新人教部編版五年級下冊語文第七單元《牧場之國部編版》教案

19牧場之國

教學(xué)目標

知識與能力

1.會認10個生字，會寫15個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄優(yōu)美語句。

過程與方法

1.理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，體

會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境和“真正的荷蘭”的含義。

2.感悟文章語言的生動性，積累語言；體會擬人、比喻修辭手法的巧妙運用。

情感、態(tài)度與價值觀

體會荷蘭牧場的動態(tài)美和靜態(tài)美，感受作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然

的向往之情。

重點難點

教學(xué)重點

1.會認10個生字，會寫15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄優(yōu)美語句。

2.感悟文章語言的生動性，積累語言；體會擬人、比喻修辭手法的巧妙運用。

教學(xué)難點

1.理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點，體

會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境和“真正的荷蘭”的含義。

2.體會荷蘭牧場的動態(tài)美和靜態(tài)美，感受作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自

然的向往之情。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們都有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫，讓

人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨特，讓人難

以忘懷。今天老師就帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，進行一次跨越長途的旅游，感

受一下它到底是個怎樣的地方？

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字，重點指導(dǎo)后鼻音“凳、鈴、鐺”。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“眺、凳、罐、畜”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“吆、

踢”這些生字時，可以運用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“駿、馳、綿、鈴”這些生字時，可用形

近字對比的方法。

對比識字示例：

駿（駿馬）一?。∏危┮痪▏谰?/p>

綿（綿羊）—棉（棉花）一錦（蜀錦）

馳（奔馳）一池（水池）一馳（馳騁）一駝（駱駝）

鈴（鈴聲）一冷（寒冷）一憐（可憐）一玲（八面玲瓏）

（2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“儀”左窄右寬，不栗漏寫一點。

“眺”左部“目”瘦長，右部豎彎鉤圓潤伸展。

“馳”左窄右寬，注意與“弛”區(qū)分開。

“遼”外高內(nèi)低，走之底一波三折。

“綿”左窄右寬，右部折勾內(nèi)傾。

“吆”左小右大,不要忘寫最后一筆“、”。

“鈴”左窄右寬，右部是“令”不是“今”。

“鐺”左窄右寬，右部橫畫微傾。

“恢”左窄右寬，右部兩點呼應(yīng)，捺畫舒展。

“牲”左部最后一筆橫變提，右部橫畫平行等距，底橫最長。

易錯提示：

“駿”左窄右寬，不栗漏寫右部兩點。

“凳”中部“豆”勿忘上面那一橫，下部“幾”較寬大。

“罐”左小右大，右部兩個“口”較小，下部橫畫微傾，平行等距。

“踢”左小右大，撇畫斜度相同、凌厲。

“畜”上部橫畫最長，勿忘點畫，下部對稱傾斜，橫不接豎。

(3)多音字。

[he：荷花荷包蛋

荷《、

[he：負荷荷槍實彈

juan：羊圈圈舍

圈＜

quart:圓圈圈出

mo:模范模棱兩可

模

:模樣■?！鰳?/p>

chu:牲畜家畜

畜，

[xu:畜牧養(yǎng)精蓄銳

he：喝水大吃大喝

喝＜

Jie:吆喝呼來喝去

(4)重點詞語釋義。

毛氈：用牛毛制成的氈，用作建筑物絕緣材料。

牛犢：小牛，乳牛。

儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。

極目遠眺：用盡目力向遠處看。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)，文中指運河和低地交錯排列著。

膘肥體壯：形容牲畜肥壯結(jié)實。

遼闊無垠：廣闊得沒有邊際。

悠然自得：悠閑、舒坦的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。這里指綿羊生活在草原上快樂無憂,

舒適滿足。

成群結(jié)隊：結(jié)成一群群、一隊隊。

飛馳：以高速度運動。

牲畜：為某種用途所飼養(yǎng)的家畜；尤指菜畜、奶牛和役畜。

默默無言：不聲不響，閉口無言。

三、通讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，思考：全文共分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？

明確：第一部分(1):總述荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。第二部分(2?5):分

述荷蘭作為牧場之國，各種畜牧業(yè)的情況和悠閑、靜謐的田園風(fēng)光。第三部分(6)：以贊美收

尾，總結(jié)全文，表達了作者對荷蘭獨特美景的喜愛與贊美之情。

2.課文第1自然段有什么作用？

明確：第1自然段是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”“花

之國”后，強調(diào)了本文重點描寫的是荷蘭另一獨特的地方特點——“牧場之國”。

四、課堂小結(jié)，效果強化

我們已經(jīng)初步揭開了牧場之國的神秘面紗，荷蘭不僅是“水之國”“花之國”，更是“牧

場之國”。相信同學(xué)們一定很期待進一步感受荷蘭牧場之國的魅力。我們下一堂課，再來一

起感受荷蘭的異國風(fēng)景，感悟真正的荷蘭是什么樣的！

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：儀態(tài)極目遠眺駿馬飛馳遼闊無垠呼嚕吆喝鈴鐺一罐恢復(fù)

踢球牲畜

2.導(dǎo)入新課：荷蘭的牛馬羊豬雞和夜晚有什么奇特之處，讓作者一次次地發(fā)出“這就是

真正的荷蘭”這樣的感嘆？這節(jié)課我們將進一步感受荷蘭的美，感受這牧場之國白晝的遼闊

無垠與夜晚的祥和寂靜。

二、課文研讀，突破重難

1.通讀第2?5自然段，回答下列問題。

(1)作者是怎樣寫荷蘭的牛群的？

明確：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫

人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原

和黑白兩色的花牛?！@幾句話從遠到近，再到遠，使牧場上的畫面顯得色彩絢爛，表現(xiàn)

了牧草之盛，草原之美，牛群之多，讓人很容易就感覺到了荷蘭真是個牧場之國；同時作者

運用排比、擬人的修辭手法，將“牛群、牛犢、老?！鼻∪缙浞值剡M行了擬人化描寫；再加

上“仿佛、像、好似”三個詞，把牛的形態(tài)寫活了，也寫出了牧場的寧靜祥和，牛群無拘無

束、悠閑的快樂生活。

(2)作者是怎樣描寫荷蘭的駿馬的？

明確：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。——這句

話采用了擬人和比喻的修辭手法，沒有什么能過阻擋駿馬飛馳到遠方，可見誰也沒有去干擾

它們自在的生活，生動形象地寫出了牧場的寧靜祥和，駿馬無憂無慮地生活，在廣闊的草原

上自由自在地馳騁，強調(diào)這兒就是動物的“自由王國”。

(3)作者是怎樣描寫荷蘭的綿羊、豬群、小雞和長毛山羊的？

明確：黑色的豬群，不停的呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊

的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國?！@

幾句話采用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，牧場上各種各

樣的動物無拘無束、安閑自在的快樂生活。

(4)作者是怎樣描寫牧場寧靜祥和的夜晚的？

明確：主要抓住“聲音”來描寫的，一個關(guān)鍵詞就是“靜”，一個是傍晚之靜，一個是

夜晚之靜。傍晚的“靜”體現(xiàn)的是一種人們勞作的默契、規(guī)律、有序以及人與動物的和諧。

特別是描寫擠牛奶的幾句話向我們展示了一幅繁忙又安詳、默契的獨特田園勞動風(fēng)光畫。其

次作者用了兩個排比句寫出了荷蘭鄉(xiāng)村夜晚的寂靜，顯得特別有詩意：牲畜沉睡意味著明天

的活力，低地?zé)o聲卻孕育無數(shù)的生命，夜晚漆黑的等待著另一個黎明；以及遠處的燈塔閃爍

著微弱的光芒，暗中有光，使場面更暗，靜中有動，使場面更靜，如此的畫面更加顯示了荷

蘭鄉(xiāng)村夜晚的靜謐，但這種靜謐又蘊含著勃勃的生機，這就是真正的荷蘭。

2.動物們生活在荷蘭如此愜意，這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？

明確：是人，同時也有荷蘭獨特的地貌的因素。荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保

護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所。

3.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”？

明確：課文以“這就是真正的荷蘭”貫穿全文，突出了牧場的美：在碧綠的絲絨般的草

原上，成群的各色牛兒如朵朵大花，鑲嵌其中；牧場更有一種粗獷美：成群的駿馬在草原上

飛馳，遼闊的草原似乎歸它們所有；牧場也有一種悠然的美：白色的綿羊，黑色的豬群，在

草原上悠然自得，擠奶的人更是默默無聲；牧場上還有一種夜幕籠罩下寧靜的美：沉睡的牲

畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。而每一種不同風(fēng)姿的美，在作者筆下都顯得靈

動，富有生趣，似優(yōu)美的抒情小調(diào)。所以反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”不僅是作者在向人

們介紹荷蘭的特點，更表達了作者對牧場之國獨特景色的肯定、喜愛和贊美。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1.設(shè)置試題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

思考1：學(xué)完了課文，你想說些什么話來贊美這牧場之國？把你對荷蘭真實的感受、感

覺、想法寫下來。

思考2：讀了這篇課文，回憶一下自己的家鄉(xiāng)，請以就“這就是真正的家鄉(xiāng)”為開頭或

結(jié)尾，寫一段話。用上合適的修辭手法。

2.總結(jié)。

課文從“牧場之國”的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨特風(fēng)景，為我們描繪了荷蘭牧場白日遼闊無

垠、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們感受到荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物

與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達了作者由衷的贊美：這就是真正的荷蘭。

四、練習(xí)設(shè)計