九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 8.2.3 二氧化碳的性質(zhì)和用途教案 （新版）北京課改版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)8.2.3二氧化碳的性質(zhì)和用途教案（新版）北京課改版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第8單元二氧化碳的性質(zhì)和用途。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法、碳和碳的氧化物性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，了解二氧化碳的用途，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、證據(jù)收集與分析能力、科學(xué)思維能力以及科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，深入探究二氧化碳的性質(zhì)和用途，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、問(wèn)題解決等方式，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)收集與分析能力，使學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提煉出科學(xué)規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和用途，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，形成正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體，在通常情況下密度比空氣的大，能溶于水，與水反應(yīng)生成碳酸。

（2）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒，也不供給呼吸；二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，使澄清的石灰水變渾濁；二氧化碳能與堿反應(yīng)生成鹽和水。

（3）二氧化碳的用途：二氧化碳用于滅火、化工產(chǎn)品的原料和氣體肥料等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）二氧化碳的溶解性及其與水反應(yīng)的原理：學(xué)生可能難以理解為什么二氧化碳能溶于水，以及二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)過(guò)程。

（2）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：學(xué)生可能難以理解二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒的原因，以及二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣的原理。

（3）二氧化碳的用途及其原理：學(xué)生可能難以理解二氧化碳用于滅火的原理，以及二氧化碳作為化工產(chǎn)品原料和氣體肥料的作用。

（4）實(shí)驗(yàn)操作技巧：如何正確進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法、如何觀察二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)等，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)講解二氧化碳的性質(zhì)和用途，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察二氧化碳的溶解性、化學(xué)性質(zhì)等，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

（3）討論法：學(xué)生分組討論二氧化碳的用途及其實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

（4）案例研究法：教師提供二氧化碳應(yīng)用的實(shí)例，學(xué)生分析實(shí)例中二氧化碳的作用及其原理。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：教師演示二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演科學(xué)家、環(huán)保專家等角色，討論二氧化碳的排放與環(huán)保問(wèn)題。

（3）游戲設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)有關(guān)二氧化碳的知識(shí)競(jìng)賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作課件，展示二氧化碳的性質(zhì)、用途及實(shí)驗(yàn)操作步驟。

（2）視頻：播放有關(guān)二氧化碳實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的視頻，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供二氧化碳相關(guān)的科普文章、研究論文等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞二氧化碳的性質(zhì)和用途課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳的性質(zhì)和用途知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解二氧化碳的性質(zhì)和用途課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出二氧化碳的性質(zhì)和用途課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)二氧化碳的性質(zhì)和用途的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳的性質(zhì)和用途知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化碳的性質(zhì)和用途知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)和用途課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與二氧化碳的性質(zhì)和用途相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳的性質(zhì)和用途知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握二氧化碳的物理性質(zhì)（如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大、能溶于水等），以及化學(xué)性質(zhì)（如不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)生成碳酸等）。同時(shí)，學(xué)生將了解二氧化碳的用途，如滅火、化工產(chǎn)品的原料和氣體肥料等。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生將能夠獨(dú)立完成二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外，學(xué)生還將通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，深入理解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和用途，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。例如，學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提煉出科學(xué)規(guī)律，形成自己的見(jiàn)解。

4.合作能力：在小組討論、角色扮演等課堂活動(dòng)中，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，與他人合作解決問(wèn)題，提高溝通協(xié)商能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳的性質(zhì)和用途知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高信息獲取、處理和分析能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

6.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的排放與環(huán)保問(wèn)題，學(xué)生將提高環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到減少二氧化碳排放的重要性，并能夠在日常生活中采取行動(dòng)，如節(jié)約能源、減少碳足跡等。

7.科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，形成正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。學(xué)生將能夠理解科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.條理清楚：

板書(shū)應(yīng)包括二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三個(gè)方面。每個(gè)方面用一個(gè)標(biāo)題清晰標(biāo)注，如“二氧化碳的物理性質(zhì)”、“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”、“二氧化碳的用途”。在每個(gè)標(biāo)題下，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或句子列出相應(yīng)的內(nèi)容，例如：“無(wú)色無(wú)味”、“密度比空氣大”、“不燃燒、不支持燃燒”、“滅火、化工原料、氣體肥料”等。

2.重點(diǎn)突出：

在板書(shū)中，將二氧化碳的主要性質(zhì)和用途以加粗或下劃線的形式突出顯示，如“不燃燒、不支持燃燒”、“滅火、化工原料、氣體肥料”等，以便于學(xué)生關(guān)注和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了：

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字。每個(gè)方面的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)中的詞語(yǔ)和句子應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性?？梢圆捎靡恍┯腥さ牟鍒D或圖標(biāo)來(lái)輔助板書(shū)，如用滅火器的圖標(biāo)表示二氧化碳的滅火用途，用植物的圖標(biāo)表示二氧化碳作為氣體肥料的作用等。同時(shí)，板書(shū)中的字體和顏色也可以適當(dāng)變化，以增加板書(shū)的吸引力和趣味性。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述二氧化碳的物理性質(zhì)。

2.請(qǐng)解釋為什么二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒。

3.請(qǐng)寫(xiě)出二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。

4.請(qǐng)列舉二氧化碳的兩種用途。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

答案：

1.二氧化碳的物理性質(zhì)包括：無(wú)色無(wú)味、密度比空氣大、能溶于水等。

2.二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，因?yàn)樗姆肿咏Y(jié)構(gòu)中沒(méi)有自由的氫原子，無(wú)法與氧分子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

3.二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+H2O=H2CO3。

4.二氧化碳的兩種用途包括：滅火、化工原料和氣體肥料。

5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：取一只干燥的試管，加入少量澄清的石灰水，然后向其中通入二氧化碳?xì)怏w。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：石灰水變渾濁，說(shuō)明生成了碳酸鈣沉淀，從而驗(yàn)證了二氧化碳與石灰水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法等多種教學(xué)方法，以幫助學(xué)生理解和掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。通過(guò)課前自主探索，學(xué)生能夠提前了解課題，提高自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，我也注意到了一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。此外，在課堂管理方面，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，影響了課堂效果。

2.教學(xué)總結(jié)

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和用途有了更深入的理解和掌握。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。在小組討論和角色扮演中，學(xué)生能夠積極參與，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。然而，學(xué)生在理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和用途方面仍存在一定困難，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和講解。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在實(shí)驗(yàn)操作前，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，確保學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和方法。

-在課堂管理方面，采用更加有效的手段，如分組競(jìng)賽、積分獎(jiǎng)勵(lì)等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

-在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和用途時(shí)，采用更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。課堂-提問(wèn)：在課堂中，通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，提問(wèn)學(xué)生二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，如積極參與討論、認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

-測(cè)試：在課堂中進(jìn)行小測(cè)試，如選擇題、填空題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)和用途的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)二氧化碳性質(zhì)和用途的理解和掌握情況。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)