人教版初中訓(xùn)練題庫同步解析與測(cè)評(píng) 學(xué)考練 語文 九年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)評(píng)

第一單元測(cè)評(píng)

（時(shí)間:90分鐘滿分:120分）

一、積累與運(yùn)用（29分）

L閱讀下面一段文字，完成題目。（4分）

詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時(shí)間的長河和不同的國度,拔動(dòng)人們的心

xian（）□她如絕美的天籟，拂去塵世的喧囂;她似千年的佳釀，蘊(yùn)藏醉人的芳香;她像清澈的甘泉，滋

潤干涸的心田。chang（）徉其間，我們的情感將在潛移墨化中得到熏陶，我們的思想將在孜孜求索

中變得深邃。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

（2）文段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。（2分）

2.下列句中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在外地打工的小燕給媽媽打電話:“星期天她們都回家了,只有我不棗可歸?！?/p>

B.在那喙啰?dú)q月，我們的革命先輩爬雪山，過草地，吃了多少苦?。?/p>

C.荷花盛開樨紫婿紅，煞是好看。

D.想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄,這就不得不令人刮目相看。

3.下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《沁園春?雪》通過對(duì)北國雪景的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛以及對(duì)歷代封建統(tǒng)治者

的批判和對(duì)他們?nèi)鄙傥牟傻耐锵А?/p>

B.艾青的《我愛這土地》發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)了作者對(duì)祖國的熱愛之情。

C.《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象一郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，它們的內(nèi)涵既單純又豐

昌O

D.“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天!”以抽象的愛、暖、希望來比喻心中的“你”，極盡盛贊。

“你是人間的四月天”與詩的開篇呼應(yīng)，詩情回旋流轉(zhuǎn)。

4.下列對(duì)《鄉(xiāng)愁》的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.“郵票”在詩中指代信件，第一節(jié)是說作者小時(shí)候離家,只憑書信寬慰鄉(xiāng)愁。

B.“船票”在詩中指代船只，第二節(jié)是說作者成年后和妻子各在一方，只憑船只代鵲橋。

C.全詩用“小時(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這組短語，概括了詩人的生活歷程和對(duì)祖國的綿綿思念。

D.“一枚，，，，一張，，，，一方，，，，一灣，，這些數(shù)量詞的運(yùn)用，除了顯示詩人的語言功底之外,再?zèng)]有其他的作用。

5.對(duì)下面這首詩的分析，有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

給友人

不站起來才不會(huì)倒下

更何況我們要去浪跡天涯

跌倒是一次紀(jì)念

紀(jì)念是一朵溫馨的花

尋找管什么日月星辰

跋涉分什么春秋冬夏

我們就這樣攜著手

走呵走呵

你說看到大海的時(shí)候

你會(huì)縱情歡笑

是呵是呵

我們的笑直上云霞

A.詩中說“跌倒是一次紀(jì)念”，又把這種“紀(jì)念”比喻成“花”，生動(dòng)形象地表達(dá)了挫折也是人生中的美好

經(jīng)歷的感悟。

B.詩中的“尋找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”，運(yùn)用對(duì)偶，句式工整,抒發(fā)了對(duì)同甘共苦的

友誼的贊美之情。

C.詩中反復(fù)使用“走呵”，強(qiáng)調(diào)了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長,“我們”都要攜手前行、永不

言棄的態(tài)度。

D.詩的結(jié)尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達(dá)了實(shí)現(xiàn)人生愿望時(shí)“我們”的喜悅之情，給人留

下了深刻印象。

6.按要求完成下面的對(duì)聯(lián)。(4分)

(1)根據(jù)上聯(lián)，補(bǔ)寫下聯(lián)。

上聯(lián):書聲縈耳，如歌歲月如歌趣

下聯(lián):_________________________

(2)王汝玉是明代書畫家，小時(shí)候博學(xué)多識(shí)，有“神童”之稱。七歲那年,他隨父親到屋外觀賞雪景。太陽

一照，雪水從屋檐往下滴，如同下雨。他父親即景吟出上聯(lián)：

日曬雪消,檐滴無云之雨

讓兒子對(duì)下聯(lián)。王汝玉朝四面看看，只見遠(yuǎn)處有風(fēng),吹起陣陣灰塵，好似地上冒煙一樣，便很快對(duì)出下

聯(lián):o

7.為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)校文學(xué)社開展了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(9分)

【聽音臺(tái)】

(1)閱讀材料，擬寫新聞標(biāo)題。(2分)

2017年5月6日晚，《朗讀者》節(jié)目第一季在“青春''的致敬中收官。節(jié)目歷經(jīng)3個(gè)月,12期,12

個(gè)各具特色的主題詞，與觀眾共同分享了68名嘉賓的人生感悟,60余個(gè)故事,60余段朗讀。它用優(yōu)美

文字豐富人們的精神世界,以文學(xué)之名叩問生命，呈現(xiàn)出生命之美、文學(xué)之美和情感之美。繼《中國

詩詞大會(huì)》播出后，《朗讀者》節(jié)目再次掀起了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的熱潮。

標(biāo)題:__________________________________________

【說話吧】

(2)在誦讀經(jīng)典過程中，王波同學(xué)表現(xiàn)不佳，請(qǐng)你與他分享至少兩種朗讀技巧。(2分)

【讀書角】

（3）閱讀材料，回答問題。（2分）

材料一“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我;在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰

之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后……你用你厚大的手掌把

我抱在懷里,撫摸我?！痹娋渲械摹澳恪笔?（1分）

材料二“一跑，便喘不過氣來，而且嘴唇發(fā)焦,明知心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽

把手和脊背都要曬裂。好歹的拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。拿起芭蕉扇扇扇，沒用，風(fēng)是熱

的。”選段中的“他”是-（1分）

【寫作間】

（4）依據(jù)語境，仿寫畫線的句子。（3分）

告別是一種心情，告別也是一種決定。南飛的大雁是對(duì)北方寒冷的告別，秋天的落葉是對(duì)夏天炎

熱的告別,,。告別不是遺忘，而是轉(zhuǎn)

身。告別不是放棄，而是開始。

二、閱讀理解（41分）

（一）閱讀下面的詩歌，完成第8~12題。（18分）

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明...

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

1938年11月17日

8.根據(jù)本詩的行文思路，用四字短語將下列方框處補(bǔ)充完整。（2分）

賦鳥人性|―HI—HI—d直抒胸臆

9.詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象?（4分）

10.“用哪啞的喉嚨歌唱”一句中“嘶啞”換成“噫亮”好嗎?為什么?（4分）

11.如何理解詩句"——然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面”?（4分）

12.“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”表達(dá)了詩人怎樣的情感?（4分）

（二）閱讀下面的詩歌,完成第13~15題。（13分）

思念

舒婷

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖,

一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，

一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，

一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

蕾蕾一般默默地等待，

夕陽一樣遙遙地注目。

也許藏有一個(gè)重洋，

但流出來，只是兩顆淚珠。

呵，在心的遠(yuǎn)景里，

在靈魂的深處。

13用“/”標(biāo)出下列詩句的朗讀節(jié)奏。（4分）

（1）一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

（2）一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)

（3）蔣蕾一般默默地等待

（4）夕陽一樣遙遙地注目

14.這首詩有朦朧、深遠(yuǎn)的意境，這種意境是怎樣產(chǎn)生的?請(qǐng)說說你的理解。（4分）

15.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?請(qǐng)談?wù)勀愕乃伎?。?分）

（三）閱讀下面的詩歌,完成第16~17題。（10分）

再別康橋

徐志摩

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荷，

油油的在水底招搖:

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草!

那榆陰下的一潭，

不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)?撐一支長篙，

向青草更青處漫溯,

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫;

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；

我揮'一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

16.細(xì)細(xì)品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達(dá)上有什么差異?（5

分）

17.詩人到康橋去“尋夢(mèng)”，那“夕陽中的新娘”“彩虹似的夢(mèng)”以及“一船星輝”，與他的“夢(mèng)”有什么聯(lián)系沱

們寄寓了詩人怎樣的情感?（5分）

三、作文（50分）

18.大千世界，絢麗多彩。為田野著色,大地呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景致;為生活著色，人間充滿暖意盈懷的真

情;為夢(mèng)想著色,人生擁有執(zhí)著不懈的追求;為心靈著色，我們收獲受用無窮的真知……

請(qǐng)以《為著色》為題目，寫一篇文章。

要求:①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整;②文體不限,可以記述經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解,600字左右。

第一單元測(cè)評(píng)答案

一、積累與運(yùn)用

1.⑴弦徜

⑵拔一撥墨一默

2.DA項(xiàng)，“無家可歸”，沒有家可回，多形容人孤苦伶仃、流離失所。B項(xiàng)，“蹉鴕歲月”，把時(shí)光白白地

消磨過去,指虛度光陰。C項(xiàng)，“婉紫嫣紅”，形容各種顏色的花卉艷麗、好看。依據(jù)語境,這三項(xiàng)都不適

合。正確答案為D項(xiàng)。

3.A《沁園春?雪》表達(dá)了詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

4.DD項(xiàng)，“一枚”“一張”“一方”“一灣”這些數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了各事物的特點(diǎn)，濃縮了深沉的鄉(xiāng)

愁,體現(xiàn)了詩人的語言功底，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。

5.B修辭手法判斷正確，但情感分析有誤。這兩句詩表達(dá)了在人生的旅途上，詩人要與友人患難與共、

風(fēng)雨無阻、堅(jiān)持前行的思想感情。

6.解析要認(rèn)真分析上聯(lián)的詞性、句式、修辭等特點(diǎn)，這是對(duì)好下聯(lián)的基礎(chǔ)。

參考答案(1)才氣溢胸，似錦文章似錦程(2)風(fēng)吹塵起,地冒不火之煙

7.(1)示例《朗讀者》第一季收官

(2)示例①要讀準(zhǔn)字音，字正腔圓;②要注重停頓，讀出節(jié)奏;③要抑揚(yáng)頓挫，讀出語氣語調(diào);④要讀出感

情等。(指出兩種朗讀技巧即可)

(3)大堰河祥子(或“駱駝祥子”)

(4)示例飄飛的雪花是對(duì)秋天蕭瑟的告別青澀的果兒是對(duì)春天落花的告別

二、閱讀理解

8.解析全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒

死后與大地融為一體，最后由鳥的形象轉(zhuǎn)向?qū)懺娙俗陨硇蜗?，直抒胸臆，襯托出詩人那顆真摯、熾熱的

愛國心。

參考答案抒寫現(xiàn)實(shí)表達(dá)意愿

9.解析緊扣“嘶啞”和“鳥”生活的環(huán)境來理解。

參考答案這只“鳥”是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。

10.解析解答時(shí)須理解原詩句中加點(diǎn)詞語的含義,體會(huì)該詞語在詩中創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象，分析

詞語表達(dá)的感情，然后再指出換用詞語在表達(dá)效果上的不足。

參考答案不好。“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已、真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨嘶啞，也不會(huì)停止對(duì)土地的

歌唱。如果換用“瞭亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)土地誠摯感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用

“瞭亮”好。

11.解析“鳥兒”用“嘶啞”的喉嚨歌唱后，將“羽毛”“爛”在“土地里”，與摯愛的國土融為一體。

參考答案“我”歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投入土地的懷抱，與“我”摯愛的土地融為一

體，實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。

12.解析要抓住“土地”的象征意義，以及“淚水”“愛得深沉”來體會(huì)。

參考答案詩人對(duì)于自己為什么悲哀做出了明確的回答，直接抒發(fā)了“我”對(duì)這土地的熱愛之情。

13.（1）一幅/色彩繽紛/但缺乏線條的/掛圖（2）一題/清純/然而無解的/代數(shù)（3）禧蕾一般/默默地/等待

（4）夕陽一樣/遙遙地/注目

14.這首詩撲面而來的是“掛圖”“代數(shù)”“琴”“槳櫓”“禧蕾”“夕陽”等意象，它們打破了時(shí)空的界限和“思

念”緊緊地聯(lián)系在一起，使詩產(chǎn)生了朦朧、深遠(yuǎn)的意境。

15.解析理解詩歌的情感可從以下幾個(gè)方面切入:題目、詩人、意象、典故、詩眼、詩句等。