部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《植樹(shù)的牧羊人》精美課件

-MUYANGREN--

ZHISHUDE-作者|讓.喬諾你會(huì)種樹(shù)嗎？這誰(shuí)不會(huì)啊，挖個(gè)坑將樹(shù)苗扶正放進(jìn)去埋上土踩實(shí)，然后澆點(diǎn)水就OK啦！那你試過(guò)在沙漠里種樹(shù)嗎？沙漠太干了種不了樹(shù)的！那可不見(jiàn)得，法國(guó)就有一位老人通過(guò)種樹(shù)，將沙漠變成了綠洲是誰(shuí)？怎么做到的？Learninggoals學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容，梳理小說(shuō)的故事情節(jié)學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法仔細(xì)閱讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法致敬奉獻(xiàn)精神品析文章，向難能可貴的奉獻(xiàn)精神致敬010203學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸01020304ZHISHUDEMUYANGRENZHISHUDEMUYANGREN常識(shí)積累有關(guān)寫(xiě)作背景的介紹植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人作者介紹和相關(guān)作品的拓展和字詞的識(shí)記他是法國(guó)著名的作家電影編劇出生于馬諾斯克市曾參加過(guò)一戰(zhàn)作品很多第一次世界大戰(zhàn)的步兵但是他熱愛(ài)和平他是堅(jiān)定的和平主義者長(zhǎng)得很帥1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一讓.喬諾（JeanGiono）（1895～1970）法國(guó)小說(shuō)家、編劇,被稱為“法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一”。1915年參加第一次世界大戰(zhàn)，1919年復(fù)員回到故鄉(xiāng)馬諾斯克，1935年投入反軍國(guó)主義的斗爭(zhēng)。一戰(zhàn)以后，鑒于空前慘重的傷亡，歐洲知識(shí)分子掀起了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的和平運(yùn)動(dòng)，愛(ài)國(guó)主義因此成為批判的對(duì)象?！弊?喬諾是誰(shuí)？讓.喬諾是誰(shuí)？《人世之歌》《強(qiáng)力友人》《面包師的老婆》《植樹(shù)的牧羊人》《追捕》《收獲》《龐神三部曲》《安吉兒》《屋頂上的輕騎兵》讓.喬諾主要作品讓.喬諾主要作品《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》《強(qiáng)力友人》、《屋頂上的輕騎兵》、《種樹(shù)的人》、《追捕》、《面包師的老婆》、《收獲》、《安吉兒》《強(qiáng)力友人》、《屋頂上的輕騎兵》等拍成影視作品廣為流傳。字詞正音慷慨慷慨kāngkǎi薰衣草xūn薰坍塌坍塌tāntā山毛櫸jǔ櫸帳篷帳篷zhàngpeng乍看zhà乍呼嘯呼嘯hūxiào薄荷bò薄識(shí)詞釋義坍塌：建筑物或者堆積物倒下來(lái)。不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。溜達(dá)：散步，閑走。琢磨：思索，考慮。刨根問(wèn)底：盤(pán)問(wèn)事情的根源底細(xì)。沉默寡言：深沉而少言語(yǔ)。酬勞：給出力的人的報(bào)酬。ZHISHUDEMUYANGRENZHISHUDEMUYANGREN文章淺析對(duì)應(yīng)文章音頻朗讀植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人段落層次，文章結(jié)構(gòu)和板書(shū)設(shè)計(jì)人物形象初步分析識(shí)詞釋義仔細(xì)聽(tīng)朗讀，總結(jié)一下這是一個(gè)什么樣的故事，嘗試將這個(gè)故事復(fù)述一下14:2510月17日周六下午植樹(shù)的牧羊人——JeanReno第一段：（1）贊美牧羊人的品質(zhì)。第二段：（2-12）第一次見(jiàn)牧羊人第三段：（13-17）第二次見(jiàn)牧羊人第四段：（18-21）最后一次見(jiàn)牧羊人文章分段結(jié)構(gòu)梳理植樹(shù)的牧羊人敘述評(píng)價(jià)概括說(shuō)明人物形象點(diǎn)題一見(jiàn)牧羊人選橡子，種橡樹(shù)二見(jiàn)牧羊人出現(xiàn)溪水，滿是樹(shù)木三見(jiàn)牧羊人生機(jī)勃勃牧羊人的功業(yè)體現(xiàn)人的力量的偉大堅(jiān)持不懈，不圖回報(bào)內(nèi)容淺析讀課文，分別概括一下作者三次見(jiàn)到牧羊人的情景：第一次廢棄的村莊、干旱的土地和雜草第二次看到三塊橡樹(shù)林、出現(xiàn)了溪水飄香的微風(fēng)，孩子們的歡笑聲第二次牧羊人是個(gè)什么樣的人？牧羊人是個(gè)什么樣的人？《強(qiáng)力友人》、《屋頂上的輕騎兵》、《種樹(shù)的人》、《追捕》、《面包師的老婆》、《收獲》、《安吉兒》除了上面幾點(diǎn)還有哪些？沉默寡言勤勞樸實(shí)認(rèn)真踏實(shí)生活積極平和自信難得的好人ZHISHUDEMUYANGRENZHISHUDEMUYANGREN深層理解故事內(nèi)容的深層理解植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人人物形象、語(yǔ)言等方面探究其他細(xì)節(jié)探究文章第一段和最后一段在寫(xiě)法和內(nèi)容上有什么作用？第一段高度概括了“牧羊人”的形象，引出后續(xù)的情節(jié)；最后一段則是運(yùn)用了議論、抒情的手法，同時(shí)與第一段呼應(yīng)，起到了總結(jié)全文，揭示主題的作用，表達(dá)的是作者對(duì)于“牧羊人”的尊敬和贊美之情。深層理解文章第2段大篇幅的寫(xiě)景有什么作用？這一段主要描寫(xiě)阿爾卑斯山的惡劣環(huán)境，無(wú)邊無(wú)際的荒原、廢棄的村莊、貧瘠的土地、干燥的氣候等等；這些荒涼的景色描寫(xiě)同時(shí)也為后文的生機(jī)勃勃，富饒，滋潤(rùn)的情景形成鮮明的對(duì)比，以此突出“牧羊人”的壯舉。第3段中作者為什么會(huì)說(shuō)一開(kāi)始以為牧羊人是“一棵枯樹(shù)”？其一是作者在阿爾卑斯山荒原上連續(xù)幾天沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)人，所以一開(kāi)始把牧羊人當(dāng)作“一棵枯樹(shù)”；其二是作者有意這樣描寫(xiě)，從側(cè)面襯托出當(dāng)?shù)氐幕臎龊推?。?段的描寫(xiě)側(cè)重于哪些方面，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？側(cè)重于對(duì)牧羊人居住環(huán)境的描寫(xiě)，與周?chē)臎銎茢〉沫h(huán)境形成鮮明的對(duì)比，突出牧羊人的居住環(huán)境干凈整潔，充滿生活氣息；這樣寫(xiě)能讓讀者感覺(jué)到牧羊人生活的井井有條，也能感受到牧羊人做事的認(rèn)真。第9段中，“我”為什么要“假裝隨便溜達(dá)，走在和他平行的山路上”？因?yàn)槟裂蛉思?xì)致地挑選橡子，令“我”感到很好奇，“我”“想知道牧羊人更多的事情”。再加上牧羊人出發(fā)前浸泡橡子、不拿木棍而拿鐵棍等一系列不尋常的動(dòng)作，更加引發(fā)了“我”的好奇心，所以“我”決定“假裝隨便溜達(dá)，走在和他平行的山路上”，以便更細(xì)致地觀察牧羊人。第10段中，“我問(wèn)他，……他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去”此句用了哪些人物描寫(xiě)方法？刻畫(huà)了牧羊人怎樣的特點(diǎn)？語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)牧羊人種樹(shù)的土地不是自己的，他甚至連土地是公家的還是私人的都不知道，這說(shuō)明他是一個(gè)慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)、不慕名利的人。第11段中，“三年來(lái)，……長(zhǎng)大成樹(shù)”此句主要運(yùn)用了哪種記敘順序，有什么作用？插敘的內(nèi)容補(bǔ)充交代了牧羊人開(kāi)始種樹(shù)的時(shí)間以及種樹(shù)收到的成效；插敘使人物形象更加豐滿，深化了文章的主旨，也使行文波瀾起伏。插敘豐富寫(xiě)作材料，使情節(jié)更加完整；知識(shí)小貼士插敘的作用：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，使文章起波瀾；突出人物形象，突出文章主旨。第13段中說(shuō)：“好想去呼吸一下純凈的空氣啊”這句話有什么深刻含義？這句話一方面表達(dá)了作者對(duì)給人類帶來(lái)毀滅、災(zāi)害的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡；另一方面表達(dá)了作者對(duì)牧羊人通過(guò)植樹(shù)，給人們帶來(lái)綠色、生氣這一做法的贊美。具體說(shuō)說(shuō)，第19段中主要用了什么手法，有什么作用？對(duì)比通過(guò)對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)，說(shuō)明這個(gè)地方自從有了樹(shù)以后，自然環(huán)境得到了極大改善，而這一改變，源于牧羊人辛勤而持之以恒的付出——種樹(shù)，從側(cè)面表達(dá)了對(duì)牧羊人的贊美之情。第20段中，作者描寫(xiě)了怎樣的景象？其目的是什么？此處生機(jī)勃勃的景象與上文描寫(xiě)的荒涼景象形成了鮮明的對(duì)比，從而突出了艾力澤·布菲老人植樹(shù)的偉大力量，贊美了他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。建起了干凈的農(nóng)舍地里冒出了泉水人們幸福、舒適地生活ZHISHUDEMUYANGRENZHISHUDEMUYANGREN深層理解故事內(nèi)容的深層理解植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人人物形象、語(yǔ)言等方面探究其他細(xì)節(jié)探究小說(shuō)小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。文體延伸男主女主、男配女配小說(shuō)三要素環(huán)境、背景環(huán)境人物起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果情節(jié)運(yùn)用對(duì)比，主題鮮明本文主要運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)主題，這點(diǎn)主要表現(xiàn)在對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)上。1913年“我”看到的阿爾卑斯山地一片荒蕪，那里到處是荒地，村莊變成了廢墟，泉水干涸，風(fēng)猛烈而干燥，除了牧羊人再也見(jiàn)不到一個(gè)人影；而到了1945年，那里的廢墟上建起了干凈的農(nóng)舍，地里又冒出了泉水在路上能見(jiàn)到許多健康的男女，能聽(tīng)到孩子們的笑聲?；氖徍蜕鷻C(jī)形成了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中凸顯了作品的主題。寫(xiě)作特色對(duì)牧羊人的正面描寫(xiě)，主要集中在與牧羊人第次見(jiàn)面這一部分。作者寫(xiě)牧羊人的房子、衣著，寫(xiě)牧羊人挑選橡子、種橡子，都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這些細(xì)致的描摹刻畫(huà)，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)，將人物形象塑造得栩栩如生。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象生動(dòng)本文采用第一人稱來(lái)講述牧羊人的故事?！拔摇敝皇莻€(gè)旅人、過(guò)客，在人生的不同階段，目睹了一片寸草不生的荒僻之地變成森林綠洲的過(guò)程。本文中，“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使牧羊人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。由此，牧羊人的故事才顯得真實(shí)可信，才能產(chǎn)生打動(dòng)人心的力量第一人稱真實(shí)可信牧羊人的形象具有怎樣的象征意義？艾力澤·布菲是作者虛構(gòu)出來(lái)表達(dá)其理想的小說(shuō)人物；他是一個(gè)普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一已之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)，也是作者的信念。其次，牧羊人始終默默無(wú)聞，不求名利和回報(bào)，人們享受到了他的賜予，卻沒(méi)有感覺(jué)到他的存在。因此可以說(shuō)他是一個(gè)具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。文章蘊(yùn)含了作者哪些創(chuàng)作初衷？牧羊人憑一人的努力就可以把荒山變成綠洲，如果每個(gè)人都去種幾棵樹(shù)，世界就會(huì)變得綠油油的。那些可怕的自然災(zāi)害也會(huì)減少，人們會(huì)活得更健康、更舒適牧羊人始終懷著堅(jiān)定的信念種樹(shù)，最終改變了一方水土。因此，任何看似不可能完成的事情，只要心中有了堅(jiān)定的信念，就有可能實(shí)現(xiàn)當(dāng)我們無(wú)力改變別人時(shí)，可以選擇改變自己。就如牧羊人，他面對(duì)所處的環(huán)境，沒(méi)有怨天尤人而是選擇通過(guò)自己的努力去改變?cè)愀獾氖澜?。或許一個(gè)人的力量很微弱，但只要懷著積極的心態(tài)去做就將會(huì)改變周?chē)囊磺小Ｊ熳x課文，找出文中任意三個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)你找到的句子妙在哪里？想一想，在你周?chē)袥](méi)有“牧羊人”一樣默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的人，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他/她的了解？課后作業(yè)JeanGiono我有兩個(gè)忠實(shí)的助手——讓.喬諾《面包師的老婆》一個(gè)是我的耐心另一個(gè)就是我的雙手我有兩個(gè)忠實(shí)的助手13植樹(shù)的牧羊人心存美好并堅(jiān)持不懈努力，就可創(chuàng)造奇跡莎莉文老師，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，能將殘疾的海倫·凱勒培養(yǎng)成世界著名的作家、教育家，讓她用自己的經(jīng)歷去激勵(lì)那些身處逆境的人戰(zhàn)勝生活中的困難。新課導(dǎo)入白求恩，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，可以超越國(guó)家的界限，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，幫助中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和解放而戰(zhàn)斗，直至奉獻(xiàn)生命。愛(ài)的力量是如此強(qiáng)大，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家讓·喬諾的小說(shuō)《植樹(shù)的牧羊人》，看一看一個(gè)平凡的老人，因?yàn)樾闹杏袗?ài)，又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？了解作者，積累“坍塌、不毛之地、刨根問(wèn)底”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取提高閱讀速度，并勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。（重點(diǎn)）精讀中間敘述部分，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)，了解牧羊人這個(gè)人物形象，感受人物精神和人格魅力。（難點(diǎn)）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹(shù)行為的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)讓·喬諾（1895—1970），法國(guó)作家、電影編劇。他的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。代表作有《強(qiáng)力友人》《屋頂上的輕騎兵》等。作者簡(jiǎn)介本文節(jié)選自繪本《植樹(shù)的男人》（二十一世紀(jì)出版社2011年版）。武娟譯，崔維燕校譯。有刪改。選入課文時(shí)改為現(xiàn)在的題目。課文原來(lái)的題目是《種植希望與幸福的人》。這篇短篇小說(shuō)原是1953年作者讓·喬諾應(yīng)美國(guó)《讀者文摘》“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)”的專題約稿而寫(xiě)的。事后讓·喬諾發(fā)表聲明說(shuō)，寫(xiě)的是故事，艾力澤·布菲是虛構(gòu)的。背景鏈接小說(shuō)小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的還包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短可以分為微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)和長(zhǎng)篇小說(shuō)。按照語(yǔ)言形式可分為文言小說(shuō)和白話小說(shuō)。文體知識(shí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)棟（）揀（）戳（）慷慨（）帳篷（）廢墟（）坍塌（）呼嘯（）滾燙（）張揚(yáng)（）溜達(dá)（）琢磨（）微?。ǎ┏陝冢ǎ┯怖仕ǎ┝魈剩ǎ┕舛d禿（）不毛之地刨根問(wèn)底（）薰衣草（）干涸（）山毛櫸（）白樺樹(shù)（）挺拔（）dònɡjiǎnchuōkānɡkǎizhànɡxūtānxiàotànɡyánɡliūzuóbóchóuqútǎnɡtūpáoxūnhéjǔhuàbá棟梁分揀戳穿不要寫(xiě)成“蓬松”的“蓬”。字詞清單多音字（）刨根問(wèn)底（）刨冰刨páobào（）應(yīng)征（）應(yīng)該應(yīng)yìnɡyīnɡ【串句記憶法】他這幾天一直在琢（）磨怎么能把這個(gè)木刻雕琢（）得更精巧zuózhuó意為“思索，考慮”讀“zuómo”；意為“雕刻和打磨（玉石）；加工使精美（指文章等）”讀“zhuómó”。形近字淌（）流淌倘（）倘若漠（）荒漠膜（）頂禮膜拜涸（）干涸錮（）禁錮tǎnɡtǎnɡm(xù)òmóhéɡù【串句記憶法】狂風(fēng)暴雨之后，原本就殘破的院墻坍塌（）了，砸傷了院子里的果樹(shù)，將果樹(shù)上成熟的果子糟蹋（）了不少。tātà多用于貶義。墟（）廢墟噓（）噓寒問(wèn)暖坍（）坍塌彤（）彤云密布燥（）干燥躁（）急躁噪（）噪聲戳（）戳破戮（）殺戮勠（）勠力同心xūxūtāntōnɡzàozàozàochuōlùlù合力。詞語(yǔ)集注慷慨干涸不毛之地刨根問(wèn)底微薄沉默寡言連鎖反應(yīng)不長(zhǎng)莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛，地面上的植物，多指莊稼。文中用作動(dòng)詞，長(zhǎng)莊稼。比喻盤(pán)問(wèn)追究事物的根由、底細(xì)。微小單薄，數(shù)量少。形容人性格沉靜，很少說(shuō)話。干枯，沒(méi)有水。比喻若干個(gè)相關(guān)的事物，只要一個(gè)發(fā)生變化，其他都跟著發(fā)生變化。大方，不吝惜。多用于書(shū)面語(yǔ)。形容河道和池塘。也說(shuō)“盤(pán)根問(wèn)底”。反義詞：豐厚。寡，少。本文是以什么順序來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)作思路是什么？議論敘述議論本文的寫(xiě)作思路是“議論—敘述—議論”。文章主體為敘述，按照時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形?？犊疅o(wú)私、難得的好人12-121913年初見(jiàn)牧羊人一個(gè)人住，沉默寡言，牧羊種樹(shù)，一絲不茍一片廢墟，不毛之地，狂風(fēng)呼嘯，毫無(wú)生氣13-17第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后再見(jiàn)牧羊人身體硬朗，改養(yǎng)蜜蜂；一直種樹(shù)，沉默寡言樹(shù)木茂盛，鮮嫩挺拔；有了溪水181920年開(kāi)始屢見(jiàn)牧羊人一直種樹(shù)—19、201945年6月最后一次見(jiàn)牧羊人已經(jīng)87歲，和一萬(wàn)多人共同生活微風(fēng)飄著香氣、泉水源源不斷21偉大、敬佩整體感知想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。用議論開(kāi)篇，“慷慨無(wú)私”“不圖回報(bào)”“難得的好人”這些褒義詞高度概括了牧羊人的崇高品質(zhì)，表達(dá)了“我”的崇敬、贊美之情，為全文奠定感情基調(diào)。議論課文精講考點(diǎn)分析自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用[真題模擬]第2段作者細(xì)致描寫(xiě)“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，對(duì)表現(xiàn)牧羊人有什么作用？[答題思路]

（1）了解自然環(huán)境描寫(xiě)常見(jiàn)的作用，聯(lián)系課文進(jìn)行分析；（2）突出環(huán)境描寫(xiě)在烘托人物形象、鋪墊故事、暗示主題等方面的作用。[答題模式]用了自然環(huán)境描寫(xiě)的方法，烘托了……人物，表現(xiàn)了……主題，為……做鋪墊等。[參考答案]

通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)，為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)做鋪墊。這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色富饒、美麗幸福的樂(lè)園似的情景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。返回通過(guò)牧羊人的房間、餐具、地板、胡子、扣子、補(bǔ)丁的針腳等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他勤勞認(rèn)真、干凈整潔、熱愛(ài)生活、一絲不茍的特點(diǎn)，暗含“我”對(duì)牧羊人的贊美之情。同時(shí)，這些特點(diǎn)也是牧羊人成功植樹(shù)造林、改造環(huán)境的重要原因之一。第5段詳細(xì)描寫(xiě)了牧羊人房間里的物品及牧羊人的衣服扣子等，有什么作用？牧羊人拿出一個(gè)袋子。從里面倒出一堆橡子。散在桌上，接著。一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)。我抽著煙，想幫他挑。但他說(shuō)不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。這就是我們所有的交流。過(guò)了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來(lái)，我們就去睡了。寫(xiě)出了牧羊人挑選橡子時(shí)的仔細(xì)認(rèn)真。設(shè)置懸念狀元貼士設(shè)置懸念設(shè)置懸念是指作者在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者急切期待和熱切關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法，包括“設(shè)懸”和“釋?xiě)摇薄Ｒ话?，懸念在前，解開(kāi)在后，其基本模式為：設(shè)置懸念?探因解疑?解疑明旨?？键c(diǎn)分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用[真題模擬]第7段主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？[答題思路]

（1）明確所給句子是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等；（2）結(jié)合具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用有：突出人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)典型環(huán)境，標(biāo)志時(shí)代特點(diǎn)，巧妙地展示人物的心理或精神世界，等等。[參考答案]

細(xì)節(jié)描寫(xiě)。“挑選”“分開(kāi)”“挑出”“揀”等動(dòng)作細(xì)節(jié)，詳細(xì)描寫(xiě)出牧羊人挑選橡子的過(guò)程，表現(xiàn)了牧羊人一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的做事態(tài)度。這也是他日后成功植樹(shù)造林、改造環(huán)境的重要條件之一。返回我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。他是在種橡樹(shù)！生動(dòng)貼切地寫(xiě)出了牧羊人種樹(shù)的過(guò)程。形象地寫(xiě)出了牧羊人對(duì)橡子的愛(ài)惜以及種橡子的認(rèn)真。至此懸念得以揭曉，牧羊人的種種行為得到了合理的解釋——他要在這不毛之地種橡樹(shù)。表現(xiàn)了“我”的驚訝、意外之情。此處插敘牧羊人三年來(lái)的生活及人生經(jīng)歷，豐富了文章內(nèi)容，便于讀者全面了解牧羊人的生活及家庭背景，體現(xiàn)出牧羊人生活的孤獨(dú)和艱辛，展現(xiàn)了其頑強(qiáng)的毅力和行為的偉大。作者在第11段中插敘有關(guān)牧羊人三年來(lái)的生活及人生經(jīng)歷有何作用？吃過(guò)午飯，他又開(kāi)始選橡子。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我刨根問(wèn)底，才從他嘴里知道了一些事。三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)顆樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。強(qiáng)調(diào)了牧羊人是獨(dú)自一人堅(jiān)持種樹(shù)，表現(xiàn)了他頑強(qiáng)的毅力。這句話一方面含蓄地表達(dá)了作者對(duì)給人類帶來(lái)毀滅、災(zāi)害的戰(zhàn)爭(zhēng)的批判；另一方面表達(dá)了對(duì)牧羊人通過(guò)植樹(shù)，給人們帶來(lái)綠色、生機(jī)這一做法的贊美。如何理解第13段中“好想去呼吸一下純凈的空氣?。　币痪涞暮x？這樣過(guò)了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣??！當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。這句話含蓄地表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)牧羊人用勤勞、毅力改造大自然的舉動(dòng)和精神的高度贊揚(yáng)，使主題更加鮮明、深刻。第15段末尾這一句話屬于什么表達(dá)方式？有什么作用？議論這篇故事是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)敘述的。這樣寫(xiě)有什么好處？推動(dòng)故事發(fā)展?！拔摇笔钦麄€(gè)故事的見(jiàn)證者，是“我”發(fā)現(xiàn)了牧羊人，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)牧羊人充滿好奇才有了后面的故事；①“我”是故事的講述者，“我”目睹了荒地變成沃土的過(guò)程，并將這一過(guò)程描述出來(lái)，使故事更加真實(shí)可信；②通過(guò)“我”的感受和評(píng)論，刻畫(huà)了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，使文章更能打動(dòng)人心。③課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫(xiě)下表。

牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)一個(gè)人住在房子里；牧羊同時(shí)種樹(shù)；沉默寡言，充滿自信，意志果斷；生活一絲不茍身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開(kāi)始養(yǎng)蜂；性格上沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹(shù)，依然沉默寡言87歲，年事已高；住在憑一己之力建成的鄉(xiāng)間毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹(shù)木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開(kāi)始復(fù)現(xiàn)景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌

這三次見(jiàn)面最具代表性，分別對(duì)應(yīng)故事的開(kāi)端、發(fā)展與結(jié)局，時(shí)間跨度長(zhǎng)，充分表現(xiàn)了牧人植樹(shù)的一如既往。而且后兩次見(jiàn)面的時(shí)間分別在一戰(zhàn)結(jié)束后和二戰(zhàn)即將結(jié)束時(shí)，引發(fā)讀者對(duì)毀滅與創(chuàng)造的思考，深化了文章主旨。結(jié)合全文可發(fā)現(xiàn)“我”和牧羊人有過(guò)多次見(jiàn)面，為何本文只重點(diǎn)講述三次見(jiàn)面的情況？老人堅(jiān)持植樹(shù)帶來(lái)了哪些變化？昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。中心句荒原綠洲環(huán)境改變荒涼活力氛圍改變痛苦幸福心情改變灰色綠色色調(diào)改變逃離歸來(lái)方向改變一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹(shù)木。最終，靠自己的體力與毅力，把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園。邊讀課文邊思考：是什么精神在支撐著他？他將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，致力于在阿爾卑斯山上植樹(shù)，用自己的體力和毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的綠洲。他認(rèn)為只要心存美好的愿望并堅(jiān)持不懈地努力去做，就可以改變惡劣的環(huán)境，而大自然也會(huì)給予豐富的回饋，人類的命運(yùn)也會(huì)被改變。每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。議論抒情直接歌頌?zāi)裂蛉?，表達(dá)敬佩之情。本文的結(jié)尾段的議論有何作用？

內(nèi)容上，高度贊揚(yáng)了默默無(wú)聞的牧羊人幾十年的堅(jiān)持與無(wú)私奉獻(xiàn)，升華了主題，表達(dá)了“我”對(duì)牧羊人的崇敬和贊美之情；

結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。本文講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無(wú)私地在荒漠種樹(shù)創(chuàng)造綠蔭的故事，贊美了植樹(shù)老人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)植樹(shù)老人的無(wú)限敬佩之情。課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來(lái)幸福?！L本《植樹(shù)的男人》繪畫(huà)作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ)參照示例，以“他是一個(gè)________的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。注意結(jié)合課文中描寫(xiě)牧羊人的相關(guān)語(yǔ)句（包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)）。示例：他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。……他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過(guò)日子。考點(diǎn)分析把握人物形象常見(jiàn)的考查形式：1.試簡(jiǎn)要分析文中××的形象。2.文中××具有怎樣的性格特點(diǎn)。3.說(shuō)說(shuō)××是一個(gè)怎樣的人。答題技法：1.分析環(huán)境描寫(xiě)，了解人物命運(yùn)。2.品析人物描寫(xiě)，感知人物形象。3.分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格。4.探讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，彰顯人物性格。5.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握人物形象。他是一個(gè)沉默寡言的人。課文中說(shuō)：“這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣?！痹诟咴歇?dú)自一個(gè)人生活，他處在完全的孤寂中，語(yǔ)言對(duì)于他已經(jīng)不是必需品?！拔摇迸c他的幾次見(jiàn)面，他話語(yǔ)都不多，基本是有問(wèn)才有答，關(guān)于個(gè)人的一些信息，都是在“我”的“不斷地詢問(wèn)”下才道出。這也說(shuō)明他是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的人。還可以總結(jié)出：“他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人”，“他是一個(gè)有著非凡的毅力和堅(jiān)定的信念的人”，“他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)、毫無(wú)私心的人”，“他是一個(gè)勤勞的人”，“他是一個(gè)有著心靈的偉大節(jié)操的人”，“他是一個(gè)值得敬佩的人”，“他是一個(gè)單純的人”，等等。注意要從課文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句證明觀點(diǎn)。參考答案：返回作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)牧羊人這個(gè)人物形象的？

第1段作者直接表明自己的看法：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事?！弊髡哂^察了牧羊人數(shù)十年，“如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人”。這里直接點(diǎn)明了題旨，概括地說(shuō)明了人物形象。

下文就通過(guò)故事的敘述，進(jìn)一步豐富這一形象。有直接明確的評(píng)價(jià)，即通過(guò)一系列有明確主觀情感傾向的語(yǔ)句，直接表達(dá)作者對(duì)牧羊人的贊美。更多的則是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象，如從牧羊人揀選橡子時(shí)，一顆一顆選擇，并且拒絕“我”的幫忙，獨(dú)自完成的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以看出他一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度；又如“我”詢問(wèn)土地的歸屬時(shí)，牧羊人不知道，更不關(guān)心，這樣的敘述讓我們看到他一心種樹(shù)的專注、毫無(wú)私心；再如他從山下的農(nóng)場(chǎng)中獨(dú)自一人搬到這荒涼冷僻的高原來(lái)，說(shuō)明他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人……

在末尾段作者更直抒胸臆，直接歌頌?zāi)裂蛉耍磉_(dá)自己的敬佩之情。深入探究牧羊人的形象具有怎樣的象征意義？艾力澤·布菲不是一個(gè)真實(shí)的人物，而是作者虛構(gòu)出來(lái)表達(dá)其理想的小說(shuō)人物。首先，他是一個(gè)普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心存美好的愿望，運(yùn)用這種力量，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類造福。這是作者的信念，通過(guò)艾力澤·布菲這個(gè)形象表現(xiàn)了出來(lái)。其次，牧羊人始終默默無(wú)聞，不求名利和回報(bào)，人們享受到了他的賜予，卻沒(méi)有感覺(jué)到他的存在。因此，可以說(shuō)他是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人。牧羊人雖然是一個(gè)普通人，但他心懷大愛(ài)，幾十年默默無(wú)聞、不計(jì)回報(bào)地植樹(shù)，給眾人創(chuàng)造了幸福。他讓我明白，即使是最普通的人，也有能力創(chuàng)造。只要我們心懷大愛(ài)，堅(jiān)持不懈，就有可能創(chuàng)造幸福，并給予他人幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值！結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示。牧羊人幾十年重復(fù)做一件事——植樹(shù)，但是他改變了人們的生存環(huán)境，他代表了那些為改變?nèi)祟惷\(yùn)而不斷奮斗的人。我們就應(yīng)該做這樣的人，做對(duì)社會(huì)有益的事。不管事情多么簡(jiǎn)單，把它做到極致，持續(xù)不斷地努力去做，就一定可以為人類做出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造奇跡！植樹(shù)的牧羊人敘述：三見(jiàn)牧羊人議論——總說(shuō)看法，點(diǎn)題一見(jiàn)：選橡子、種橡樹(shù)二見(jiàn)：滿是樹(shù)木，溪水出現(xiàn)三見(jiàn)：生機(jī)勃勃，成為沃土議論——評(píng)價(jià)牧羊人功業(yè)如同“上天”，人的力量多么偉大慷慨無(wú)私不圖回報(bào)勤勞執(zhí)著積極樂(lè)觀結(jié)構(gòu)梳理本文通過(guò)“我”的回憶，講述了牧羊人艾力澤·布菲在荒蕪的高原上孤獨(dú)種樹(shù)的故事，贊美了他勤勞執(zhí)著、慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)和積