人教版三年級(jí)課文古詩(shī)詞填空歸納復(fù)習(xí)

小學(xué)學(xué)習(xí)資料小學(xué)學(xué)習(xí)資料/小學(xué)學(xué)習(xí)資料人教版小學(xué)三年級(jí)課文古詩(shī)詞填空歸納復(fù)習(xí)1、獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客，每當(dāng)遇到美好的重陽(yáng)節(jié)日的時(shí)候，總會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人。人們常用來(lái)表達(dá)對(duì)親人思念之情的詩(shī)句，正是唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》中的：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?、長(zhǎng)江兩岸的青山撲面而出,相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。那表現(xiàn)的感情無(wú)比和諧的詩(shī)句是唐代詩(shī)人李白的《望天門(mén)山》中的：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！?、如果要把西湖比作美女西施的話，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,也就是不管是晴是雨，是冬是春，都是同樣的美麗動(dòng)人。以絕色美人喻西湖正是宋代詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的詩(shī)句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”4、不知這絲絲柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的,原來(lái)是二月的春風(fēng)像巧匠手中的剪刀。

用擬人、比喻手法寫(xiě)借詠柳表達(dá)春天來(lái)臨的喜悅，那就是唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》中的：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

5、問(wèn)路的人在遠(yuǎn)處想要問(wèn)路，沒(méi)說(shuō)話，因?yàn)榕麦@跑了小魚(yú),他不敢大聲應(yīng)答，就招著小手，那是唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》中的詩(shī)句：“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！?、夜晚，忽然遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到籬笆下有燈光閃爍，就知道是孩子們?cè)谧津序?。這是客居異鄉(xiāng)，對(duì)童年的美好向往而勾起的思鄉(xiāng)之情。這正是宋代詩(shī)人葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》中的：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?、什么地方都可以認(rèn)識(shí)東風(fēng)的面貌,東風(fēng)吹得百花開(kāi)放,滿眼的萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的美景。這樣的春景就是南宋詩(shī)人朱熹在《春日》中寫(xiě)的：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?、七夕這天晚上,大家早早的走出家門(mén)看那晴朗的天空,牛郎和織女牽著大水牛、帶著兩孩子，正在渡過(guò)天河上架起的喜鵲橋呢。因?yàn)榻裢硎桥＠珊涂椗摹谤o橋相會(huì)”。這正如唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》中寫(xiě)的：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！?、娥應(yīng)該后悔偷吃了長(zhǎng)生不死的靈藥,每天眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂悔恨。借“嫦娥奔月”的故事表達(dá)寥落不偶的身世，就是清代詩(shī)人李商隱的《嫦娥》中寫(xiě)的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?0、我們常說(shuō)：母親的恩情偉大，像春天的陽(yáng)光中的小草，是怎么也回報(bào)不完的。也就是：誰(shuí)能說(shuō)像寸草的那點(diǎn)孝心,可報(bào)答春日陽(yáng)光般的慈母恩惠?“寸草春暉”就是唐代詩(shī)人孟郊膾炙人口的《游子吟》中寫(xiě)的：