全國教書育人楷模先進事跡匯編

全國教書育人楷模先進事跡匯編教育部發(fā)出通知要求教育系統(tǒng)向全國教書育人楷模學習日前，“全國教書育人楷?！痹u選結(jié)果正式揭曉。獲“全國教書育人楷?！睒s譽稱號的教師有：上海市楊浦高級中學于漪、河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學王生英、湖南農(nóng)業(yè)大學石雪暉、四川省平武縣南壩中學任維鼎、江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍、湖北省蘄春縣第四中學汪金權(quán)、北京大學姜伯駒、天津市電子計算機職業(yè)中等專業(yè)學校徐英杰、福建省三明市特殊教育學校黃金蓮、西藏自治區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學普瓊。本次“全國教書育人楷?！痹u選活動由教育部會同有關(guān)新聞媒體聯(lián)合舉辦，旨在深入貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，大力弘揚人民教師的高尚師德，激勵廣大教師和教育工作者積極投身教育改革發(fā)展實踐，在全社會進一步營造尊師重教的良好風尚，努力建設一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，促進教育事業(yè)科學發(fā)展?；顒佑?月8日正式啟動，由31個省市區(qū)和新疆生產(chǎn)建設兵團共推薦96名候選人，在有關(guān)報紙和網(wǎng)絡上接受公眾投票。截至8月31日活動結(jié)束，共有120多萬人參與投票。根據(jù)投票結(jié)果，評選委員會組織專家進行評選，最終確定了10名“全國教書育人楷?！苯逃肯掳l(fā)通知，決定在全國教育系統(tǒng)開展向全國教書育人楷模學習的活動。通知指出，全國教書育人楷模，集中體現(xiàn)了新時期人民教師忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛祖國、服務人民，教書育人、為人師表的高尚師德和無私奉獻精神，是廣大教師和教育工作者的杰出代表。為彰顯先進，樹立典范，加強教師隊伍建設，教育部決定在全國教育系統(tǒng)開展向全國教書育人楷模學習的活動。廣大教師和教育工作者要以全國教書育人楷模為榜樣，學習他們教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神，牢固樹立育人為本的理念，用真情、真心、真誠關(guān)愛每一名學生，以自己的人格魅力和學識魅力教育和影響學生，努力成為學生健康成長的指導者和引路人；學習他們嚴謹篤學、刻苦鉆研、求真務實的敬業(yè)精神，遵循教育發(fā)展規(guī)律，改革創(chuàng)新教育教學方式，切實提高教育教學質(zhì)量和科學研究水平；學習他們志存高遠、自強不息、奮發(fā)有為的進取精神，不斷加強師德修養(yǎng)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力成為學生愛戴、家長信任、人民滿意的優(yōu)秀教師。通知強調(diào)，全國教育系統(tǒng)要迅速掀起向全國教書育人楷模學習活動的熱潮。要把學習楷?；顒优c貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要緊密結(jié)合，與當?shù)亟處熽犖榻ㄔO實際緊密結(jié)合，與“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動緊密結(jié)合，扎實有效地開展師德教育活動，切實加強師德師風建設。各地教育部門和各級各類學校要通過報紙、電視、網(wǎng)絡、廣播、校報等媒體平臺，持續(xù)深入地宣傳報道全國教書育人楷模的先進事跡，采取報告會、學習會、座談會、研討會等多種形式，緊密聯(lián)系實際，把學習楷模活動開展得有聲有色，務求實效，努力建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，為推進教育事業(yè)改革發(fā)展、建設人力資源強國作出新的更大的貢獻。全國教書育人楷模-——特級教師于漪事跡材料事跡簡介：于漪，女，漢族，81歲，中共黨員，上海市楊浦高級中學名譽校長，特級教師，享受國務院政府特殊津貼專家。59年的教育生涯，無私奉獻、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學，著力提高學生語文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，具有獨特的教學風格。注重培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶。她的教育理念、教育實踐、教學改革等在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動教育教學改革作出了重要貢獻。她先后榮獲上海市中小學優(yōu)秀校長、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進工作者、教育督導先進工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國先進工作者，兩次被評為上海市教育戰(zhàn)線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務院政府特殊津貼專家。任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛(wèi)委員會委員、副主任委員。五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學。她一直扎根在上海基礎教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。忠誠黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產(chǎn)生了重大影響，為推動全國基礎教育改革、發(fā)展作出了杰出的貢獻?！坝耸且淮鷰煴恚谈氖且幻嫫鞄??！苯逃吭辈块L、國家總督學柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。一、高尚的師德風范，成為德育工作者的楷模教書育人，以人為本。于漪認為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開,德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學改革的引領人。成為語文教育改革的典范。在她的教學生涯中開了近2000節(jié)公開課，凡是觀摩過于老師上課的學生和同行，無不為她的蘊德育于語文之中的教學藝術(shù)所吸引、所折服，“是一種優(yōu)美的享受”。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學研究和培訓的經(jīng)典。于老師的語文課，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現(xiàn)師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學的高材生；甚至初中學生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學魅力所打動，不僅愛上了語文學習，還如癡如醉地寫出了上萬字的學生文藝節(jié)目劇本。有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經(jīng)過于漪的悉心指導，不僅愛上了語文，而且成為了學校演講隊的主力。她班上先后來過4位口吃的學生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學習的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設事業(yè)的有用之才。當年有一位口吃最嚴重的學生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。很多以后離開學校走上工作崗位并做出成績的學生，在回憶當年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學方法給他們成人奠定的基礎。在繁忙的教學之余，于漪老師還不斷總結(jié)探索教學實踐的經(jīng)驗，發(fā)表的《興趣是學習的推動力》、《興趣?感情?求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學，切實提高語文教學質(zhì)量都起到很好的指導作用。二、立人為先，教會學生做人生命和肩負的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識。對于漪來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認為教育的本質(zhì)是“育人”,澆花要澆根,育人要育心。因此教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)信念，使學生成長為建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。早在上世紀80年代初，于漪就開始實施德育滲透學科活動，并取得了良好效果。從當時4個班級的學生共372份抽樣問卷結(jié)果看，學科加強德育滲透的教學思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。同時，她還注重增強學生“做人”的意識，今日學生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴格塑造自己的自覺性。學生一進校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學知識”和“學做人”結(jié)合起來，加大學生的學習動力，在全體學生中開展“當代學生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達的內(nèi)容內(nèi)化為學生的認知、情感和自覺的行動。于漪對每個學生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當時，“文革”尚未結(jié)束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個班級無法上課。年級女老師幾乎都哭過，甚至有的學生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來。于漪接手后，認為學生都是我們的孩子，相信他們會改變的。因此，她堅持說服教育，正面引導。向全年級同學宣講：一個沒有理想、沒有信念、沒有知識的人是無法參加社會主義建設的。她每周堅持帶領學生學理論，學歷史，堅持講理想、講信念。發(fā)揮學生干部的作用。并注意發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)課外興趣。告誡學生：“光明總會到來?，F(xiàn)在抓緊學習，將來國家總需要建設人才。”經(jīng)過于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發(fā)生根本改變。1977年，被評為上海市先進集體。其中有兩個班，竟然100％考上了大學，這即使在今天也是罕見的。數(shù)年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評價最高的。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。生命和使命結(jié)伴同行，讓于老師站在時代和民族發(fā)展的高視點上。她認為教師必須教會學生追求真善美，教師必須提升學生的精神境界，因為今天的學生質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)，更是后天的民族競爭力。于老師深深熱愛著我們的祖國，深深的愛著她的事業(yè)和她的學生。她教學生學習，更教學生做人，當年的學生，今天的上海市文廣集團副總裁、《新民晚報》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當年的教育成為我工作的動力?！?002年上海市重大工程建設金杯得主王運丹大年初一向于老師表示感謝，當年正是于老師給他樹立了“國家建設需要人才”的人生目標；今年，她的學生曹中柱因為“敢坐火山口”，頂著壓力支持開辦平價藥房，多次被媒體報道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個正直的人，要敢于負責任。”這是她立民族教育之根的生動反映。三、開拓創(chuàng)新，始終站在時代的制高點于漪老師是一位時代感強、有著先進的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領著近幾十年來上海乃至全國基礎教育發(fā)展方向。她認為，“時代在前進，教育必須與時俱進”；教育必須具有前瞻性，因為教育效果往往是相對滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠，要用明天建設者的要求，指導今天的教育。勤于學習，開拓進取，努力奮進，始終站在時代的制高點，是她的追求的目標。為此，她為自己確立了一個目標：達到三個“制高點”，做到三個“瞄準”。三個“制高點”就是要站在時代的制高點上，始終把培養(yǎng)現(xiàn)代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會主義祖國；站在戰(zhàn)略的制高點上，把提高學生的素質(zhì)提到關(guān)系到國家的未來、關(guān)系到民族的素質(zhì)戰(zhàn)略的高度；要站在與基礎教育先進國家競爭的制高點上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會主義精神文明的威力。做到三個“瞄準”，就是瞄準二十一世紀的基礎教育，努力把今日的學生培養(yǎng)成為二十一世紀的有用之才；瞄準國外基礎教育先進國家的教育，從嚴治學，發(fā)奮圖強，教出水平；瞄準國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學校的教育經(jīng)驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。在中國當代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導的“弘揚人文”的主張，都在語文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標，構(gòu)建了以“思維訓練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言––文字”型教育到“語言––思維”型教育這一劃時代轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)。面對21世紀信息革命的時代，于漪的教文育人的思想為語文教育提出了一條發(fā)展新路。她的“弘揚人文”的主張，引發(fā)了全國范圍的語文性質(zhì)觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進了語文學科從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻不圖名利在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。在長期的教育實踐中，于漪老師深刻體會到，學校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，教師隊伍的未來希望在青年教師。因此，在學校發(fā)展中，她最關(guān)心的就是青年教師的成長。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡––師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負責制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。從上世紀80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個個都成了學校的教學骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學能手，這當中凝結(jié)于漪老師大量心血。如果要問于老師聽過多少位青年教師的課，恐怕她沒法說清，但她在每節(jié)課后的評課中對教材的分析講解，對上課教師駕馭課堂的指點是那么清晰、獨到與深刻，被青年教師譽為“活的教育學”。在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學大賽中獲獎，有的已走上領導崗位，可謂“桃李滿天下”！50年代，于漪老師扎著長辮走進了中學任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺；以求實的堅韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國共產(chǎn)黨，在文革的風風雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。70年代末，于漪老師以厚實的功底，數(shù)以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評為語文特級教師。80年代，于漪老師在教學與管理的崗位上，以遠見卓識，構(gòu)筑了學校的人才高地，使學校進入了可持續(xù)發(fā)展的快車道。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領著時代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標準的審定，作為其中唯一的一位中學教師，她提出了許多真知灼見。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學一年級一直審到高中三年級的審定專家。于老師還是華東師范大學、首都師范大學、上海師范大學、上海大學等四所大學的兼職教授，她義不容辭地擔當起了國家級骨干教師培訓的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語文教學的“真經(jīng)”；她不顧年事已高風塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學，傳授現(xiàn)代教師應具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠程教育網(wǎng)客座教師；為云南思茅地區(qū)、紅河地區(qū)、三峽庫區(qū)、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學經(jīng)驗和她對教育的那片赤誠的愛，她走出上海，為全國教育服務。近些年來，她還不斷自我發(fā)展，自我完善，自我提高。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共18本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學概論》已經(jīng)教育部審定，作為全國教師職后進修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼?；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國教育史上，是第一位中學教師出版文集。因為她的努力，中國教育發(fā)展史寶庫中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關(guān)心。”幾十年來，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務與責任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。全國教書育人楷模汪金權(quán)老師先進事跡全國教師育人楷?！艚饳?quán)汪金權(quán)，男，漢族，47歲，湖北省蘄春縣第四中學高級教師。23年前，從華中師范大學畢業(yè)后，放棄在黃岡中學的工作機會，主動申請調(diào)到山區(qū)學校任教。不斷探索教書育人的新方式、新方法，引導學生高效學習，快樂學習，指導學生發(fā)表作品百余篇，他的課深受學生歡迎。先后從微薄的收入中拿出10多萬元，資助200多名貧困學生完成學業(yè)。甘為人梯，樂于奉獻，無私指導青年教師。曾獲全國優(yōu)秀教師、湖北省“五一”勞動獎章、湖北省道德模范、湖北省勞動模范等榮譽稱號。一、扎根山區(qū)回報家鄉(xiāng)1963年，汪金權(quán)出生在蘄北山區(qū)獅子鎮(zhèn)的一個貧困農(nóng)民家庭，1983年，立志做一名傳道授業(yè)解惑人民教師的他，跨進了華中師范大學的校門。1987年，作為當時華中師大唯一一名黃岡籍的“優(yōu)秀畢業(yè)生”，汪金權(quán)還是選擇了故土，選擇了教育，被分配到了蜚聲中外的黃岡中學。僅僅工作一年后，面對當年教育過他的恩師沉重的感慨，以及對家鄉(xiāng)教育的憂慮，他在黃岡中學師生們的挽留和惋惜聲中，毅然回到了蘄春四中，并堅守至今。二、扶貧濟困心地善良在此后長達23年的教學生涯中，汪金權(quán)的工資從最初只有幾十元，到而今也只有2000多元，但是，他卻資助學生達十萬多元。汪老師來四中后不久，就開始當班主任。1989年春季開學，汪老師發(fā)現(xiàn)有些學生因家貧沒來。他一家家去勸家長：“讓伢們?nèi)ド蠈W，學費我先墊著?！币院?，這些孩子們的學費從他工資里扣，有時因墊付得太多，到月底時工資都快扣沒了，財務人員只好一次少扣點，有時一直要扣到年底。而這些墊付的錢，數(shù)目到底有多少，學生還了或是沒還，汪老師從不介意。有的學生沒錢吃飯了，汪老師也幾十上百元的給。上世紀90年代初，他月工資僅百余元，因幫助學生，常自己借錢吃飯。22年來，汪老師每年都要幫一二十名學生墊學費或生活費，至今累計數(shù)百人。后來，一些學生考上大學了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時一月要寄上千元。2000屆的一對兄妹，父母久病，家境困難。父親下崗后，家中的生活更加困難，兄妹倆因此非常自卑。發(fā)現(xiàn)他們低落的情緒后，汪金權(quán)主動找到他們，親切地說“你們是我的學生，也就是我的親人，你們只管好好學習，學習費用我來負擔?！痹谕衾蠋煹膸椭拢?000年兄妹倆順利地考上了武漢大學和咸寧學院。接到通知書的時候，家里又陷入了苦惱：兄妹倆一萬多元的學費怎么辦？就在他們一籌莫展時，汪金權(quán)再一次主動上門，借給他們兩千元錢。兄妹倆知道，汪老師平時省吃儉用，這可是師母和汪老師兒子治病的本錢，說啥都不能要。汪金權(quán)生氣了，摔下錢，扭頭就走。就這樣，汪金權(quán)先后借給兄妹倆的學費和生活費就高達6800多元。而今，哥哥成長為一名光榮的大學教師，妹妹也有了理想的工作。有位學生自高中到大學到研究生階段(現(xiàn)在已經(jīng)研究生畢業(yè))，都是依靠汪金權(quán)一手墊付學費的，他說“我欠都是良心債，老師的恩情這輩子都還不了！”而汪老師還表示要資助他讀博士。他還資助一些初中家庭貧困學生。一次汪老師看到一名初中女生蹲在張榜中學校門口掉眼淚，便關(guān)切地詢問原因，得知那名女生是因為無錢讀書時，便掏出身上僅有的一百元錢給她，并讓這名女生以后每個月的這一天都來校門口接受他的資助。這一堅持就是二年多。汪老師對學生的好是出了名的。無論誰遇上困難了，誰沒有錢了，不管是不是他班級的，只要找來了，汪老師每回都是“有求必應”。不僅如此，他還把一些貧困學生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學習和生活。2002年以前，汪老師還是住在學校的出租平房內(nèi)時，條件非常艱苦，房間窄小的只能擺下一張短小的木床，即使在這樣的條件下，汪老師的房間內(nèi)依然有幾口學生用的木箱。2002年，汪老師搬進了集資樓，于是在汪老師的宿舍內(nèi)，簡陋的房間內(nèi)更多的擺滿了學生們的高低床和學習書籍。多年來，學生與汪老師同吃同住已成為四中一景。最多一次，他安排了8名學生住進了自己宿舍。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。盡管這樣，汪金權(quán)老師還認為“我做得太少，回報太多”。汪老師的感人事跡被媒體曝光后，受到社會普遍關(guān)注。各級領導、各個部門以及社會各種團體，紛紛上門捐贈慰問。對于慰問金，汪金權(quán)都是一筆筆用信封裝好，標明日期，交給學校。甚至捐贈的物資，他也經(jīng)常贈送給那些來看望他的貧困家長和學生！5月24日下午，黃岡市副市長梅香雪一行剛剛離開蘄春四中，汪金權(quán)就將收到的一個信封交給該校教研處副主任，里面裝著8000元慰問金。這是一周以來，汪金權(quán)第三次上交慰問金。2010年，蘄春縣“四大家”領導專程請他為全縣干部群眾作師德師風報告，縣委、縣政府主要負責人到學校看望他，縣長給予2000元的獎勵金和一部手機，但是汪金權(quán)收下后，一轉(zhuǎn)手就將錢物資助給了學生?？h總工會知道他的事跡后，贈給他兩部手機，他也全部送給了大學生。6月份的某一天，大同鎮(zhèn)一個學生的家長只身來看望汪老師，離開時，深知他家困難的汪老師強行讓他帶走一壺油和一袋米。這樣的事情也不是第一次。他說：“我只睡得下六尺長的床，每個月300元的生活費足夠!”為了切實減輕汪金權(quán)的經(jīng)濟負擔，大兒子就讀的孝感學院新技術(shù)學院決定免除其讀書期間的學費和住宿費，還有熱心企業(yè)資助了他2萬元的生活費。在父親的影響下，他拿出1萬元愛心款去幫助身邊的貧困同學。汪老師自豪地說，20多年來，自己親手培養(yǎng)1000多名孩子考上了大學，他們中的很多人出身貧窮，如今分布在全國各地，事業(yè)有成，“這是我人生最寶貴的財富”。三、甘守清貧樂觀向上他不但沒能撐起自己的家業(yè)，反而成了全村最貧困的人——灣落里外出打工的、在家務農(nóng)的都先后蓋起了樓房，汪家住的還是20多年前的土坯房。不僅如此，墻壁斑駁、搖搖欲墜的家里沒有一件電器、沒有一把像樣的家具，來個客人，捧起的只有老式的“土瓷碗”。汪本人唯一一套拿得出手的衣物還是他去黃岡市領獎時學校為他買的一套西服，而且一穿就是近十年。70歲的老母親、剛跨入大學校門的大兒子、患嚴重智障的小兒子、患精神分裂癥的妻子，這些既是汪金權(quán)的依靠，也是他心底不愿觸及、示人的永遠的痛。鎮(zhèn)委書記說“這些年真的是難為了他，汪老師是他們村最傷心（可憐）的人??！”為了上好每一堂課，汪金權(quán)總是習慣于買書看書，在他不大的學校的居室里，最值錢的也是唯一一件的電器就是學校配備的收音機，床上、桌上散落的都是各類圖書，光是整理出來的圖書筆記，堆起來就足有一人高。沒有一件其它電器，房子是學校的，沒有裝修，還是黑水泥墻面，地面是水泥的。但他精神飽滿，從不抱怨條件的艱辛。每天精神抖擻，全心微笑教學。因為他心里認為不能把任何不高興的事帶進課堂。四、勤懇教學言傳身教汪老師通過言傳身教，扎根山區(qū)高中22年，用自己的行動去感召學生，感染學生。從不打罵學生和體罰學生，像愛護眼珠一樣愛護學生自尊心。從不求人人上名牌大學，但要求個個先做合格公民。提倡學生輕松學習。從不布置課外作業(yè)，每天只練一頁字。教學目標是教學生四會---會讀書，會寫字，會說話，會作文。每一節(jié)課給五分鐘時間讓兩到三名學生上臺演講，每個月給每個學生一次演講機會。組織學生長年累月練書法。組織學生每人每月買一本課外讀物，放在班內(nèi)書架上，這樣就組成一個活動書庫。引導學生在閱讀中悟，在悟中賞析，并且在朗讀中，師生、生生之間進行互比互評，以此激活學生的思維和想象力，產(chǎn)生了自主創(chuàng)新、自由進取的意識和愿望。在汪金權(quán)老師的言傳身教下，陳卓彬等20多名學生在國家和省級中學生作文競賽榮獲高中組系列獎項，陳未鳴、張玉成等100余名學生的千余篇詩文習作在《語文報》、《中國校園文學》等報刊發(fā)表。指導學生陳卓彬（92年省一等獎）張先龍（97年省一等獎）張有良（99年黃岡市二等獎）范緒枝（2009年省特等獎）多人次有各級各類作文比賽中獲獎。對待學生如此，對待同事同樣不遺余力進行幫扶。語文老師有什么不懂的問題可以找汪老師；英語老師發(fā)現(xiàn)學生不愿意記單詞可以找汪老師；同事朋友的論文寫得不好也可以找汪老師……等等這些，只要有同事提出要求，汪老師還真做到了“有求必應”。對于剛剛走上講臺的青年教師，往往會在教學方法和管理方法上出現(xiàn)各種各樣的問題，他都會鼓勵這些教師，并熱心地幫助這些教師提高教學水平和改善管理方法。而在教研教改方面，既不是領導，又不是教研組長的他肯定會參與，并以十二分的熱情地提出自己的意見甚至親自示范。在他的幫扶下，一個個青年教師變得自信成熟，一次次教研活動獲得成功。他指導的青年教師在縣青年教師公開課比賽中獲一等獎；他指導的縣一中青年教師才兩年，就成為各自學校骨干；他的幾個學生大學并非中文專業(yè)，受影響也改行在三中、大同中學教語文課……獨特的教學方式、出色的教學成績、較高的教學素養(yǎng)，使他在當?shù)卣Z文教學界漸漸形成了權(quán)威。2009年，汪老師接受邀請到黃岡市中小學骨干教師培訓班講授德育課程。在工作中，汪金權(quán)老師遇到“好事”，總會推讓再三，經(jīng)常把評優(yōu)評模的機會讓給別人。本人先后兩次獲得評選高級教師的機會，但是都他讓給了其他教師。有人不解，問他為何放棄好不容易才有的機會，他憨厚一笑“年長的老師干了一輩子，得有個盼頭；年輕的老師剛起步，要幫一把；我還有機會?！敝钡?002年，執(zhí)拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學高級教師。五、領導關(guān)懷汪金權(quán)老師的事跡經(jīng)報道后，得到各級領導的肯定和關(guān)心。省委書記羅清泉批示：“汪金權(quán)同志扎根山區(qū)、愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻的優(yōu)秀品德，為全省廣大教師和黨員干部樹立了光輝榜樣。要深入組織對汪金權(quán)同志的感人事跡和崇高精神的學習。”教育部副部長郝平說：“汪金權(quán)老師二十多年來扎根山區(qū)，傾心育人，將青春和心血奉獻給農(nóng)村教育事業(yè)，精神可貴，事跡感人，充分展現(xiàn)了湖北和全國教育戰(zhàn)線廣大教師的光輝形象，不愧是新時期人民教師的優(yōu)秀代表和師德模范?！笔∥Ｎ⑹】偣飨瘡埐隣栐谕艚饳?quán)事跡相關(guān)材料上批示：“汪金權(quán)同志的事跡令人感動，不愧為師德楷模，應大力開展學習宣傳活動?！笔∥Ｎ⑹∥麄鞑坎块L李春明批示：“汪金權(quán)老師以其大別山下22年的堅守，以其照亮他人的‘電線桿’情懷，以其承責負重的‘橋梁’精神，為人師表、奉獻社會，堪稱時代楷模！”……湖北省教育廳、黃岡市委市政府、蘄春縣委縣政府及各級單位都紛紛發(fā)文，號召單位職工向汪金權(quán)老師學習。22年以來，他先后獲得各級各項榮譽和證書共計65項。今年五月份以來，湖北省人民政府授予他“人民滿意教師”、湖北省勞動模范榮譽稱號，湖北省精神文明建設委員會授予他“湖北省道德模范”榮譽稱號，湖北省總工會授予他“湖北省五一勞動獎章”，省高校工委、省教育廳、省教育工會聯(lián)合授予他“湖北師德標兵”榮譽稱號，中國青年報、中國教育報、財政部教科文司、教育部新聞辦公室、全國學生資助管理中心聯(lián)合授予他“優(yōu)秀助學教師”榮譽稱號，華中師范大學聘請他為“華中師范大學免費師范生導師”。全國教書育人楷?！跎I心瀝血奏華章一顆丹心育新人——林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平小學教師王生英先進事跡王生英同志是林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平小學的一名普通的山村女教師。那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎嶇，交通不便。作為一名黨員教師，她三十年如一日，歷盡艱辛，默默奉獻，大力弘揚著黨員教師永恒的師德魅力。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對教師的深刻理解、深厚摯愛和無悔追求，是學習落實科學發(fā)展觀的楷模。中央開展深入學習科學發(fā)展觀活動以來，她更是時時嚴格要求自己，事事起帶頭作用。她一心撲在教育事業(yè)上，灑一腔熱血，育一代新人。一、讓山區(qū)的孩子都能上學是她多年的夙愿1956年，她出生在卸甲平大隊的西平自然村，父母都是老實巴交的農(nóng)民。和絕大多數(shù)的農(nóng)民家庭一樣，生活十分清貧。幼時她又遭不幸，一場疾病使她患上了小兒麻痹癥，落下殘疾?？缮院脧姷乃矚g上了讀書，而在當時，上學簡直就是一種奢望，因為家家都是糠菜半年糧。村里的許多孩子因為家境貧寒上不起學，一些家庭根本就不讓孩子上學，更何況她是一個女娃，還有殘疾。她的爹娘疼愛她，也比較開通，積極支持她上學。她深深體會到山區(qū)的孩子上學是多么的不易呀!于是她暗地時立下志向，刻苦學習，長大當一名教師，讓村里的孩子都能上學，都上得起學。在父母艱難的支撐下，她以頑強的毅力，勤奮刻苦，讀完了高中，并在當年終于實現(xiàn)了自己多年的愿望。這時候她突然萌發(fā)了一個想法，她要做一棵“傲巖爭春”的青松，扎根在這貧瘠的山區(qū)，為山區(qū)的孩子、為山區(qū)的教育事業(yè)奉獻她的青春和熱血。二、山路崎嶇，擋不住她獻身教育的腳步她生活的卸甲平村共有4個自然村，村與村之間不是大山相隔，就是隔河而望。她教學的第一站是東平自然村。從家到學校，中間隔著一條大河，需要走半個小時的路程。因為她身體殘疾，腿腳不便，摔跤是常有的事。每到雨季，山陡路滑，河水暴漲，架在河上的木橋常常被洪水淹沒、沖斷，往返學校只好從河壩上趟著沒膝深的河水過河，隨時都有摔倒的可能，一不留神就可能被河水沖走。即便是身體健壯的青年人，從這兒過河都是小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。初任教師的那幾年，滿腦子想的都是教學工作，趟水過河從來沒有害怕過。經(jīng)常渾身泥濘地趕到學校，再一身疲憊回到家里。1978年6月，連綿大雨下個不停。為了保證孩子們的安全，她只好讓他們回到自己家里。這時候的她，心里沒有了著落，急得團團轉(zhuǎn)，只盼著老天爺趕快把雨停下來，可是雨依然不停地下著。顧不了許多了，為了不耽誤孩子們的學習，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學生家里上課、輔導、批改作業(yè)。20多天里，不管雨有多大、風有多急，她每天堅持跑遍全村，決不落下一個孩子。因路滑摔倒過多少次，她已經(jīng)記不清了。鄉(xiāng)親們每當看到她這個樣子，感動得說不出話來，心疼地拉住她的手一股勁地掉眼淚。每當這時候，她常常想起她的老師送給她的兩句贈言：學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才，心里便增添了無窮的力量。為了鐘愛的教育事業(yè)，三十年的教學生活，她二十年以校為家，從來沒有誤過學生一節(jié)課。初任老師的頭幾年，她都是在涉河中度過的。為了給程度差的學生補課，她常常以校為家，以學生家為校，默默地奉獻著一切。多少個夜晚給學生補課回來，在山間小道上跋涉，道路漆黑，沒有燈火，經(jīng)常被摔得鼻青臉腫。但這些沒有動搖她的決心，長時間的摸爬滾打，她競能在崎嶇的山道行走自如了。三、“有付出，有犧牲，才能換來山區(qū)面貌的改變”這是她對三十年來教學生涯的理解。1986年，她自愿到最偏僻、最艱苦的桃園學校任教。為了改善學校條件，她找來丈夫利用學生放學回家的時間，壘好土墩，修整了不平的地面，為孩子們上課解除了后顧之憂。接著又自己花錢，和丈夫修補好教室。丈夫的支持讓她感到莫大的幸福的鼓舞，工作到了忘我的程度。每天起早貪黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，經(jīng)常吃住在學校。長時間的勞累和營養(yǎng)不良，使她身體變得消瘦、虛弱，常常暈倒在課堂上。她這種忘我的工作，無私的奉獻精神，感動著學生也感染著無數(shù)的村民。她用自己的實際行動踐行著共產(chǎn)黨員的誓言，把科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵用自己的實際行動表現(xiàn)了出來，用一顆丹心育一代新人。四、再苦不能苦孩子，以家為校十余載1993年，一場暴雨沖垮了她們賴以學習、生活的的教室，學校坍塌成一片廢墟。她和學生們望著那一片瓦礫，傷心地哭了。洪水不僅僅沖走了她們的教室，而且沖走了她們的期望和理想。當時由于山村經(jīng)濟十分困難，學校重建拿不出錢來。怎么辦？讓孩子們到哪里去上學？村里再也找不出一間能容下幾十個學生的房屋。到外村學校去借讀？不行!外村學校的情況也好不到哪里去，而且去外村上學要途經(jīng)兩條狼路，野狼經(jīng)常在那里出沒，過去曾有過小孩被狼吃掉的事情，非常危險。她便和丈夫商量，決定把孩子們領到家里去上課。家里的房子雖然不寬敞，也很破舊，但總比在野外上課強多了。愛人聽了她的話，二話不說，便回家收拾屋子去了。從此，她們家里間、外間，還有門口臺階便成了三個班學生的教室。孩子們在這樣擁擠的環(huán)境里上課，畢竟不是長久之計。她一心想把自己家的房子改造成大一點的教室。這在當時談何容易呀!1989年因為愛人生病欠了人家一大筆債，而她當時每月只有70元的工資，怎么辦？夫妻倆橫下一條心，把家里可賣的大豆、玉米、谷子、小麥全拉出去賣了，蓋房的錢還是不夠。于是她們又到東姚鄉(xiāng)李家廠村付銀順家賒磚瓦。好話說了一籮筐，才談妥了磚瓦的事。為了解決木材問題，她們把家里的大小樹木全刨出來，又到幾十里外的安陽縣馬家鄉(xiāng)橫嶺村姨父家借了椽子和檁條。在建房的日日夜夜里，她和愛人一起挖沙、刨石子、搬磚、和泥，不知熬了多少個不眠之夜，終于建成了和孩子們?nèi)找古瓮募彝W校。為了學生們的安全，愛人又想盡辦法，給樓梯走廊焊上了欄桿。從此，鄉(xiāng)親們沒有了后顧之憂，孩子們有了寬敞的教室。而她和丈夫，因為建房過度勞累累倒了。在以家為校的日子里，為了給學生創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，她們一家人節(jié)衣縮食，除了償還欠下的外債，省下的錢不是給學生購買錄音機、磁帶，就是給他們添置學習用品。學生們的衣服臟了她給洗；學生們冷了，她給添加衣服、做棉門簾。孩子們就像生活在自己的家里一樣，她就像他們的母親。山里人都非常誠實，為了報恩，學生和鄉(xiāng)親們常常把家里的米、面、油、雞蛋送到她家，她把他們的真情留下，把禮物一一退回，因為她辦學沒有任何所圖，圖得就是讓孩子們好好學習。在教學上，王生英老師對所教學科有較系統(tǒng)的理論基礎。教學堅持六認真、重點突破，難點突出，語言簡潔清楚，課堂氣氛生動活躍，教學能力強，教學方法靈活，形式多樣，在教育教學中積極進取，勇于開拓。同時注重素質(zhì)教育，教學生把知識變?yōu)槟芰?，把“寓教于樂”、“循環(huán)漸進”、“潛移默化”等融入到教學實踐中，教學效果良好。她還積極轉(zhuǎn)化問題學生，幫助他們改變學習態(tài)度，提高他們學習興趣，教給他們學習方法，督促他們改變不良習慣，學生成績有了很大提高。20年以校為家，10年以家為校，雖然普普通通、坎坎坷坷，但她選擇了教師這一天底下最光輝的職業(yè)，并為之默默奉獻，無怨無悔?；仡欁哌^的三十年，她雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能扎根山村，播種知識，實現(xiàn)她“站三尺講壇，想千秋偉業(yè)，教一班學子，拂兩袖清風”的夙愿，而感到無限地滿足?；厥资湃サ娜?，數(shù)名學生升入了大學，數(shù)十名學生升入了高中，教學成績多年在全鄉(xiāng)名列前茅，數(shù)百名有知識、有文化的畢業(yè)生在改變著家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌……成績雖然微不足道，卻是她擁有的最大財富。精彩的背后她付出了多少，吃了多少苦，不言而喻。她的這種無私奉獻、頑強拼搏、扎根鄉(xiāng)野，甘守清貧的精神不正是對科學發(fā)展觀最好的踐行嗎？五、高標準嚴要求，認真學習實踐科學發(fā)展觀中央開展深入學習科學發(fā)展觀活動以來，五十多歲的她在學習實踐科學發(fā)展觀活動中堅持把學習貫徹始終，堅持先學一步，多學一點，頭腦時時處于保先狀態(tài)。認真學習了《科學發(fā)展觀重要論述摘編》等一系列有關(guān)論著和講話精神，深刻領會科學發(fā)展觀的重大意義、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，進一步樹立了科學的人生觀和價值觀，增強了貫徹落實科學發(fā)展觀的思想認識。認真記寫學習筆記，并結(jié)合自身的思想、工作實際，做到邊學邊思。在認真學習深刻思考后，撰寫了兩萬余字的心得體會?？紤]到卸甲平學校盡管校舍狀況有了很大的改善，但是學生的課余生活還很單調(diào)，于是她從自己微薄的工資中拿出三千元錢，購買了學生喜愛的圖書，訂了《小學生學習報》等報刊，建成了圖書閱覽室，讓孩子們課余時間有了汲取精神營養(yǎng)的場所，受到了廣大師生的一致好評。王老師是紅旗渠的兒女，自力更生、艱苦奮斗的精神時時刻刻鼓舞著她。她勇于面對山區(qū)的貧困、環(huán)境的險惡和身體的殘疾，頑強地實現(xiàn)著自己“培育名花香天下，造就棟梁建中華”的志向。她用她的親身經(jīng)歷，三十年的奮斗歷程，感人至深的敬業(yè)精神和無私無畏的教育情懷為全體教師樹立了學習的榜樣。他用愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的精神和優(yōu)良作風把科學發(fā)展觀真正落實到了實處。真可謂嘔心瀝血奏華章，一顆丹心育新人。全國教書育人楷?！熃淌谑煟?，1949年1月出生，中共黨員，教授、博士生導師。她在平凡的工作崗位上，34年如一日，忠誠黨的教育事業(yè)，為全面深化教學改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，服務“三農(nóng)”，作出了突出貢獻。30多年來，她始終把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學生的真實感情融為一體，全面關(guān)注學生的成長，關(guān)心學生的思想、學習和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)，被廣大學生和青年教師譽為“事業(yè)上的好伙伴，學業(yè)上的引路人，生活上的好媽媽?！彼群蟪袚吮究?、碩士、博士三個層次學生的9門專業(yè)課程的主講任務，近三年來完成教學工作量3538標準學時；培養(yǎng)各類碩士生21人，博士生7人。她積極參加教學改革，主持或參加各級教改項目5項，獲國家、省、校級教學成果獎5項；積極組織教師精心安排各個教學環(huán)節(jié)，負責開設園藝原理與技術(shù)重點課程，組織任課教師制定教學大綱、確定教學方案、編寫教材講義、建設實訓基地、實施實踐教學，既拓寬了學生的專業(yè)知識面，又提高了學生的實踐操作技能。近年來，她在澧縣建立了集教學、科研、推廣于一體的基地300余畝，分別于2008年被評為“湖南省高校首批產(chǎn)學研合作綜合示范基地”和“湖南省優(yōu)秀教學實習基地”。她堅持為“三農(nóng)”服務，注重科技成果的轉(zhuǎn)化，多年來足跡遍及三湘四水，先后多次到桂陽、長沙、寧鄉(xiāng)、澧縣等50余個縣市進行果樹生產(chǎn)技術(shù)指導，指導農(nóng)民新建葡萄園30000余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產(chǎn)10000余畝，為湖南省老少邊窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計的生產(chǎn)技術(shù)難題，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。第一，一貫忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，是一位優(yōu)秀的人民教師在學生眼中，她是一位嚴師，事無巨細，言傳身教。2005年9月，韓艷婷同學考上了湖南農(nóng)業(yè)大學石雪暉教授的碩士生時既高興又擔憂，高興的是做夢也沒想到能師從南方葡萄專家，擔憂的是石老師身為專家，諸事纏身，對學生的學業(yè)指導只怕就不會那么細了，而且從園林專業(yè)考到園藝，專業(yè)不同，所以基礎又比較差。韓艷婷讀碩又讀博的這5年里，石老師對她的指導和交流很頻繁。2009年11月份，石老師為了韓艷婷的博士論文選題，親自找來有關(guān)植物營養(yǎng)方面的博士論文8本、相關(guān)書籍10余本，看著她從家里背來的一本本厚厚的書籍。韓艷婷覺得石老師背來的不僅僅是參考書，更是一份厚厚實實的愛。她對弟子們要求也是非常嚴格的，時常“敲打”他們。2008年她去法國、英國、荷蘭等國家學習借鑒國外先進的葡萄種植技術(shù)。正值兩名碩士畢業(yè)論文初稿提交的時間，當時她們以為石老師不在，論文就不用大做修改了，沒想到過了兩天石老師就發(fā)來短信：“將完成的論文初稿發(fā)到我的信箱里?！痹趪猓蠋熡彩窃诳疾熘谕瓿闪藘善L達70余頁論文的修改。從論文結(jié)構(gòu)到語法、甚至連標點符號她也不曾放過，修改的精細程度可想而知。她經(jīng)常說“做學問要耐得住寂寞，要沉下去?！彼?jīng)常教誨弟子們要有不怕吃苦、鍥而不舍的精神。為了弟子們的學位論文試驗，她從選題到試驗取材，每一個環(huán)節(jié)都嘔心瀝血，殫精竭慮。她經(jīng)常對研究生們說：“你們要有奉獻精神，要急國家之所急。不能光在課堂上栽果樹，要栽到農(nóng)村去；成果不能只寫在論文里，要裝進農(nóng)民的口袋里！”每年她都數(shù)次帶她的學生下鄉(xiāng)到湖南澧縣、岳陽、常德、寧鄉(xiāng)等地給農(nóng)民朋友講課,幫助農(nóng)民朋友們解決栽培難題。每到一處，她都會被農(nóng)民團團圍住詢問栽培技術(shù)問題、栽培建議，她除了告訴農(nóng)民朋友們怎么操作外還親自帶頭下地給大家示范?！拔逡弧?、“十一”等節(jié)假日，她也從來沒有休息過，因為這個時候是葡萄種植的關(guān)鍵時刻，“五一”葡萄開花、“十一”葡萄園要施基肥，而她總是把自己掌握的先進技術(shù)和知識毫不保留、不計回報地傳授給農(nóng)民朋友。她是一位名副其實的教授、一位深受農(nóng)民朋友愛戴的專家。她精彩演繹著自己的教師生涯，用一顆赤誠的心去鋪就學生的成材之路，不僅解學生的學業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。她的一名碩士研究生曹雄軍同學的父親今年上半年因病早逝，過度悲傷的他始終走不出痛苦的陰靄，她看在眼里，疼在心頭，想著如果當面勸慰她的學生，可能會加重他的悲痛，不如發(fā)短信來撫平學生心頭的創(chuàng)傷，當晚忙到十點的石老師戴起眼鏡開始發(fā)短信。她的學生在深夜收到石老師的短信，讀著“雄軍，你要振作起來，堅信一切都會好起來，要以積極向上的心態(tài)去做人做事……”他眼睛朦朧了，讓他感動不已。過后感慨的說：“我失去了父親，是我的不幸，卻有著兩個母親，而我又是幸運的?！痹趯W生做試驗的時候，難免會遭受一些有毒氣體和有毒試劑的侵害，她不厭其煩的提醒我們，當心身體，注意操作規(guī)程，小心防范。她經(jīng)常對弟子們說：“在我眼里，你們永遠是我的孩子。”1998～2001年園藝系承擔了由山東農(nóng)業(yè)大學主持的“高等農(nóng)林本科教育實踐教學體系改革的研究與實踐”全國教改項目的研究，石雪暉教授是該課題的研究人員之一，在研究期間，她組織幾位教師精心安排各個實踐教學環(huán)節(jié)。為了使學生將學到的理論知識在實踐中靈活運用，強化操作技能的培養(yǎng)，結(jié)合課程的教學,采取了許多教學改革上的具體措施來增加學生動手的機會。如在教師的指導下，將教學實習基地劃片分區(qū)，責任到人，根據(jù)園藝作物的生長規(guī)律，安排學生參加田間生產(chǎn)管理的全過程，并由教師采取經(jīng)常性的現(xiàn)場示范、提問、技術(shù)要領的現(xiàn)場考核等措施，讓學生掌握果樹栽培與管理的技術(shù)。該項目于2001年12月獲國家級優(yōu)秀教學成果一等獎。她主持的湖南農(nóng)業(yè)大學“果樹學科產(chǎn)、學、研結(jié)合的研究”項目，組織課題組成員與社會、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)部門密切合作，雙向參與，共同開展科學研究、技術(shù)開發(fā)、人才培訓、信息和人才交流、資源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年來在湖南省澧縣建設了集教學、科研于一體的基地300余畝，為培養(yǎng)人才、農(nóng)民快速步入“小康社會”發(fā)揮了積極作用。組織2003、2004、2005級園藝專業(yè)學生到湖南省果茶良種示范場、澧縣、吉首等地進行生產(chǎn)實習，將書本知識與實踐相結(jié)合，在生產(chǎn)實踐中學習，提高學生的實踐技能。通過該項研究提高了學生的社交能力、綜合能力和操作技能，明顯地提高了教學質(zhì)量。第二，治學嚴謹，刻苦鉆研，精益求精，敢為人先，是一名突出的科研工作者上世紀八九十年代，一種叫著“提子”的進口水果走俏中國市場，每公斤賣到三四十元。市民，在贊譽，這東西太好吃了！商人，在盤算，這東西太好賣了！她，在思索，不能再靠“進口”了！這種“提子”就是歐亞種葡萄，以前在我國只有新疆等地可以種植。在當時，業(yè)內(nèi)一直認為：“南方是歐美雜種葡萄種植的非適宜區(qū)，更是歐亞種葡萄種植的禁區(qū)”。在南方真的不能種植歐亞種葡萄嗎？她頂著巨大的壓力，開始了艱苦的求索！首先她查閱了大量的資料，分析了歐亞種葡萄國內(nèi)外主栽區(qū)的溫度、光照、土壤等栽培條件，得出“南方高溫高濕，導致葡萄多病是限制歐亞種葡萄種植的主要因素”的結(jié)論。她創(chuàng)新性的建立了歐亞種葡萄的避雨栽培模式。為了增加品種花色，她開展了大量的品種引進工作，三年里共引入240多個品種，選育出了20多個適宜南方栽培的品種，有早中晚熟的、有核無核的、不同香味的、不同果形與顏色的。歐亞種葡萄可以在南方栽培了，但在生產(chǎn)中出現(xiàn)了果實難著色、品質(zhì)難保證、產(chǎn)量大小年等一個又一個的問題。針對這些問題，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、節(jié)水灌溉、疏花疏果等10大無公害栽培配套技術(shù)措施。她艱苦奮斗、孜孜不倦、實事求是、勇于探索的事跡瀝瀝在目。為了引進新品種，她不遠千里，時常坐十多個小時的長途汽車去找國內(nèi)知名專家教授求援請教；為了弄清每個新品種的特性，掌握第一手資料，她時常是天剛亮就到了葡萄園，天黑了才回家，從無間斷的記載著每個品種的生長勢、開花結(jié)果特性、抗病性等，直到對每個品種的特性都很熟悉為止。從建園、搭架、蓋膜、修剪、施肥、打藥到除草、翻土，從試驗設計、實施到結(jié)果的分析，事無巨細，她事必躬親，就連體力勞動也是如此，以自己的一言一行影響著學生。她在科學研究方面取得了突出的成績。她主持的科研項目“丘崗山地果樹良種基地建設與柰李速生豐產(chǎn)技術(shù)研究”于1995年獲湖南省科技進步四等獎，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理機制研究”和“草莓引種及優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)研究與開發(fā)”分別于1999年、2000年獲湖南省科技進步三等獎，“葡萄引種及高效無公害栽培配套技術(shù)研究”于2003年獲湖南省科技進步二等獎，“觀音桃新品種選育”于2003年獲邵陽市科技進步三等獎（排名第三）。選育出桃新品種1個（觀音桃），葡萄新品種8個（紅地球、美人指、紅寶石無核、高妻、維多利亞、夏黑無核、戶太8號、比昂扣），柑桔新品種一個（瀘紅）。經(jīng)多年的潛心研究，攻克了歐亞種葡萄在南方高溫、高濕地區(qū)高效無公害栽培的技術(shù)難題，實現(xiàn)了高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、定植后的第二年畝產(chǎn)純利過萬元的高效無公害栽培，應用前景廣闊，居國內(nèi)領先水平。2008年完成了“刺葡萄酒系列產(chǎn)品研發(fā)”和“葡萄熟期調(diào)控技術(shù)與機理研究”的省級成果鑒定，兩項成果均達到國內(nèi)領先水平。她注重學術(shù)理論研究，2006年以來發(fā)表學術(shù)論文58篇，主編或參編專著7部，主編和副主編全國統(tǒng)編教材2部。第三，淡泊名利，不圖索取，無私奉獻，是一名帶領農(nóng)民科技致富的引路人她情系“三農(nóng)”，足跡遍布全省50多個縣市，指導農(nóng)民新建葡萄園3萬余畝，指導葡萄果實套袋5000余畝，指導桃源縣桃樹生產(chǎn)1萬余畝，為老、少、邊、窮地區(qū)的農(nóng)民脫貧致富解決了數(shù)以百計的生產(chǎn)技術(shù)難題；她深入農(nóng)村、深入農(nóng)戶，想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，把研發(fā)農(nóng)村急需的實用技術(shù)作為自己的最大追求和神圣職責，把用科學技術(shù)幫助農(nóng)民脫貧致富作為自己的最大幸福和無尚榮光，使成千上萬的農(nóng)民朋友依靠科學技術(shù)脫貧致富，成了農(nóng)民和基層干部心中的“財神爺”，但她從不收受農(nóng)民和基層干部的任何報酬，多次將獲益農(nóng)民寄來的酬金退給農(nóng)民，一以貫之地踐行了一個共產(chǎn)黨員“全心全意為人民服務”的根本宗旨；2007年4月至今，她一直在寧鄉(xiāng)縣金州鄉(xiāng)關(guān)山村擔任科技特派員，重點指導當?shù)剞r(nóng)民栽培200余畝葡萄，讓農(nóng)民真正嘗到了種葡萄的甜頭，2010年春又新擴葡萄面積550畝。平時她隨身所帶的手機里面存滿了農(nóng)民的號碼。農(nóng)民遇到緊急情況，一個電話打來，她就風塵仆仆趕去解決問題。她的手機既是咨詢熱線，又是答疑的短信平臺。農(nóng)民稱她為“湖南果樹110”。2007年7月下旬，澧縣幾個種植葡萄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)險情，即將成熟的葡萄大面積爛果，而離豐收只有二十多天了。她接到求助電話后，立刻趕到澧縣，查看了所有有問題的葡萄園，七月酷暑，葡萄園的溫度高達38～40℃，她的衣服濕透了！經(jīng)過仔細觀察后，認為是果實結(jié)得太多，產(chǎn)量過高，營養(yǎng)跟不上，指導農(nóng)民馬上疏果，增施適量肥料。經(jīng)過疏果、施肥后，葡萄串像喝飽吃足的嬰兒一樣，憋著勁長，晶瑩透亮，煞是喜人。她在自己平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績，是教書育人的真正標桿，是社會主義新農(nóng)村建設者的優(yōu)秀代表，是踐行科學發(fā)展觀的典范，是廣大科技人員和人民教師學習的楷模。她的事跡先后在光明日報、湖南日報、科技日報、中央電視臺、湖南電視臺、紅網(wǎng)等媒體上進行廣泛而全面的報道（共有相關(guān)報道20余篇），2008年10月30日《光明日報》發(fā)表了“一心為農(nóng)民的好教授石雪暉”一文，在社會上引起了強烈反響，引起了省委省政府領導和社會的廣泛關(guān)注。原中共湖南省委書記、省人大常委會主任張春賢作出重要批示：“省委宣傳部：看了光明日報《一心為農(nóng)民的好教授石雪暉》的報道，深為石教授矢志不渝以科技服務三農(nóng)的實際所感動。石教授是知識與實踐相結(jié)合的優(yōu)秀典型，要學習、宣傳好石雪暉教授的先進事跡，發(fā)現(xiàn)和樹立更多富民強省的先進典型?！痹∥Ｎ⑹∥麄鞑块L蔣建國同志于2006年9月15日作出重要批示：“建議將石雪暉教授納入宣傳之列，以后視情況作為建設社會主義新農(nóng)村的典型做大?！?006年9月20日，甘霖副省長批示：“石雪暉教授是我大學時的任課老師。她幾十年如一日，執(zhí)著于培養(yǎng)人才，推廣致富技術(shù)，情系‘三農(nóng)’，貢獻很大。為人做事堪稱楷模，令人敬仰，也深受廣大農(nóng)民朋友的擁戴，是建設社會主義新農(nóng)村、建設創(chuàng)新型湖南進程中值得特別推介的先進典型?！睆V大科技工作者、教師、學生、農(nóng)民紛紛在光明網(wǎng)、紅網(wǎng)留言，盛贊石雪暉教授心系“三農(nóng)”、服務社會、甘為人梯的高貴品質(zhì)。2007年3月7日，有網(wǎng)友在《紅網(wǎng)》發(fā)貼：市場經(jīng)濟人人都在追求經(jīng)濟利益，但她卻30年如一日無私奉獻“三農(nóng)”，為農(nóng)民科技致富貢獻自己的光和熱。她用最不市場的方式在市場經(jīng)濟條件下為社會創(chuàng)造財富。她是農(nóng)民的貼心人，是社會主義新農(nóng)村建設的光輝典范,是我們學習的楷模。她教學、科研成績突出。曾多次被評為校級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀教師；1990、2007年被評為湖南省高校工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；1993年被評為全國優(yōu)秀教師并授予全國優(yōu)秀教師獎章；1998年被評為湖南省教育系統(tǒng)優(yōu)秀留學回國人員；2000年被評為湖南農(nóng)業(yè)大學師德標兵；2004年2月被國家農(nóng)業(yè)部評為2003年全國農(nóng)業(yè)科技年活動先進工作者，同年3月被長沙市婦聯(lián)授予優(yōu)秀“三八”紅旗手稱號；2005年11月被國家宣傳部、人事部、教育部等14個部委評為全國科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動先進個人；2006年被評為湖南農(nóng)業(yè)大學教師之星，同年被評為首屆湖南省高等院校教學名師；2007年獲湖南省人民政府徐特立教育獎、農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)業(yè)科技推廣標兵，同年享受國務院政府特殊津貼；2007、2008年獲湖南省優(yōu)秀科技特派員稱號；2009年獲國家科技部全國優(yōu)秀科技特派員、全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵、全國先進工作者榮譽稱號。山鄉(xiāng)娃兒的“鼎哥”——記四川省平武縣南壩鎮(zhèn)中學教師任維鼎個子不高、微胖身材，說到和學生相處的趣事，就咧嘴“嘿嘿”地笑……四川省平武縣南壩鎮(zhèn)中學教師任維鼎給記者留下的印象是“憨厚、淳樸”。2008年汶川大地震，他第一時間想到的是學生和老師，8歲的女兒因錯過最佳救治時間，留下終身殘疾；學校災后重建，他再次沖鋒在前，飽含激情地投入到復課、教學和班主任等工作；在中國最基層的鄉(xiāng)村教育，他已經(jīng)堅守20多年。“我離不開山鄉(xiāng)的娃兒們”1989年，任維鼎從綿陽市江油師范學校畢業(yè)，分配到平武縣壩子鄉(xiāng)金寶小學任教。剛滿19歲的他，本還是個大孩子，但已經(jīng)成了山區(qū)小學生們的孩子王。那是一個不通公路、信息閉塞的山村，學校6個年級，100多個孩子?！敖淌沂菐组g搖搖欲墜的瓦房，從山腳走到學校要兩三個小時?！比尉S鼎對學校的艱苦環(huán)境記憶猶新。他一開始接手的是五年級學生，擔任班主任并“包班”上課?！鞍唷?，就是一人承擔起語文、數(shù)學、音樂、體育、自然等所有科目的教學工作。把學生帶到六年級畢業(yè)后，他又從一年級學生教起，同樣是“包班”。剛開始教書的艱苦與清貧，一度也讓任維鼎泄氣。當時正值商品經(jīng)濟浪潮沖擊農(nóng)村的年代，平武縣許多人開始做生意。“好的時候，人家一天賺的錢抵得上我們教師一年的收入。”收入的巨大差異讓任維鼎心生不平，“為什么同樣是付出辛勤勞動，教書和經(jīng)商的差距就這么大呢？”一度，他還萌生了辭職的念頭，但最后還是選擇留了下來?！澳抢锏暮⒆觽兲隆⑻緲懔?，我不忍心離開他們?！比尉S鼎說起了當年學生們對老師發(fā)自肺腑的尊敬和愛戴：每天早晨，學生們會主動把開水端到老師桌上；宿舍菜吃完了，第二天便有學生把家里帶來的新鮮蔬菜，偷偷放在門前；老師一旦生病，學生們都會搶著在病床前照顧……在任維鼎看來，和孩子們在一起，就是一件很愉快、很單純的事，于是，他選擇繼續(xù)留在學校，留在最需要他的基層教育崗位上。到金寶小學任教3年后，任維鼎因為教學成績突出，調(diào)入響巖鄉(xiāng)平驛小學任教。這期間，他利用空閑時間參加自考，獲得了專科文憑。又過了3年，他申請去了響巖鄉(xiāng)中學，在那里任教8年后，30多歲的他再次調(diào)動，到了南壩鎮(zhèn)中學，并堅持至今?！?0多年，我都在山區(qū)學校教書，離不開這里的娃兒們?？吹剿麄円粋€個能學到本領、走出大山，我們當老師的再苦再累都值得?！比尉S鼎說?！皩W校受災，我要和大家并肩戰(zhàn)斗”2008年汶川大地震，是任維鼎等許多南壩中學老師心頭揮之不去的傷痛。大地劇烈震顫的剎那，他正在操場上，組織學生參加體育測試?！安缓?！地震了！”反應過來的他立即奔向宿舍樓，和值班老師一起大聲呼喊還在午睡的學生，組織他們向操場疏散。當學生們陸續(xù)撤離到了操場，任維鼎突然想起教學樓三樓供電房里還住著班上3個學生，而此時，教學樓一、二樓已完全塌陷了下去！顧不得自身安危，任維鼎立即向教學樓廢墟沖去。他大聲呼喊廢墟下學生的名字，終于聽到他們的回應?！安灰牛?zhèn)定，老師一定會救你們出來的?！比尉S鼎一邊安慰學生，一邊拼命用手刨挖磚頭。這時，其他幾位老師帶著群眾也趕了過來，他們找來鋼釬、木棍，幾經(jīng)努力，終于救出了3個學生?！敖處熕奚釓U墟中還埋著兩位特崗老師！”不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖進廢墟中，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，經(jīng)過爭分奪秒的搜救，兩位特崗教師也得救了。忙完了學校的幾處救援，剛緩過勁來的任維鼎猛然想起南壩小學的女兒，而此時距離地震已過去了兩個多小時！任維鼎立即飛奔到南壩小學。學校校舍已經(jīng)全部倒塌，正在讀三年級的女兒被重重地壓在廢墟下，無法動彈?！澳阍趺床艁戆?！”妻子責怪著任維鼎。心急如焚的他一邊呼喚著女兒的名字，一邊拼命刨磚頭。終于，在好心人的協(xié)助下，女兒被救了出來，但因為耽擱了時間，他的女兒左腳嚴重拉脫，加之感染，最后被迫截去4個腳趾。然而，剛陪女兒做完第一期手術(shù)，任維鼎又出現(xiàn)在了學校，幫著清理廢墟、搶救物資。校長讓他多陪陪女兒，他說：“女兒有黨的照顧，有醫(yī)院的照顧，學校遭受了這么大的災難，我要和大家并肩戰(zhàn)斗！”暑假里，任維鼎主動報名參加了護校隊。他和十幾位留校的老師，白天頂著烈日從廢墟中搶救教學設備，搬運救災物資；晚上輪班巡邏，守看帳篷里的物資。有一天夜里突降暴雨，突發(fā)的山洪沖進板房教室。任維鼎惦記著教室里的物資，立即翻身起床，叫醒老師們，一起用盆子把灌進教室的洪水一點點舀出去?！耙嬲\對待每一個學生”教書育人20多年，任維鼎也當了20多年的班主任。他摸索總結(jié)出了自己的帶班心得?！耙嬲\對待每一個學生，但具體的操作措施卻可以因人而異?！庇幸欢螘r間，班上學生都迷上了看“街攤小說”，上課時也偷偷地看。任維鼎把幾名成績較差的學生叫到辦公室單獨進行說服教育，而對幾名班干部卻在全班點名批評。班干部們感到委屈：“為何犯同樣的錯誤，老師卻有偏袒？”任維鼎說：“既然是班干部，理應起好帶頭作用，所以要更加嚴格要求，犯了錯誤，自然就要獲得更加嚴厲的處罰?！辈粌H如此，在學生犯錯誤的大小上，他也區(qū)別對待?！叭绻麑W生打架、抽煙，我不會劈頭蓋臉一頓痛斥，而是很有耐心、和顏悅色地給他們講道理；相反，如果學生因為懶惰、粗心犯了哪怕是丁點小錯，我就會特別嚴厲?！比尉S鼎認為，當學生犯了大錯時，他內(nèi)心其實已經(jīng)意識到錯了，老師只需講道理，就能達到效果；反倒是很多小錯，學生們并不以為然，如果不嚴格要求，最終可能釀成大錯。任維鼎對學生思想教育的方式充滿了“藝術(shù)”，對學生們的關(guān)心也飽含真情。用妻子的話說就是：“每天除了吃飯睡覺，其他時間都撲在學生身上了，女兒都沒有時間管。”每天早上7點半，任維鼎便來到班上，帶領學生做早操、晨讀；晚上10點以后，他還在學生宿舍，監(jiān)督他們按時就寢。任維鼎對學生們的真誠關(guān)心，讓學生和他之間的關(guān)系非常融洽，學生們有什么心里話都愿意跟他說。私下里，學生們還叫他“鼎哥”、“老任”?！叭卫蠋熣n堂上顯得很嚴肅，對我們嚴格要求，但課后的他又像變了一個人，跟學生打成一片，耐心解答我們各種困惑。”有學生在日記中這樣寫道。新的南壩中學建好后，任維鼎擔任了學校教導主任，有關(guān)學校的事務多了起來。任維鼎便忙著所有老師的排課編班、青年教師的培訓、校園文化建設以及各種文字材料的收集整理工作。“他一忙起來就不要命，晚上經(jīng)常加班到兩三點。”妻子心疼地說。而每次面對妻子的嗔怪，任維鼎都憨憨地一笑：“學?，F(xiàn)在正處于恢復重建的關(guān)鍵時期，不能因為我工作的失職，拖了全校師生們的后腿啊?！睈圩⒂變呵闉⑹聵I(yè)--南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍事跡材料吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學文化程度，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學附屬幼兒園開始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂、語言、科學、美術(shù)、體育等各學科教師、年級組長、業(yè)務園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會獲獎論文10篇，其中獲全國獎6篇。一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動力1、愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位叫小凱（化名）的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺就做惡夢驚醒，她就象慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，小凱夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管胳臂很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，小凱終于能愉快地入園了。那時，她班上還有個叫小雯的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，三年后，小雯也達到同齡幼兒的水平。2、愛園勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級示范園時，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過一次假。在工作中，她從不計較個人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設比家還重要。3、愛同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關(guān)心她們。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園時，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時間，吳邵萍總是在深夜1、2點鐘最后一個回到家。二、“學”，是她刻苦鉆研的永恒追求好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當她得知有一個全國音樂心理學學習時，立即前往學習，一連7天下來，影響了傷口的恢復，又到醫(yī)院進行二次開刀，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學習結(jié)束。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。目前，她讀完了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長。三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。因此，吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會科學研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負責人，是江蘇省教育科學研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學研究室學科教學視導員、玄武區(qū)教育科學研究學術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。八五期間，她參加南京師范大學博士生導師許卓婭領導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。九五期間，她不僅參與了南京師范大學博士生導師許卓婭領導的“九五”國家教委人文社會科學研究課題《早期兒童教學的心理學研究》和江蘇省人文社會科學研究課題《建構(gòu)中國早期兒童音樂教育的理論及實踐體系的研究》兩個課題的實踐研究，她個人還獨立承擔了江蘇省教育學會科研課題、南京市“九五”教育科學規(guī)劃立項課題《幼兒園創(chuàng)造性韻律活動設計與指導》的研究。她在幼兒音樂教育改革上進行大膽實踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學初探》《舞蹈欣賞教學》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導，開展大班合唱教學的實驗研究》等多篇論文發(fā)在表國家級刊物《學前教育研究》、《中國人民大學?幼兒教育》或在國家級、省級論文一、二等獎，形成了具有個人獨特見解的幼兒音樂教育思想和方法。十五期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃課題立項課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。同時，她還參加了南京師范大學虞永平博導負責的全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學“十五‘教育部重點課題《基礎教育課程開發(fā)與推進的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進的研究》。十一五期間，她獨立主持了江蘇省教育科學重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結(jié)合教育教學實踐，進行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。經(jīng)過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評，他們認為：“該課題選擇開放性主題課程活動在幼兒園園本實踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動，與促進兒童更加主動全面的發(fā)展，與家庭、社會教育資源的整合，與教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進行了拓展性的研究，立意新，切入點準確，反映了課題負責人敏感的研究視野、認真的研究態(tài)度和扎實的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實踐基礎。課題以兒童的主動發(fā)展為基礎，充分體現(xiàn)遵循兒童為本，教師為本，促進富有個性發(fā)展的《幼兒園教育指導綱要》精神。在研究過程中注重理論聯(lián)系實際，注重對研究觀點的反復論證與實踐反思。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實踐研究中不可多見的專業(yè)著作?！痹谶M行課程建構(gòu)過程中，她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設計可展開課程設計和教學提供了范本。研究過程中將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發(fā)展結(jié)合，從理論和實踐中都進行了很好的總結(jié)，“理論學習必須借助教育情境”、“鼓勵教師成為家長合作伙伴”、“不做理論的奴隸”、“為老師的發(fā)展提供服務”、“管理應變他控為自控”、“要使教師的發(fā)展可持續(xù)”、“不要輕易否定教師的想法”、“問題是園長管理的契機”等系列文章均發(fā)表在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。這些成果均對一線的園長和教師如何展開課程研究、課題研究、如何進行管理和教師的成長具有指導作用，獲得了廣泛的好評。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。根據(jù)幼兒園園長開展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》雜志連續(xù)發(fā)表了具有很強的應用和開發(fā)價值的《再談常規(guī)管理》系列指導文章，產(chǎn)生了廣泛的影響。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學本科生及研究生的實習指導工作，她對待這些學生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學生的訪談、問卷等課題研究工作。對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。不僅下班聽取每一位教師的教學活動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。這些