老師日常工作隨筆范文(4篇)

老師日常工作隨筆范文(通用4篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對隨筆應(yīng)當(dāng)都不生疏吧。在勞碌了一天的教學(xué)活動(dòng)之后,老師就會(huì)開頭書寫自己的教育隨筆。以下是我整理的老師日常工作隨筆范文(通用4篇)，歡迎閱讀與保藏。

第一篇:老師日常工作隨筆

本學(xué)期，我執(zhí)教x班的語文。此刻，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下。

一、重視了起始班級的連接教育

同學(xué)從學(xué)?？缛敫咧校趯W(xué)問和方法上都和學(xué)校教學(xué)有較大的差距，即使經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的"學(xué)習(xí)，依舊還是會(huì)有不足，為了讓同學(xué)更好的適應(yīng)高中教學(xué)，我對同學(xué)的學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解，并復(fù)習(xí)學(xué)校背誦的古代詩文，然后進(jìn)行“怎樣學(xué)習(xí)高中語文”的專題講座，讓同學(xué)不但熟悉到學(xué)好語文的重要，并且還對語文產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好。實(shí)踐證明，連接教育是比較勝利的。

二、單元教學(xué)注意本領(lǐng)訓(xùn)練

在人文素養(yǎng)培育和語文本領(lǐng)訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了苦痛地探究。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最終得以構(gòu)成的熟悉是：高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以本領(lǐng)訓(xùn)練為主，以人文素養(yǎng)的培育為輔。依據(jù)這樣的熟悉，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思走過渡到二者并重，并略傾向于本領(lǐng)訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)或許少了些喧鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些成果。今后，還應(yīng)當(dāng)在這方面連續(xù)探究。

三、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練

本學(xué)期，我們借鑒了x老師的“作文與思維訓(xùn)練”的教學(xué)模式，對同學(xué)的寫作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，由于我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會(huì)還不是很深。下學(xué)期，將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓同學(xué)暢所欲言，有必需效果。本期有兩個(gè)同學(xué)的周記推舉在市級報(bào)刊上發(fā)表。

四、注意同學(xué)課外閱讀指導(dǎo)

本學(xué)期，我向同學(xué)推舉了四部名著，并在教學(xué)中有方案地組織同學(xué)閱讀。詳細(xì)做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，并組織同學(xué)溝通。本期同學(xué)閱讀并溝通的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。

五、文言文教學(xué)注意了翻譯

以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨便性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，構(gòu)成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則同學(xué)的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。所以，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是必需要把翻譯落實(shí)。同學(xué)能夠翻譯文言，那其它的學(xué)問就比較簡單解決了。

六、期末復(fù)習(xí)注意了基礎(chǔ)

特別是對現(xiàn)代漢語語法學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)，對病句專題進(jìn)行了扎實(shí)地復(fù)習(xí)。把20年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓同學(xué)見識(shí)了一下。這是著眼長遠(yuǎn)的做法，今后還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。比如課前三分鐘做一個(gè)成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問將會(huì)得到鞏固。

本學(xué)期所存在的問題是：

1、作文訓(xùn)練太少，同學(xué)的寫作水平提高不大。

2、課外時(shí)間被許多擠占，同學(xué)的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。

3、同學(xué)的優(yōu)劣分別開頭拉大，語文學(xué)科進(jìn)展不平衡的情景漸漸顯露。

4、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。

其次篇:老師日常工作隨筆

體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以同學(xué)進(jìn)展為本，使同學(xué)在動(dòng)中得到熬煉價(jià)值，真正享受勝利的樂趣。每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)幻想豐富，敢于實(shí)踐的，他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng)新，渴望成功，這些都是他們的珍貴財(cái)寶，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給同學(xué)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時(shí)還要給他們公正的競爭機(jī)會(huì)。在這種新的教學(xué)理念下，能讓同學(xué)們感受“勝利”的喜悅心情，來促進(jìn)他們的成長。一天早上，我和同學(xué)迎著朝陽，在操場上上課，嚴(yán)厲的陽光撒在同學(xué)的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。

在跑練習(xí)中，消失了這樣的情景。老師我總是跑在最終的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加熬煉身體的，來提高你的遠(yuǎn)動(dòng)成果同學(xué)：“可是他們天生的素養(yǎng)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，同學(xué)在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、相同距離，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，按跑的快慢分出名次，如名同學(xué)跑完后能分出名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的同學(xué)總能得到第一名的，總在體會(huì)當(dāng)著的感覺；而那些跑的慢的同學(xué)總贏不了跑得快的同學(xué)，始終在品嘗著的味道，所以幾次之后，練習(xí)的樂觀性就不高了，也不情愿跑了。什么不運(yùn)用某種手段、方法讓跑得慢的同學(xué)也體驗(yàn)勝利味道呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當(dāng)?shù)谝幻瑢W(xué)達(dá)到終點(diǎn)的那一時(shí)刻，把其他的同學(xué)跑到的位置登記來，然后把這些位置作為他們的起點(diǎn)，這樣跑使全部的同學(xué)都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告知了同學(xué)，要求他們爭論。“這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機(jī)會(huì)”（大多數(shù)同學(xué)）“這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。老師：“好，那我們就這種方法來競賽”。

競賽場面特殊激烈，全部人都爭先恐后，想取得第一名，不一會(huì)兒，競賽結(jié)束后又消失我沒有想到結(jié)果。競賽結(jié)束后，同組的同學(xué)們幾乎同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，原本跑得很快的同學(xué)向老師埋怨起來。同學(xué)：老師他們比我跑的距離短，這樣不公正啊”。還向原本跑的得慢的同學(xué)說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好興奮的??！

發(fā)現(xiàn)跑得很慢的同學(xué)照舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到同學(xué)的不同的心聲，我開頭考慮同學(xué)的競賽是否勝利，應(yīng)當(dāng)用什么方式來評價(jià)？在不同起點(diǎn)的跑，帶有虛假性和哄騙性，教學(xué)中培育的不肯定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的同學(xué)有更大的打擊？而素養(yǎng)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點(diǎn)的、不同起點(diǎn)的50米跑，同學(xué)每人一條跑道，以名次來推斷同學(xué)誰跑的快，這是一種事實(shí)存在的比速度，相互是競爭的對手，所以同學(xué)相互間只有競爭，無法合作。而且這是同學(xué)相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個(gè)人的成果被忽視，雖然同學(xué)跑的速度有進(jìn)步，而同學(xué)不知道自己的進(jìn)步，自然也體驗(yàn)不到進(jìn)步帶來的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。

50米跑不同的起點(diǎn)是同一起點(diǎn)的改革，體現(xiàn)在，第一，承認(rèn)同學(xué)的個(gè)體差異，敬重同學(xué)的人格。其次，體現(xiàn)教育的公平性。第三，使全部的同學(xué)都有勝利的機(jī)會(huì)，大大的調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的樂觀性。50米跑我是這樣支配的，每位同學(xué)跑完后把他的成果告知他們，要他們記住了，把這次的成果和下一次的比較，看一看自己是否有進(jìn)步。老師：“這一次跑得成果你們是否有提高??？”同學(xué)“有的，我的成果提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點(diǎn)！”同學(xué)“我的成果沒有提高也沒有下降，以后我要努力熬煉身體了?！崩蠋煟骸拔覀兏傎惒粌H要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，由于自己的懶散是最大的敵人，所以戰(zhàn)勝了自己是最大的勝利。”勝利是一種情感體驗(yàn)，同學(xué)獲得勝利還是失敗最關(guān)鍵的是同學(xué)對跑的結(jié)果的態(tài)度。

跑得慢的同學(xué)經(jīng)常會(huì)受到稱贊或是老師的埋怨，這種同學(xué)的稱贊老師的埋怨都會(huì)降低同學(xué)的樂觀性的。所以老師肯定要讓同學(xué)明白個(gè)人之間存在個(gè)體差異，在這類項(xiàng)目中，肯定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對同學(xué)的打擊應(yīng)當(dāng)不是很大的，還能促進(jìn)他們熬煉身體的熱忱。在學(xué)校體育中，所謂的勝利不僅僅是在體育競賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的學(xué)問和技能，超越自我，就是一種勝利。與此同時(shí)同學(xué)在體育學(xué)習(xí)熬煉過程中克服了自己的心理障礙（如：害怕、緊急、焦慮、不自信等）也是一種勝利。由于同學(xué)的個(gè)體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“勝利體育”的重點(diǎn)應(yīng)放在關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)自我超越，而不是把重點(diǎn)放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為勝利的有利條件，作為體育老師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過程中，關(guān)鍵就是對同學(xué)的心理指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)分析自己的有利因素和不足，進(jìn)行樂觀的歸因，重新塑造肯定的“勝利者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上，老師加以詳細(xì)的指導(dǎo)。

第三篇:老師日常工作隨筆

本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，仔細(xì)學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，樂觀參與學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

一、教育教學(xué)方面

我聽過這樣一句話：“教育假如沒有情感就似乎是池塘沒有水一樣?！蔽液苷湎芘c高二（7）、（8）班的這些孩子共同成長，共同進(jìn)步。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候會(huì)想到我，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在同學(xué)心中我是值得他們信任的。

1、在備課聽課方面

本學(xué)期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了許多，也就能更投入地去仔細(xì)備好每周的三節(jié)課，當(dāng)提前備課遇到疑問的時(shí)候也可以找備課組的其他老師共同爭論、切磋最終達(dá)成共識(shí)。當(dāng)備課中發(fā)覺課本的小試驗(yàn)沒有現(xiàn)有器材時(shí)可以與試驗(yàn)室的老師一起共同想方法解決，最終成功完成試驗(yàn)，達(dá)到效果。另外由于本學(xué)期本人每周的課時(shí)數(shù)10節(jié)，就有了一些空余的時(shí)間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了高中部全部物理老師的課，而且還在本校的其他教研組公開課聽課。聽課可以使我在最短的時(shí)候內(nèi)學(xué)到一些高中的教學(xué)教法。這學(xué)期的20節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的20節(jié)。以后我還會(huì)一如既往的向其他優(yōu)秀老師取經(jīng)。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓同學(xué)在老師，集風(fēng)光前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節(jié)約出時(shí)間給同學(xué)精練，讓同學(xué)在課堂上當(dāng)場把握，一是可以減輕同學(xué)的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)同學(xué)提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓同學(xué)爭論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長

物理是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本學(xué)期學(xué)校組織了理化生青年老師的試驗(yàn)技能競賽，本人樂觀參加并獲得二等獎(jiǎng)，在此次競賽中，本人向閱歷豐富的老師請教，并學(xué)到了許多試驗(yàn)操作過程的細(xì)節(jié)問題，對于改善以后的試驗(yàn)教學(xué)起到了

非常好的促進(jìn)作用，在自制教學(xué)教具方面也有了很大的觸動(dòng)。以后本人還會(huì)樂觀參加到各類測試中去，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在業(yè)余時(shí)間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學(xué)參考》等雜志，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、汲取新思想、新閱歷、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我肯定會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，活動(dòng)后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)，反思。

總之，本學(xué)期本人順當(dāng)完成了高中物理選修3—1的教學(xué)，及高中物理睬考復(fù)習(xí)的教學(xué)，并從中學(xué)到了許多，今后還將連續(xù)努力！

第四篇:老師日常工作隨筆

他常常被認(rèn)為是一種宗教的創(chuàng)始人，但這是不正確的。他極少爭論神，拒絕爭論來世。他對人生的關(guān)系深刻了解，他的學(xué)說并不是他所創(chuàng)立的，嚴(yán)格來說，他只是及中華文化思想的集大成者。他是一位重視個(gè)人倫理道德和行為的現(xiàn)實(shí)哲學(xué)家。他就是——孔子。今日我就談?wù)勎倚闹械目追蜃印?/p>

孔子，名丘，字仲尼，漢族，春秋時(shí)期魯國陬邑人，先祖為宋國貴族。

孔子集華夏上古文化之大成，在世時(shí)已被譽(yù)為"天縱之圣"、"天之之鐸"，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上最博學(xué)者之一，被后世統(tǒng)治者尊稱為孔圣人、至圣、至圣先師、萬世師表，是"世界十大文化名人"之首。

《列子·湯問》中有過一個(gè)兩小二辯日，當(dāng)兩個(gè)小孩兒問到孔子太陽的大小時(shí)，這位宏大的教育家竟