《別了不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第五單元《別了，不列顛尼亞》。本篇文章是英國(guó)作家V.S.普里切特的作品，以獨(dú)特的視角記錄了香港回歸這一歷史事件。文章通過(guò)描述英國(guó)撤離香港的最后一天，展現(xiàn)了英國(guó)殖民者在香港的統(tǒng)治結(jié)束，中國(guó)人民從此站起來(lái)，香港回到祖國(guó)的懷抱這一歷史時(shí)刻。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：理解文章的基本情節(jié)，分析文章的敘事手法和人物形象，體會(huì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，以及通過(guò)相關(guān)的歷史背景知識(shí)，了解香港回歸的歷史意義。同時(shí)，通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一和民族尊嚴(yán)的認(rèn)同，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化自信、思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《別了，不列領(lǐng)尼亞》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使其能夠理解和感受作者通過(guò)文字表達(dá)的情感和意境。同時(shí)，通過(guò)了解香港回歸的歷史背景和意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和文化自信。在分析文章的敘事手法和人物形象的過(guò)程中，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)新性思維。此外，通過(guò)小組討論和表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始學(xué)習(xí)《別了，不列領(lǐng)尼亞》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括文學(xué)鑒賞、敘事手法、人物形象分析等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)香港回歸的歷史事件有基本的了解，這樣才能更好地理解和感受文章的深刻內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能集中在歷史事件、文學(xué)作品的分析以及團(tuán)隊(duì)合作討論等方面。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力、分析評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更偏好參與互動(dòng)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《別了，不列領(lǐng)尼亞》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文章中的一些歷史背景和文化內(nèi)涵可能難以理解，需要教師的引導(dǎo)和解讀。其次，學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的深度分析和解讀缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，需要教師的指導(dǎo)。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從文章中感受到作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并將其與自身的情感和認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《別了，不列領(lǐng)尼亞》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教材中應(yīng)包含文章內(nèi)容、注釋、討論問(wèn)題和練習(xí)題目等，以便學(xué)生能夠進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。

2.輔助材料：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和幫助他們更好地理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備香港回歸的歷史事件圖片、英國(guó)國(guó)旗和香港區(qū)旗的對(duì)比圖片、相關(guān)新聞報(bào)道的視頻等，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。可以設(shè)置分組討論區(qū)，將學(xué)生分成小組，并為他們提供舒適的討論環(huán)境。此外，可以準(zhǔn)備白板或黑板，以便學(xué)生和教師能夠進(jìn)行互動(dòng)和展示。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和播放。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為了幫助學(xué)生更好地組織和記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單。任務(wù)單應(yīng)包含文章的主要內(nèi)容、討論問(wèn)題、練習(xí)題目等，以便學(xué)生能夠按照步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。

7.學(xué)生反饋表：為了了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，準(zhǔn)備學(xué)生反饋表。學(xué)生可以在反饋表上寫下對(duì)文章的理解、學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，以及對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：為了幫助教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)。手冊(cè)中應(yīng)包含對(duì)教材內(nèi)容的解讀、教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的推薦等，以便教師能夠有效地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《別了，不列領(lǐng)尼亞》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文章內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文章的基本情節(jié)、敘事手法和人物形象，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章主題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文章的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在文章新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)文章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文章問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)文章的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他關(guān)于香港回歸的歷史文章、英國(guó)殖民主義的相關(guān)文學(xué)作品等，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解歷史事件和文學(xué)作品的背景。同時(shí)，可以推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生自主選擇閱讀，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究?？梢圆贾靡恍┫嚓P(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于香港回歸的歷史短文、分析文章中的敘事手法和人物形象等。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，如采訪長(zhǎng)輩對(duì)香港回歸的看法、組織一個(gè)小品表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.在拓展與延伸環(huán)節(jié)，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考文章與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生探討文章中的人物和事件在現(xiàn)實(shí)生活中是否有所體現(xiàn)，以及文章中的觀點(diǎn)態(tài)度是否對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生影響。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密關(guān)聯(lián)，提高他們的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。

4.最后，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂外的語(yǔ)文活動(dòng)，如參加詩(shī)歌朗誦比賽、寫作比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才華，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些拓展與延伸的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)探究：我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生圍繞文章問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。這種教學(xué)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂，提高了他們的積極性和創(chuàng)造性。

2.多元評(píng)價(jià)：我在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，不僅關(guān)注他們的知識(shí)掌握程度，還注重培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在各個(gè)方面得到全面的提升。

3.教學(xué)內(nèi)容拓展：我在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)的歷史背景和拓展知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵和意義。通過(guò)拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂討論中，部分學(xué)生過(guò)于活躍，有時(shí)會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要更好地管理課堂秩序，確保每位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上對(duì)文章的深度分析和解讀缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法。我需要改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和分析文章。

3.我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，我要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，制定課堂規(guī)則，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，但要注意控制討論的節(jié)奏和范圍，避免過(guò)度嘈雜。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：我將采用更多的互動(dòng)教學(xué)方法，如問(wèn)題引導(dǎo)、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，我會(huì)提供更多的學(xué)習(xí)資源和參考資料，幫助學(xué)生更好地理解和分析文章。

3.關(guān)注個(gè)體差異：我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《別了，不列領(lǐng)尼亞》，布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，包括文章的深度閱讀和理解，人物形象的分析，敘事手法的探討等。

2.布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于香港回歸的短文，分析文章中的敘事手法和人物形象等。

3.布置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，如采訪長(zhǎng)輩對(duì)香港回歸的看法，組織一個(gè)小品表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題，如理解偏差，分析不準(zhǔn)確等，并給出改進(jìn)建議，如多閱讀相關(guān)的歷史資料，深入分析文章等。

2.及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確，邏輯不清晰等，并給出改進(jìn)建議，如多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力等。

3.及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題，如表演不自然，組織不協(xié)調(diào)等，并給出改進(jìn)建議，如多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高組織協(xié)調(diào)能力和表演能力等。

4.定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和反饋方式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和討論，共同解決作業(yè)中的問(wèn)題，提高學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章《別了，不列領(lǐng)尼亞》的主要內(nèi)容。

答案：文章《別了，不列領(lǐng)尼亞》主要內(nèi)容是描述了英國(guó)撤離香港的最后一天，展示了英國(guó)殖民者在香港的統(tǒng)治結(jié)束，中國(guó)人民從此站起來(lái)，香港回到祖國(guó)的懷抱這一歷史時(shí)刻。

例題2：請(qǐng)分析文章中的敘事手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

答案：文章中的敘事手法主要是通過(guò)時(shí)間順序和細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)。時(shí)間順序的敘事手法使得文章結(jié)構(gòu)清晰，便于讀者理解事件的發(fā)展過(guò)程。細(xì)節(jié)描寫則有助于讀者更深入地了解人物形象和情感變化，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力。

例題3：請(qǐng)分析文章中的人物形象，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。

答案：文章中的人物形象主要包括英國(guó)殖民者和中國(guó)人民。英國(guó)殖民者形象主要表現(xiàn)為傲慢、自大和頑固，他們不愿意接受香港回歸的事實(shí)，表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)人民的輕視和不屑。而中國(guó)人民形象則表現(xiàn)為堅(jiān)韌、勇敢和自豪，他們堅(jiān)定地維護(hù)自己的國(guó)家主權(quán)和尊嚴(yán)，慶祝香港回歸的勝利。

例題4：請(qǐng)分析文章中的象征意義，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

答案：文章中的象征意義主要體現(xiàn)在英國(guó)國(guó)旗和香港區(qū)旗的對(duì)比上。英國(guó)國(guó)旗的降落象征著英國(guó)殖民者在香港的統(tǒng)治結(jié)束，而香港區(qū)旗的升起則象征著香港回到祖國(guó)的懷抱。這種象征意義強(qiáng)調(diào)了香港回歸的歷史意義，增強(qiáng)了文章的感染力和深刻性。

例題5：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其表現(xiàn)。

答案：作者在文章中表現(xiàn)出對(duì)英國(guó)殖民者在香港的統(tǒng)治的批判態(tài)度。通過(guò)描述英國(guó)殖民者在香港的統(tǒng)治結(jié)束，作者表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的尊嚴(yán)和自豪的肯定。同時(shí)，作者通過(guò)描述香港回歸的歷史時(shí)刻，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一和民族尊嚴(yán)的認(rèn)同，以及對(duì)香港未來(lái)的美好期許。