安徽省銅陵市銅官區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期新生入學(xué)分班考試語(yǔ)文試題（解析版）

銅官區(qū)2024年初一新生入學(xué)陽(yáng)光分班素質(zhì)測(cè)試語(yǔ)文試卷(考試時(shí)間:90分鐘,滿分:100分)一、積累運(yùn)用。(35分)1.閱讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)。有書作伴,jìmò()的時(shí)光,心靈得以kuānwèi()。讀書,讓我們保持lǐzhì(),不再徘徊(huíhuái),使我們具有鍥(qièqì)而不舍的精神；讀書，還可以讓我們?cè)谒究找?jiàn)(貫慣)的生活中，抵御wúliáo()的侵襲,覺(jué)(查察)成長(zhǎng)的奧秘。打開書吧,那里有增長(zhǎng)智慧的bǎozhàng();打開書吧，讓閱讀chōngyíng()我們的生活!（1）根據(jù)拼音，在括號(hào)內(nèi)寫詞語(yǔ)。（2）用“?”給加點(diǎn)字詞選擇正確讀音或字形?！敬鸢浮浚?）寂寞；寬慰：理智；無(wú)聊；保障；充盈（2）huái；qiè；慣；察【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。寂寞：jìmò，1.孤單冷清。2.清靜；寂靜。寬慰：kuānwèi，意思為寬解安慰（動(dòng)詞），表示寬暢欣慰。理智：lǐzhì，意思是一個(gè)人用以認(rèn)識(shí)、理解、思考和決斷的能力。無(wú)聊：wúliáo，意思是猶無(wú)可奈何。保障：bǎozhàng，起保障作用的事物。充盈：chōngyíng，意思是充滿?！拘?wèn)2詳解】本題考查字音、字形。徘徊：páihuái，表示在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏。故選“huái”。鍥而不舍：qièérbùshě，不斷地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。故選“qiè”。司空見(jiàn)慣：sīkōngjiànguàn，指某事常見(jiàn)，不足為奇。故選“慣”。覺(jué)察：juéchá，指察覺(jué)；發(fā)覺(jué)，看出來(lái)。故選“察”。2.下列讀音、字形、字義完全正確的一項(xiàng)是（）。A.誕生（dàn）舉視矚目終年不?。ǖ蛑x）B.榛子（qín）直截了當(dāng)回眸一笑（頭）C.粗獷（guǎng）美輪美奐清風(fēng)徐來(lái)（緩慢）D.沏茶（qī）惟妙惟銷死得其所（地方、處所）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音、字形、字義。A.

舉視矚目——舉世矚目；B.榛子(qín)——zhēn，回眸一笑：意思是指轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，嫣然一笑。常用以形容女子?jì)趁膭?dòng)人的表情，百般誘惑，引人入勝。因此“回眸一笑”的“眸”意思應(yīng)該是“眼珠”；D.惟妙惟銷——惟妙惟肖；故選C。3.下面替換加點(diǎn)詞“漂亮”最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。中國(guó)詩(shī)詞很漂亮，語(yǔ)言漂亮，內(nèi)容漂亮，讀后讓人感覺(jué)漂亮。A.優(yōu)異凝練優(yōu)雅回味無(wú)窮 B.優(yōu)美凝練豐富回味無(wú)窮C.優(yōu)異簡(jiǎn)練豐富無(wú)窮無(wú)盡 D.優(yōu)美簡(jiǎn)練優(yōu)雅無(wú)窮無(wú)盡【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞義理解優(yōu)異：指特別好。優(yōu)美：指美好。第一空：形容中國(guó)詩(shī)詞“漂亮”，應(yīng)該是指詩(shī)詞很美，故用“優(yōu)美”；凝練：指緊湊簡(jiǎn)練。簡(jiǎn)練：指簡(jiǎn)要精練。第二空：形容詩(shī)詞的語(yǔ)言“漂亮”，應(yīng)該是詩(shī)詞語(yǔ)言緊湊簡(jiǎn)練，意蘊(yùn)豐富，故用“凝練”；優(yōu)雅：指優(yōu)美雅致；優(yōu)美高雅。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)等）種類多或數(shù)量大。第三空：形容詩(shī)詞內(nèi)容的“漂亮”，應(yīng)該是詩(shī)詞內(nèi)容很豐富，各種方面都有，故用“豐富”；回味無(wú)窮：指吃后余味不盡。比喻事后越想越覺(jué)得意味深長(zhǎng)。無(wú)窮無(wú)盡：指沒(méi)有止境，沒(méi)有完結(jié)。第四空：形容讀完詩(shī)詞后的感覺(jué)“漂亮”，應(yīng)指詩(shī)歌給人回味無(wú)窮、意味深長(zhǎng)的感覺(jué)，故用“回味無(wú)窮”。故選B。4.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.李濤的幽默表演逗得我哄堂大笑起來(lái)。B.他是?；@球隊(duì)主力隊(duì)員，技術(shù)很好，可以隨心所欲地運(yùn)球。C.語(yǔ)文課上，同學(xué)們都在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課。D.我聽(tīng)得入迷，老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。【答案】A【解析】【詳解】本題考查詞語(yǔ)的正確使用。A.哄堂大笑：指的是滿屋子人一起大笑起來(lái)。這里形容“我”被逗笑的樣子，有誤；B.隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么，一般是貶義詞。這里形容“他”球技高超，可以任意的運(yùn)球，貶詞褒用，使用正確；C.聚精會(huì)神：形容專心致志，注意力高度集中的樣子。這里形容同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師講課的樣子，使用正確；D.戛然而止：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。這里形容老師講課的聲音突然停止，使用正確；故選A。5.將下列短語(yǔ)分別填到文段中的橫線上，正確的一項(xiàng)是（）。①譜就了你明天的華章②墊起了你明天的高度③給予了你明天的陰涼對(duì)于夢(mèng)想而言，今天最重要。你今天搬來(lái)的磚石，雖然不足道，卻；你今天栽下的樹苗，雖然不偉岸，卻；你今天寫下的片段，雖然不完整；卻……請(qǐng)你珍惜今天，用今天的積淀成就明天的夢(mèng)想！A.③①② B.②①③ C.①②③ D.②③①【答案】D【解析】【詳解】本題考查句子銜接與排序。第一空：結(jié)合“你今天搬來(lái)的磚石”可知磚頭可以一塊塊累積，從而“墊起”高度，故填②；第二空：結(jié)合“你今天栽下的樹苗”可知樹苗可以長(zhǎng)成參天大樹，給人“陰涼”，故填③；第三空：結(jié)合“你今天寫下的片段”可知今天的故事可以變成明天的樂(lè)章，故填①；故選D。6.班級(jí)舉辦了一場(chǎng)讀書會(huì)，下列發(fā)言有誤的一項(xiàng)是（）A.《魯濱遜漂流記》記敘了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“救‘星期五’”，最終“回到英國(guó)”的故事。B.《童年》講述了阿廖沙苦難的童年，外祖父和舅舅常讓他驚懼不安，幸好有善良勇敢的母親安慰和保護(hù)他。C.《西游記》講述了唐僧師徒西天取經(jīng)的故事，“三打白骨精”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”……一個(gè)個(gè)離奇的故事扣人心弦。D.《騎鵝旅行記》不僅講述了一個(gè)頑童變成小英雄的傳奇經(jīng)歷，還生動(dòng)描繪了瑞典的風(fēng)俗地貌，有濃厚的懷鄉(xiāng)之情?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查名著識(shí)記。B.《童年》中保護(hù)和安慰阿廖沙的是“外祖母”，而不是“母親”；故選B。7.按要求完成句子練習(xí)(1)在學(xué)習(xí)中，我們所缺乏的不是聰明，而是不夠努力。(運(yùn)用修改符號(hào)修改病句)___________________________________(2)續(xù)寫句子，寫出心情不同時(shí)的不同感受。心情很好時(shí)：我仰望天空，那一顆顆星星___________________________________心情不好時(shí)：我仰望天空，那一顆顆星星___________________________________(3)參考例句，仿寫借物喻人或托物言志的語(yǔ)句。蠟燭：它雖然沒(méi)有電燈那么明亮，但總是默默無(wú)聞地為人們帶來(lái)光明。野草：___________________________________________________________________【答案】①.在學(xué)習(xí)中，我們所缺乏的不是聰明，而是努力。（用圓圈圈出“不夠”，然后畫線刪除）②.仿佛都在對(duì)我微笑，讓我充滿喜悅。③.仿佛都在嘲笑我，讓我感覺(jué)心煩意亂。④.它雖然沒(méi)有華麗的外表，但總是有著頑強(qiáng)的生命力，不屈不撓?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查句子運(yùn)用。（1）考查病句修改。這句話屬于成分多余，“缺乏”和“不夠”作用有重復(fù)，刪去“聰明”前面的“不夠”，注意要用“修改符號(hào)”。（2）考查續(xù)寫句子。結(jié)合題干可知寫出“不同心情時(shí)的不同感受”，運(yùn)用“星星”這一意象，分析人物心理，言之有理即可。示例：心情很好時(shí)：我仰望天空，那一顆顆星星仿佛在對(duì)我眨眼微笑，我也因此變得歡快；心情不好時(shí)：我仰望天空，那一顆顆星星好像在議論我，讓我無(wú)地自容。（3）考查仿寫句子。結(jié)合題干“仿寫借物喻人或托物言志的語(yǔ)句”可知要寫出該事物的比喻義或象征義，并與人的情感品質(zhì)結(jié)合起來(lái)。“野草”是默默無(wú)聞的東西，但是它有著頑強(qiáng)的生命力，任憑風(fēng)吹雨淋，茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)還要參考例句“它雖然沒(méi)有電燈那么明亮，但總是默默無(wú)聞地為人們帶來(lái)光明”，要采用“它雖沒(méi)有……，但總是……”這樣的句式，言之有理即可。示例：野草：它雖然沒(méi)有高大身姿，但總是傲然挺立給人斗志。8.日積月累。(1)一年之計(jì)在于春?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，_________________________”，這是春的朦朧；“日出江花紅勝火，_________________”，這是春的燦爛；“______________________________，喚取歸來(lái)同住”，這是詩(shī)人對(duì)春的迷戀。(2)詩(shī)以言志。唐寅用“平生不敢輕言語(yǔ)，________________________”寄托遠(yuǎn)大的志向；鄭燮用“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，________________________”表達(dá)堅(jiān)定的意志；于謙用“粉骨碎身渾不怕，________________________”書寫堅(jiān)貞的品格……(3)六年的時(shí)光一去不復(fù)返了，我想到了《匆匆》中的句子——“過(guò)去的日子，如輕煙，被微風(fēng)__________，如薄霧，被初陽(yáng)_____________”。感謝老師的教導(dǎo)，當(dāng)我鉆牛角尖時(shí)，您用“窮則變，變則通，_____________”啟發(fā)我；當(dāng)我不能正確對(duì)待批評(píng)時(shí)，您用“___________________利于病，忠言逆耳利于行”勸慰我；當(dāng)我因驕傲而停步不前時(shí)，您用“問(wèn)渠那得清如許？________________________”教育我。未來(lái)的日子里，我會(huì)牢記您的教誨，百尺竿頭，更進(jìn)一步！【答案】①.草色遙看近卻無(wú)②.春來(lái)江水綠如藍(lán)③.若有人知春去處④.一叫千門萬(wàn)戶開⑤.任爾東西南北風(fēng)⑥.要留清白在人間⑦.吹散了⑧.蒸融了⑨.通則久⑩.良藥苦口?.為有源頭活水來(lái)【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“遙、藍(lán)、蒸融、”等字詞容易寫錯(cuò)。9.在學(xué)校與社區(qū)聯(lián)辦的“傳統(tǒng)文化知多少”活動(dòng)中，一副對(duì)聯(lián)難住了大家。請(qǐng)你幫忙填寫完整。上聯(lián)：端午品粽祭______下聯(lián)：中秋______念嫦娥【答案】①.屈原②.賞（望）月【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)和文化常識(shí)。結(jié)合“端午品粽祭”可知，“祭”后面跟的是祭祀的對(duì)象，端午節(jié)是為了祭祀屈原，并且和下聯(lián)的“嫦娥”相對(duì)應(yīng)，故第一空填：屈原。結(jié)合“品棕”可知，第二空是“動(dòng)詞+名詞”的格式，內(nèi)容上要能體現(xiàn)中秋的節(jié)日習(xí)俗。結(jié)合“念嫦娥”可知和“月”相關(guān)，故第二空填：望月或賞月。二、閱讀理解。(25分)(一)師曠①論學(xué)晉平公②問(wèn)于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳③燭乎?”平公曰：“安④有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。’炳燭之明，孰與⑤昧⑥行乎?”平公曰：“善哉!”【注釋】①師曠：春秋時(shí)期著名的音樂(lè)大師。②晉平公：春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君。③炳：點(diǎn)燃。④安：怎么,哪。⑤孰與：相當(dāng)于“與??相比，怎么樣？”⑥昧：昏暗。10.下面加點(diǎn)字意思相同的一組是（）。A.安有為人臣而戲其君乎/群兒戲于庭B.欲學(xué)，恐已暮矣/移舟泊煙渚，日暮客愁新C.孰與昧行乎/孰為汝多知乎D.平公曰：“善哉！”/善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山11.師曠用三個(gè)比喻談?wù)搶W(xué)習(xí)，請(qǐng)根據(jù)原文，照樣子完成下面的導(dǎo)圖。（1）____（2）____（3）____12.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。炳燭之明，孰與昧行乎？13.下列說(shuō)法中，對(duì)短文理解不正確的一項(xiàng)是（）。A.只有少年時(shí)候?qū)W習(xí)才有效果，等到壯年或老年時(shí)候?qū)W習(xí)，就什么也學(xué)不成了。B.“老而好學(xué)”雖比不上“少而好學(xué)”“壯而好學(xué)”，但總比不學(xué)要好。C.學(xué)無(wú)止境，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。終生學(xué)習(xí)，受益終生。D.活到老學(xué)到老，只要有目標(biāo)、有恒心、有決心，就一定能成功?！敬鸢浮?0.D11.①.老②.日中之光③.炳燭之明12.點(diǎn)燃火燭照明，和在黑暗中摸索哪個(gè)更好呢？13.A【解析】【10題詳解】本題考查一詞多義。A.戲弄/嬉戲；B.遲，晚/日落的時(shí)候，傍晚；C.哪個(gè)/誰(shuí)；D.都是“好”的意思；故選D?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容梳理概括。結(jié)合“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”意思：年少的時(shí)候好學(xué)，就如同日出時(shí)的陽(yáng)光；壯年的時(shí)候好學(xué)，就如同太陽(yáng)在正午時(shí)的陽(yáng)光；年老的時(shí)候好學(xué)，就如同點(diǎn)亮火燭時(shí)照明的光亮。由此可知，師曠將人一生的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，“年少的時(shí)候”像“剛升起的太陽(yáng)”，“壯年的時(shí)候”像“正午的陽(yáng)光”，“年老的時(shí)候”像“點(diǎn)亮的火燭”。據(jù)此可知第（1）空為：老；第（2）空為：日中之光；第（3）空為：炳燭之明?！?2題詳解】本題考查文言翻譯，注意句中的關(guān)鍵詞。炳：拿；孰與：相當(dāng)于“與??相比，怎么樣”；昧：昏暗?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.結(jié)合“臣聞之：‘少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！T之明，孰與昧行乎”可知雖然老年學(xué)習(xí)比不上年少和壯年的學(xué)習(xí)，精力和記憶力等方面都會(huì)衰退，但是總比黑燈瞎火在那里摸索好，這也就是說(shuō)什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚，老年學(xué)習(xí)也是有收獲的。選項(xiàng)理解有誤。故選A?！军c(diǎn)睛】參考譯文：晉平公問(wèn)師曠：“我今年七十歲了，想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚吧！”師曠說(shuō)：“為什么不在晚上點(diǎn)燃火燭呢？”晉平公說(shuō)：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說(shuō)：“盲眼的臣子怎么敢戲弄他的君王?。∥衣?tīng)說(shuō)：‘年少的時(shí)候好學(xué)，就如同日出時(shí)的陽(yáng)光；壯年的時(shí)候好學(xué)，就如同太陽(yáng)在正午時(shí)的陽(yáng)光；年老的時(shí)候好學(xué)，就如同點(diǎn)亮火燭時(shí)照明的光亮。’點(diǎn)燃火燭照明，和在黑暗中摸索哪個(gè)更好呢？”晉平公感嘆：“說(shuō)得好??！”(二)風(fēng)是很重很重的①夏末初秋，我和幾位驢友來(lái)到偏僻的深山探險(xiǎn)，看到一個(gè)七八歲的小男孩坐在村外空地的大石頭上翻看數(shù)學(xué)書。②我出了幾道題考他，他全都答了出來(lái)。我又問(wèn)他：“那什么東西最輕呢?”③“雞毛！不，羊毛！”小男孩歪著頭說(shuō)，“還有蒲公英！”我笑笑，告訴他，空氣、煙霧、還有風(fēng)，這些東西才是最輕的。④小男孩想了想，有些不贊同地說(shuō)：“空氣很輕，但風(fēng)卻很重很重的！”⑤“風(fēng)只是流動(dòng)的空氣，與空氣是一樣的！”⑥小男孩顯然對(duì)我的話非常不屑，他用極不信任的眼光看了我一眼，嘴里還輕輕地重復(fù)著：“風(fēng)是很重很重的！”⑦休息夠了，我和驢友們接著趕路。離開村口三四里路之后，我們突然發(fā)現(xiàn)水壺里沒(méi)有水了。于是，我們決定往回走，到那座小村里去取水。⑧翻過(guò)一座小坡，終于看見(jiàn)有一座泥房子還開著門。大門里側(cè)的地上，鋪著一張竹席，上面躺著一個(gè)六十多歲的老人和一個(gè)小男孩，竟然就是我們之前在村口遇見(jiàn)的那位小男孩。他睡得很香甜，老人用一把麥稈扇為他扇著風(fēng)。⑨見(jiàn)有陌生人到來(lái)，老人連忙起身。我們說(shuō)明來(lái)意之后，他非常熱心地把我們帶到廚房，給我們的水壺灌水。灌到第三只的時(shí)候，水壺突然從他手中滑落到地上。老人連忙彎腰撿了起來(lái)，面帶愧色地接著灌水。⑩灌完水，老人回到竹席上，一邊輕聲給我們介紹附近的地形山勢(shì)，一邊繼續(xù)用麥稈扇給小男孩扇著風(fēng)。沒(méi)多久，他手中的扇子又突然滑落了下來(lái)，掉在小男孩肚子上。小男孩被驚醒了，他先是驚訝地看了我們一眼，然后心疼地對(duì)老人說(shuō)：“爺爺，我說(shuō)了我不熱，你不要為我扇扇子了！”?“好，好，爺爺不扇了，你接著睡吧！”老人慈祥地微笑著說(shuō)。?小男孩逐漸睡去，雖然他說(shuō)自己不熱，但睡著后，額頭就冒出了細(xì)密的汗珠。老人邊扇著風(fēng)邊對(duì)我說(shuō)起他的孫子：孩子命苦，父母親在他很小的時(shí)候就離世了，留下他們祖孫倆相依為命。家里窮，買不起電風(fēng)扇，所以熱天里都要給孩子扇扇子。可從病了一場(chǎng)后，老人的雙手有些不對(duì)勁，經(jīng)常莫名其妙地抖動(dòng)，握不牢東西，以前一只手可以拎起50斤稻谷，現(xiàn)在連給孩子扇點(diǎn)風(fēng)都覺(jué)得特別費(fèi)力。不過(guò)小孫子特別懂事，再熱的天也不讓爺爺給他扇扇子。?說(shuō)到這，老人眼眶濕潤(rùn)了！他的臉黝[yǒu]黑黝黑的，爬滿皺紋。他那雙粗糙而且布滿青筋老繭的大手，因?yàn)榕律茸拥袈涠箘诺剡琜zuàn]著扇柄。我不禁回想起小男孩的話：“空氣很輕，風(fēng)卻很重很重的！”我猛然間意識(shí)到，風(fēng)確實(shí)很重很重，甚至比50斤稻谷還要重，重得連他的爺爺都不太拿得動(dòng)！?在起身離開的時(shí)候，我從口袋里掏出三百元錢，悄悄地塞到小男孩睡覺(jué)的那張竹席下——這足夠他們買一臺(tái)電風(fēng)扇了！?我覺(jué)得，風(fēng)不應(yīng)該有那么重，而我所做的，只是力所能及地讓風(fēng)輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)……14.文章以“我”為線索人物，按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換敘述故事，根據(jù)提示填空。段落地點(diǎn)主要內(nèi)容①-⑥_____偶遇小男孩，和小男孩討論什么東西最輕⑦-?小男孩家___________15.第?自然段畫線的句子運(yùn)用了_________和_________描寫，“攥”在《新華字典》中的意思是“用手握住”，文中“使勁地攥著扇柄”說(shuō)明了爺爺_______________________________，體現(xiàn)了爺爺__________________________________的情感。16.“老人的雙手有些不對(duì)勁，經(jīng)常莫名其妙地抖動(dòng)，握不牢東西”，在前文中有兩處明顯的伏筆，請(qǐng)用“”畫出一處，并簡(jiǎn)要分析其作用。17.從不同人物的角度，體會(huì)第?自然段中兩處風(fēng)“很重很重”的含義。(1)我不禁回想起小男孩的話：“空氣很輕，風(fēng)卻很重很重的！”(2)我猛然間意識(shí)到，風(fēng)確實(shí)很重很重，甚至比50斤稻谷還要重，重得連他的爺爺都不太拿得動(dòng)！18.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小男孩給你留下了怎樣的印象?！敬鸢浮?4.①.村外空地上②.“我”回村取水巧遇小男孩和他爺爺，得知小男孩身世，理解他覺(jué)得風(fēng)很重的原因，最后留錢給他們買電風(fēng)扇。15.①.外貌②.動(dòng)作③.爺爺握扇子很艱難、吃力④.對(duì)孫子的疼愛(ài)16.“水壺突然從他的手中滑落到地上”“他手中的扇子又突然滑落了下來(lái)”作用：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊；烘托人物形象，表現(xiàn)了老爺爺對(duì)小孫子的疼愛(ài)。17.（1）爺爺?shù)氖钟胁。貌焕紊茸?，天真的小男孩以為是風(fēng)重的原因。（2）爺爺對(duì)孫子的愛(ài)很深很重。18.爺爺?shù)氖钟胁?，拿不牢扇子，天真的小男孩以為是風(fēng)重的原因，可以看出他是一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子；看著爺爺給他扇扇子老是掉，小男孩讓爺爺不用扇了，可以看出他是一個(gè)乖巧、懂事的孩子；父母都過(guò)世了，小男孩還能跟著爺爺繼續(xù)生活，可以看出他的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查內(nèi)容梳理與概括。結(jié)合題干“按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換敘述故事”可知第一空找的是地點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容“偶遇小男孩，和小男孩討論什么東西最輕”可知定位在文章①-⑥段，結(jié)合第①段“夏末初秋，我和幾位驢友來(lái)到偏僻的深山探險(xiǎn)，看到一個(gè)七八歲的小男孩坐在村外空地的大石頭上翻看數(shù)學(xué)書”可知地點(diǎn)是：村外空地。結(jié)合⑦-?段可知接下去“我”在小男孩家再次遇到小男孩。結(jié)合第⑦段“離開村口三四里路之后，我們突然發(fā)現(xiàn)水壺里沒(méi)有水了。于是，我們決定往回走，到那座小村里去取水”可知，“我們”因?yàn)闆](méi)水了前往小村莊取水；結(jié)合第⑧段“上面躺著一個(gè)六十多歲的老人和一個(gè)小男孩，竟然就是我們之前在村口遇見(jiàn)的那位小男孩”可知，再次遇到了小男孩，老人在給他扇扇子；結(jié)合第?段“小男孩逐漸睡去，雖然他說(shuō)自己不熱，但睡著后，額頭就冒出了細(xì)密的汗珠。老人邊扇著風(fēng)邊對(duì)我說(shuō)起他的孫子：孩子命苦，父母親在他很小的時(shí)候就離世了，留下他們祖孫倆相依為命。家里窮，買不起電風(fēng)扇，所以熱天里都要給孩子扇扇子…”可知，老人講述了小男孩的身世以及自己扇扇子老是掉落的原因；結(jié)合第?段“我不禁回想起小男孩的話：‘空氣很輕，風(fēng)卻很重很重的！’我猛然間意識(shí)到，風(fēng)確實(shí)很重很重，甚至比50斤稻谷還要重，重得連他的爺爺都不太拿得動(dòng)”可知，“我”突然意識(shí)到小男孩說(shuō)風(fēng)很重的原因；結(jié)合第?段“在起身離開的時(shí)候，我從口袋里掏出三百元錢，悄悄地塞到小男孩睡覺(jué)的那張竹席下——這足夠他們買一臺(tái)電風(fēng)扇了”可知，最后“我”留錢給他們買風(fēng)扇。據(jù)此可以概括內(nèi)容：“我”回村取水巧遇小男孩和他爺爺，得知小男孩身世，理解他覺(jué)得風(fēng)很重的原因，最后留錢給他們買電風(fēng)扇。【15題詳解】本題考查詞句賞析。結(jié)合“他的臉黝黑黝黑的，爬滿皺紋。他那雙粗糙而且布滿青筋老繭的大手”可知這是對(duì)老人的外貌描寫，“黝黑黝黑”“爬滿皺紋”可知他年紀(jì)很大且生活很艱苦；結(jié)合“因?yàn)榕律茸拥袈涠箘诺剡缺敝械摹斑笨芍莿?dòng)作描寫，為了防止扇子掉落他拼命攥著扇柄，可以看出爺爺行動(dòng)不便，即使這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作他也很吃力，但很有力，很耐心，因?yàn)樘稍谒麘牙锏氖撬O子，表現(xiàn)了爺爺對(duì)孫子的呵護(hù)、疼愛(ài)之情?！?6題詳解】本題考查伏筆與作用。?伏筆?是指在文章或文藝作品中，前段里為后段所作的提示或暗示。伏筆的目的是為了前后照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者在讀到下文內(nèi)容時(shí)不會(huì)產(chǎn)生突兀懷疑之感。伏筆的好處在于交待含蓄，通過(guò)預(yù)先對(duì)讀者作些暗示，使情節(jié)漸漸隱隱而起，讓讀者從表面看來(lái)無(wú)任何直接的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)其中存在的各種“暗示/遙應(yīng)”，面對(duì)一些重大情節(jié)的發(fā)展時(shí)，不會(huì)感到突然。伏筆的運(yùn)用可以是言語(yǔ)不多、有隱含性的細(xì)節(jié)，與下文照應(yīng)的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾的關(guān)系。結(jié)合“老人的雙手有些不對(duì)勁，經(jīng)常莫名其妙地抖動(dòng)，握不牢東西”可知這句話寫老人雙手無(wú)力，握不住東西，那也應(yīng)該去前文找相關(guān)的地方。如第⑨段“灌到第三只的時(shí)候，水壺突然從他手中滑落到地上。老人連忙彎腰撿了起來(lái)，面帶愧色地接著灌水”可知老人灌水的時(shí)候水壺突然滑落了；又如第⑩段“灌完水，老人回到竹席上，一邊輕聲給我們介紹附近的地形山勢(shì)，一邊繼續(xù)用麥稈扇給小男孩扇著風(fēng)。沒(méi)多久，他手中的扇子又突然滑落了下來(lái)，掉在小男孩肚子上”可知老人手中的扇子又滑落了。這些都是伏筆。因?yàn)榍懊婀嗨畷r(shí)水壺掉落，扇扇子時(shí)扇子掉落讀者可以猜測(cè)老人生病了行動(dòng)不便，于是第?段“孩子命苦，父母親在他很小的時(shí)候就離世了，留下他們祖孫倆相依為命。家里窮，買不起電風(fēng)扇，所以熱天里都要給孩子扇扇子?？蓮牟×艘粓?chǎng)后，老人的雙手有些不對(duì)勁，經(jīng)常莫名其妙地抖動(dòng)，握不牢東西……”在講述小男孩身份時(shí)對(duì)此進(jìn)行了解釋，后面老人仍繼續(xù)給男孩扇扇子，既推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展，又表現(xiàn)了老人對(duì)小孫子的疼愛(ài)，而“不過(guò)小孫子特別懂事，再熱的天也不讓爺爺給他扇扇子”也可以看出小男孩特別懂事、孝順，豐富了人物形象?！?7題詳解】本題考查詞句理解。（1）結(jié)合第④段“小男孩想了想，有些不贊同地說(shuō)：‘空氣很輕，但風(fēng)卻很重很重的’”可知?jiǎng)傞_始小男孩說(shuō)風(fēng)很重很重，“我”很不理解；結(jié)合第⑩段“沒(méi)多久，他手中的扇子又突然滑落了下來(lái)，掉在小男孩肚子上。小男孩被驚醒了，他先是驚訝地看了我們一眼，然后心疼地對(duì)老人說(shuō)：‘爺爺，我說(shuō)了我不熱，你不要為我扇扇子了’”可知小男孩看到爺爺?shù)袈涞纳茸?，讓他不要再給他扇了，這讓小男孩覺(jué)得風(fēng)很重很重，體現(xiàn)了小男孩的天真可愛(ài)。（2）結(jié)合第?段“孩子命苦，父母親在他很小的時(shí)候就離世了，留下他們祖孫倆相依為命。家里窮，買不起電風(fēng)扇，所以熱天里都要給孩子扇扇子。可從病了一場(chǎng)后，老人的雙手有些不對(duì)勁，經(jīng)常莫名其妙地抖動(dòng)，握不牢東西，以前一只手可以拎起50斤稻谷，現(xiàn)在連給孩子扇點(diǎn)風(fēng)都覺(jué)得特別費(fèi)力”可知孩子身世很苦，但爺爺一直陪伴照顧著他，老人很自責(zé)因?yàn)橐粓?chǎng)病導(dǎo)致雙手使不上勁，所以說(shuō)“風(fēng)很重很重”，以致于以前一只手可以拎起50斤稻谷，現(xiàn)在連給孩子扇點(diǎn)風(fēng)都覺(jué)得特別費(fèi)力，從這可以看出爺爺對(duì)孫兒的疼愛(ài)?！?8題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合第①段“夏末初秋，我和幾位驢友來(lái)到偏僻的深山探險(xiǎn)，看到一個(gè)七八歲的小男孩坐在村外空地的大石頭上翻看數(shù)學(xué)書”可知小男孩會(huì)獨(dú)自學(xué)習(xí)，可見(jiàn)他自覺(jué)、好學(xué)；結(jié)合第④段“小男孩想了想，有些不贊同地說(shuō)：‘空氣很輕，但風(fēng)卻很重很重的’”可知小男孩天真可愛(ài)，覺(jué)得風(fēng)很重；結(jié)合第⑩段“小男孩被驚醒了，他先是驚訝地看了我們一眼，然后心疼地對(duì)老人說(shuō)：‘爺爺，我說(shuō)了我不熱，你不要為我扇扇子了’”可知小男孩心疼爺爺經(jīng)常掉落扇子，讓他不要扇了，可見(jiàn)他懂事；結(jié)合第?段“孩子命苦，父母親在他很小的時(shí)候就離世了，留下他們祖孫倆相依為命。家里窮，買不起電風(fēng)扇，所以熱天里都要給孩子扇扇子…”可知小男孩身世悲慘，但他不埋怨，反而和爺爺幸福地生活，可見(jiàn)他的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。據(jù)此可概括作答。三、習(xí)作表達(dá)。(40分)19.按要求作文。提起夏天，你首先想到的什么?是一次快樂(lè)的旅行?還是一件讓你感動(dòng)的事?或是一個(gè)讓你難以忘懷的人?請(qǐng)以“那年夏天”為題寫一篇習(xí)作。要求：1.習(xí)作中心突出，印象深刻的內(nèi)容寫具體，寫出真情實(shí)感。2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。3.書寫工整，卷面整潔，習(xí)作不少于500字。【答案】例文：那年夏天落葉枯黃，人顏已老，流水不再。那年夏天，葉子是綠的，陽(yáng)光是刺眼的，土地里是有果實(shí)的。鄉(xiāng)下外婆家是寧?kù)o的，安詳?shù)?。大概是膩了鄉(xiāng)下乏味的生活，我和姐姐決定去山上烤紅薯?？炯t薯最重要的就是原材料了，當(dāng)我和姐姐得知外婆的土里并沒(méi)有紅薯的時(shí)候，猶如給了我們一個(gè)晴