62第三部分浙江省浙北G2聯盟高二聯考(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

62第三部分浙江省浙北G2聯盟高二聯考(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）

2.教學年級和班級：高二1班

3.授課時間：2025年4月15日

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠掌握并運用常用的聽力技巧，提高聽力理解能力。

2.學生能夠聽懂并理解日常生活中的對話和故事，提高聽力水平。

三、教學內容

1.課本聽力材料：Listentothedialogue/passageandanswerthequestions.

2.聽力技巧講解：預測、關鍵詞、主旨大意、細節(jié)理解等。

四、教學過程

1.導入：引導學生回顧上節(jié)課所學的聽力技巧，為新課的學習做好鋪墊。

2.課堂活動1：聽對話/短文，回答問題。讓學生運用所學聽力技巧進行聽力理解，提高實際應用能力。

3.課堂活動2：聽力技巧講解。講解并示范預測、關鍵詞、主旨大意、細節(jié)理解等聽力技巧，幫助學生更好地理解聽力材料。

4.課堂活動3：聽力練習。讓學生運用所學技巧進行聽力練習，鞏固所學知識。

5.課堂活動4：總結與反饋。對學生的聽力練習進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

五、教學評價

1.學生課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的表現，了解他們的學習狀態(tài)。

2.學生聽力練習成果：評估學生在聽力練習中的表現，檢驗他們的學習效果。

六、課后作業(yè)

1.聽英語廣播或觀看英語視頻，運用所學聽力技巧進行聽力練習。

2.復習本節(jié)課所學的聽力技巧，做好筆記。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力材料的聽、說、讀、寫活動，提高學生的英語語言運用能力，使其能在日常生活中熟練使用英語進行交流。

2.文化意識：通過聽力材料的學習，使學生了解西方文化背景，增強跨文化交際意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過聽力技巧的講解和練習，培養(yǎng)學生分析、推理、判斷等思維能力，使其能更好地理解聽力材料，提高思維品質。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使其能在課堂上主動參與聽力練習，積極與他人合作，提高學習效果。學情分析高中二年級的學生已經掌握了一定的英語基礎知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。他們在學習英語的過程中，已經接觸過多種聽力材料，對日常生活中的對話和故事有一定的理解能力。然而，學生在聽力理解方面仍存在一些問題，如對某些口音、語速、語調的適應能力較弱，對細節(jié)信息的捕捉和理解不夠準確等。

根據對學生進行觀察和了解，我將學生分為三個層次：

1.基礎層：這類學生英語基礎相對較弱，聽力水平較低，對聽力材料的理解存在較大困難。他們在聽力過程中容易受到語音、語調的干擾，對細節(jié)信息的捕捉和理解不夠準確。此外，他們的學習習慣和行為習慣有待改進，如上課注意力不集中，課堂參與度較低等。

2.中級層：這類學生英語基礎一般，聽力水平處于中等水平。他們能理解大部分日常對話和故事，但對一些細節(jié)信息的捕捉和理解仍有困難。在聽力過程中，他們需要借助于語境和上下文來猜測未知信息。這些學生在學習習慣和行為習慣方面表現較為良好，如上課認真聽講，積極參與課堂活動等。

3.高級層：這類學生英語基礎扎實，聽力水平較高。他們能輕松理解日常對話和故事，對細節(jié)信息的捕捉和理解較為準確。在聽力過程中，他們能迅速抓住關鍵信息，無需借助語境和上下文。這些學生在學習習慣和行為習慣方面表現優(yōu)秀，如自主學習能力較強，課堂參與度高等。

針對不同層次的學生，我將在教學過程中采取不同的教學策略：

1.對基礎層學生，注重基礎知識的教學，從語音、語調等方面入手，提高他們的聽力水平。同時，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。

2.對中級層學生，通過提高他們的聽力技巧，如預測、關鍵詞、主旨大意、細節(jié)理解等，幫助他們更好地理解聽力材料。同時，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，提高學習效果。

3.對高級層學生，注重拓展他們的聽力材料，提高他們的跨文化交際能力。同時，激發(fā)他們的自主學習興趣，培養(yǎng)他們的高效學習方法和策略。

在教學過程中，我將關注每個學生的個體差異，因材施教，使他們在原有的基礎上取得更大的進步。同時，通過創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備、電腦、耳機等。

2.課程平臺：學校提供的網絡教學平臺，用于上傳教學材料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：英語聽力教學軟件、在線英語學習網站、英語學習APP等。

4.教學手段：聽力技巧講解、聽力練習、小組討論、角色扮演等。

5.教學材料：課本、聽力練習題、多媒體教學課件等。

6.輔助工具：黑板、粉筆、掛圖、實物等。

7.評價工具：聽力練習答案、學生課堂表現記錄表等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的英語聽力技巧和學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語聽力技巧，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的英語聽力技巧，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞聽力技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對聽力技巧的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與英語聽力相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合聽力內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的英語聽力技巧和學習內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的英語聽力技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-英語聽力相關文章：如《如何提高英語聽力理解能力》、《聽力技巧在日常生活中的應用》等，讓學生通過閱讀了解更多關于英語聽力的知識。

-英語對話和故事：提供一些有趣的英語對話和故事，讓學生在課后進行聽力練習，提高他們的聽力水平。

-英語聽力練習題：設計一些具有挑戰(zhàn)性的聽力練習題，讓學生通過練習進一步提高聽力理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，如在線英語學習網站、英語學習APP等，進行課后聽力練習，提高自己的聽力水平。

-學生可以參加英語角、英語演講比賽等活動，與他人進行英語交流，提高自己的口語水平和聽力能力。

-學生可以嘗試聽一些英語歌曲、觀看英語電影等，培養(yǎng)自己的英語語感，提高聽力水平。

-學生可以結伴進行英語學習，相互督促、相互鼓勵，共同提高英語水平。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下內容：

-聽力練習題：設計一些具有挑戰(zhàn)性的聽力練習題，讓學生通過練習進一步提高聽力理解能力。

-聽力材料聽寫：讓學生聽寫本節(jié)課所學的聽力材料，加深對聽力內容的理解和記憶。

-聽力技巧應用：讓學生運用本節(jié)課所學的聽力技巧，分析并解答一些實際生活中的聽力問題。

-英語對話或故事編寫：讓學生根據本節(jié)課所學的聽力材料，編寫一段英語對話或故事，提高學生的語言運用能力。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，關注以下方面：

-答案正確與否：檢查學生的答案是否正確，對錯誤答案進行糾正，并指出錯誤原因。

-解題方法與思路：分析學生的解題方法和思路，給予肯定或提出改進建議。

-作業(yè)質量：關注學生的作業(yè)書寫、格式等方面，要求其保持良好的作業(yè)習慣。

-學習進步：關注學生在作業(yè)中的進步，及時給予表揚和鼓勵，增強其學習信心。

在反饋作業(yè)時，可以采用以下方式：

-面對面反饋：在課堂上，教師可以面對面地與學生交流，指出其作業(yè)中的問題，并給予改進建議。

-書面反饋：教師可以為學生寫下書面評語，指出其作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給出改進建議。

-小組反饋：教師可以將學生分組，讓小組成員相互批改作業(yè)，共同討論并解決問題

-家長溝通：教師可以與家長溝通，反饋學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進步。板書設計1.聽力技巧關鍵詞

-預測：根據上下文、標題等信息預測聽力材料的內容。

-關鍵詞：捕捉并關注聽力材料中的關鍵詞，幫助理解整體內容。

-主旨大意：抓住聽力材料的主旨大意，理解其主要觀點。

-細節(jié)理解：關注聽力材料中的細節(jié)信息，如時間、地點、人物等。

2.聽力材料重點句型

-提問句型：如“Whatisthemainideaofthepassage?”,引導學生關注主旨大意。

-細節(jié)提問句型：如“Whendoesthestorytakeplace?”,引導學生關注細節(jié)信息。

-推理判斷句型：如“Whatcanweinferfromthedialogue?”,引導學生進行推理判斷。

-總結歸納句型：如“Canyousummarizethestoryinyourownwords?”,引導學生總結歸納聽力材料。

3.聽力練習題型

-選擇題：考查學生對聽力材料的理解和分析能力。

-填空題：考查學生對聽力材料中的細節(jié)信息的捕捉和記憶能力。

-簡答題：考查學生對聽力材料的整體理解和表達能力。

-討論題：考查學生對聽力材料的深入理解和思考能力。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學后，我會設計一系列反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。例如，我會讓學生填寫一份問卷調查，了解他們對本節(jié)課的教學內容、教學方法等方面的意見和建議。此外，我還會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己在課堂上的學習體驗和感受，以及他們對聽力技巧的理解和運用情況。

2.制定改進措施：

3.計劃在未來的教學中實施：

為了確保改進措施的有效實施，我會制定一個具體的實施計劃，并在未來的教學中逐步落實。例如，我會將改進措施納入我的教學大綱和教學計劃中，確保在教學過程中能夠有意識地運用這些措施。同時，我還會定期檢查自己的教學實踐，評估改進措施的效果，并根據實際情況進行調整和優(yōu)化。重點題型整理1.填空題

（1）根據聽力材料，填寫以下空白處：

a.Thestorytakesplaceina______.（答案：smalltown）

b.Themaincharacterisa______.（答案：youngman）

c.He______hishometownbecausehewantedto______.（答案：left;pursuehisdream）

d.Afteryearsofhardwork,he______hisdreamand______asuccessful______.（答案：realized;became;businessman）

e.However,he______thathehad______his______.（答案：realized;missed;family）

2.選擇題

（1）根據聽力材料，選擇正確的答案：

a.Whatisthemainideaofthestory?

a)Theyoungman'sstruggletoachievehisdream.

b)Theimportanceoffamilyinone'slife.

c)Thechallengesofstartinganewbusiness.

d)Thebeautyofthesmalltown.

答案：a)

（2）Whydidtheyoungmanleavehishometown?

a)Tofindajob.

b)To