部編小學(xué)語文(2年級下冊第3單元)作業(yè)設(shè)計1

統(tǒng)

編

小

學(xué)

喬?

第語

國三文

單二

張元年

麗歡作級

靜業(yè)下

劉

迎設(shè)

昱冊

計

張

影你

龐

靜

靜

李

T?目錄

（識字單元?傳統(tǒng)文化）

第一章綜述

1.1單元信息

1.2單元分析

1.3單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.4作業(yè)整體設(shè)計思路

1.5評價設(shè)計

第二章課時作業(yè)設(shè)計2.1

《神州謠》課時作業(yè)2.2《傳

統(tǒng)節(jié)日》課時作業(yè)2.3《“貝”

的故事》課時作業(yè)2.4《中國美

食》課時作業(yè)2.5《語文園地

三》課時作業(yè)2.6《口語交際》

課時作業(yè)2.7《單元闖關(guān)》

2

統(tǒng)編小學(xué)語文二年級第二學(xué)期第三單元作業(yè)設(shè)計分析

一'單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息第二教育部組織編寫（人

語文二年級第三單元

學(xué)期民教育出版社）

單元組織方式團自然單元口重組單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《神州謠》第1課

2《傳統(tǒng)節(jié)日》第2課

課時信息

3《“貝”的故事》第3課

4《中國美食》第4課

5《長大以后做什么》口語交際

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

課《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第一學(xué)段有明確要求：“喜

歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字寫字的愿望?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實際，了解課文

標(biāo)

中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫進行閱讀?！薄坝斜磉_(dá)

要的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見?！薄皩χ車挛镉泻闷嫘模?/p>

能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論?！薄皩懺捰信d趣，

求

寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！?/p>

本單元是識字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主題編排了《神州謠》《傳統(tǒng)

節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》4篇課文。這四篇課文形式活潑、內(nèi)容豐

富，便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞，激發(fā)兒童的識字興趣，感受中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

識字、寫字教學(xué)是本單元的重點教學(xué)內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字，大部分是

形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點，教材在課文和語文園地設(shè)計了多個維度

教的訓(xùn)練。在《“貝”的故事》課后練習(xí)中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關(guān)，

在語文園地“學(xué)詞句運用”板塊，運用形聲字的構(gòu)字特點猜字的意思，再查字

材

典驗證。在《中國美食》的課后練習(xí)中用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火”、

分“八、、”的字多與“火”有關(guān)；在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心”和“小”的

析字多與“心理、情感”有關(guān)，帶“刀”和“的字多與“刀或切割”有關(guān)。

本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上要給學(xué)生充分朗讀的

時間，在讀中識字，突破“音”和“形”的難點。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字

的構(gòu)字規(guī)律識字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)

現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字的樂趣課文以簡潔的語言、圖文并茂的形式，介紹了

壯美的祖國山川、熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日、神奇的漢字和豐富的中國美食。在識字的

同時，還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

3

通過前面三冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識了

一些常見的偏旁，知道了"形旁表義、聲旁表音”的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，

本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另外一些常見的偏旁之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生更容易接受，符合

學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，所以我們在作業(yè)設(shè)計上也采用

情圖文并茂的形式，增強學(xué)生的興趣。在整體創(chuàng)意設(shè)計上，我們以學(xué)生喜歡的卡

分通形象“冰墩墩”和'雪容融”導(dǎo)入，串聯(lián)起整單元的作業(yè)，既營造了輕松愉

悅的學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

析二年級學(xué)生已逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確了學(xué)習(xí)目的，能夠端正態(tài)

度，在做課堂練習(xí)的過程中，大部分都能按照一定要求保質(zhì)保量完成，對時間

把控到位。極個別學(xué)生比較拖拉，需要教師提醒和激勵。大部分能獨立完成作

業(yè)，互評時候也能虛心接受同桌建議，隨時改正，態(tài)度很好。

三'單元學(xué)習(xí)與目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識68個生字和2個多音字，會寫35個生字，會寫38個詞語，積累“華夏

1

兒女、炎黃子孫”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，初步感受祖國山

2河的壯美和文化的悠久。能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長、聳”的表

達(dá)方法；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。

能借助形旁猜字義、正確選用形聲字并查字典驗證；知道“鹿、金”等字

3可以作為部首，能用這些部首查字典；并且能發(fā)現(xiàn)“火”與“,、、、”、“心”與

“十”，，，刀”與“仁，等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。

4能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。

誦讀淺顯的兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗。閱讀淺近的故

5

事，向往美妙的情境，對感興趣的人物和事物有自己的感受和想法。

6對寫話有興趣，寫自己想說的話，能寫出自己對周圍的事物的認(rèn)識和感想。

四'單元作業(yè)設(shè)計思路

“雙減”政策之下，我們的作業(yè)設(shè)計既要達(dá)到鞏固練習(xí)的目的，又要減少、減輕作

業(yè)量，力求“少而精”，分層次有梯度，尊重學(xué)生的年齡特點和心里規(guī)律，尊重學(xué)生的

個體差異。對于小學(xué)語文二年級下冊第三單元“中華傳統(tǒng)文化”這一識字單元來說，作

業(yè)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生們的說、讀、寫、思等方面,知道形聲字形旁表意的特點，并能運

用這一構(gòu)字規(guī)律猜字的意思。作業(yè)在強化工具訓(xùn)練的同時，以工具訓(xùn)練的價值達(dá)成人文

精神的歷練，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

由于本單元是以“中華傳統(tǒng)文化”為主題的識字單元，單元作業(yè)我們設(shè)計了以冬奧

會吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”帶領(lǐng)孩子們?nèi)轿挥螝v中國為線索，貫穿了整個單元,

體現(xiàn)了單元的整體性，也極大地調(diào)動了孩子們參與作業(yè)的積極性。

總的來說，我們本單元的作業(yè)設(shè)計具有以下特點：

1.作業(yè)設(shè)計的開放性

4

本組四篇課文的“課前準(zhǔn)備”作業(yè)，均是開放性作業(yè)，作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生的生活結(jié)

合起來；再如《傳統(tǒng)節(jié)日》第二課時“綜合性作業(yè)”，讓學(xué)生為自己喜歡的節(jié)日制作一

張節(jié)日書簽，將喜歡的節(jié)日，了解的節(jié)日民俗和動手制作書簽結(jié)合起來。單元闖關(guān)我們

采用了“樂考”的形式，全部以游戲的方式呈現(xiàn)，既提高了學(xué)生的興趣，又有效地鞏固

了所學(xué)知識。

2.作業(yè)設(shè)計的層次性

我們的作業(yè)設(shè)計主要包括“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“提升性作業(yè)”和“綜合性作業(yè)”幾個

板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)鞏固練習(xí)等功能，彼此又相互

聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

3.作業(yè)設(shè)計的實踐性

作業(yè)設(shè)計既要結(jié)合教材，更要聯(lián)系生活。讓學(xué)生在動手、動腦的過程中學(xué)語文，用

語文，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。如《神州謠》第二課時作業(yè)設(shè)計中，“小小民謠家”讓學(xué)

生為自己的家鄉(xiāng)寫一首小詩，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感；《中國美食》第二課時的“美食秀

一秀”，讓學(xué)生運用喜歡的烹飪方法動手制作美食，感受中國美食文化的博大精深等，

都是實踐性的很好體現(xiàn)。

4.作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性

一二年級明確要求不允許布置書面家庭作業(yè)，所以，我們設(shè)計的作業(yè)中大部分為實

踐活動，所有課文配套作業(yè)均為課堂練習(xí)，時間一般控制在15分鐘之內(nèi)。（不包括課前

準(zhǔn)備作業(yè)和實踐作業(yè)。）本單元的“單元闖關(guān)”也是設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)生在不動筆

墨中“樂學(xué)”、“樂考”。

5.作業(yè)評價的多樣化

作業(yè)評價多元化，趣味化。評價主體為教師和學(xué)生，評價方式是學(xué)生自評、生生互

評、教師評價，評價結(jié)果以星數(shù)呈現(xiàn)，避免了ABC等級的呆板，符合低年級兒童的心理特

點。在“單元闖關(guān)”中，我們設(shè)計了“集福袋”的評價方式，闖關(guān)贏福袋，極大地調(diào)動

了孩子們參與的積極性，真正體現(xiàn)了課堂的趣味性。

五、作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)自評他評自評他評

能夠科學(xué)

☆☆☆☆

安排時間

書寫整潔

☆☆☆☆

認(rèn)真美觀

作答正確

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語句通順

5

HF

中國歡迎你一起向未來

2022北京冬奧會和殘奧會上，一系列的中國元素講述著匠心獨運的“東方

故事”。它們不僅是一場體育盛會，更是一場文化盛宴，講述著中國故事，彰顯

著中國風(fēng)采，傳遞出中國自信。

透過這扇窗口，世人能看到五千多年文明的深厚積淀，觸摸中國跳動的發(fā)展

脈搏，也能一覽當(dāng)代中國日新月異的發(fā)展面貌。

讓我們在冰墩墩和雪容融的帶領(lǐng)下開啟一段美好的文化之旅吧！本次文化之

旅分為六個板塊：游名山大川、享節(jié)日民俗、賞漢字之韻、品中國美食、想未來

愿望、續(xù)傳統(tǒng)風(fēng)采。

同學(xué)們，來吧，一起出發(fā)吧！

6

游?名山大川d

我神州，稱中華。山川美，可入畫。War

..大家快來跟著我們一起游覽祖國的大好河山吧！

1.《神州謠》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析及時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

本題讓

學(xué)生將游玩

綜你一定去過很多地方游玩吧？將你或家人出的照片帶來時

合去旅游時拍的照片，挑幾張帶來，課堂上和大家和同伴交流間

性交流展示。分享，既激起視

作學(xué)生對祖國

情

業(yè)大好河山的

況

z課

t熱愛，又提高

'而

育［二，a了學(xué)生學(xué)習(xí)

T)

新知的興趣，定

為學(xué)習(xí)新知

奠定了基礎(chǔ)。

評價主體2

我們出發(fā)啦本題主分

要考查學(xué)生學(xué)生團鐘

到火車站啦，讀準(zhǔn)字音并口頭組一個詞就可以坐對單元基礎(chǔ)教師團

上火車一起欣賞祖國的大好河山了！性知識的了

解和掌握，既

鞏固了生字

詞的認(rèn)讀，又

性

激發(fā)了學(xué)生評價方式

作

的識字興趣。

業(yè)自我評價團

生生互評團

(?

利涌峰聳濃峽教師評價團

繁隔誼陸榮

7

江山美如畫

評價主體

這些美景給你留下了怎樣的印象，請你連一連。

學(xué)生團

基教師團

涌

礎(chǔ)

本題選

性

長用了四幅圖

作

片，希望學(xué)生

業(yè)

奔通過圖片直

評價方式

(?觀感受這些

利自我評價團3

聳景物的特點，生生互評團分

初步體會地教師評價團鐘

方加特點的

表達(dá)效果。

兩岸是一家本題是

想讓孩子了

接下來我們來到了寶島臺灣。解關(guān)于寶島

臺灣的知識，

同時了解臺

灣是中國不

可分割的一

寶島臺灣部分，從中激評價主體

發(fā)孩子的愛學(xué)生團

提展開中華人民共和國的地圖，我們就可以看

國情感。教師團

升到一個島，它像一片葉子蓋在祖國大陸的東南

性海面上。這就是我國第一大島一一臺灣。

作晴天，站在大陸海邊，可以清楚地看到臺

10

業(yè)灣島上的云霧。

鴻分

臺灣有“米的世界”“東方糖盲、"水

利鐘

果之鄉(xiāng)”等美名。它的山嶺上，林木茂密，四評價方式

kudng自價團

季長青，地下有幾十種礦。臺灣四周還有豐富生生互評團

的海產(chǎn)品和海底礦藏。它真是祖國的寶島。教師評價團

勤勞勇敢的臺灣人民是我們同心相連的骨

bao

肉同胞。臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割

的一部分。

8

1.你能在中國的地圖上快速找到寶島臺灣嗎？

2.臺灣為什么稱為“寶島”？請用橫線畫出來。

3.你想對我們的寶島臺灣說些什么？寫一寫吧。

O

9

1.《神州謠》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析及

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖

愛我大中華評價主體

學(xué)生團

本題主要

欣賞了這些美景，小朋友們發(fā)出這樣的感嘆。教師團

考查學(xué)生對單

元基礎(chǔ)知識的

滾滾黃河，翻涌萬年不息；巍巍中3，沉浮3

了解和掌握，

分

千年不變。神一:一曰，繁花似錦；卜T夏既鞏固了生字

評價方式鐘

HE詞的書寫又激

自價團

兒女，卜［，發(fā)圖強二^團結(jié)，情］石長存。發(fā)了學(xué)生的民

;民生生互評團

族自豪感。

教師評價團

小小民謠家

k______LJ

帶著這份自豪的心情，快來讀一讀下面的民謠,

并為你的家鄉(xiāng)編一首民謠。

本題考慮評價主體

到孩子的學(xué)習(xí)學(xué)生團

陜西謠

提能力，題目的教師團

我陜西，稱三秦。

升設(shè)計采用循序

美食多，景點美。

性漸進的方式,

涼皮涼，夾饃香。10

首先讓學(xué)生讀

作華山奇，秦嶺險。分

一讀其它地方

業(yè)鐘

的民俗，然后

（課評價方式

再仿寫，鍛煉

自價團

中）孩子的寫話能

生生互評團

力。教師評價團

安徽

謠

景

安

色

我^

‘

宏

山

村

黃(

‘

卷

食

饃

美(

‘

貢

面

鵝

板(

’

10

,、享?節(jié)日民俗

泱泱華夏，悠悠長河，醞釀了許多傳統(tǒng)節(jié)日,

早已成為烙在華夏兒女身上的中國印，系在炎黃子

??孫心頭的中國結(jié)。

2.《傳統(tǒng)節(jié)目》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析及時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

時

問問爸爸、媽媽中國有哪

本題讓間

些傳統(tǒng)節(jié)日？選擇一個你最喜

學(xué)生對傳統(tǒng)

歡的節(jié)日，了解一下這個節(jié)日視

節(jié)日有初步

的習(xí)俗。情

的了解，可為

況

j—y課堂學(xué)習(xí)作

（課而

鋪墊。

前）定

團扇搖佳節(jié)

-一

本課“評價主體

我會認(rèn)”的生學(xué)生團

基字都比較難，教師團

礎(chǔ)生活中不常

性\\\一

見，所以采用7

作同桌合作的分

wwF母?

業(yè)方式記住字鐘

評價方式

（課

音，靈活又生自我評價團

中）\\5k—\■、動，同時也與生生互評團

課文內(nèi)容巧教師評價團

妙結(jié)合。

1、這些生字你能讀準(zhǔn)嗎？讀準(zhǔn)一個生字就可以得到一

把漂亮的團扇，和你的同桌比一比，看誰得到的多。

2、你覺得哪些生字有難度，易讀錯，請你把它圈出來

11

考一考你的同桌。

3、這些字中隱藏著許多中國傳統(tǒng)節(jié)日，你發(fā)現(xiàn)了嗎

?看到“菊”字，我想到了重陽節(jié)。

看到“宵”字，我想到了o

看到“”字，我想到了o

“語文的

傳統(tǒng)潤我心外延就是生

活的外延”，

請你把對應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、時間和習(xí)俗連接起在某種意義

評價主體

來。上，語文即生學(xué)生團

活。這種作業(yè)教師團

八月十五吃月餅的形式有利

3

于培養(yǎng)學(xué)生

分

五月初五貼春聯(lián)的整體思維

鐘

能力，使學(xué)生評價方式

系統(tǒng)地了解自我評價團

正月初一包粽子

與傳統(tǒng)節(jié)日生生互評團

有關(guān)的風(fēng)俗教師評價團

正月十五吃湯圓習(xí)慣，了解傳

統(tǒng)節(jié)日的文

化內(nèi)涵。

經(jīng)典永流傳

詩人王安石用“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠

蘇?！北磉_(dá)了春節(jié)人們除舊迎新的喜悅。你還了解哪綜合性

些與節(jié)日有關(guān)的詩句呢？快吟誦出來吧！學(xué)習(xí)著重體

綜現(xiàn)學(xué)生的自評價主體時

學(xué)生團

合主性，注重學(xué)間

教師團

性元日

生主動積極視

作王安石的參與。在設(shè)

情

業(yè)爆竹聲中一歲除,計時，從學(xué)生

評價方式?jīng)r

(春風(fēng)送暖入屠蘇。的關(guān)注點出

?自我評價團而

后千門萬戶瞳瞳日，發(fā)，由自己感

生生互評團定

總把新桃換舊符。興趣的話題

教師書介團

入手，學(xué)生能

全情投入。

12