五班級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃

———五班級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃五班級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃1一、班級(jí)情況簡析本班級(jí)學(xué)生共有27人，男生占大多數(shù)，思維比較敏捷，課堂氣氛比較活躍。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語文水平的提高。二、教材分析1、教材的基本結(jié)構(gòu)教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近毛澤東。每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，遨游漢字王國單元采取了全新的編排方式，包含活動(dòng)建議和閱讀料子兩大部分。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，全部32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，在每組課文之前布置了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面布置了預(yù)習(xí)，后面編寫了思考與練習(xí)，在略讀課文前面布置了閱讀提示，在每組課文之后編排了積累。運(yùn)用。本冊(cè)還布置除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有肯定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。2、教材的重要特點(diǎn)（一）專題組元的角度更加敏捷多樣。（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。（三）課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又加添了富有時(shí)代感的新課文。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。（五）改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐本領(lǐng)（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美妙。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有肯定的速度，并能捉住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和本身的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中琢磨文章的敘述次序，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能捉住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。（七）學(xué)習(xí)瀏覽，依據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表本身的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改本身的習(xí)作，書寫規(guī)范、乾凈。（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。四、教學(xué)措施1、精心研討教材，讓課堂有增量。2、開展大量閱讀，并開設(shè)閱讀欣賞課引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。3、加大積累量，開展經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)。開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐本領(lǐng)。遵從記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)固結(jié)實(shí)的語文基本知識(shí)和技能。4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自發(fā)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣，搭配學(xué)校完成素養(yǎng)教育的多項(xiàng)教育措施。5、營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)引導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。6、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作本領(lǐng)，為其寫作積累素材，連續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡7、加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)懷國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或閱讀新聞，并把當(dāng)天最緊要的時(shí)事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子。9、連續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)引導(dǎo)，而且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)肯定的要求。10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。重視學(xué)生的德育。12、習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對(duì)寫充分興趣。感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。讓學(xué)生常常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。習(xí)作溝通和評(píng)價(jià)，重在鼓舞。五班級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃2一、引導(dǎo)思想語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問題值得我們?nèi)ド钏??！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》執(zhí)行得怎么樣？同步閱讀沒有去落實(shí)？學(xué)生真的減負(fù)了嗎？如何轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育？由于社會(huì)阻力大，社會(huì)焦慮感，配套設(shè)施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都攔阻了課改前進(jìn)的步調(diào)，但是課改是勢不行擋的，是必定的。課改的成績就是：以人為本，正面引導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)充分了活力與生機(jī)。二、基本情況分析五（4）班在期末考試中，習(xí)作得分率實(shí)現(xiàn)88.17%，比上個(gè)學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四班級(jí)的時(shí)候，本班與班級(jí)分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數(shù)除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格的人數(shù)掌控在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個(gè)學(xué)期里，我們班的語文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)開展的是“如何去設(shè)計(jì)學(xué)案？”也就是說，重要讓學(xué)生從預(yù)習(xí)的角度去學(xué)習(xí)，從本身感興趣的角度去切入學(xué)習(xí)，而且利用上個(gè)學(xué)期培訓(xùn)的《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)放在第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)?？傊?，這個(gè)學(xué)期，我們的目標(biāo)就是：堅(jiān)固結(jié)實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養(yǎng)成為一種習(xí)慣。三、本冊(cè)教材分析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走進(jìn)西部、永久的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，全部32篇。每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。積累、運(yùn)用布置在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大概包含以下三項(xiàng)內(nèi)容：詞語盤點(diǎn)、口語交際、習(xí)作、回顧拓展。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)還布置了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動(dòng)，我以《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是依照課本的要求進(jìn)行編排的，每個(gè)單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應(yīng)當(dāng)布置閱讀與共享。（二）教材的重要特點(diǎn)1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓(xùn)練方面，要注意訓(xùn)練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對(duì)于默讀的訓(xùn)練，要有具體的布置，要讓學(xué)生不能動(dòng)嘴唇，不能指讀，不能發(fā)作聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必需，但要有個(gè)人的默讀。（2）閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文重要內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘次序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做了具體的布置。（3）閱讀方法方面，連續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀本領(lǐng)培養(yǎng)的同時(shí)，還布置了有關(guān)瀏覽本領(lǐng)培養(yǎng)的內(nèi)容。這個(gè)與“初步具備搜集和處理信息的本領(lǐng)”是相全都的。學(xué)會(huì)瀏覽，要做到：依據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認(rèn)真地看，并對(duì)信息進(jìn)行處理、加工，為我所用，在“走進(jìn)信息世界”里，目的之一就是加強(qiáng)瀏覽本領(lǐng)的培養(yǎng)。（4）口語交際方面，第三段提出“與人溝通能敬重、理解對(duì)方?！币龅健袄斫狻?，站在對(duì)方的角度去聽去想，理解對(duì)方說的內(nèi)容，體諒對(duì)方那時(shí)候的心情。“注意語言美，抵制不文明的語言”，不但是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高處與低處的表現(xiàn)?！坝兄行模袟l理”，在發(fā)表看法前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表看法時(shí)，有肯定的質(zhì)量。（5）習(xí)作方面，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文，還布置了寫書信、研究性報(bào)告、稱贊稿等應(yīng)用文的練習(xí)。2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面突出（1）教材內(nèi)容富有時(shí)代性的.人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn)祖國絢爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設(shè)成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充分童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)教育的《橋》……（2）進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外，為學(xué)生供應(yīng)相關(guān)語料，拓展閱讀，布置“資料袋”“課外書屋”和“日積月累”部分。（3）拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材。本冊(cè)只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適合學(xué)生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。”作鋪墊。近代，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要注意語言的風(fēng)格，與現(xiàn)代的差別，一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地方和劇中人物、背景等，然后側(cè)重寫人物對(duì)話。相聲《給他打個(gè)電話》通過說、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。3.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語句，體會(huì)其神色達(dá)意的效果；捉住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文重要內(nèi)容的把握；領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種.種寫人的方法等。4.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”有變動(dòng)（1）本冊(cè)口語交際的話題重要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小伙伴“手拉手”的活動(dòng)；童年趣事；勸告：敘述一件本身感動(dòng)的事情；演課本??；就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，呈現(xiàn)討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。（2）習(xí)作的編排：記實(shí)作文：寫童年趣事、寫一件令本身感動(dòng)的事、寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人；應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報(bào)告；料子作文：縮寫訓(xùn)練、看圖作文。四、教學(xué)重點(diǎn)與措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)。課內(nèi)要留有10分鐘，引導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，布置好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中顯現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄錄，及時(shí)聽寫檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。依據(jù)本班實(shí)際，可以用一些識(shí)記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學(xué)生自主識(shí)字的本領(lǐng)。（二）閱讀教學(xué)1.連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)“兩多兩少”的現(xiàn)象：老師講得多，討論計(jì)劃多，學(xué)生的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對(duì)話過多，老師提問較多，淺問淺答沒必需。2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如，體會(huì)察看細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；體會(huì)借物喻人的寫法；體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情于物的方法等。3.課外閱讀中，讓學(xué)生閱讀時(shí)，特地找一個(gè)時(shí)間，去排隊(duì)像走進(jìn)圖書館一樣，要特別安靜地閱讀，這也訓(xùn)練了同學(xué)們的定力。讓學(xué)生去讀“閑書”，是學(xué)生本身選擇的課外書，課內(nèi)與課外要鏈接起來，北京高校教授溫儒敏教授說：“凡是喜愛語文，形成閱讀習(xí)慣的，很大程度上由課外閱讀引起?！彼浴伴e書”是很緊要的，要讓學(xué)生有“閱讀習(xí)慣”，溝通閱讀心得，老師適當(dāng)界入，語文老師的教學(xué)是活的?？梢园炎x的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多。（三）口語交際教學(xué)上課時(shí)老師可以設(shè)計(jì)一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說，也可以讓學(xué)生在練習(xí)本上寫下來，下課后交給幾個(gè)同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個(gè)評(píng)價(jià)，好的可以予以嘉獎(jiǎng)?？谡Z交際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境；要體現(xiàn)雙向互動(dòng)；要不絕提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)在習(xí)作引導(dǎo)前，讓學(xué)生把本身或小組收集到的料子，用PPT進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣既可以讓學(xué)生本身學(xué)到知識(shí)，還能共享給其他同學(xué)。假如本身做，不懂可以問家長、老師、長輩……習(xí)作教學(xué)還要進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)，讓學(xué)生做到“我手寫我口，我手寫我心”。作文引導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)，習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。察看、思維、表達(dá)三種本領(lǐng)結(jié)合起來培養(yǎng)；加強(qiáng)平常練筆的引導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，重視提高學(xué)生策劃、規(guī)劃學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的本領(lǐng)以及語文的綜合運(yùn)用本領(lǐng)。五班級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃3一、學(xué)生情況分析本學(xué)期，好幾個(gè)優(yōu)秀生（包含語文考100分、99分的，最差不低于95分的）轉(zhuǎn)走了……而插班生的學(xué)業(yè)情況不容樂觀。上學(xué)期語文期末平均分近94分——它基本上會(huì)成為不能超出的歷史。短時(shí)間說說老生情況：學(xué)生經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，在聽聞讀寫方面進(jìn)步很大，具體表現(xiàn)在：聽聞：平常語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差別大，自信心強(qiáng)，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng)。讀：大部分學(xué)生能通過本身的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出本身的理解的同學(xué)不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點(diǎn)。另外，閱讀理解本領(lǐng)，很多同學(xué)有待加強(qiáng)。寫：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個(gè)人的作業(yè)不認(rèn)真。寫作：寫日記每周，但有個(gè)性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質(zhì)量。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，自動(dòng)性較強(qiáng)。如在課堂上能認(rèn)真聽講，能定時(shí)完成各科作業(yè)；課前做到預(yù)習(xí)新課，并有肯定的搜集資料本領(lǐng)，但處理信息的本領(lǐng)還有待培養(yǎng)；課后能做到認(rèn)真復(fù)習(xí)；課外能樂觀參加豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，也樂于呈現(xiàn)活動(dòng)成績。但是，一部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不足好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。本學(xué)期的新計(jì)劃：我把教育的重點(diǎn)連續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學(xué)生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習(xí)慣。在這個(gè)基礎(chǔ)上再循序漸進(jìn)地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，教學(xué)的著眼點(diǎn)不但僅停留在語文教學(xué)上，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。至于人數(shù)很多的.新生，摸底、教學(xué)——任重而道遠(yuǎn)。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還布置有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀料子”兩大部分。本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，全部32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有肯定獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美妙。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有肯定的速度，并能捉住文章的大意。5、能聯(lián)系上下文和本身的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。6、在閱讀中琢磨文章的敘述次序，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能捉住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7、學(xué)習(xí)瀏覽，依據(jù)需要搜集信息。8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9、樂于參加討論，敢于發(fā)表本身的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改本身的習(xí)作，書寫規(guī)范、乾凈。11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。四、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握重要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更緊要的是讓學(xué)生明白閱讀的緊要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自發(fā)性；。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不但讀懂課文自身，而且能延長到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文本領(lǐng)和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自發(fā)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的本領(lǐng)。第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)捉住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z交際要讓學(xué)生充分發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)得父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。第七單元：引導(dǎo)學(xué)生捉住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，加強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高神色達(dá)意的本領(lǐng)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的本領(lǐng)。第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫忙學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)局面描寫和人物描寫的一些基本方法。五、具體教學(xué)措施1、課前努力認(rèn)真研討教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，重視人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求本身，大膽試驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不絕地依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整本身的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。2、課堂上面向全體學(xué)生。重視民主和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參加，自動(dòng)參加、樂觀參加，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生樂觀進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，捉住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行稱贊、鼓舞、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不絕改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加緊要。將