《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開(kāi)：

1.精讀《百合花》，分析小說(shuō)的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、藝術(shù)特色等方面，理解作品所反映的社會(huì)背景和時(shí)代特征。

2.對(duì)比閱讀《哦，香雪》，探討兩篇小說(shuō)在主題、人物、情節(jié)等方面的異同，提高學(xué)生的比較思維能力。

3.通過(guò)小組合作、討論交流等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

4.結(jié)合作品內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，啟發(fā)學(xué)生思考如何關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)讀兩篇小說(shuō)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和人文關(guān)懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析《百合花》與《哦，香雪》的人物、情節(jié)、主題等，使學(xué)生能夠深入理解作品內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)批判性思維：對(duì)比兩篇小說(shuō)的異同，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.增強(qiáng)文化理解與傳承：結(jié)合作品背景，了解不同時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，傳承民族精神。

4.提升人文素養(yǎng)：通過(guò)作品學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性、關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷的社會(huì)主義建設(shè)者。

5.增強(qiáng)表達(dá)與交流能力：小組合作、討論交流，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的溝通素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備較高文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維、文化理解與傳承、人文關(guān)懷以及溝通表達(dá)能力，為新教材要求下的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）深入理解《百合花》與《哦，香雪》的主題思想，把握作品所反映的社會(huì)背景和時(shí)代特征。

-例如：《百合花》通過(guò)描述主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷，反映了新中國(guó)成立后農(nóng)村社會(huì)的變革；而《哦，香雪》則以香雪的人生遭遇為線(xiàn)索，展現(xiàn)了改革開(kāi)放初期社會(huì)風(fēng)貌的變化。

（2）分析兩篇小說(shuō)的人物形象，掌握人物性格特點(diǎn)及其在情節(jié)發(fā)展中的作用。

-例如：《百合花》中的主人公小蘭和她的母親，分別代表了新舊兩代人的觀念沖突與價(jià)值觀轉(zhuǎn)變；而《哦，香雪》中的香雪和她的母親，則展現(xiàn)了不同年代女性的命運(yùn)與抗?fàn)帯?/p>

（3）賞析兩篇小說(shuō)的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-例如：《百合花》的象征手法、細(xì)膩的心理描寫(xiě)；《哦，香雪》的對(duì)比手法、生動(dòng)的場(chǎng)景描繪。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)小說(shuō)主題思想的深入挖掘與理解。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生需要對(duì)作品所反映的社會(huì)背景有一定的了解，并能結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行深入思考，從而把握作者想要傳達(dá)的主題思想。

（2）分析人物形象及其在情節(jié)中的作用。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生需要掌握人物性格特點(diǎn)，并能夠從情節(jié)發(fā)展中分析人物的作用，理解人物關(guān)系及對(duì)主題的貢獻(xiàn)。

（3）賞析作品的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生需要對(duì)各種文學(xué)手法有一定的了解，并能將其運(yùn)用到作品分析中，提高審美鑒賞能力。

（4）對(duì)比閱讀兩篇小說(shuō)，找出異同，形成自己的觀點(diǎn)。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生需要在掌握兩篇小說(shuō)的基礎(chǔ)上，具備較好的比較思維和分析能力，從而形成獨(dú)到的見(jiàn)解。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)是緊密?chē)@作品主題、人物、情節(jié)、藝術(shù)特色等方面展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力，并培養(yǎng)批判性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)這些難點(diǎn)與重點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討和思考。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師對(duì)《百合花》與《哦，香雪》的主題思想、人物形象、藝術(shù)特色等進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)框架。

-例如：通過(guò)講述作品背景，引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；通過(guò)分析人物性格，幫助學(xué)生把握作品內(nèi)涵。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-例如：讓學(xué)生對(duì)比分析兩篇小說(shuō)的異同，激發(fā)學(xué)生思考，形成自己的見(jiàn)解；針對(duì)作品中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，提高學(xué)生的分析能力。

（3）探究法：引導(dǎo)學(xué)生從作品細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-例如：讓學(xué)生從小說(shuō)的情節(jié)、人物、背景等方面提出問(wèn)題，并嘗試自己解答，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與作品相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的直觀感受，提高教學(xué)效果。

-例如：播放與小說(shuō)背景相關(guān)的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地了解時(shí)代背景；展示作品中的經(jīng)典片段，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、思維導(dǎo)圖等，將教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)效率。

-例如：利用PPT展示小說(shuō)的主要情節(jié)、人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)；使用思維導(dǎo)圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品主題進(jìn)行深入挖掘。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

-例如：推薦學(xué)生閱讀與作品相關(guān)的評(píng)論、分析文章，幫助學(xué)生從不同角度理解作品；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，培養(yǎng)信息檢索能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)人與人之間因觀念不同而產(chǎn)生的沖突？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這兩部小說(shuō)中所展現(xiàn)的觀念沖突與社會(huì)變革。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小說(shuō)主題思想的基本概念。主題思想是作品所要傳達(dá)的核心觀點(diǎn)，它反映了作者對(duì)某個(gè)時(shí)代或社會(huì)現(xiàn)象的觀察與思考。《百合花》與《哦，香雪》分別反映了新中國(guó)成立后農(nóng)村社會(huì)的變革和改革開(kāi)放初期社會(huì)風(fēng)貌的變化。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看這兩部小說(shuō)的具體內(nèi)容。通過(guò)分析小說(shuō)中的情節(jié)、人物和背景，了解它們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用，以及如何幫助我們理解不同時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)小說(shuō)主題思想、人物形象和藝術(shù)特色這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與小說(shuō)主題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們模擬小說(shuō)中的情節(jié)，體驗(yàn)人物情感變化。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小說(shuō)主題在實(shí)際生活中的體現(xiàn)”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《百合花》《哦，香雪》的主題思想、人物形象、藝術(shù)特色等方面的內(nèi)容。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這兩部小說(shuō)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中學(xué)會(huì)觀察和分析社會(huì)現(xiàn)象。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《百合花》作者的相關(guān)作品，如《青春之歌》、《三家巷》等，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-《哦，香雪》作者的其它短篇小說(shuō)，如《麥田里的守望者》、《玉米人》等，探討作者在不同作品中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察與反思。

-與兩部小說(shuō)主題相關(guān)的社會(huì)評(píng)論文章，分析評(píng)論家對(duì)小說(shuō)的解讀和評(píng)價(jià)。

-新中國(guó)成立后農(nóng)村社會(huì)變革的相關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生更深入地理解小說(shuō)背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，并撰寫(xiě)閱讀心得，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以選取小說(shuō)中的一個(gè)人物或情節(jié)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的類(lèi)似現(xiàn)象，進(jìn)行深入分析和思考，鍛煉自己的批判性思維。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組研究，選擇一個(gè)與小說(shuō)主題相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行探究，如城鄉(xiāng)差距、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突等，形成研究報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)，以自己熟悉的生活為背景，反映當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)方面，提高自己的寫(xiě)作能力。

-倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從人文關(guān)懷的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)具有責(zé)任感的社會(huì)公民。教學(xué)反思與改進(jìn)在《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于小說(shuō)主題思想的把握還有待提高。雖然我在課堂上通過(guò)案例分析、討論等方式進(jìn)行了引導(dǎo)，但部分學(xué)生似乎還是難以深入理解作品所反映的社會(huì)背景和時(shí)代特征。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景了解不夠，或者是對(duì)小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)把握不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)小說(shuō)背景知識(shí)的講解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論和成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為被動(dòng)?？赡苁怯捎谒麄儗?duì)于討論的主題不夠熟悉，或者是在討論過(guò)程中缺乏有效的引導(dǎo)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多的背景資料和討論指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)討論過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，并在展示環(huán)節(jié)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)鑒賞方面的能力有待提高。雖然他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)尚可，但在課后作業(yè)和考試中，他們的文學(xué)鑒賞能力并未達(dá)到預(yù)期。為了提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)手法的講解，同時(shí)增加一些文學(xué)鑒賞的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升自己的鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《百合花》主題思想：農(nóng)村社會(huì)變革、新舊觀念沖突

②《哦，香雪》主題思想：改革開(kāi)放初期社會(huì)風(fēng)貌、女性命運(yùn)與抗?fàn)?/p>

③人物形象分析：小蘭、香雪、母親等人物性格特點(diǎn)及作用

④藝術(shù)特色：象征手法、細(xì)膩的心理描寫(xiě)、對(duì)比手法、生動(dòng)的場(chǎng)景描繪

2.詞、句：

①《百合花》：新舊觀念的沖突、成長(zhǎng)的煩惱、農(nóng)村社會(huì)的變革

②《哦，香雪》：女性的命運(yùn)、改革開(kāi)放初期社會(huì)風(fēng)貌、城鄉(xiāng)差距

③人物關(guān)系：小蘭與母親、香雪與母親、小蘭與香雪的比較

3.藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計(jì)精美的插圖，如《百合花》的農(nóng)村風(fēng)光、《哦，香雪》的城市景象，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)興趣。

②使用色彩鮮明的粉筆或彩色粉筆，增加板書(shū)的視覺(jué)效果。

③采用有趣的圖表、思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶重點(diǎn)內(nèi)容。課后作業(yè)1.根據(jù)對(duì)《百合花》與《哦，香雪》的理解，寫(xiě)一篇關(guān)于小說(shuō)主題思想的分析文章，字?jǐn)?shù)不少于800字。

2.選擇小說(shuō)中的一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)及其在情節(jié)發(fā)展中的作用，字?jǐn)?shù)不少于600字。

3.賞析小說(shuō)中的某個(gè)情節(jié)或場(chǎng)景，分析其藝術(shù)特色，字?jǐn)?shù)不少于500字。

4.比較閱讀《百合花》與《哦，香雪》，找出兩篇小說(shuō)在主題、人物、情節(jié)等方面的異同，字?jǐn)?shù)不少于600字。

5.結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)新中國(guó)成立后農(nóng)村社會(huì)變革或改革開(kāi)放初期社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)，字?jǐn)?shù)不少于800字。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-布置學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于《百合花》與《哦，香雪》的主題思想分析文章，要求不少于800字，要求學(xué)生深入理解作品所反映的社會(huì)背景和時(shí)代特征，分析小說(shuō)中的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。

-布置學(xué)生選擇小說(shuō)中的一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)及其在情節(jié)發(fā)展中的作用，要求不少于600字，要求學(xué)生能夠從作品細(xì)節(jié)中挖掘人物性格，分析人物對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響。

-布置學(xué)生賞析小說(shuō)中的某個(gè)情節(jié)或場(chǎng)景，分析其藝術(shù)特色，要求不少于500字，要求學(xué)生能夠理解小說(shuō)中的象征手法、心理描寫(xiě)等藝術(shù)手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

-布置學(xué)生比較閱讀《百合花》與《哦，香雪》，找出兩篇小說(shuō)在主題、人物、情節(jié)等方面的異同，要求不少于600字，要求學(xué)生具備比較思維和分析能力，能夠形成自己的觀點(diǎn)。

-布置學(xué)生結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)新中國(guó)成立后農(nóng)村社會(huì)變革或改革開(kāi)放初期社會(huì)風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)，