的加工。

2.概念驅(qū)動(dòng)加工：即自下而上的加工，知覺系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工

在頭腦中已經(jīng)存儲(chǔ)的信息。

四、感覺與知覺的主要區(qū)別與聯(lián)系

（-）聯(lián)系

1.同屬于認(rèn)知過程的感性階段，其源泉是客觀現(xiàn)實(shí)。

2.都是對(duì)客觀事物的直接反映。

（二）區(qū)別:

1.感覺是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。知覺是對(duì)事物整體的反映。

2.感覺的產(chǎn)生依賴于客觀事物的物理屬性，相同的刺激會(huì)引起相同的感覺。知覺不僅依

賴于它的物理特性，還依賴于知覺者本身的特點(diǎn)。

3.感覺是某個(gè)分析器活動(dòng)的結(jié)果。知覺是多個(gè)分析器活動(dòng)的結(jié)果。

五、知覺類型

1.根據(jù)知覺時(shí)起主導(dǎo)作用的感官的不同，可以把知覺分成：

視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺、味知覺等等。

2.根據(jù)人腦所反映的事物特性可以把知覺分成：物體知覺與社會(huì)知覺

第二節(jié)知覺的特性

一、知覺的選擇性

(-)概念；知覺的選擇性就是把知覺對(duì)象從背景中選擇出來的特征

(-)影響知覺的選擇性的因素

從客觀而言有

1.對(duì)象與背景的差別性2.對(duì)象的活動(dòng)性3.刺激物的新穎性4.刺激物的強(qiáng)度。

從主觀來看：

1.知覺有無目的和任務(wù)

2.個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度

3.個(gè)人需要和興趣

4.定勢(shì)與情緒狀態(tài)。

二、知覺的整體性

(一)概念：知覺的整體性就是指人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把有多種屬性構(gòu)成的事物知覺為

一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。

(-)格式塔心理學(xué)派總結(jié)出整體知覺的組織原則有如下幾條：

1.接近因素。在時(shí)間或空間上接近部分容易形成一個(gè)整體。

2.相似因素。在其他方面的特點(diǎn)相同的條件下，相似的部分容易被看作一個(gè)整體，

3.完整傾向因素。知覺印象隨著環(huán)境情況而出現(xiàn)可能有的最完善的形式。

4.好圖形因素。單純的、規(guī)則的、左右對(duì)稱的，容易被看是一個(gè)整體。

5.好的連續(xù)因素。組成?個(gè)連續(xù)平滑方向的部分容易被看成一個(gè)整體。

6.共同命運(yùn)因素。向著相同方向變化傾向的部分容易被看是一個(gè)整體。

7.定勢(shì)因素。定勢(shì)是心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。先前知覺的組織形式會(huì)對(duì)緊接著的知覺產(chǎn)生相

同的影響。8.經(jīng)驗(yàn)因素。

（三）影響知覺整體性的因素

I.知覺對(duì)象的特點(diǎn).如接近、相似、閉合、連續(xù)等因素。

2.對(duì)象各組成部分的強(qiáng)度關(guān)系。

3.知覺對(duì)象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

4.知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

三、知覺的理解性

（一）概念

知覺的理解性就是指人們?cè)趯?duì)現(xiàn)時(shí)事物的知覺中，需要以過去的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的

理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象作出最佳解釋、說明。

（-）影響知覺的理解性的因素

1.知覺經(jīng)驗(yàn)

2.言語的指導(dǎo)作用

3.實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)

（四）知覺的恒常性

1.概念知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺映象保持相對(duì)不變。

2.種類

（1）大小恒常性（2）形狀恒常性（3）亮度恒常性（4）顏色恒常性

第三節(jié)空間知覺

一、形狀知覺

（-）形狀的特征分析

（二）輪廓與圖形

圖形可以定義為視野中的一個(gè)面積，它借助可見的輪廓而從其余部分分離出來。因此，

在圖形中，輪廓代表了圖形及其背景的一個(gè)分界面，它是在視野中鄰近的成分出現(xiàn)明度或顏

色的突然變化時(shí)出現(xiàn)的。

（三）圖形的組成

1.鄰近性。在其他條件相同時(shí)，空間上彼此接近的部分，容易組成圖形。

2.相似性。視野中相似的成分容易組成圖形。

3.對(duì)稱性，對(duì)稱的部分容易組成圖形

4.良好連續(xù)，具有良好連續(xù)的幾條線段，容易組成圖形。

5.共同命運(yùn)。當(dāng)其中某些成分按共同方向運(yùn)動(dòng)或變化時(shí)，就會(huì)把它們看成是一個(gè)圖形

6.封閉。視野中封閉的線段容易組成圖形。

7.線條方向。方向?qū)D形組合有重要意義，方向相同難以分開；方向不同則容易分開。

8.簡(jiǎn)單性。視野中具有簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的部分，容易組成圖形。

二、大小知覺

1.大小一距離不變假設(shè)

2.觀察者的距離

3.熟悉物體的參照

4.觀察者身體姿勢(shì)的變化

三、深度知覺和距離知覺

（-）肌肉線索（生理線索）

1.調(diào)節(jié)。它是指水晶體的形狀（曲度）由于距離的改變而變化。

2.輻合。輻合是指眼睛隨距離的改變而將視軸會(huì)聚到被注視的物體上。

（二）單眼線索

單眼線索是指用一只眼睛就能感受的深度線索。這些線索包括以下幾種。

1.對(duì)象重疊（遮擋）。2.對(duì)象的相對(duì)大小3.結(jié)構(gòu)級(jí)差

4.空氣透視5.明亮和陰影6.線條透視7.運(yùn)動(dòng)視差

（二）雙眼線索--雙眼視差

人的兩只眼睹相距約65毫米。當(dāng)我們看立體物體的時(shí)候，兩眼從不同的角度看這?物體,

視線便有點(diǎn)差別：右眼看到右邊多些，左眼看到左邊多些。這樣，兩個(gè)視線落在兩個(gè)視網(wǎng)膜

的部位上便不完全相同，也不完全重合。這就是雙眼視差。

第四節(jié)時(shí)間知覺與運(yùn)動(dòng)知覺

—、時(shí)間知覺

（-）什么叫時(shí)間知覺對(duì)客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性的反映就是時(shí)間知覺

（二）時(shí)間知覺的各種依據(jù)

1.根據(jù)自然界的周期性現(xiàn)象。

2.根據(jù)有機(jī)體各種節(jié)律性的活動(dòng)。

3.借助計(jì)時(shí)工具。

（三）影響時(shí)間知覺的各種因素

1.感覺通道的性質(zhì)

2.一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)

3.情緒和態(tài)度也影響著對(duì)時(shí)間的估計(jì)。

4.回憶影響時(shí)間估計(jì)。

二、運(yùn)動(dòng)知覺

（-）什么叫運(yùn)動(dòng)知覺

（二）似動(dòng)知覺似動(dòng),顧名思義就是"似乎在動(dòng)”，其實(shí)并未真動(dòng)。確切地說是指在一定的

時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟o止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒有連續(xù)移動(dòng)的地方看到了

連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。

似動(dòng)知覺主要有下列幾種形式：

1.動(dòng)景運(yùn)動(dòng).（PHI現(xiàn)象）實(shí)際上沒有動(dòng)的刺激物,在適當(dāng)條件下卻感知到它在運(yùn)動(dòng)。

這種知覺現(xiàn)象稱為動(dòng)景運(yùn)動(dòng)（PHI現(xiàn)象）

2.自主運(yùn)動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)是由于人總認(rèn)為看客體時(shí)眼睛是固定不動(dòng)的。但眼睛卻是不

隨意地運(yùn)動(dòng)著

即使在注視時(shí)仍有微弱的顫動(dòng)；眼動(dòng)的信息的輸入反而使人覺得亮點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)。另??種

觀點(diǎn)認(rèn)為，自主運(yùn)動(dòng)是視野中缺乏參照物之故，因?yàn)橐坏┮曇袄镉心硞€(gè)參照物，自主運(yùn)動(dòng)

即隨之消失?？磥恚@兩方面的原因都可能起作用。

3.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)在沒有更多的參考標(biāo)志的條件下，兩個(gè)物體中的一個(gè)在運(yùn)動(dòng)，人可能

把它們中的任何一個(gè)看成是運(yùn)動(dòng)的

4.運(yùn)動(dòng)后效（瀑布效應(yīng)）注視向?個(gè)方向的物體運(yùn)動(dòng)之后，將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，會(huì)

看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動(dòng)

第五節(jié)錯(cuò)覺

一、錯(cuò)覺是指在特定條件下對(duì)事物必然會(huì)產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。

二、錯(cuò)覺的種類

（-）形重錯(cuò)覺（二）方位錯(cuò)覺（三）大小錯(cuò)覺（四）旋轉(zhuǎn)錯(cuò)覺（五）形狀和

方向錯(cuò)覺

（六）時(shí)間錯(cuò)覺（七）運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺（八）情緒錯(cuò)覺

三、錯(cuò)覺理論

1.眼動(dòng)理論：2.神經(jīng)抑制作用理論：3.深度加工和常性誤用理論：

第六節(jié)觀察

一、觀察與觀察力

二、良好的觀察必備的條件

1.明確的觀察目的

2.周密的觀察計(jì)劃

3.作好觀察總結(jié)

4.觀察要精細(xì)全面

思考題：

1.圖形組織的原則有哪些？

2.簡(jiǎn)述影響時(shí)間知覺的因素.

3.簡(jiǎn)述感覺和知覺的關(guān)系.

4.試分析影響知覺選擇性的因素.

5.試述距離知覺和知覺物體的線索.

6.良好的觀察應(yīng)具備哪些條件

第五章意識(shí)和注意

本章主要內(nèi)容：

意識(shí)的一般問題

幾種不同的意識(shí)狀態(tài)

注意概述

注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論

一、教學(xué)目的：

通過本章教學(xué)使學(xué)生掌握掌握意識(shí)的一般問題,意識(shí)的幾種不同形態(tài)，注意的一般概念、

規(guī)律、注意的認(rèn)知理論、注意的生理機(jī)制。

二、教材分析

1.本章重點(diǎn)：

（1）注意的一般概述（2）注意的認(rèn)知理論

2.本章難點(diǎn)：

（1）幾種不同的意識(shí)狀態(tài)

（2）注意的認(rèn)知理論

三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問題討論4.實(shí)例分析

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

8學(xué)時(shí)

五、教學(xué)過程

第一節(jié)意識(shí)的一般問題

-什么是意識(shí)

L意識(shí)是一種覺知。2.意識(shí)是一種記憶3.意識(shí)是一種高級(jí)的心理官能。

4.意識(shí)是一種心理狀態(tài)。

二什么是無意識(shí)

（-）概念：無意識(shí)是相對(duì)于意識(shí)而言的，是個(gè)體不曾覺察到的心理活動(dòng)和過程。

（二）常見的無意識(shí)現(xiàn)象：

1.無意識(shí)行為。2.對(duì)刺激的無意識(shí)3.盲視

三意識(shí)的特征

（-）意識(shí)的覺知性（二）意識(shí)的能動(dòng)性（三）意識(shí)的概括性（四）目的性（預(yù)見

性）

（五）意識(shí)的社會(huì)歷史制約性

第二節(jié)幾種不同的意識(shí)狀態(tài)

-睡眠和夢(mèng)

（■）睡眠

1.睡眠及其階段

第一階段，混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續(xù)10分鐘。

第二階段，出現(xiàn)“睡眠錠”（一種短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電波）腦電波。持續(xù)

20分鐘。

第三階段。腦電波的頻率會(huì)繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時(shí)會(huì)有“睡眠錠”波。

持續(xù)40分鐘。

第四階段。稱深度睡眠，個(gè)體肌肉近一步放松，身體功能的各項(xiàng)指標(biāo)變慢，夢(mèng)游、夢(mèng)吃、

尿床等發(fā)生在此。

（二）夢(mèng)

1.夢(mèng)的特點(diǎn)

2.夢(mèng)的功能解釋3.夢(mèng)的作用

二催眠

（-）催眠狀態(tài)下的心理特征

1.感覺麻痹2.感覺扭曲和幻覺3.解除抑制4.對(duì)催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失

（二）催眠相關(guān)理論

1.催眠是角色扮演

2.催眠是意識(shí)的分離

三、白日夢(mèng)與幻想

第三節(jié)注意概述

一、注意的基本概念

（--）什么是注意注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特

征。

（二）注意的功能

1.選擇的功能。2.維持的功能。3.調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。

（三）注意的外部表現(xiàn)

1.感官的適應(yīng)性動(dòng)作2.無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止3.呼吸變得輕微而緩慢

二、注意的種類

（■）無意注意

1.什么是無意注意無意注意（不隨意注意）是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意

志努力的注意。

2.引起無意注意的原因

刺激物的特點(diǎn)

（1）刺激物的強(qiáng)度。（2）刺激物的對(duì)比關(guān)系。（3）刺激物的新異性。（4）刺激物的活動(dòng)變

化

2.人本身的狀態(tài)

（1）需要和興趣。（2）情緒和過去經(jīng)驗(yàn)。

（二）隨意注意

1.什么是隨意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。

2.引起隨意注意的主要原因

（1）對(duì)注意目的與任務(wù)的依從性

（2）對(duì)興趣的依從性

（3）對(duì)活動(dòng)組織的依從性

（4）對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的依從性。

（5）對(duì)人格的依從性。

（三）隨意后注意

三、注意的特征

（-）注意的范圍

1.概念：注意的范圍也稱注意廣度，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地觀察到對(duì)象

的數(shù)量。

2.影響注意范圍的因素:

(1)知覺對(duì)象的特點(diǎn)(2.)知覺者的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

(二)注意的穩(wěn)定性

1.概念是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間久暫特性。

2.注意起伏當(dāng)人專注某一對(duì)象時(shí)，視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變

化.這種短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏(或注意的動(dòng)搖)

3.分心：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意分散(也叫分心)。注意分散是指注意不自覺地離開當(dāng)

前應(yīng)當(dāng)完成的活動(dòng)而被無關(guān)刺激所吸引。

(三)注意的分配

1.概念：注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。

2.注意分配的條件。

(1)在同時(shí)進(jìn)行著的幾種活動(dòng)中，必須每一種活動(dòng)是相當(dāng)熟悉的，其中一種是自動(dòng)

化了的或部分自動(dòng)化了的。

(2)同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)如果建立起聯(lián)系形成了某種反應(yīng)系統(tǒng)。

(四)注意的轉(zhuǎn)移

1.概念注意的轉(zhuǎn)移是指人有意地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上,或從一

種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。

2.影響注意轉(zhuǎn)移因素

(1)依賴于原來注意的強(qiáng)度。

(2)依賴于新注意的對(duì)象的特點(diǎn)。

第四節(jié)注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論

一、注意的生理機(jī)制

(-)朝向反射與優(yōu)勢(shì)興奮中心和相互誘導(dǎo)

(二)腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

(三)邊緣系統(tǒng)和大腦皮層的功能

二、注意的認(rèn)知理論

(-)注意的選擇功能

1.過濾器理論

布羅德本特(Broadbent,1958)最先提出注意的過濾器理論。該理論的基本假設(shè)是，

信息加工受通道容量的限制。來自外界輸入的信息是大量的，這些感覺信息將通過大量的

平行的感覺通道進(jìn)行加工。但是人神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的，不可能對(duì)

所有的感覺刺激進(jìn)行加工。當(dāng)信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，要先經(jīng)過一個(gè)過濾

機(jī)制。只有部分信息可以通過這個(gè)機(jī)制，接受進(jìn)一步加工；而其他信息被阻斷在他的外面,

而完全喪失。它以全或無"的方式進(jìn)行工作。一個(gè)通道通過信息同時(shí)就關(guān)閉其他通道。當(dāng)環(huán)

境需要的時(shí)候，過濾器又轉(zhuǎn)換到另一個(gè)通道，使有關(guān)信息通過；同時(shí)阻斷其他通道，不讓

信息通過。因此該理論也稱為單通道理論。

2.衰減模型

特瑞斯曼(Treisman,1964)的衰減模型認(rèn)為，有機(jī)體總的加工能力是有限的，在信

息加工系統(tǒng)中存在著某種過濾器。但是，她認(rèn)為過濾器不是按“全或無"原則工作的而是按

衰減的方式工作的；并認(rèn)為許多通道都能對(duì)信息作不同程度的加工。

3.后期選擇模型

該模型首先由多依奇和多依奇(Deutsch&Deutsch,1963)提出，后來由諾曼(Norman,

1968)加以修訂。該模型認(rèn)為，所有的選擇注意都發(fā)生在信息加工的晚期，過濾器位于知

覺和工作記憶之間。注意的選擇依知覺的強(qiáng)度和意義為轉(zhuǎn)移。

4.多階段選擇理論：

過濾器理論、衰減理論及后期選擇理論都假設(shè)，注意的選擇過程發(fā)生在信息加工的某個(gè)

特定階段上，這意味著信息加工系統(tǒng)是非?？贪宓摹＜s翰斯頓等人(Johnston&neinz,1978)

提出了一個(gè)較靈活的模型，認(rèn)為選擇過程在不同的加工階段都有可能發(fā)生。其中本理論的

兩個(gè)假設(shè)是：(1)在進(jìn)行選擇之前的加工階段越多，所需要的認(rèn)知加工資源就越多；(2)

選擇發(fā)生的階段依賴于當(dāng)前的任務(wù)要求。

(-)注意與認(rèn)知資源分配

1.認(rèn)知資源理論

注意是如何協(xié)調(diào)不同的認(rèn)知任務(wù)或認(rèn)知活動(dòng)的。不同的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)注意提出的要求不相

同。當(dāng)刺激越復(fù)雜或加工任務(wù)越復(fù)雜時(shí)，占用的認(rèn)知資源就越多。當(dāng)認(rèn)知資源完全被占用

時(shí)，新的刺激將得不到加工(未被注意)該理論還假設(shè)，輸入刺激本身并不能自動(dòng)地占用資

源，而是在認(rèn)知系統(tǒng)內(nèi)有一個(gè)機(jī)制負(fù)

責(zé)資源的分配。這一機(jī)制是靈活的，可以受我們的控制，這樣我們可以把認(rèn)知資源分配

到重要的刺激上。

2.雙加工理論：自動(dòng)化加工和意識(shí)控制加工

在注意的認(rèn)知資源理論的基礎(chǔ)匕謝夫林等人進(jìn)一步提出了雙加工理論。該理論認(rèn)

為，人類的認(rèn)知加工有兩類：自動(dòng)化加工和受意識(shí)控制的加工。其中自動(dòng)化加工不受認(rèn)知

資源的限制，不需要注意，是自動(dòng)化進(jìn)行的。而意識(shí)控制的加工受認(rèn)知資源的限制，需要

注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進(jìn)行調(diào)整。

思考題：

1。述注意的幾種認(rèn)知理論.

2.簡(jiǎn)述引起隨意注意不隨意注意的原因.

3.試述注意的基本特征.

4.概述注意的資源限制說.

參考資料：

1.［蘇］彼得羅夫斯基(1991)普通心理學(xué)。北京：人民教育出版社

2.張春興(1994)現(xiàn)代心理學(xué)。上海:上海人民出版社。

3.王雁(2002)北京：人民教育出版社

4.孟昭蘭主編(1994)：普通心理學(xué)。北京：北京大學(xué)出版社。

第六章記憶

?本章主要內(nèi)容：

?記憶概述

?記憶的神經(jīng)生理機(jī)制

?感覺記憶

?短時(shí)記憶

?長時(shí)記憶

?內(nèi)隱記憶

一、教學(xué)目的：

通過本章教學(xué)使學(xué)生掌握掌握記憶的一般概念、神經(jīng)生理機(jī)制，掌握感覺記憶、短時(shí)記

憶、長時(shí)記憶、內(nèi)隱記憶

二、教材分析

1.本章重點(diǎn)：

(1)記憶的一般概念(2)感覺記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶

2.本章難點(diǎn)：

(1)記憶的神經(jīng)生理機(jī)制(2)長時(shí)記憶組織加工(3)遺忘的原因

三、教學(xué)手段和方法

1.多媒體教學(xué)2。講授法3.問題討論4.實(shí)例分析

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

12學(xué)時(shí)

五、教學(xué)過程

第一節(jié)概述

一、什么是記憶

記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)）?；蛘哒f記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過的

事物的反映，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié).

從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取。

二、記憶的分類：

1.情景記憶和語義記憶。

2.外顯記憶和內(nèi)隱記憶。

3.感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。

4.程序性記憶和陳述性記憶。

三、記憶結(jié)構(gòu)及其加工過程

按照現(xiàn)代信息加工的觀點(diǎn)，記憶是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)。所謂結(jié)構(gòu)性是指記憶在

內(nèi)容、特征和組織上有明顯的差異。記憶結(jié)構(gòu)由三個(gè)不同的子系統(tǒng)構(gòu)成：感覺記憶、短時(shí)記

憶和長時(shí)記憶。這些子系統(tǒng)雖然在信息的保持時(shí)間和容量方面存在差別但它們處在記憶系統(tǒng)

的不同加工階段，因此相互之間有著十分密切的聯(lián)系。

信息首先進(jìn)入感覺記憶，那些引起個(gè)體注意的感覺信息才會(huì)進(jìn)入短時(shí)記憶，在短時(shí)記憶

中存貯的信息經(jīng)過加工再存儲(chǔ)到長時(shí)記憶中，而這些保存在長時(shí)記憶中的信息在需要時(shí)又會(huì)

被提取到短時(shí)記憶中。

第二節(jié)記憶的神經(jīng)生理機(jī)制

一、記憶的腦學(xué)說

（一）整合論：美國心理學(xué)家拉胥里（1929）最早提出了記憶的非定位理論，或稱為整

合論。他認(rèn)為記憶是整個(gè)大腦皮層活動(dòng)的結(jié)果，它和腦的各個(gè)部分都有關(guān)系，而不是皮層上

某個(gè)特殊部位的機(jī)能。

（二）定位論：早在拉胥里提出整合論之前，法國醫(yī)生布洛卡（I860）就提出了腦機(jī)能

定位的思想，即定位說，認(rèn)為腦的機(jī)能都是由大腦的一些特定區(qū)域負(fù)責(zé)的，記憶當(dāng)然也不例

外。這種理論得到了一些研究的支持。研究發(fā)現(xiàn)，記憶和大腦的一些特定區(qū)域有關(guān)系。

（三）SPI理論：SPI是串行（serial）、并行（parallel）和獨(dú)立（independent）三個(gè)英文單

詞的首字母，這三個(gè)詞集中說明了多重記憶系統(tǒng)之間的關(guān)系。

二、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制

（-）反響回路：反響回路是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的

神經(jīng)環(huán)路。當(dāng)外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一部分時(shí)，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。刺激停止后,

這種沖動(dòng)并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短

暫的時(shí)間。人們認(rèn)為反響回路是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)。

(-)突觸結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在神經(jīng)生理學(xué)家普遍接受的一種觀點(diǎn)是，作為人類長時(shí)記憶的神

經(jīng)基礎(chǔ)包含著神

經(jīng)突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動(dòng)導(dǎo)致的。

(三)長時(shí)程增強(qiáng)作用：1973年，波利斯和勒蒙(Bliss&Lemo)在研究中發(fā)現(xiàn)，海馬的

神經(jīng)元具有形成長時(shí)記所需要的塑造能力。在海馬內(nèi)的一種神經(jīng)通路中，存在著一系列短暫

的高頻動(dòng)作電位，能使該通路的突觸強(qiáng)度增加，他們將這種強(qiáng)化稱為長時(shí)程增強(qiáng)(LTP)作用。

三、記憶的生物化學(xué)機(jī)制