2024年春七年級生物下冊 11.3《皮膚與汗液分泌》說課稿 （新版）北師大版

2024年春七年級生物下冊11.3《皮膚與汗液分泌》說課稿（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容源自北師大版2024年春七年級生物下冊第11.3節(jié)《皮膚與汗液分泌》。課程內容包括：

1.皮膚的結構組成及其功能，重點是表皮、真皮和附屬物的功能。

2.汗腺的結構和功能，包括汗腺的類型、分布及排汗過程。

3.皮膚的附屬結構，例如毛發(fā)、皮脂腺和指甲的作用。

4.汗液的成分和排出意義，汗液中包括水分、無機鹽和少量尿素。

5.皮膚的防護功能，如阻擋紫外線、防止水分過度散失等。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在前置課程中已經學習了人體生物學的基本知識，對細胞結構、人體器官的功能有初步理解。在此基礎上，本節(jié)課通過深入學習皮膚的結構與功能，汗液的分泌與排出，不僅鞏固和擴展了學生的生物學基礎知識，也加深了學生對人體這一復雜系統(tǒng)如何適應環(huán)境、保持內部穩(wěn)定的認識。通過觀察和實驗活動，學生能夠將理論應用于實踐，提升探究生命現象的實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四個方面的核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過探究皮膚與汗液分泌，讓學生建立人體器官系統(tǒng)協調運作的生命觀念，理解生物體適應環(huán)境、保持穩(wěn)態(tài)的生物學機制。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能運用比較、歸納、演繹等方法對皮膚的結構與功能進行科學思考。

3.科學探究：通過觀察、實驗等實踐活動，培養(yǎng)學生的實證意識，學會科學探究的方法，提高實踐操作能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關愛生命，關注自身健康，形成科學的生活方式，同時意識到生物學知識對社會發(fā)展的意義和責任。三、學情分析針對北師大版2024年春七年級生物下冊第11.3節(jié)《皮膚與汗液分泌》，我們對學生情況進行全面分析，為教學設計提供依據。

1.學生層次：根據學生的認知發(fā)展水平，我們將學生分為三個層次：基礎層、提升層和優(yōu)秀層?；A層學生對生物學基礎知識掌握較弱，提升層學生具備一定的生物學基礎，優(yōu)秀層學生則在生物學知識、能力等方面表現優(yōu)秀。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生對皮膚的基本概念和功能有所了解，但深入理解皮膚的結構、汗液分泌和排出機制等方面存在困難。學生在實驗操作、觀察分析等方面能力較強，但在運用生物學知識解決實際問題方面有待提高。此外，部分學生關愛生命、關注健康的意識有待加強。

3.行為習慣：學生在課堂上能積極參與討論，表現出良好的學習態(tài)度。但部分學生在課下缺乏自主學習、預習的習慣，導致課堂效果受到影響。此外，部分學生在實驗操作過程中，注意力和操作規(guī)范性有待提高。

4.對課程學習的影響：基于學生現有的知識、能力、素質和行為習慣，本節(jié)課的教學設計應注重鞏固基礎知識，拓展學生視野，提高實踐操作能力，培養(yǎng)關愛生命、關注健康的意識。在教學過程中，教師需關注不同層次學生的需求，采取針對性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

針對學情分析，本節(jié)課的教學目標如下：

1.讓學生掌握皮膚的結構、功能和汗液分泌排出機制。

2.提高學生運用生物學知識解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)關愛生命、關注健康的意識，強化社會責任。

4.養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習、合作學習的能力。四、教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生情況，我們采用以下教學方法與策略：

1.結合講授法和小組合作學習，讓學生在理解皮膚結構和功能的基礎上，通過小組討論、分享，深化對汗液分泌排出機制的認識。

2.利用案例研究和項目導向學習，引導學生關注皮膚健康，提高解決實際問題的能力。如設計一個關于皮膚護理的項目，讓學生調查、分析、提出解決方案。

3.運用角色扮演、實驗和游戲等教學活動，增加學生的參與度和互動性。如讓學生扮演皮膚細胞、汗腺等角色，進行情景模擬，增強對知識的理解。

4.利用多媒體資源，如PPT、視頻等，提供豐富的教學素材，幫助學生直觀地理解皮膚的結構和功能。如通過PPT展示皮膚的微觀結構，視頻介紹汗腺的排出過程。

5.運用在線工具和平臺，拓展學生的學習渠道和時間，提高自主學習能力。如利用在線討論區(qū)，讓學生在課外時間進行交流、提問。

6.注重過程性評價，通過觀察、提問、討論等方式，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。如在課堂上設置問題環(huán)節(jié)，讓學生回答、解釋，以評估其理解程度。

7.針對不同層次的學生，采取針對性教學方法，如對基礎層學生重點輔導基礎知識，對優(yōu)秀層學生提供拓展性任務。

1.學生能掌握皮膚的結構、功能和汗液分泌排出機制。

2.學生能運用生物學知識解決實際問題，提高實踐能力。

3.學生培養(yǎng)關愛生命、關注健康的意識，強化社會責任。

4.學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習、合作學習的能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《皮膚與汗液分泌》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習皮膚的結構與功能、汗液分泌排出機制等內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習生物學知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的皮膚的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為new課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解皮膚的結構與功能、汗液分泌排出機制等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞皮膚的功能、汗液分泌排出過程等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗皮膚知識的應用，提高實踐能力。

在new新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決new問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與皮膚內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合皮膚內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習皮膚的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的皮膚的結構與功能、汗液分泌排出機制等內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的皮膚的知識內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）人體生理學教材：《人體生理學》（第6版），人民衛(wèi)生出版社，作者：蔡宏道。

（2）生物學實驗教材：《生物學實驗教程》（第2版），高等教育出版社，作者：李志紅。

（3）皮膚病學教材：《皮膚病學》（第8版），人民衛(wèi)生出版社，作者：朱文元。

（4）相關研究論文：皮膚屏障功能的研究進展，《皮膚病與性病》，2019年第40卷第3期，作者：張曉紅等。

（5）在線資源：中國生物學會官方網站（/）、科普中國（/）等。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀《人體生理學》中關于皮膚生理學的內容，深入了解皮膚的結構與功能，為課堂學習打下基礎。

（2）通過實驗教程學習皮膚的實驗操作，如皮膚切片制作、汗液分泌實驗等，提高學生的實踐能力。

（3）閱讀《皮膚病學》中關于皮膚病發(fā)病機制、治療方法等內容，了解皮膚病與皮膚健康的關系。

（4）引導學生關注中國生物學會官方網站、科普中國等平臺，了解皮膚生物學研究的最新動態(tài)，拓寬知識視野。

（5）鼓勵學生查閱皮膚生物學相關研究論文，學習科研方法，提高學生的學術素養(yǎng)。

（6）開展課外實踐活動，如組織學生參觀皮膚病醫(yī)院、進行皮膚健康調查等，將所學知識應用于實際生活。七、教學反思本節(jié)課是關于皮膚與汗液分泌的教學，在課堂上我采用了講授、討論、實驗等多種教學方法，力求讓學生全面掌握皮膚的結構、功能和汗液分泌排出機制。

首先，在課前準備階段，我發(fā)放了預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容。通過設計預習問題，激發(fā)了學生的思考，為課堂學習打下了基礎。在課堂上，我利用圖片、視頻等資源，吸引了學生的注意力，并通過提問引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

其次，在新課呈現階段，我清晰、準確地講解了皮膚的結構與功能、汗液分泌排出機制等知識點，并結合實例幫助學生理解。通過小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的合作精神和溝通能力。在技能訓練環(huán)節(jié)，通過例題講解和實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高了實踐能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解汗液分泌排出機制時，部分學生仍然感到難以理解。針對這一問題，我應該在講解過程中更加注重實例的引入，幫助學生更好地理解抽象的概念。

此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，但仍有部分學生表現得較為沉默。為了提高學生的參與度，我應該更加關注學生的個體差異，采取更加個性化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學資源拓展方面，我提供了豐富的拓展資源，如教材、實驗教程、研究論文等。這些資源有助于學生深入了解皮膚與汗液分泌的相關知識，拓寬知識視野。但在實際教學中，我應該更加注重引導學生的自主學習，提高他們的學術素養(yǎng)。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了皮膚的結構與功能、汗液分泌排出機制等知識點。通過學習，我們了解到皮膚是人體最大的器官，具有保護、調節(jié)體溫、感覺、分泌和排泄等多種功能。皮膚由表皮、真皮和皮下組織三層組成，其中表皮分為角質層、顆粒層、有棘層和基底層，真皮位于表皮下方，含有膠原纖維和彈性纖維，皮下組織位于真皮下方，主要由脂肪組織和疏松結締組織組成。汗液是汗腺分泌的一種液體，含有水分、無機鹽和少量尿素，通過汗液的分泌和排出，可以調節(jié)體溫、排出廢物和調節(jié)電解質平衡。

當堂檢測：

1.皮膚的結構包括哪三層？請簡要描述每層的主要功能。

2.汗腺分為哪幾種類型？請簡要描述它們的分布和功能。

3.汗液的成分有哪些？請簡要描述汗液的排出過程。

4.皮膚具有哪些功能？請簡要描述它們的作用。

5.請簡要描述皮膚如何調節(jié)體溫。

6.請簡要描述皮膚如何感覺外界刺激。

7.請簡要描述皮膚如何分泌和排泄。

8.請簡要描述皮膚如何保護身體。

9.請簡要描述皮膚如何參與免疫反應。

10.請簡要描述皮膚如何維持水分平衡。板書設計標題：皮膚與汗液分泌

1.皮膚的結構與功能

-表皮：角質層、顆粒層、有棘層、基底層

-真皮：膠原纖維、彈性纖維

-皮下組織：脂肪組織、疏松結締組織

-保護、調節(jié)體溫、感覺、分泌、排泄

2.汗腺的類型與分布

-外泌汗腺：分布于全身皮膚，主要在手掌和腳掌

-頂泌汗腺：分布于腋窩、生殖器等部位

-分泌汗液：調節(jié)體溫、排出廢物、調節(jié)電解質平衡

3.汗液的成分與排出

-水分、無機鹽、少量尿素

-排出過程：汗腺分泌、汗液通過汗道排出

4.皮膚的生理作用

-保護身體：阻擋病原體、紫外線等

-感覺外界刺激：觸覺、痛覺、溫度覺等

-調節(jié)體溫：通過汗液蒸發(fā)散熱

-維持水分平衡：通過汗液排出多余水分

-參與免疫反應：抵御病原體入侵

5.皮膚與健康

-皮膚護理：保持皮膚清潔、避免過度日曬

-關注皮膚健康：觀察皮膚變化，及時就醫(yī)典型例題講解例題1：

題目：請簡述皮膚的結構與功能。

答案：皮膚由表皮、真皮和皮下組織三層組成。表皮具有保護、感覺、分泌和排泄等功能；真皮含有膠原纖維和彈性纖維，具有保護和支持作用；皮下組織主要由脂肪組織和疏松結締組織組成，具有保溫作用。

例題2：

題目：請簡述汗腺的類型與分布。

答案：汗腺分為外泌汗腺和頂泌汗腺。外泌汗腺分布于全身皮膚，主要在手掌和腳掌；頂泌汗腺分布于腋窩、生殖器等部位。

例題3：

題目：請簡述汗液的成分與排出過程。

答案：汗液主要由水分、無機鹽和少量尿素組成。汗液通過汗腺分泌，然后通過汗道排出。

例題4：

題目：請簡述皮膚的調節(jié)體溫功能。

答案：皮膚通過汗液的分泌和蒸發(fā)來調節(jié)體溫。當體溫過高時，汗腺分泌汗液，汗液通過汗道排出并在體表蒸發(fā)，帶走熱量，使體溫下降；當體溫過低時，汗腺分泌減少，汗液蒸發(fā)也減少，體溫逐漸升高。

例題5：

題目：請簡述皮膚的感覺功能。

答案：皮膚通過感覺神經末梢來感受外界刺激。感覺神經末梢分布在表皮的各個層中，可以感受到觸覺、痛覺、溫度覺等。

例題6：

題目：請